«Психологическая диагностика и коррекция экстремальных состояний»

Скачать 0.64 Mb.

Название	«Психологическая диагностика и коррекция экстремальных состояний»
страница	3/4
	Л.В.Сенкевич
Дата конвертации	31.03.2013
Размер	0.64 Mb.
Тип	Программа

1 2 3 4

Тема 1. Диагностика посттравматического стрессового расстройства

Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний. Процедура проведения интервью. Установление психологического контакта с испытуемым. Вводная часть. Беседа о травматических событиях, и снятие тревожности по поводу того, что несчастья случаются только с ним. Скрининг (получение более полных сведений о травматическом опыте). Опрос. Измерение посттравматической симптоматики. Стадия завершения. устранение негативных эмоций, вызванных воспоминаниями о травматическом эпизоде. Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей. Методы исследования эмоционально-личностной сферы ребенка с ПТСР. РНЖ. Методика «Образ мира». Изучение сформированности образа Я и самооценки. Определение самооценки модифицированной методикой Т.В. Дембо — С.Я. Рубинштейн. Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Г.Н. Казанцевой). Изучение негативных личностных проявлений.

Тема 2. Принципы и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками, страдающими ПТСР.

Общие принципы. Ненавязчивость. Устранение из общения с детьми способов или форм воздействия, вызывающих протестные или негативные реакции. Исключение неприязни и отрицательных эмоций на момент работы с детьми. Принцип равенства и сотрудничества с детьми. Избегание избытка внимания или отрицательной оценки. Использование различных форм несловесной поддержки ребенка. Принцип соответствия выбранных психокоррекционных методов естественным закономерностям развития детской психики. Различные техники и упражнения, используемые в психокоррекционной работе с детьми и подростками, страдающими ПТСР.

Тема 3. ПТСР у детей и подростков, получивших травмы в результате катастроф и несчастных случаев.

Особенности течения посттравматических стрессовых расстройств у детей и подростков, получивших травмы в результате катастроф и несчастных случаев. Элиминация стресса травмы, методы первичной психологической реабилитации и психологическое сопровождение. Психокоррекционные техники экстренного вмешательства. Общая схема психокоррекционного вмешательства. Установление терапевтического альянса. Поведенческая терапия. Когнитивная терапия. Экзистенциальная терапия. Выработка ощущения "контроля над травмой" как общая стратегия психокоррекции, разрушение атрибуций пассивности и жертвенности. Суггестивные и релаксационные психокоррекционные техники. Обеспечение индивидуальной переоценки травматического опыта ребенка и его интеграция в общую систему ценностей и смыслов. Методы телесно-ориентированной терапии, арт-терапии, НЛП, кинезиологии, когнитивно-поведенческой терапии, гештальт-терапии применительно к ПТСР. Работа с «телом травмы», работа с голосом, работа со звуком, работа с визуальной травмой, аутогенная тренировка.

Тема 4. Тренинг «Психологическая коррекция нарушений психического, психологического и нравственного здоровья детей с ПТСР»

Психологические игры на расслабление, для снятия стресса. Свободная игра. Игра «Освоение пространства». Упражнение-разминка «Гвалт». Упражнение «Молекулы». Упражнение «Броуновское движение». Игра «Погонять хлопки по кругу». Упражнение «Путаница». Упражнение «Проход по стульям (цепочкой)». Упражнение «Узкий мостик». Упражнение «Задай свой ритм». Игра «Тряпичная кукла и солдат». Игра «Путешествие на облаке». Игра «Водопад». Игра «Пять этажей». Игра «Дрожащее желе». «Мой дом — моя крепость». Самый приятный рисунок. Работа с глиной. Игра «Самое чудесное место на свете». Работа со страхом. Игра «Море волнуется». Игра «Театр», Игра «Скульпторы». Упражнение «Кричалки». Игра «Улыбка». Игра «Смеяться запрещается». Игра «Дотянуться до звезд». Игровой тренинг по межличностному общению. Игра «Волшебные туфли». Игра «Значимый человек». Игра «Значимый человек». Упражнение «Я помогаю другим». Упражнение «Поделись с ближним». Психологический тренинг «О добре и доброте».

Тема 5. Тренинг «Психологическая коррекция нарушений психического, психологического и нравственного здоровья подростков с ПТСР»

Организация взаимодействия подростков-участников психокоррекционной группы друг с другом. Отбор фасилитаторов. Обсуждение групповых норм и правил. Принцип «здесь и теперь». Искренность и открытость. Принцип Я. Активность. Конфиденциальность. Отказ от использования «ярлыков». Контроль поведения. Ответственность. Толерантность. Правило «Стоп». Выбор участниками «тренинговых имен». Комплекс упражнений дыхательной гимнастики. Упражнение «Открытая поза». Упражнение «Передай действие». Упражнение «Автобус». Игра «Горячо — холодно». Телесно-ориентированная психотерапия. Техника постепенного мышечного расслабления (нервно-мышечной релаксации). Упражнение «Импульс» («цепная реакция»). Упражнение «Построение телесных скульптур». Упражнение «Театр прикосновений». Упражнение «Бревнышки». Упражнение «Слепой и поводырь». Упражнение «Падение в круге». Упражнение «Умей сказать «Нет!». Упражнение «Прояснение внутренней позиции». Психологические игры на развитие коммуникативных навыков и уверенности в себе. Ролевая игра «Конфликты». Упражнение «Отреагируй свой гнев». Упражнение «Притча о змее». Упражнение «Мечта императора». Упражнение «Психогеометрия». Упражнение «Работа с метафорой». Упражнение «Переклеиваем ярлыки». Упражнение «Как хорошо ты знаешь своих друзей». Упражнение «Без маски». Тренинг «Взаимное уважение». Упражнение «Измерение индивидуальной дистанции». Упражнение «Невербальное общение». Упражнение «Обмен местами». Упражнение «Разговор через стекло». Упражнение «Зеркало». Упражнение «Эмпатия». Упражнение «Ответы за другого». Упражнение «Мой портрет глазами группы». Игра «Эмоциональные ассоциации». Упражнение «Проблема Эверье». Упражнение «Избавься от груза прошлого». Упражнение «Перекресток жизненных дорог». Игра «Эволюция». Упражнение «Новый жизненный сценарий».

Литература

Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. - СПб., 1992.
Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. – Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
Варга А.Я., Жорняк Е.С. Время после трагедии // Московский психотерапевтический журнал. 2005, № 1.
Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы). Как нам договориться? Практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов / Пер. с нем. Р.С.Эйвадиса. СПб., 2001.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга: Учеб. пособие. – М: Изд-во "Ось-89", 1999. – 176 с.
Грецов А.Г. Психологические тренинги с подростками. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
Дозорцева Е.Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2006. – 126 с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник по групповой психокоррекции. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 443 с.
Калшед Д. Внутренний мир травмы. М., 2001.
Ловелле Р., Малимонова С. Когнитивно-имагинативные методы в психотерапии травматического стресса //Психологическая помощь мигрантам в России: исследования и практика. М., 2003.
Ловелле Р.П. Психотерапевтическое лечение фобических состояний и посттравматического стресса. М., 2001.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб., 2001.
Мазур Е.С. Психическая травма и психотерапия // Московский психотерапевтический журнал. - 2003. - № 1.
Мустакас К. Игровая терапия. - СПб., 2000.
Сандомирский М. Психосоматика и телесная психотерапия. - М., 2005.
Методики оценки уровня психологического здоровья у детей школьного возраста: Учеб.-метод. пособие / Авт.-составитель Л.В.Сенкевич. Под ред. Т.В.Волосовец, Е.Н.Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 126 с.
Методики оценки психологического здоровья педагогов: Учеб.-методич. пособие / Авт.-составитель Л.В.Сенкевич. Под ред. Т.В.Волосовец, Е.Н.Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 75 с.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками: Пер. с англ. 2-е изд., испр. - М., 2000.
Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.
Хухлаев О.Е. Обычная работа в необычных условиях: психологическое консультирование, осложненное травматическим стрессом.— М.: МГППУ, 2006. — 128 с.
Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003.

Раздел 15. Психологическая коррекция профессиональной деформации личности

Тема 1. Профессиональная деформация личности и синдром эмоционального выгорания (СЭВ)

Общепрофессиональные деформации личности. Профессиональная деструкция. Опасность глубинных нарушений психики профессионала, работающего в контакте с носителями деформированной психики, феномен сотравматизации. Основные виды профессиональной деформации в экстремальной деятельности (профессиональная «антидеятельность»). перенос профессиональных стереотипов в непрофессиональные сферы. Причины профессиональной деформации личности: конфликты профессионального самоопределения; кризисы профессионального становления; профессиональная дезадаптация. Взаимосвязь адекватности профессионального самоопределения и синдрома эмоционального выгорания. Индивидуальный, межличностный, организационный подходы к изучению синдрома эмоционального выгорания. Однофакторная, двухфакторная («голландская»), трехфакторная («американская») модели синдрома эмоционального выгорания. Эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений как основные векторы проявления синдрома. Стадии и симптомы профессионального выгорания: физические, поведенческие, психологические. Гендерные и возрастные различия в формировании синдрома выгорания. Специфика синдрома выгорания у представителей разных профессий: учителя, медики, сервисники, спасатели, менеджеры и руководители, психотерапевты. Внутриличностные конфликты как причина профессионально обусловленных кризисов. Феномен «выученной беспомощности». Отличие синдрома эмоционального выгорания от синдрома «усталости сопереживания». Психология «сострадательного истощения». Методы диагностики профессионального выгорания у представителей разных профессий.

Тема 2. Семинар. СЭВ у сотрудников силовых структур

Психотравмирующие факторы профессии: ненормированный рабочий день, постоянный контакт с асоциальными элементами, необходимость полной отдачи психических и физических сил при пресечении преступлений Симптом переживания психотравмирующих обстоятельств. Симптом «неудовлетворенности собой». Симптом «загнанности в клетку». Симптом «тревоги и депрессии». Симптом «неадекватного избирательного эмоционального реагирования». Симптом «эмоционально-нравственной дезориентации»: утрата адекватного представления о гражданском и нравственном смысле профессиональной деятельности, формирование ощущения ее бесперспективности, притупление профессионального долга, рост эгоцентризма и эгоизма. Симптом «расширения сферы экономии эмоций». Симптом «редукции профессиональных обязанностей»: формальный подход к работе или использование профессиональной деятельности для достижения личных, узко эгоцентрических целей. Симптом «эмоционального дефицита». Симптом «эмоциональной отстраненности». Симптом «личностной отстраненности», или «деперсонализации». Симптом «психосоматических и психовегетативных нарушений». Притупление способности к самостоятельному мышлению, к принятию решений, потеря способности к самостоятельной учебе и профессиональному развитию; затруднения с принятием решений в нестандартной ситуации, склонность к шаблонному мышлению и догматизму, завышенная оценка своих знаний и способностей; снижение общего объема знаний, используемых при решении профессиональных задач, развитие некритического отношения к собственному мнению и оценкам происходящего; преувеличенное внимание к персональному, профессиональному опыту. Симптомы «выгорания у профессионалов, работающих с детекторами лжи. «Выгорание личности» у психологов МВД.

Тема 3. Семинар. Методы профилактики и копинга синдрома выгорания и профессиональной деформации личности.

Проблемы профилактики, коррекции и реабилитации сотрудников, подверженных профессиональному выгоранию. Основные стратегии копинга. Методы снижения хронического профессионального стресса. Методы защиты от выгорания и сотравматизации в психологическом консультировании и психотерапии.

Литература

Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. - СПб.: Речь, 2004.
Кучер А.А. Способы защиты от сотравматизации и профессионального выгорания. – Уфа, 2002.
Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004. – Т.25. – №2. – С.75-85.
Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестн. Моск. Ун-та, серия №14 (Психология) – 2000. - №3. – С.4-21.
Марьин М.И., Буданов А.В., Петров В.Е., Борисова С.Е., Такасаева К.Р., Адаев А.И. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: Методическое пособие под общей ред. В.М. Бурыкина. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004.
Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются. // Практикум по социальной психологии – СПб: Питер, 2001.
Орел В.Е. Феномен “выгорания” в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2001. - № 3.
Профессиональная деформация и проблемы профессионализма./ Материалы научно-практической конференции / Ред. – Бакланова Н.К., Подвойский В.П. – вып.5 - М, 2002, вып. 6 – М, 2003.
Розов В.И. Психологическая подготовка к деятельности в условиях профессионального стресса. - В сб.: Психопрофилактическая работа с персоналом: научно-методические и организационно-практические вопросы. - К.: КНУВС, 2007.
Ромек В.Г. Теория выученной беспомощности Мартина Селигмана // Журнал практического психолога. - 2000. - № 3-4. – С. 218-235.
Рыжов Б.Н. Психическая работоспособность в экстремальных условиях профессиональной деятельности // Автореф. дисс... докт. психол. наук. – Тверь, 2001.
Рыжов Б.Н., Грабовский А.И. Психическая работоспособность молодежи. – М.: Просвещение, 2003.
Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учебное пособие для ВУЗов. – СПб., 2003.
Сенкевич Л.В. Особенности когнитивных стилей у военнослужащих с агрессивным и аутоагрессивным поведением // Психотехнологии в социальной работе. Вып. 10. / Сб. под ред. Козлова В.В. – Ярославль: МАПН, ЯрГУ, 2005. - С. 123-125.
Совкова (Тарасова) И.Ю., 2003. Деструктивное поведение личности в кризисных ситуациях служебной деятельности// Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2003. - №1 (19). - С. 73-81.
Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2006 год: Сборник аналитических и информационных материалов. – М.:ЦОКР МВД России, 2007.
Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов [монография]. - М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004.
Такасаева К.Р. Профессиональная деформация личности сотрудника милиции: сущность и профилактика. Учеб.-метод. пособие - М. : Моск. ун-т МВД России, 2004.
Харитонов А.Н., Корчемный П.А. (ред.) Психология и психотерапия в условиях воинской деятельности М.: ВУ, 2001.
Щавелева М. А. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы // Проблемы психологии и эргономики. - 2003 . - Вып. 3. - С. 68-69.

Раздел 16. Психологическая коррекция зависимого поведения и созависимостей

Тема 1. Зависимое поведение

Аддиктивное поведение: основные теории и подходы. Аддиктивная установка. Факторы аддиктивного поведения. Выбор личностью конкретного объекта зависимости. Фазы развития аддикции. Психологический портрет личности с аддикцией. Алкоголизм. Наркомания. Социальные и психологические факторы формирования алкогольной и наркотической зависимости. Психологическая помощь и психокоррекция. Созависимость. Другие формы аддикций. Лекарственная зависимость. Табакокурение. Пищевые зависимости. Анорексия. Булимия. Религиозное деструктивное поведение. Религиозный фанатизм. Вовлеченность в секту. Гэмблинг и его разновидности. Патологическая склонность к азартным играм. Зависимость от игровых автоматов. Трудоголизм. Новые формы зависимости. Интернет-зависимость. Зависимость от компьютерных игр. Шопоголизм. Тату-зависимость. Применение методов психотерапии аддиктивного поведения

Наркотическая и алкогольная созависимости как экстремальные психические состояния

Дефиниции состояний созависимости. Созависимость как патологическая привязанность к человеку, страдающему болезненным пристрастием, или к другой проблемной личности. Основные характеристики созависимости. Низкая самооценка. Компульсивное желание контролировать жизнь других. Желание заботиться о других, спасать других. Треугольник С.Карпмана. Параллелизм проявлений зависимости и созависимости. Модели созависимости. Родительская семья созависимых. Признаки дисфункциональной семьи. Признаки функциональной семьи Сравнение функциональных и дисфункциональных семей. Деструктивная семья. Распадающаяся семья. Неполная семья. Ригидная семья. Типы патогенного родительского поведения в семьях подростков-наркоманов. Динамика отношений в семьях наркоманов. Синдром родительской реакции на наркотизацию (СРРН) подростка как фактор закрепления аддитивного поведения. Структура СРРН.

Тема 2. Принципы и методы психологической диагностики и коррекции состояний созависимости у родственников лиц, страдающих наркоманией и алкоголизмом.

Трансактно-реинтерпретированный метод рисуночных ассоциаций С. Розенцвейга для диагностики межличностных отношений в семьях наркозависимых. Опросники определения степени созависимости Уайнхолд и В.Ильина. Основные трудности психокоррекционной работы с созависимыми родственниками лиц, страдающих наркоманией и алкоголизмом. Отсутствие психологического запроса со стороны семьи. Многослойность семейной проблематики. Высокий уровень тревожности в семье. Крайне низкая информированность родственников в вопросах, связанных с алкоголизмом, наркотиками и наркоманией. Организационные, методические и этические принципы психокоррекционной работы с созависимыми семьями. Принцип работы с семьей как целым. Групповая работа с созависимыми родственнииками алкоголиков и наркоманов. психодинамически ориентированные группы (А. Адлер, В. Шутц). дискуссионные группы (по модели Р. Дрейкуса). группы, основанные на модели группового психологического консультирования (X. Джайнотт). группы, основанные на идеях гуманистической психологии (Т. Гордон, К. Роджерс, М. Снайдер). группы, основанные на идеях о диалогической природе человеческой личности (М.М. Бахтин) . бихевиористски-ориентированные группы (А. Бандура, Дж. Роттер). системы, связанные с религиозными взглядами на воспитание детей и родителей (Р. Кэмпбелл). группы, основанныена идеях и принципах трансактного анализа (Э. Берн). Психокоррекционные методы по изменению привычного мышления. методы, направленные на познание происходящего. методы поддержки и помощи. методы, направленные на снятие напряжения;. методы, вызывающие эмоциональные переживания и чувства. методы изменения поведения. Принципы индивидуальной работы с созависимыми родственнииками алкоголиков и наркоманов. Достижение глубокого понимания ситуации клиента. Эмоциональная поддержка клиента. Достижение клиентом осознания и осмысления своей собственной проблемной ситуации. Особенности арт-терапевтической работы с зависимыми и созависимыми: показания, ресурсы, возможности и ограничения. Диагностический и терапевтический потенциал. Групповая и индивидуальная работа с аддиктивным поведением в арт-терапии. Психологический портрет зависимого и созависимого. Методики «Портрет зависимого», «Рука мешающая и рука помогающая». Драматерапия - методика «Мы – защитные механизмы». Рисуночная методика «Дно». Методики «Жертва-Преследователь-Спасатель»», «Коллаж выздоровления» и др.

Литература

Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. - СПб.: Речь, 2002.
Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости. Монография. - М.: МПА, 2001.
Битти М. Алкоголик в семье или Преодоление созависимости / Пер. с англ. – М.: Физкультура и спорт, 1997.
Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. - СПб.: Речь, 2008.
Иванова Е.А, Фролов С.А. Семья наркомана. Типы семей с повышенным риском формирования наркозависимой личности // Вест.. Моск. ун-та.-Сер. 18: Социология и политология. - 2002. - № 1.
Литвиненко В.И. В тени зависимой семьи (детские и подростковые проблемы). Полтава, 2001.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005.
Москаленко В. Д. Созависимость: характеристики и практика преодоления. В кн.: Лекции по наркологии / Под ред. Н. Н. Иванца. – М: Медпрактика. – 2001.
Москаленко В. Зависимость: семейная болезнь. - М.; Пер Се, 2004.
Научно-методические основы первичной профилактики детской наркомании. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. -168 с.
Психология и лечение зависимого поведения // Под ред. С. Даулинга. – М., 2000.
Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Скотта Даулинга. - М.: Класс, 2002.
Уайнхолд Б., Уайнхолд Д.. Освобождение от созависимости. - М.: Класс, 2002.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. – СПб: Питер. - 1999.
Яценко Ю.Т. Двойная жизнь // Пособие для алкогользависимых и членов их семей. – М.: Институт Общественных Исследований, 2001.

Раздел 17. Основы пенитенциарной психологии

Тема 1. Индивидуально-психологические особенности различных категорий осужденных.

Принципы и методы пенитенциарной психологии. Психологическая типология личностей осужденных. Познавательные процессы у осужденных. Влияние условий отбывания наказания на познавательную деятельность осужденных. Эмоции, чувства и их проявление у осужденных. Основные направления воздействия на эмоциональную сферу осужденных. Отклонения в волевой сфере личности осужденных и причины, их вызывающие. Направленность личности осужденного. Характеристика мотивов поведения осужденных. Изучение и оценка темперамента осужденных. Учет особенностей темперамента в работе с осужденными. Учет характерологических особенностей в организации индивидуальной работы с осужденными. Психологические особенности различных категорий осужденных. Психологические особенности осужденных, обусловленные их возрастом и полом. Понятие о возрастных и индивидуальных различиях осужденных. Психологические особенности несовершеннолетних, содержащихся в воспитательно-трудовых колониях. Факторы, обуславливающие отклоняющееся поведение несовершеннолетних. Особенности применения средств воздействия на несовершеннолетних осужденных. Психологические особенности молодежного, зрелого, пожилого и старческого возраста. Психологические особенности осужденных-женщин. Особенности женской преступности. Учет особенностей личности осужденных-женщин при организации воздействия на них. Психологическая характеристика лиц, впервые осужденных к лишению свободы. Психологические особенности исправления осужденных в колониях общего режима. Психологическая характеристика лиц ранее судимых. Психологические особенности исправления осужденных в колониях строгого режима. Психологическая характеристика личности особо опасных рецидивистов. Психологические особенности работы с осужденными в колониях особого режима.

Тема 2. Процессы группообразования осужденных.

Понятие о группах осужденных. Проблемы групп осужденных. Социально-психологическая характеристика процесса формирования группы осужденных и основные направления их деятельности. Психологические особенности воздействия администрации на группы осужденных, объем и границы данного воздействия. Система и особенности взаимоотношений осужденных в группе. Виды этих отношений и их характеристика. Психологические причины дифференциации осужденных. Малые группы осужденных. Социально-психологические процессы и явления, возникающие в малых группах осужденных. Лидерство в малых группах. Групповое мнение, механизмы его формирования. Понятие о групповом настроении. Психологическая характеристика отрицательных норм, традиций, обычаев в среде осужденных. Психологические особенности групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства в группах осужденных. Конфликты в группах осужденных. Основные психические состояния конфликтующих сторон.

Литература

Антонян Ю. М. Психология убийства. - М., 1997.
Баронин А.С. Психологический профиль убийц. Пособие по криминальной психологии и криминалистике. – М., 2008.
Васкэ Е.В. Эволюция преступности несовершеннолетних в России: психолого- правовой анализ. –М.: Генезис,2008.
Деев В.Г., Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Козаков Е.Н.. Психодиагностика осужденных. - Рязань, 2000.
Димитров А. В., Сафронов В. П. Основы пенитенциарной психологии: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный
институт, 2003.
Зубков А.И. и др. Пенитенциарные учреждения в системе министерства России: история и современность. – М.: Изд-во “Наука”, 1998.
Курбатова Т.Н. Юридическая психология. - СПб: «Питер», 2001.
Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия. - М., 2000.
Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М.: Ось-89, 2001.
Норрис Д. Серийные убийцы. - М.: Крон-Пресс, 1998.
Платонова К.К., Глоточкин А.Д., Игошев К.Е.. Исправительно-трудовая психология. - Рязань, 1998.
Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в двадцатом столетии. - М., 2000.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел / Под ред. Марьина М.И. - М., 2000.
Рабочая книга пенитенциарного психолога. - М., 1997.
Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В.Романов, Е.В.Романова. - М., 2000.
Романов В. В. Юридическая психология. - М.: Юрист, 2003.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. - М., 2000.
Дмитриев Ю.А., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Раздел 18. Арттерапия экстремальных состояний

Тема 1. Диагностические и психокоррекционные возможности арттерапии.

Школы арртерапии. Основные направления в применении и виды арттерапии. Этапы арттерапевтического процесса. Принципы индивидуальной работы. Создание терапевтического альянса. Основные составляющие: присутствие, поддержка и исследование беспокойства клиента. Терапевтический поиск. Интервенции терапевта. Принципы групповой и индивидуальной работы в арттерапии. Подбор методов арттерапии в зависимости от типа экстремального состояния.

Тема 2. Базовые техники артерапии экстремальных состояний

Техники "Что я люблю", работа с мандалой. Рисунок как наиболее распространенный вариант работы в арттерапии. Диагностический и терапевтический потенциал рисунка. Техники работы с рисунком на различных уровнях (личностный, культуральный, архетипический). Индивидуальная и групповая работа с рисунком. Символика рисунка. РНЖ. Рисунок человека. Рисунок семьи. Методика «ДДЧ». Символика цвета. Основы колористики и цветотерапии. Психотерапевтическая работа с цветами, полученными с помощью приемов колористики. Эффект дополнительных цветов, когда один цвет поглощается и «убивается» другим. Техника цветотерапии для работы с противоположными чувствами. Техника "растяжки чувств". "Хаос и порядок" в цветотерапии. "рефрейминг" и др. Теории И. Ньютона, И. Гете, школа И. Иттена. Символика цвета, его архетипическое и культуральное значение в цветотерапии. Цвет и характер. Цвет и работоспособность. Цветовой тест отношений (ЦТО) Е. Ф. Бажина и А. М. Эткинда (экспресс-метод для определения эмоционального отношения тестируемого). Тест Люшера. Работа с глиной и пластическими материалами. Технологии, специфика и приемы работы с глиной. Оздоравливающие свойства глины. Глина как способ установления контакта сознательного с бессознательным. Выражение при помощи глины различных качеств личности, возможность исследовать их созидательные и разрушительные стороны. Аспекты лепки: энергетический, материализация состояний, самоутверждения, самосовершенствования. Сказкотерапия как "дверь" в коллективное бессознательное, способ доступа к ресурсам, указание к действию, средство "обхода" сопротивления, как метафора. Диагностические возможности метода сказкотерапии. Варианты создания клиентской сказки, её диагностическое значение, пути интерпретации. Медитация с ресурсной сказкой. Виды сказкотерапии. Архетип и символика сказки. Анализ сказки. Архетипический смысл образов известных сказочных персонажей. Доступ к базовым архетипам при помощи сказкотерапии. Схема волшебной сказки. Работа со сказкой с помощью рисунка, масок, кукол. Драматизация сказки. Использование сказкотерапии в индивидуальном и групповом формате. Конструирование сказочных сюжетов в группе. Инсценировка сказки. Технология создания авторской сказки. Терапевтические возможности психодрамы: осознание поведенческих и телесных паттернов, расширение собственных возможностей, развитие спонтанности, "режиссура" собственной жизни, развитие пластики и пластичности (телесной, эмоциональной, когнитивной). Работа различными техниками психодрамы: драма снов, фантазий, страхов. Сценическая пластика (сценический образ, движение, танец, пантомима, работа с голосом и пр.). Работа с оружием. Музыкотерапия. Психофизиологические основы воздействия звука и анализ психологических механизмов влияния музыки. Применение музыкотерапии в клинической практике. Активная музыкотерапия. Рецептивная музыкотерапия. Сочетание с музыкой изобразительных техник. Техники музыкотерапии. Модели построения "индивидуальной" мелодии. Собственный опыт в упражнениях и создание "индивидуальной" терапевтической мелодии, технология динамического слушания. Упражнения на создание музыкальной метафоры. Упражнения "Музыкальная комната", "Мелодия магического воздействия", "Создание музыкальной метафоры", "Технология динамического слушания", "Музыкальный портрет", "Оркестровая яма", "Создание индивидуальной музыкальной мелодии".

Литература

Арт-терапия – новые горизонты / Под. ред. А. И. Копытина. – М.: Когито – Центр, 2006.
Арт-терапия: Хрестоматия / Под. ред. А. И. Копытина. – СПб.: Питер, 2001.
Базыма Б. А. Цвет и психика. Монография. - Харьков: ХГАК, 2001.
Вальдес Одриосола М. С. Арт-терапия в работе с подростками: Психотерапевтические виды художественной деятельности: Методическое пособие. – М.: Владос, 2007.
Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии: Музыкальная арт-терапия для детей. – СПб.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004.
Киселева М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. - СПб.: Речь, 2007.
Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006.
Копытин А. И., Свистовская Е. Е. Арт - терапия детей и подростков. - М.: Когито - Центр, 2007.
Копытин А. И. Основы арт-терапии. – СПб.: Лань, 1999.
Копытин А. И. Руководство по групповой арт-терапии. – СПб.: Речь, 2003.
Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2007.
Собчик Л. Н. Метод цветовых выборов МЦВ — модифицированный восьмицветный тест Люшера. – М., 2002.
Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии (пособие для врачей). – М.: Изд-во РНЦВМ и МЗ РФ, 2002.
Шушарджан С.В.. Руководство по музыкальной терапии. – М.: Изд-во “Медицина”, 2005.

Раздел 19. Психологическое консультирование в экстремальных ситуациях по телефону

1 2 3 4

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Психологическая диагностика и коррекция гиперактивности и дефицита внимания в детском возрасте		Проверочный тест одной из основных задач специальной психологии является… 1 психологическая подготовка
	3. Психологическая экспертиза эмоциональных состояний		Рабочая учебная программа дисциплины «психология экстремальных ситуаций и состояний» Курс
	Психологическая коррекция		Экстремальные состояния общая характеристика экстремальных состояний: определение понятия, виды,
	Экстремальные состояния общая характеристика экстремальных состояний: определение понятия, виды,		Диагностика и рентгеноэндоваскулярное лечение патологических состояний подключичных артерий 14. 01.
	Диагностика и коррекция нарушений минерального обмена у коров при субклинической остеодистрофии 06.		Одной из важнейших задач современной практической психологии является психологическая коррекция отклонений Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогичекая...

«Психологическая диагностика и коррекция экстремальных состояний»

Похожие: