Программа «живая нить» ( реабилитационная программа для детей с ограниченными физическими возможностями)
|
|
Скачать 163.72 Kb.
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Горно-Алтайска» ПРОГРАММА ^ (реабилитационная программа для детей с ограниченными физическими возможностями)  г. Горно-Алтайск 2011 г. Республиканской межведомственной Координационной комиссии по организации оздоровления и занятости подростков Заявкана участие в конкурсе программ отдыха и оздоровления детей и подростков ^ Тема: Проект «Живая нить»^ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Горно-Алтайска» Адрес организации: 649006 Республика Алтай г. Горно-Алтайск Пр. Коммунистический 53/1 тел. 2 – 79 - 87 ^ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Горно-Алтайска» БИК 048405001 ГРКЦ НБ РА Банка России г. Горно- Алтайска. р/с 40204810300000100004 ИНН 0411088403/041101001 ОГРН 1020400742669 Директор Шевченко Татьяна Николаевна ^ : МУ «Управление образования администрации г. Горно-Алтайска» Руководитель программы: Шевченко Т.Н. Автор программы: Чувашова Т.Н., Миклюшева В.Ф. ^ июнь 2011 г. Полная стоимость программы по статьям расходов: 24 659 руб. 00 коп. Питание: 107 руб. 90 коп. х 21 день х 10 чел = 22 659руб. 00 коп. ^ : 100 руб.х 10 чел. = 1000 руб. Игровой материал: 1000 руб. Место проведения: МОУ «Школа № 9 г. Горно-Алтайска» Количество детей: 10 человек Продолжительность: 21 день Возраст: разновозрастный (от 7 до 20 лет). ^
Программа Обоснование программы В последние годы воспитание становиться все более острой организационной проблемой, требующей серьезного внимания к ней. Анализ ситуации, сложившейся в подростковой среде, свидетельствует о том, что отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым негативным результатам. Кризис детства настолько очевиден, что о нем заговорили и представители государственных структур, и руководители общественных движений различной направленности, и средства массовой информации. Проблемой является отсутствие должного духовного воспитания, которое приводит к нарушению этических норм поведения детей и подростков. Одним из решений данной проблемы я вижу воспитание толерантного отношения современных детей и подростков к ровесникам- инвалидам. Теодор Рузвельт заметил, что уровень развития общества можно определить по его отношению к инвалидам. Я хочу поднять проблему нашего отношения к инвалидам детства. В последнее время в понимании проблем людей с ограниченными возможностями, происходят определенные позитивные изменения. Благодаря этому социальная политика государства, просветительская деятельность различных ассоциаций, выступающих за соблюдение прав человека, постепенно изменяют существующий психологический климат – безразличного отношения к людям с ограниченными возможностями. Необходимо более насыщенный досуг, который привел бы к обогащению и развитию духовного мира таких необычных детей, а созидательная творческая деятельность, в свою очередь будет способствовать сплочению, создавая возможности для приобщения детей к культуре. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных учреждениях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, но далеко не все родители детей инвалидов могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых. В оздоровительной работе детей с ограниченными возможностями летний период занимает особое место и рассматривается как один из важнейших этапов оздоровления детей в течение года. Необходимо совершенствовать опыт организации каникулярного времени детей инвалидов и здоровых детей, вводя в практику новые формы работы. Например, смешанный отряд. Для решения этого вопроса нужно поставить конкретную цель и двигаться по направлению к ней, выполняя определенные задачи. Целью курсовой является разработка системы применимой при работе с детьми в смешанных отрядах. Воспитательный процесс в смешанном отряде является объектом нашего исследования. Предметом исследования являются технологии влияющие на процесс в целях его эффективности. Задачи исследования: – провести анализ развития личностных качеств, умений, навыков общения детей в смешанных отрядах; – выявить развитие личностных качеств, умений, навыков детей через участие в жизни творческих кружков; – определить доступную среду и равные условий для развития и обучения детей в смешанном отряде; – систематизировать формы отдыха, оздоровления и занятости детей, в смешанном отряде. В данной программе мы выдвигаем следующую гипотезу: детям-инвалидам нужна, в первую возможность поверить в себя и в полной мере реализовать свой потенциал! 1. ^ Печальный факт состоит в том, что при общении с людьми с серьезными нарушениями, особенно интеллектуального и психического развития, мы испытываем страх, неловкость и брезгливость. Родители ребенка-инвалида стараются скрывать его от глаз соседей, а поездка в общественном транспорте становится истинным испытанием. Основная причина такого отношения – в незнании, что такое нарушение развития и, что из себя представляют люди с ограниченными возможностями. Наше общество старательно скрывает от нас наличие проблемы. Родители, решившие оставить и воспитать ребенка с нарушениями развития в семье, встречают огромное сопротивление врачей, педагогов и недоумение знакомых и родственников. Как бы мы ни старались закрыться от проблемы существования людей с нарушениями развития, нам надо думать об их интеграции в общество. Ведь создание правового цивилизованного государства невозможно без учета прав людей с ограниченными возможностями. Такой этап прошли все цивилизованные страны. Для того, чтобы проблема была решена и в нашей стране, нужно двигаться в направлении ее решения. Поднимать эту тему в средствах массовой информации. Проводить занятия в школах, на которых дети получают представление о жизни человека-инвалида, как это делается в большинстве цивилизованных стран. И, наконец, это, пожалуй, самое важное – создавать учреждения интегративного типа, в которых могли бы общаться здоровые дети и дети с различными отклонениями. Совместное обучение здоровых детей и детей-инвалидов приносит огромную пользу, как тем и другим. 2. Уникальность школьной среды состоит в возможности разностороннего реабилитационного воздействия на детей с ограниченными возможностями, которое складывается из следующих составляющих: – Оздоровление (комплексная терапия); – Социально-коммуникативная реабилитация; – Социально-бытовая реабилитация; – Социально-средовая реабилитация; – Социально-психологическая реабилитация; – Социально-культурная реабилитация; – Социально-педагогическая реабилитация. ^ Изменение характера и круга общения, деятельность в составе малых групп; изменение социальной роли. · ^ Деятельность, направленная на уход за собой и организацию быта · Социально-средовая реабилитация Овладение технологиями эффективного функционирования в различных средах обитания · ^ Социальная активизация в процессе занятий: наблюдение за успехами других детей с ограниченными возможностями, трансформация мировоззрения (изменение точки зрения на уровень своих возможностей и степень ограничений), снижение рентных установок, повышение собственной самооценки. · ^ Экскурсии, концерты, конкурсы, театральные постановки, выступления приглашенных артистов и творческих коллективов. В результате болезни ребенок живет и развивается в ограниченном мире… Это приводит к замкнутости, пассивности интеллекта, эмоциональным разрушениям. Ранняя педагогическая реабилитация улучшает процесс формирования личности и социальной компенсации больного ребенка. Отличительной особенностью программы является реализация ее в условиях образовательного учреждения. Для участия в Программе приглашаются дети с отклонениями в развитии, не имеют ярко выраженных психических аномалий. ^
^ Чувашова Тамара Николаевна Образование: высшее Стаж работы: 37 лет Условия реализации Программа рассчитана на 1 смену – 21 день и является основой жизни лагеря при МОУ «Школа № 9 г. Горно-Алтайска». Исходя из особенностей детей – игра является основным видом деятельности, все мероприятия проводятся с использованием игровых форм – как досуговых так и обучающих. Принципы организации
Критерии результативности Дети должны научиться:
Режим дня. 9.00 – прием детей 10.00 – завтрак 11.00-13.00 – массовая кружковая работа 13.00-14.00 – обед 14.00-15.00 – тихие игры, чтение книг 15.00 – уход домой. Календарный план работы лагеря «Живая нить» 
Литература Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
«УТВЕРЖДАЮ»_______ Директор МОУ «Школа № 9 г. Горно-Алтайска» Т.Н. Шевченко «___»___________ 2011 г. Положение о пришкольном лагере 1.Общие положения 1.1. По желанию и запросам родителей (законных представителей) и с учетом финансовых возможностей образовательного учреждения в летний период создаются пришкольный оздоровительный и трудовой лагеря с дневным пребыванием детей. 1.2. Деятельность лагеря регламентируется Уставом учреждения, Правилами поведения обучающихся, настоящим Положением. ^ 2.1. Пришкольные оздоровительный и трудовой лагеря открываются на основании приказа по учреждению и акта приемки лагеря, комплектуются из обучающихся 1-5 и 6-8 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей) и необходимых документов. 2.2. Лагерь работает в режиме шестидневной рабочей недели. 2.3. В лагере организуются отряды (бригады) с учетом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности. 2.4. Содержание работы лагеря строится по плану на принципах демократии и гуманизма, развития инициативы и самостоятельности, привития норм здорового образа жизни. 2.5. В лагере создаются условия для осуществления спортивно-оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей детей. 2.6. В лагере действует орган самоуправления обучающихся. ^ 3.1. Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, педагог-организатор, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной работы из числа педагогических работников. 3.2. Начальник лагеря руководит его деятельностью, несет ответственность за жизнь и здоровье детей, ведет документацию. 3.3. Педагог-организатор организует воспитательную деятельность, осуществляет связь с культурно – просветительными и спортивными учреждениями. 3.4. Воспитатели, музыкальный работник и руководитель спортивно – оздоровительной работы осуществляют воспитательную деятельность по плану работы лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности. 3.5. Орган самоуправления представляет собой совет командиров отрядов (бригад), который совместно с вожатыми реализует коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми. ^ 4.1. Начальник лагеря, педагог-организатор, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель по спортивно-оздоровительной работе несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере. 4.2. Педагогические сотрудники, работающие в лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план воспитательной работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности. 4.3. Начальник лагеря проводит инструктаж по технике безопасности сотрудников, воспитатели проводят инструктаж – детей, под личную подпись инструктируемых. 4.4. В лагере действует план эвакуации на случай пожара и чрезвычайных ситуаций. 4.5. Организация питания осуществляется на основе норм питания. За качество питания несет ответственность бракеражная комиссия, утвержденная директором учреждения на время работы лагеря. 4.6. Каждый работник лагеря допускается к работе после прохождения медицинского осмотра и соответствующей отметки в санитарной книжке. 4.7 Организация походов и экскурсий производится на основании соответствующих инструкций и приказа директора образовательного учреждения. ^ Лагерь содержится за счет бюджетных средств города Горно-Алтайска. Для содержания лагеря могут быть привлечены спонсорские средства. «УТВЕРЖДАЮ»_______ Директор МОУ «Школа № 9 г. Горно-Алтайска» Т.Н. Шевченко «___»___________ 2011 г. Смета расходов на организацию проекта «Живая нить» Питание на одного человека в день 107 руб. 90 коп. Питание 107 руб. 90 коп. х 21 день х 10 чел = 22 659руб. 00 коп. Канцелярские товары: 100 руб. х 10 чел. = 1000 руб. Игровой материал: 1000 руб. Итого: 24 659 руб. 00 коп. (Двадцать четыре тысячи шестьсот пятьдесят девять рублей 00 копеек). Смету составила: Миклюшева В.Ф. Смету проверил: |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям