Программа социальной реабилитации подростков на базе бф «цса свт. Василия Великого» стр
|
|
Скачать 0.81 Mb.
|
|
^ 3.1. Воспитанник участвует в программе социальной реабилитации добровольно и может отказаться от дальнейшего участия в программе, но предварительно, не менее чем за 3 дня, предупредив об этом Центр. 3.2. Воспитанник участвует в составлении своего индивидуального плана социальной реабилитации в Центре. ^ 4.1. Настоящий договор заключен сроком на 3 месяца, что соответствует продолжительности программы социальной реабилитации, с испытательным сроком 2 недели. 4.2. Договор может быть продлен по взаимному согласию сторон. ^ 5.1. Договор может быть расторгнут досрочно по взаимному соглашению сторон. 5.2. Договор расторгается по истечению срока действия договора. 5.3. Договор может быть расторгнут в одностороннем порядке при несоблюдении одной из сторон обязательств по договору и правил внутреннего распорядка Центра. ^ Директор Центра Воспитанник: Приложение 6 ДОГОВОР № _________ Санкт-Петербург «_____» ____________200 г. Благотворительный фонд «Центр социальной адаптации святителя Василия Великого», в дальнейшем именуемый «Центр», в лице директора________________________________________________, действующего на основании Устава, с одной стороны, и ___________________________________________________________________________, именуемый в дальнейшем «Законный представитель», с другой стороны заключили настоящий договор о нижеследующем:
Центр принимает несовершеннолетнего для участия в программе социальной реабилитации, а Законный представитель участвует в программе социальной реабилитации.
Центр принимает на себя следующие обязательства: 2.1.Центр несет ответственность за жизнь и здоровье несовершеннолетнего во время его пребывания на территории Центра. 2.2. Информировать Законного представителя о правилах пребывания несовершеннолетнего в Центре. 2.3. Информировать Законного представителя о плане реабилитационных мероприятий. 2.4. Информировать Законного представителя о результатах реабилитационного процесса, отраженных в промежуточном и итоговом отчетах о работе с несовершеннолетним и родителями, предоставляемых в контролирующие Центр организации. 2.5. Обеспечивает Законному представителю консультации со специалистами Центра. Законный представитель принимает на себя следующие обязательства: 2.6. Предоставлять сотрудникам Центра необходимую для процесса реабилитации информацию. 2.7. Способствовать проведению сотрудниками Центра социальной диагностики с посещением места проживания несовершеннолетнего. 2.8. Посещать запланированные консультации со специалистами Центра. 2.9. Способствовать соблюдению несовершеннолетним правил пребывания в Центре, а именно: - не передавать в пользование несовершеннолетнему наличных денег, мобильных телефонов, плееров и др. техники, медикаментов, несогласованных с сотрудниками Центра; - не передавать несовершеннолетнему продуктов питания без согласования с сотрудниками Центра; 2.10. При злостном нарушении несовершеннолетним правил пребывания в Центре (появление в нетрезвом виде и пр.) Законный представитель обязан явится в Центр и забрать несовершеннолетнего под свою ответственность. ^ Законный представитель имеет право 3.1. Посещать несовершеннолетнего на территории Центра по согласованию с сотрудниками Центра. 3.2. Забирать несовершеннолетнего из Центра в дневное время по предварительному письменному заявлению, исключая период карантина. Центр имеет право 3.3. Отказать Законному представителю в посещении несовершеннолетнего в случае:
^ 4.1. Настоящий договор заключен сроком на 3 месяца, что соответствует продолжительности программы социальной реабилитации. 4.2. Договор может быть продлен по взаимному согласию сторон. ^ 5.1. Договор может быть расторгнут досрочно по взаимному соглашению сторон. 5.2. Договор расторгается по истечению срока действия договора. 5.3. Договор может быть расторгнут в одностороннем порядке при несоблюдении одной из сторон обязательств по договору. ^ Директор Центра Законный представитель: Приложение 7 АКТ ЖБУ 1. Воспитанник (Ф.И.О., г.р.)_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Сведения о родителях (Ф.И.О., г.р.) мать__________________________________________________________________________ отец__________________________________________________________________________ 3. Адрес, телефон______________________________________________________________ 4. Совместно с воспитанником проживают_________________________________________ 5. Характеристики квартиры тип дома______________________________________________________________________ общая площадь квартиры__________квартира отдельная/коммунальная________________ сколько комнат в квартире_______сколько комнат занимает семья (площадь)___________ если квартира коммунальная, сколько соседей_____________________________________ этаж ____________сколько всего этажей в доме____________лифт____________________ кухня (площадь)_______________________________________________________________ ванна______________________горячая вода____________________отопление___________ 6. Санитарно-гигиеническое состояние квартиры жилая площадь________________________________________________________________ кухня________________________________________________________________________ туалет________________________________________________________________________ ванна_________________________________________________________________________ коридор______________________________________________________________________ наличие насекомых-вредителей, грызунов_________________________________________ наличие домашних животных (указать каких и условия их содержания)________________ _____________________________________________________________________________ 7. Условия проживания несовершеннолетнего: собственная комната (если имеется, сколько кв.м.)__________________________________ рабочее место (стол, стул, освещение)_____________________________________________ _____________________________________________________________________________ место для отдыха (где спит)______________________________________________________ условия хранения личных вещей, одежды__________________________________________ место приема пищи_____________________________________________________________ 8. Дополнительная информация__________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9. Заключение о жилищно-бытовых условиях несовершеннолетнего__________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10. Обследование ЖБУ провел___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Дата_____________________ Подпись__________________ Приложение 8 ^ 1 день тренинговых занятий. Понадобиться: цветной картон, булавки, фломастеры, ножницы по количеству участников, мячик. ^ � Основная цель предстоящих занятий - научиться общаться, лучше понимать других и себя. Главный принцип наших занятий - это добровольное участие. Т. е. если вы пришли сюда, это говорит о том что вы это сделали добровольно, по собственному желанию. Обычно на тренинговых занятиях все участники сидят в кругу лицом друг к другу. Мы тоже будем придерживаться этого принципа. У тренинговых занятий есть свои правила. Сейчас я вам их расскажу, а затем мы повесим их на видное место. Соблюдение этих правил обязательно для всех участников группы. Если вы с чем-то будете не согласны, какое-то правило вам не понравиться, сразу скажите об этом, мы обязательно это обсудим и сформулируем правила так чтобы они устраивали всех. ^ 1. “Искренность и открытость”. Чем более откровенными будут рассказы каждого участника группы о том, что действительно его волнует и интересует, какие чувства он испытывает, тем более успешной будет работа группы в целом. 2. Принцип “Я”. Каждый говорит только за себя, от своего имени. Запрещается использовать рассуждения типа: ”мы считаем”, “у нас мнение другое”, “он думает, что...” и т. д. 3. “Активность”. Это правило предполагает активное участие всех участников группы в происходящем на тренинге и право всех участников высказываться. Позиция пассивного наблюдателя со стороны не приемлема в тренинге. 4. “Все в круг”. Это правило подразумевает, что все высказывания, комментарии и т. п. говорятся в круг, всем участникам группы, а не сообщаются какому-нибудь одному участнику (например, своему соседу). 5. “Здесь и теперь”. В группе обсуждается не то, что происходило или произойдет “Там и тогда”, а то, что происходит “здесь и теперь”. Т. е. рассказывая о какой-то значимой проблеме, жизненной ситуации, главным будет то, что вы чувствуете сейчас рассказывая об этом. 6. “Конфиденциальность”. Все, о чем говориться в группе относительно конкретных участников, должно оставаться внутри группы. Психологические знания, конкретные приемы, игры могут использоваться вне группы - в повседневной жизни, в общении и т. д. Запрещается выносить за пределы группы информацию о личностных особенностях, о переживаниях конкретных участников группы. Представление Теперь, когда вы знаете цель и правила наших занятий, я предлагаю познакомиться. Чтобы быстрее запомнить имена друг – друга каждый из картона вырежет себе бейдж. Можно брать картон любого цвета и вырезать бейдж любой формы, затем на нем напишет свое имя и прикрепит к одежде. После того, как все прикрепили бейджи тренер предлагает по кругу всем представится, кратко рассказать о своих ожиданиях от этих занятий и от предстоящего реабилитационного курса, а также о том, каким образом оказался в Центре. Остальные, могут задать вопросы представляющемуся, если захотят что-то узнать о нем поподробнее. ^ Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство и немножко размяться. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала, если нет желающих, им могу быть я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак он называет. Например, я скажу: ”Пересядьте все те, у кого есть сестры”, - и все, у кого есть сестры, должны поменяться местами. При этом, тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из мест, а тот, кто остается в центре круга без места, продолжит игру. Используем эту ситуацию для того, чтобы побольше узнать друг о друге. Признаки по которым мы будем меняться местами могут быть следующими: особенности характера, предпочтение в музыке, особенности внешности (темные волосы, светлые глаза), элемент одежды и т. д. «Никто не знает» Мы будем бросать этот мяч и тот, у кого окажется мяч, завершает фразу “Никто из вас не знает, что я … (или у меня …, или мне…)” Например, “никто из вас не знает, что я люблю гулять по городу” или “никто из вас не знает что я хочу получить водительские права...” и т. п. Будем внимательны что бы каждый из нас принял участие в выполнении задания. У каждого из нас мяч может побывать несколько раз. Участники упражнения могут задавать дополнительные вопросы человеку с мячом. Например: “никто из вас не знает, что я увлекаюсь рок музыкой”, у кого-то может появиться дополнительный вопрос: “А какая твоя самая любимая группа?” Обсуждение упражнения: было ли трудно, почему, что было интереснее говорить о себе или слушать и т. п. “+” Качества Поскольку цель наших занятий научиться лучше общаться я хочу задать вопрос, что такое, на ваш взгляд, общение? (идет обсуждение). Итак общение - это сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Основной принцип, залог эффективного общения - понимание другого человека. Однако, чтобы понимать других людей, прежде всего надо понять себя. Осознать свои “-” и “+” качества, осознать качества, которые приятны в других людях, а которые наоборот не нравятся. А как вам кажется, с каким человеком приятно общаться, хочется общаться? Какими качествами он должен обладать? (Обсуждение качеств, можно сделать совместный портрет идеального партнера по общению). ^ Сейчас я предлагаю каждому подумать над тем, а какое качество он больше всего ценит в людях. После того, как вы выберите самое ценное для вас качество, придумайте (или вспомните) короткий рассказ, историю, сказку или какую-то ситуацию из вашей жизни, которые бы рассказали нам о выбранном вами качестве. Услышав ваш рассказ, остальные участники группы должны понять о каком качестве идет речь. Основное условие - выбранное вами качество не должно называться в рассказе. После каждого рассказа идет обсуждение почему участник группы выбрал именно это качество, чем оно для него ценно. Вернемся к основной теме наших занятий – это общение. Общение начинается с установления контакта. Итак, общение начинается с установления контакта. Умение устанавливать контакты совершенно необходимо для приятного и продуктивного общения. Под контактом понимается наличие симпатии между собеседниками, желание взаимодействовать, доверие и искренность. По-другому это можно назвать личным обаянием, умением понравиться собеседнику. Одной из важнейших составляющих способности нравиться людям является умение продемонстрировать им свое уважительное, доброжелательное отношение. Одобрение собеседника вовсе не обязательно подразумевает согласие с его поведением или высказываниями. Помните, что мнения и чувства собеседника могут не совпадать с вашими. Стремитесь уважать право другого человека на свои взгляды, так же как вы хотите, чтобы уважали ваши. Итак, можно выделить следующие правила установления контакта:
а) улыбка - является демонстрацией доброжелательного отношения к человеку (какое это средство общения?); б) обращение к собеседнику по имени (отчеству). Имя - самое важное, звук собственного имени - самый приятный звук для человека. Если вы забыли имя, нужно извиниться и переспросить (какое это средство общения?); в) рукопожатие - мужчины здороваются за руку, рукопожатие с женщиной только если она сама протянула руку;
Для эффективного общения необходимо смотреть партнеру в лицо. Люди, избегающие контакта глаз, оцениваются окружающими скорее негативно или воспринимаются как неуверенные в себе. Взгляд в глаза нужно дозировать порциями по 5-7 сек., т.к. взгляд больше 5-7 сек. расценивается собеседником как вызов или агрессия. Если сложно смотреть в глаза собеседнику - то можно смотреть на его переносицу.
У каждого человека есть персональное пространство, которое ему необходимо, чтобы чувствовать себя комфортно. В среднем от 45 см - оптимальное жизненное пространство, которое надо соблюдать, если не предполагается интимного общения. Выделяется 4 типа расстояния между людьми в зависимости от ситуации общения: - интимное расстояние 0-45 см. Подразумевается тесное общение, но не обязательно позитивное (например, выяснение отношений) - персональная дистанция 45-120 см. Оптимальная дистанция для разговора, беседы - социальная дистанция 120-400 см. Официальные встречи и т. п. - публичная дистанция 400-750 см. Общение формальное, обычно с несколькими людьми: выступления перед аудиторией, официальные мероприятия и т. п. Упражнение на установление контакта. Продолжая работать над проблемой установления контакта, я сейчас предлагаю выполнить такое упражнение: Пусть кто-нибудь, (кто именно, мы решим позже) выйдет из комнаты. Когда он вернется, ему надо будет определить, кто из участников (один или несколько) готов вступить с ним в контакт. При этом мы все будем пользоваться только невербальными средствами. Сделать вывод о наличии желания установления контакта или о его отсутствии надо после того, как вы посмотрите на человека. Кто хотел бы начать работу? (можно предложить конкретному участнику). Вызвавшийся выходит из комнаты, а остальные определяют участника (или участников), которому надо будет вступить в контакт. Остальные должны демонстрировать нежелание, отсутствие готовности это сделать. Затем приглашается ожидающий за дверью участник, и он, последовательно подходя к каждому, определяет готовность участников вступить с ним в контакт. Рекомендуется в последний тур этого упражнения всем изъявить желание вступить в контакт. Обсуждение упражнения: легко ли было определить кто хотел вступить в контакт, по каким признакам догадался и т.д. ^ � Для установления контакта с собеседником, создания положительного настроя в беседе, повышения настроения, раскрепощения помогает комплимент. Комплимент - это приятное замечание в чей-то адрес, похвала, но не грубая лесть и не насмешка. Хвалят внешность, деловые качества, черты характера и т. п. , но делать это надо осторожно, чтобы не обидеть собеседника. Желательно придерживаться следующих правил:
Избегайте двойного смысла. Берегитесь нечаянно задеть уязвимое место.
Начать комплименты можно так: - Как тебе удается... - Я раньше не знал, что ты... - Я любуюсь тобой каждый раз, когда ты... - Я бы хотел так, как ты... - У тебя... - С удовольствием поучился бы у тебя... - Ты здорово умеешь... Итак, важные правила установления контакта – обращение к собеседнику по имени и комплимент. В следующем упражнении мы соединим эти правила. «Имя и комплимент» Кидаем мяч друг другу, называя имя того, кому кинули в сочетании с прилагательным, которое его положительно характеризует. Например, добрый Дмитрий, смелый Сергей, мудрый Миша и т.п. «Кораблекрушение» (Это упражнение может быть заменено известными упражнениями «Катастрофа в пустыне», «Посадка на луне»). Данное упражнение часто используется в групповой работе. Оно подробно описано в литературе (Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М.: Изд-во «Ось-89», 2000.- 224 с., Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – СПб.: Изд-во «Речь», 2005. – 256 с., Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: “Питер”, 2001. – 368.) Заключительный круг Итак, наше первое занятие подходит к концу. Сядьте так, чтобы вам было удобно, вспомните все, что мы делали сегодня, что обсуждали, о чем говорили. Вспомнили? Теперь, пожалуйста, поделитесь своими ощущениями от этого занятия. Расскажите что понравилось, что не понравилось, что узнали нового, полезного, интересного для себя? ^ Понадобится: мяч Приветствие участников по кругу. Пускай каждый участник по кругу скажет о своем настроении, о своих ожиданиях от сегодняшнего занятия, а затем мы поздороваемся необычным способом. ^ � Я предлагаю поздороваться несколько необычным способом. Давайте встанем поближе друг к другу, образуем более тесный круг и все протянем руки к его середине. По моей команде все одновременно возьмемся за руки и сделаем это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась чья-то одна рука. При этом постараемся не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами. Поздороваемся, а затем не расцепляя рук, постараемся распутаться. Обсуждение упражнения (что мешало, что помогало справиться с заданием). Вспомните пожалуйста о чем мы говорили на прошлом занятии? (общение, установление контакта, комплименты). Хотелось бы вернуться к теме комплиментом. Иногда нам кажется что человека совершенно не за что похвалить, но это не верно. В каждом человеке при желании можно увидеть что-то хорошее. «Сказочные герои». Группа делится на три или четыре подгруппы. Каждой подгруппе выдаются карточки на которых написаны сказочные персонажи – 2 положительных и 2 отрицательных. Задача участников тренинга у отрицательных персонажей найти как минимум 3 положительных качества, а у общепризнанных положительных героев – 3 отрицательных. Можно выбрать следующих сказочных героев – Айболит, Золушка, Карабас- Барабас, Робин Гуд, Шапокляк и др. Затем каждая подгруппа описывает своих героев. Например, Баба Яга разбиралась в народных методах лечения, была в контакте с природой, не боялась одна жить в лесной глуши и т.п. Как правило, это упражнение проходит весело, обсуждается что легче было найти у положительных героев отрицательные качества или наоборот? Почему? Комплименты, о которых много говорили вчера относятся к вербальным средствам общения. ^ Пусть кто-нибудь из группы выйдет за дверь. Остальные выберут одного человека, который будет инициатором движения. Он будет выполнять какие-либо движения, время от времени меняя их, а мы все будем их повторять. Участник, находившийся за дверью вернется в комнату, встанет в центр круга и, внимательно наблюдая за нами, постарается понять, кто же является инициатором движения. Когда один из участников выйдет за дверь, группа решает кто будет инициатором движения. Упражнение может проходить и сидя и стоя. ^ Вербальное общение в переводе с английского означает общение при помощи слов. Вербальное общение - это основной, присущий только человеку способ общения, которым мы пользуемся постоянно и везде. Основная форма вербального общения - это беседа, разговор. Однако, иногда нам бывает сложно поддержать беседу, завести разговор, особенно с малознакомым человеком. Также иногда бывает сложно из разговора узнать нужную нам информацию или мы чувствуем, что собеседнику вести с нами беседу не интересно. Психологи предлагают следующие правила вербального поведения:
Идет обсуждения каждого правила, участники группы могут предложить свои правила вербального поведения) ^ � Мы с вами говорили, что иногда бывает сложно начать разговор, поддержать беседу, узнать интересующую информацию, особенно, если собеседник малознаком. Как вы думаете, что может в этом помочь? (Идет обсуждение). Для поддержания разговора, нам помогают вопросы. Вопросы можно разделить на два типа: открытые и закрытые. ^ позволяют получить от собеседника конкретный ответ “да” или “нет”. Например: “Прошлым летом Вы отдыхали в Сочи?”, “Ты любишь дискотеки?”. Т. о. собеседнику ничего не остается как ответить да или нет. Такие вопросы удобно использовать, когда вам надо получить однозначный ответ. ^ позволяют получить от собеседника развернутый информативный ответ. Начинаются со слов: что, кто, как, почему, где, зачем, с какой целью. Например: “Где вы отдыхали летом?”, “Какую музыку ты любишь?”, “Как он выглядит?”. Задавая такие вопросы, вы узнаете более полную информацию о собеседнике, а у него появляется возможность более подробно ответить на ваш вопрос. Открытые вопросы помогают завязать разговор. Обсуждение: в каких ситуациях уместнее закрытые вопросы, а в каких лучше использовать открытые (тренер приводит примеры). ^ . Сейчас я предлагаю немножко потренироваться задавать открытые и закрытые вопросы. Будем кидать друг другу мяч, сначала задавая закрытые вопросы, постараемся, чтобы мяч побывал у каждого, хотя бы раз. У кого-то он может побывать несколько раз. Затем таким же образом будем задавать друг другу открытые вопросы. Обсуждение : какие вопросы легче задавать, на какие легче отвечать и т. п. ^ Сейчас мы все займемся тяжелым физическим трудом - будем грузить баржу. Делать это мы будем следующим образом: я первая погружу что-то на баржу и кину кому-нибудь мяч. Тот, в свою очередь, называет предмет, начинающийся на ту же букву, на которую заканчивается предыдущее слово и отправляет мяч дальше. Делать это надо быстро, чтобы погрузка шла без задержек и с участием всех присутствующих. Кроме того, у нас будут некоторые ограничения: на баржу нельзя грузить то, что не может быть на ней перевезено: айсберги, воздух, дождь, материки и т. п. Экспертом, разрешающим спорные ситуации буду я. Для того чтобы лучше понять собеседника важно уметь его слушать. ^ � слушания
Вариант А. Высказывание собеседника возвращается ему вашими словами. Это можно сделать, используя словесные формулы: “Если я Вас правильно понял...”, “По Вашим словам выходит...”, “Иными словами...” Вариант Б. Высказанное собеседником передается вашими словами и добавляется то, что вы могли пронаблюдать: как собеседник переживает то, что говорит, какие чувства он испытывает в данный момент. (Пример) Обсуждение: соблюдаете ли это в повседневной жизни? Что мешает, что помогает и т.п. ^ � Итак, вы теперь знаете какие бывают вопросы, мы обсудили правила активного слушания - давайте попробуем применить эти знания на практике. Разделимся на пары и возьмем друг у друга интервью на какую-либо тему при помощи закрытых и открытых вопросов. Сначала один будет спрашивать, другой отвечать, затем поменяемся ролями. На каждое интервью отводится по пять минут. Таким образом, в парах мы будем работать десять минут. Затем мы снова сядем в круг и каждый участник группы расскажет что он узнал о собеседнике из своего интервью. Можно предложить следующие темы для интервью: ожидания от пребывания в Центре, моя будущая профессия; моя будущая семья и т. п. Мы говорили, что вербальное поведение - это основной способ общения человека. Вместе с тем, мы передаем информацию друг другу, используя не только слова, но и множество других способов, среди которых - жесты, позы, походка, выражение лица, интонации и пр. Все это называется невербальным поведением. Оно контролируется человеком меньше, нежели вербальное поведение. Невербальное общение людей может соотноситься с вербальным разными способами: - подкреплять речевое сообщение (слова “Я рада тебя видеть сопровождаются улыбкой, соответствующим выражение глаз и пр.) - противоречить речевому сообщению (например, слова “Ты очень вовремя зашел” сопровождаются недоброжелательным выражением лица и т. п.) - касаться другой темы Умея расшифровывать невербальное поведение можно более точно понять собеседника, его настроение. ^ Мимика - движения мышц лица, отражающие состояние, чувства, эмоции. Мимические реакции могут быть произвольные и непроизвольные. Произвольные для сознательной передачи определенных сигналов (Тренер приводит пример). Непроизвольные - экспрессивные движения, отражающие изменение состояния (Тренер приводит пример). По данным экспериментов, в мимическом поведении нижняя часть лица контролируется хуже, чем верхняя. Более информативны:
В целом, человек больше фиксирует и контролирует выражение лица, чем изменения положения тела. Позы. Делятся на открытые и закрытые. Открытые - тело расслаблено, руки и ноги не перекрещены. Закрытые - перекрещенное положение рук или ног (Тренер иллюстрирует открытые и закрытые позы). По данным экспериментов, в пантомимическом поведении степень сознательного контроля убывает сверху вниз. Более информативны:
Жесты. Условные движение рук и тела, за которыми в данной культуре закреплено конкретное значение (Тренер приводит пример). Один и тот же жест (большой и указательный пальцы руки образуют кольцо, остальные пальцы отогнуты слегка вверх и назад) обозначает а англоязычных культурах “о кей”, в Японии - деньги, в Италии - оскорбительное выражение. Жесты можно разделить на:
(Тренер приводит пример). Психогимнастическое упражнение“Стражники” |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям