Решение комплексных задач психологического обеспечения управления, служебной деятельности личного состава и подразделений в сфере правоохранительной деятельности,
|
|
Скачать 0.82 Mb.
|
|
^ Понятие профессиональных задач. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей раннего возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации: Негативное и позитивное воздействие внешней среды (ценности и антиценности, культура и антикультура). Вещи и их комплексы как объект многоаспектного исследования. Формы использования вещей. Подходы к изучению вещной среды. Методологии проектирования среды. Принципы проектирования предметной среды. Проблема и методология педагогического дизайна. Визуальная среда образовательных учреждений. ^ Цели освоения дисциплины: Овладение конфликтологическими знаниями и компетенциями; основными путями профилактики и разрешения конфликтов в образовательной среде вуза, программированием снижения уровня конфликтности; новых социальных механизмов воздействия на конфликтные отношения; рациональными методами управления конфликтами, с учетом особенностей их применения в вузовской среде. ^ Место конфликтологических знаний и умений в системе подготовки специалистов. Анализ соотношения конструктивных и деструктивных последствий конфликтов во взаимодействии учащихся и педагогов. Организация и внедрение новых механизмов управления конфликтами. Основы и принципы рационализации структур системы высшего учебного заведения; формирования конфликтологической компетенции субъектов образовательной среды вуза. Система организационно—психолого-педагогических условий и факторов самореализации студентов в образовательной среде вуза. Педагогическое управление процессом самореализации студентов как актуальная проблема профессионального образования. Технологический алгоритм педагогического управления развитием самореализации студентов в образовательной среде вуза. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по социальной адаптации студентов в образовательной среде вуза. Экспериментальная проверка психолого-педагогических условий конструктивного завершения конфликтов в отношениях между учителем и педагогом ^ Цели освоения дисциплины: Формирование и развитие способности к социальному взаимодействию в области управления и регулирования конфликтов в разных сферах жизнедеятельности человека; содействие гармонизации отношений. ^ Теоретические основы конфликтологии. Теории коммуникации. Формирование социально-коммуникативной, профессионально-личностной компетентности студентов. Знакомство с основными структурными элементами конфликта; рассмотрение основных функций конфликта; выделение специфики различных видов конфликтов; рассмотрение возможных форм завершения конфликта; анализ сущности переговорного процесса, посредничества, медиаторства; формирование умений и навыков эффективного взаимодействия ^ Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний в области этики, выработка навыков применения норм нравственности в специфических условиях правоприменительной деятельности. ^ Понятие, предмет и система этики. Понятие и признаки морали. Предмет и система юридической этики. Нравственное содержание правового регулирования. Нравственные основы правосудия. Нравственные основы профессиональной деятельности представителей отдельных направлений правоприменения. Культура профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов ^ Цели освоения дисциплины: формирование у будущих педагогов установок на толерантное взаимодействие и на необходимость создания толерантной среды в образовательном учреждении; ^ Введение в педагогику толерантности. Современные исследования в области педагогики толерантности. Педагогическое обеспечение процесса формирования толерантности у детей в условиях современной системы образования. Толерантность как составляющая педагогической культуры и педагогической компетентности учителя. Принципы воспитания толерантности. Их соответствие принципам педагогики ненасилия - педагогики сотрудничества. Содержание воспитания толерантности в системе современного поликультурного образования. Формы, методы и приемы формирования толерантности. Проблемы толерантности в детской среде. . Развитие толерантности у детей разных возрастных групп. Проблема толерантности в отношениях родителей и детей. Способы ее решения. . Ребенок в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность в принятии социально-ролевых позиций. Проблемы гендерной толерантности у детей разных возрастных групп. Национальная и конфессиональная толерантность в детской среде.Концептуальное и программное обеспечение педагогики толерантности. ^ Цели освоения дисциплины: формирование у будущих специалистов научно обоснованных, целостных представлений о современном состоянии проблемы профилактики зависимостей и девиантного поведения у подростков; обозначение психологических основ профилактики и коррекции девиантного поведения у подростков. обозначение направлений и форм профилактической работы. ^ Сущность, основные направления и формы профилактической работы с девиантными подростками. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков. Цели, задачи, этапы опытно-экспериментального исследования. Диагностика девиантности и девиантного поведения личности. Методы изучения девиантности и девиантного поведения. Методика комплексной диагностики девиантности и девиантного поведения личности на основе структурно-динамического подхода. Методика работы по предупреждению девиантного поведения. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования. Семейное консультирование как метод работы с подростками с девиантным поведением. ^ Цели освоения дисциплины: формирование у будущих специалистов научно обоснованных, целостных представлений о современном состоянии проблемы девиантного поведения личности; обозначение причин и истоков девиантного поведения детей и подростков; раскрытие возрастных особенностей взаимосвязи между уровнями развития смысловой сферы, уровнями самоорганизации времени жизни и факторами девиантного поведения; обозначение условий и особенностей формирования социально ориентированного поведения детей и подростков. ^ Психологическая характеристика социального поведения. Определения «социальная норма», «социальные отклонения». Специфические особенности отклоняющегося поведения личности. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. Психологическая характеристика девиантного поведения. Причины отклоняющегося поведения. Динамика девиантности. Стадии социальной дезадаптации подростка. Основные подходы к объяснению девиантного поведения: теория аномии (социальной дезорганизации), теория клеймения, теория девиантного поведения Г. Кэплана, теория социализации. Классификация поведенческих отклонений: агрессивное поведение, делинквентное (антисоциальное) поведение. Классификация делинквентного поведения: хулиганство, воровство, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками, жестокое обращение с животными, поджоги. Аддиктивное (зависимое) поведение. Классификация аддиктивного поведения: алкоголизм, наркомания, токсикомания, интернет-зависимость, азартные игры (гемблинг), табакокурение. Суицидальное поведение детей и подростков. ^ Цели освоения дисциплины: освоение и реализация новшеств, которые могут вести к изменению состояния функционирования и проектированию развития образовательной системы, ее подсистем и звеньев. Развитие у студентов современных научно обоснованных представлений о возможностях, тенденциях и перспективах дальнейшего технологического развития общества ^ Содержание предполагает поиск ответов на такие вопросы, как: всякая ли новая педагогическая технология является инновационной, каковы условия или критерии, по которым определяется инновационность, с какими объективными историко-культурными процессами необходимо соотносить проектные идеи, по каким принципам она выстраивается и разворачивается. Обеспечение специалистов технологиями инновационной деятельности, методами конструирования, проектирования и программирования таких объектов, как образовательная среда (как составляющая социально-культурной среды, образа жизни, сферы жизнедеятельности); сформировать проектные качества и способности личности, ее умение конструировать собственные технологические подходы к решению задач в динамично меняющихся нестандартных ситуациях. ^ Цели освоения дисциплины: Освоение теоретико-методологических основ реформирования и модернизации системы образования - глобализации, интеграции, диверсификации и др; системы педагогических средств модернизации содержания обучения на основе инновационных технологий ^ Роль инновационных процессов в модернизации российского образования, связанные с ними основных общие понятия. Развернутая характеристика инновационных подходов к обучению на современном этапе модернизации образования. Системный подход в образовании Гуманистический подход к обучению Дифференцированный подход к обучению Информационный подход к обучению Деятельностный подход к обучению Технологический подход к обучению Компетентностный подход в образовании Интегративный подход в образовании Кластерный подход в образовании ^ Цели освоения дисциплины: формирование у студентов представлений об арт-технологиях, используемых в образовательном пространстве; умений применять арт-технологии с целью диагностики, коррекции и терапии психических состояний детей и подростков. ^ Сущность арт-педагогики, арт-психологии, арт-терапии (история возникновения и развития, область применения, методы и средства, сходства и отличия). Арт-терапия как специфическая педагогическая технология. Виды арт-технологий. Организация арт-терапевтиечекого пространства (материалы, инструменты, кабинет арт-психолога). Цвет как инструмент психологического анализа и исцеляющего воздействия. Особенности развивающих и коррекционных занятий. Построение развивающих занятий с использованием арт-технологий. ^ Цели освоения дисциплины: Практическое освоение современных арт-технологий, способствующих сохранению и укреплению психологического здоровья. Формирование необходимых знаний, умений и навыков по использованию арт-технологий в практической деятельности психолога. ^ Обзор теоретических основ арт-технологий. Виды арт-технологий. Цели и задачи арт-технологий. Функции арт-технологий. Механизм воздействия арт-технологий. Методы арт-технологий. Структура организации арт- технологий. Основные принципы в индивидуальной и групповой работе. Практическое применение и специфика использования арт-технологий в работе с детьми. Диагностический, развивающий, обучающий и коррекционный потенциал арт-технологий. Структура тренинга и упражнений. Арт-терапевтические методы как средство обучения и развития детей. Арт-терапевтические методы как средство укрепления психологического здоровья. ^ Цели освоения дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины: Коррекционно-оздоровительное и психологическое направление. Физическая культура, общая физическая и спортивно-техническая подготовка. Физическая культура, общая физическая, спортивно-техническая и профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическая культура и создание собственной системы здоровья. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям