Рабочей программы дисциплины «Иностранный язык (английский, немецкий, французский)» Рекомендуется для направления подготовки
|
|
Скачать 1.12 Mb.
|
|
Тема 1. Введение в специальность адаптивная физическая культура. Введение в специальность. Характеристика основных понятий и терминов АФК. Цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры ее роль и место в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов. ^ Адаптивное физическое воспитание (образование). Адаптивный спорт. Адаптивная двигательная рекреация. Адаптивная физическая реабилитация. Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики адаптивной физической культуры. Экстремальные виды двигательной активности. ^ Роль, место и значение лечебной физической культуры в физкультурно-оздоровительном и спортивном движении инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата. Становление и развитие адаптивной физической культуры среди лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата. История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с поражением зрения. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с поражением интеллекта. ^ Тема 1. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов). Адаптивная физическая культура – составная часть комплексной реабилитации инвалидов. Адаптивная физическая культура в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья. ^ Воспитание лиц с сохранным интеллектом и с отклонениями в интеллектуальном развитии. Тема 3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры. Ценности, концепции, законы развития общества и личности. ^ Педагогические задачи адаптивной физической культуры. Средства адаптивной физической культуры. ^ Тема 1. Адаптивное физическое воспитание. Конкретизация цели и задач адаптивного физического воспитания, его ведущих функций и принципов. Характеристика содержания занятий по адаптивному физическому воспитанию. ^ Отличительные черты методики обучения двигательным действиям и развития физических качеств и способностей занимающихся. ^ Конкретизация цели и задач адаптивной двигательной рекреации, ее ведущих функций и принципов. Общая характеристика средств адаптивной двигательной рекреации и условия ее применения. Отличительные черты средств и методики некоторых видов адаптивной двигательной рекреации различных социально-демографических групп населения. ^ Конкретизация цели и задач адаптивного спорта, его ведущих функции и принципов. Классификация основных направлений адаптивного спорта. Модели соревновательной деятельности, применяемые в адаптивном спорте. Классификация лиц, занимающихся адаптивны спортом. Паралимпийское движение – основное направление развития адаптивного спорта. Спортивная тренировка – главное звено паралимпийских видов спорта. ^ Конкретизация целей и задач креативных (художественно-музыкальных) и экстремальных видов адаптивной физической культуры, их ведущих функций и принципов. Основные средства и отличительные черты методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных практик. Основные средства и отличительные черты методики экстремальных видов двигательной активности. АННОТАЦИЯ ^ «ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлена разделами: организационно-методический (цели, задачи дисциплины, междисциплинарное поле знаний); требования к результатам освоения дисциплины (компетенции формируемые в процессе изучения, ожидаемые результаты); содержание дисциплины (разделы дисциплины и виды занятий, содержание разделов, практические занятия и семинары, организация внеаудиторной и самостоятельной работы), учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, примерные вопросы к экзамену «Частные методики адаптивной физической культуры». ^ : Предметные:
Личностные:
^ «Частные методики адаптивной физической культуры» относятся к профессиональному циклу базовой части. Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: анатомия человека, физиология человека, теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности. Дисциплины, способствующие формированию единого интегрального знания: «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности», «Специальная педагогика», «Физическая реабилитация», «Адаптивное физическое Рабочая программа дисциплины «Частные методики адаптивной физической культуры» имеет трудоемкость равную 8 зачетных единиц. ^ Введение в дисциплину. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения Введение в дисциплину. Характеристика детей с депривацией зрения. Особенности физического и психического развития детей с нарушением зрения. Особенности формирования навыка пространственной ориентировки. Организация двигательной деятельности в адаптивной физической культуре для детей с депривацией зрения. ^ Характеристики нарушений слуха. Особенности психофизического развития и двигательные способности детей с нарушением слуха. Основные направления развития и коррекции двигательных и психических способностей. Особенности адаптивного физического воспитания глухих и слабослышащих детей. Особенности построения и содержания урока и внеурочных форм занятий физическими упражнениями ^ Анатомо-физиологические механизмы речи. Основные нарушения речи и звукопроизношения. Основные принципы логопедической работы. Основные направления развития и коррекции двигательных и психических нарушений у детей с нарушением речи. Особенности адаптивного физического воспитания детей с нарушением речи. Внеурочные формы занятий физическими упражнениями. ^ Характеристика умственной отсталости. Особенности двигательного и психического дизонтогенеза умственно отсталых детей. Основные направления коррекции двигательных и психических нарушений. Методика и организация рекреативных и спортивных занятий школьников с умственной отсталостью. ^ Общая характеристика детского церебрального паралича. Задачи, средства, методы физической реабилитации детей с ДЦП. Основные направления коррекции двигательных нарушений детей с ДЦП. Особенности коррекции психических нарушений у детей с ДЦП. Особенности адаптивного физического воспитания детей с ДЦП. ^ Общая характеристика вертеброгенных миелопатий. Методы двигательной реабилитации. Методы тренировки спинальной локомоторной активности. ^ Анатомо-функциональные особенности опорно-двигательного аппарата детей с врожденными аномалиями развития и после ампутации конечностей. Методика подготовки детей к протезированию конечностей средствами адаптивной физической культуры. Организация двигательной деятельности детей с врожденными пороками развития и после ампутации конечностей. ^ Роль родителей в воспитании ребенка-инвалида. Участие семьи в развитии двигательной активности ребенка-инвалида. Школа активной и творческой жизни пожилых людей. Профилактика негативных социальных явлений. ^ Адаптивное физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. Медико-биологические и организационно-методические основы физкультурно-оздоровительных занятий с людьми пожилого возраста. АННОТАЦИЯ ^ «АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА» Рекомендуется для направления подготовки: 034400 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Анатомия человека». ^ - создать целостное представление об организме человека, его строении, раскрыть механизмы адаптации его к физическим нагрузкам и тем самым способствовать медико-биологическому обеспечению современного спорта. ^ 1. Способствовать формированию у студентов диалектико-материалистического мировоззрения в понимании естественных научных основ спорта. 2. Расширять общебиологическую и методологическую подготовку студентов – специалистов по ФК и С. 3. Научить понимать и предвидеть те структурно-функциональные изменения в различных органах и организме в целом, которые могут происходить под влиянием физических нагрузок различного характера и интенсивности. ^
^ Анатомия опорно-двигательного аппарата. Кости (общая и частная остеология). Соединения костей (Общая и частная синдесмология). Мышцы (общая и частная миология). Динамическая анатомия. ^ Внутренние органы и железы внутренней секреции. Сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, мочевыделительная, лимфатическая и иммунная системы. Нервная система и органы чувств. В рабочей программе дисциплины «Анатомия» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Анатомия» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. АННОТАЦИЯ ^ «ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Физиология человека»: Предметные:
Личностные:
В результате освоения дисциплины студенты должны: знать основные механизмы деятельности различных органов и систем организма человека в покое и при мышечной работе; основные термины и понятия; нормативные величины; причинно-следственные взаимосвязи между различными явлениями в организме; уметь измерять основные физиологические параметры в покое и в различных состояниях организма; анализировать полученную информацию и делать выводы; прогнозировать динамику ее изменений. Место дисциплины в структуре ООП:
Краткое содержание дисциплины «Физиология человека» по разделам. Введение. Общие закономерности физиологии, основные понятия: предмет физиологии, связь с другими науками, значение для физической культуры, адаптивной физической культуры и спорта; методы физиологических исследований; краткая история физиологии; основные функциональные характеристики возбудимых тканей; нервная и гуморальная регуляция функций; рефлекторный механизм деятельности нервной системы; гомеостаз, механизмы саморегуляции гомеостаза; физиологические механизмы электрофизиологии. ^ : основные функции ЦНС; нервные сети, взаимодействие нейронов; особенности деятельности нервных центров; торможение и координация деятельности ЦНС; функции спинного мозга и ствола головного мозга; вегетативная нервная система; лимбическая нервная система; функции коры больших полушарий. ^ : условия образования и классификация условных рефлексов; внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов; динамический стереотип; типы высшей нервной деятельности, первая и вторая сигнальная система. ^ функциональная организация скелетных мышц; механизмы сокращения и расслабления мышечного волокна; одиночное и тетаническое сокращения. Электромиограмма; морфофункциональные основы мышечной силы; режимы работы мышц; энергетика мышечного сокращения; двигательная единица, типы двигательных единиц; основные принципы организации движений; роль различных отделов ЦНС в регуляции позно-тонических реакций; нисходящие моторные системы. ^ общий план организации и функции сенсорных систем; классификация и механизмы возбуждения рецепторов; свойства рецепторов; кодирование информации; зрительная сенсорная система; слуховая сенсорная система; вестибулярная сенсорная система; двигательная сенсорная система; сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса и обоняния; переработка, взаимодействие и значение сенсорной информации. ^ состав, объем и функции крови; форменные элементы крови; физико-химические свойства плазмы крови; свертывание и переливание крови; регуляция системы крови. ^ сердце и его физиологические свойства; движение крови по сосудам (гемодинамика); регуляция сердечно-сосудистой системы. ^ внешнее дыхание; обмен газов в легких и их перенос кровью; регуляция дыхания. Физиология пищеварительной системы: общая характеристика пищеварительных процессов; пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта; всасывание продуктов переваривания пищи. ^ обмен белков; обмен углеводов; обмен липидов; обмен воды и минеральных солей; обмен энергии; регуляция обмена веществ и энергии. ^ общая характеристика выделительных процессов; почки и их функции; процесс мочеобразования и его регуляция; гомеостатическая функция почек; мочевыведение и мочеиспускание; потоотделение. ^ температура тела человека и изометрия; механизмы теплообразования; механизмы теплоотдачи; регуляция теплообмена. Физиология эндокринной системы: общая характеристика эндокринной системы; функции желез внутренней секреции; изменения эндокринных функций при различных состояниях. В рабочей программе дисциплины «Физиология человека» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Физиология человека» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Патология и тератология» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Патология и тератология». ^ : ознакомить будущих специалистов по адаптивной физической культуре (АФК) с причинами, механизмами и основными закономерностями возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, а также компенсаторными, защитными возможностями организма. Задачами изучения общей патологии являются изучение влияния наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний; изучение значения реактивности и иммунитета в патологии; знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания; знакомство с современными данными о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста; подробная информация о врожденной и наследственной патологии. Дисциплина «Патология и тератология», наряду с анатомией, общей и спортивной физиологией, биохимией и биомеханикой, является теоретической базой для изучения основ частной патологии и физической реабилитации. Общая патология и тератология являются необходимыми предметами для освоения и понимания других дисциплин медико-биологического цикла: физиологии, спортивной медицины, лечебной физкультуры, спортивного массажа. В процессе освоения программы курса студенты должны знать базовые положения основных патологических процессов и функциональных расстройств в организме больного человека; иметь представление о значении защитных, компенсаторных процессов в течение заболеваний и восстановлении утраченных функций. Эти знания необходимы будущим специалистам по АФК для участия в разработке мероприятий по реабилитации больных и инвалидов. ^
Общее учение о болезни и ее основные признаки. Критерии болезни, формы болезни, стадии болезни. Принципы классификаций болезней. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние». ^ Определение понятия «этиология». Классификация причин заболеваний. Условия возникновения и развития болезни. Определение понятия «патогенез». Основное звено и «порочный круг» в патогенезе болезней. Защитно-компенсаторные процессы. Психоматическое направление в медицине. ^ Роль наследственности в патологии. Понятия «фенотип» и «генотип». Наследственная предрасположенность и генетическая индивидуальность. Патогенез наследственных заболеваний. Виды мутаций. Основные классы наследственной патологии. ^ Классификация типов конституции. Связь типов конституции с болезнями. Значение возраста в возникновении и развитии болезней. Понятия геронтологии, гериатрии и педиатрии. ^ Определение понятия «реактивность», «резистентность». Виды реактивности: биологическая, иммунологическая, индивидуальная, патологическая, возрастная. Понятия «гиперергия», «гипергия», «анергия». ^ Понятие «иммунитет». Иммунная система. Гуморальный и клеточный иммунитет. Виды иммунитета. Механизм невосприимчивости к инфекционным болезням. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции. Этиология аллергических заболеваний. Классификация аллергенов. Аллергическая реактивность. Классификация аллергических реакций. Патогенез аллергических реакций. Некоторые наиболее распространенные аллергические заболевания человека. Механизм аутоиммунизации. Общий механизм аллергической реакции. ^ Общая теория воспаления. Этиология, патогенез и морфогенез воспаления. Классификация воспалительных процессов. Клинические проявления. Значение воспаления для организма. ^ . Центры терморегуляции. Стадии лихорадки. Типы температурных кривых. Гипертермия. Значение лихорадки. Общая характеристика нарушений тканевого роста. Классификация изменений тканевого роста. Гипербиотические процессы. Виды гипертрофий и гиперплазий. Виды регенераций. ^ . Этиопатогенез опухоли. Классификация новообразований. Особенности опухолевой ткани и влияние на организм. ^ Атрофия физиологическая и патологическая, общая и местная. Дистрофия: этиопатогенез и морфогенез. Классификация дистрофий. Понятие дегенерация. ^ Теории Кеннона и Селье. Понятие «гомеостаз», «адаптация», «компенсация». Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью. Компенсаторные возможности организма. Стадии стресса. Классификация стресс-факторов и стрессовых состояний. Эмоциональный, посттравматический стресс. Биологическое значение адаптационного синдрома. ^ Формы шока: первичный, гиповолемический, травматический, кардиогенный, септический, анафилактический, ожоговый. Понятие комы. Причины, формы, стадии. ^ Нарушение регуляции обмена веществ. Нарушение энергетического обмена. Нарушение основного обмена. Нарушение водно- электролитного обмена. Нарушение белкового обмена. Нарушение кислотно-основного равновесия. ^ Острая недостаточность кровообращения (шок, сердечная астма, отек легких). Правожелудочковая и левожелудочковая недостаточность. Хроническая недостаточность кровообращения. Стадии развития и степень. Нарушения ритма сердца. Недостаточность дыхания. Нарушение вентиляции легких. Уменьшение кровотока в легких. Нарушение диффузии газов. Нарушение регуляции внешнего дыхания. ^ Понятие и предмет тератологии. Предпосылки роста показателей популяционной частоты врожденных пороков развития (ВПР). Понятие ВПР и его синонимы. Номенклатура патологических состояний в тератологии: агенезия, аплазия и т.д. ^ Классификация ВПР: по этиологическим факторам, по последовательности возникновения в организме, по распространенности в организме, в зависимости от объекта воздействия вредящих факторов, по анатомо-физиологическому фактору. ^ Этиология и патогенез врожденных пороков развития. Методы исследования в тератологии. Эндогенные причины врожденных заболеваний. Экзогенные причины. Основные закономерности, характерные для патологии внутриутробного развития. Этапы индивидуального развития. «Критические периоды» внутриутробного развития. Тератогенные терминационные периоды. ^ Врожденные пороки развития органов и систем организма. Этиопатогенез ВПР ЦНС, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения, дыхания, мочеполовой системы, опорно-двигательного аппарата, лица и шеи, кожи и ее придатков, эндокринных желез. Неразделенные двойни. ВПР последа. ^ Хромосомные болезни и генные синдромы. Геномные мутации и «хромосомные аберрации». Синдром трисомий или увеличение числа неполовых аутосом – наиболее частая форма хромосомной патологии. Синдромы частичных трисомий или моносомий, в основе которых лежит изменение структуры неполовых хромосом. Аномалии половых хромосом, связанные с увеличением их числа, или наоборот, с уменьшением их числа. В рабочей программе дисциплины «Патология и тератология» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. ^ «Специальная психология» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная ^ «Специальная педагогика» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050700 Специальное (дефектологическое) образование, Профиль «Образование детей с задержкой психического развития». Составил: к.п.н., доцент кафедры КП С.Д. Тарских, к.п.н., доцент кафедры КП Е.А. Шкатова. Дисциплина включена в профильный цикл: Специальная педагогика. Количество кредитов – 3/1 Программа рассчитана на 144 часа (аудиторная работа – 68 часов, самостоятельная работа – 42 чача, внеаудиторная работа – 34 часа). ^ Предметные:
формирование обобщенных теоретических представлений о специальном образовании как особом социокультурном образовательном феномене. Личностные:
развитие общих способностей: общения, мобильности и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач. ^ - междисциплинарное поле знаний (смежные дисциплины, понятийный аппарат); - требования к результатам освоения дисциплины (основные компетенции); - ожидаемые результаты (диагностическая карта дисциплины); - содержание дисциплины (включает разделы дисциплины и виды занятий, содержание разделов дисциплины, практические занятия, организацию внеаудиторной и самостоятельной работы); - указание продолжительности модуля; - учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; - форму итогового контроля (зачет – 3 семестр, экзамен - 4 семестр), систему оценки; -примерный перечень вопросов к зачету и экзамену; - перечень заданий для самостоятельной работы; - образцы материалов для проведения текущего и промежуточного (модульного) контроля и тестовые задания по дисциплине. - материально – техническое обеспечение дисциплины. АННОТАЦИЯ ^ «ЧАСТНАЯ ПАТОЛОГИЯ» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» и для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Частная патология». ^ - ознакомить студентов с причинами, механизмами развития наиболее распространенных заболеваний и травм, клиническими проявлениями, методами диагностики, лечения, профилактики и реабилитации. Полученные студентами знания об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении, профилактике и реабилитации заболеваний внутренних органов и травм позволят учащимся успешно интегрироваться в будущую специальность. ^
^ Заболевания сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь и симптоматические артериальные гипертензии. Атеросклероз. Ишемическая болезнь сердца. Гипотоническая болезнь. Пороки сердца. Нейроциркуляторная дистония. ^ Анемии – постгеморрагические анемии, железо-дефицитные анемии, В12-дефицитные и фолиево-дефицитные анемии, гемолитические анемии. Гемобластозы, лейкозы острые и хронические. Заболевания крови, связанные с нарушением процессов свертывания крови – гемофилии, тромбоцитопении, болезнь Верльгофа, тробофилии, антифосфолипидный синдром и др. ^ Заболевания почек – пиелонефриты острые и хронические, гломерулонефриты острые и хронические, нефротический синдром, острая и хроническая почечная недостаточность, мочекаменная болезнь. ^ Острый бронхит и острая пневмония. Хронический бронхит и хроническая пневмония. Бронхиальная астма. Туберкулез легких, эмфизема легких. ^ Острый и хронический гастрит. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Острый и хронический холецистит. Острый и хронический панкреатит. Дисфункции кишечника: колиты, энтероптоз. ^ Сахарный диабет, заболевания щитовидной железы, заболевания гипоталамо-гипофизарной системы, гипоталамический синдром, опухоли гипофиза и др. ^ Понятие о травме и травматической болезни, закрытые и открытые повреждения мягких тканей. Переломы длинных трубчатых костей. Переломы костей нижних и верхних конечностей. Переломы костей кисти и стопы. Переломы позвоночника и костей таза. Остеохондроз позвоночника. ^ Нарушения мозгового кровообращения: ишемический и геморрагический инсульт. Черепно-мозговая травма и опухоли головного мозга. Центральный и периферический паралич: спастические и вялые параличи и парезы. Гиперкинезы, нарушения координации, атаксия, расстройства чувствительности вегетативной и трофической функций нервной системы. Неврозы. В рабочей программе дисциплины «Частная патология» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важным составляющим дисциплины «Частная патология» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Научно-методическая деятельность» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная
^ Направление 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». Профессиональный цикл. Включение учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность» в учебный план направлено на совершенствование процесса профессиональной подготовки посредством соединения учебного процесса с научно-методической подготовкой. Курс «Научно-методическая деятельность» связан с курсом «Научно-методическая деятельность в АФК», «Теория и методика физической культуры».с другими дисциплинами предметной подготовки, а также с учебно-исследовательской и научно- исследовательской деятельностью студентов, с подготовкой выпускных квалификационных работ. ^ «Биомеханика двигательной деятельности» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности». ^ : ознакомить студентов с биомеханическими основами строения двигательного аппарата человека и физических упражнений как специфического средства оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки. В результате изучения дисциплины необходимо раскрыть сложность строения двигательных действий человека, которая обусловлена сложностью строения его двигательного аппарата, системы управления движениями, подчинением движений законам не только механики, но и биологии, обусловленностью движений психической деятельностью человека. Овладение студентами профессионально-педагогическими умениями и навыками самостоятельного обоснования техники соревновательных и тренировочных упражнений, умелое их использование как во время практических занятий с обучаемыми, так и в научных исследованиях. Необходимость введения учебного курса «Биомеханика двигательной деятельности» обусловлена тем, что одной из основных ее задач является изучение закономерностей строения, формирования и совершенствования двигательных действий, используемых в качестве физических упражнений, одного из основных средств физического воспитания и спортивной тренировки. Для более глубокого понимания физической сущности двигательных действий человека и сложности управления ими знаний основных законов механики недостаточно, необходимо учитывать закономерности более высокого порядка (биологические, социальные, психологические и др.). Поэтому изучение данного курса тесно связано такими дисциплинами, как анатомия, физиология и психология. ^
Предмет и история биомеханики. Предмет биомеханики как науки и учебной дисциплины. Биологические и механические явления в живых системах. Человек как механическая система, особенности его движения. Цель и задачи спортивной биомеханики. Связь ее с другими науками о спорте. История развития и современное состояние биомеханики. ^ Основные понятия кинематики: путь, перемещение, скорость, ускорение. Поступательное и вращательное движения, линейные и угловые характеристики. Относительность движения. Сложные движения. Описание движений человека и его звеньев во времени и пространстве - место, ориентация и поза. Фазовые диаграммы. ^ Основные понятия и законы динамики. Сила и момент силы, импульс силы и момент силы, импульс тела и кинетический момент. Геометрия масс тела человека и способы ее определения. Общий центр тяжести и центры тяжести отдельных звеньев. Момент инерции. Внутренние и внешние силы. Взаимодействие с внешней средой как причина изменения движения тела человека. Силы тяжести, веса, инерции, упругой деформации, трения. Силы реакции опоры, виды опорных взаимодействий. Анализ динамограмм. Связи и степени свободы. Биомеханические свойства мышц, связок и сухожилий. Типы двигательных единиц. Мышечно-скелетная система. Механические свойства костей и суставов. Величина мышечной силы. Гистерезис. ^ Понятие о механической работе, мощности и видах механической энергии. Закон сохранения энергии и его следствия. Внутренняя и внешняя работа. Рекуперация энергии: переход энергии из одного вида в другой, обмен энергией между звеньями тела человека, использование энергии упругой деформации мышц и сухожилий. Методы измерения работы и энергии при движениях человека. Механическая эффективность двигательных действий. ^ . Движение звена в суставе: зависимость углового ускорения звена от моментов внешних для него сил и его собственного момента инерции. Управляющие мышечные моменты. Вращение биомеханической системы при опоре и без опоры. Закон сохранения кинетического момента. Взаимодействие тела человека с опорой как причина изменения движения вокруг осей. Основные способы управления движениями вокруг осей: приложение силы, изменение радиуса инерции, активное создание момента внешней силы, группирование и разгруппирование тела, встречные круговые движения конечностями и изгибания туловища. ^ Биомеханика ходьбы и бега: фазовый состав, силы, энергетика. Передвижение с опорой на воду. Передвижение со скольжением. Передвижение с механическими преобразованиями движений. Равновесие тела человека. ^ . Основные способы сообщения скорости снаряду (предмету): с разгоном перемещаемых предметов и с ударным взаимодействием. Передача энергии в многозвенных биомеханических системах. Волновые процессы в движениях человека. Биомеханика ударных действий. Индивидуальные и групповые особенности моторики Телосложение и моторика человека. Онтогенез моторики.Двигательные предпочтения, в частности, двигательная асимметрия и ее значение в спорте. ^ . Двигательные качества - качественно различные стороны моторики человека. Биомеханика силовых, скоростных и скоростно-силовых качеств. Биомеханические основы выносливости. Основы эргометрии. Утомление и его биомеханические проявления. Механическая эффективность движений. Биомеханические характеристики гибкости. Активная и пассивная гибкость. Адаптация двигательной системы. ^ . Строение двигательного действия. Система движений, ее состав и структура. Системные свойства. Биомеханические основы координации движений. Биомеханические характеристики спортивной техники. Биомеханические черты спортивного мастерства. Биомеханика упражнений прогрессирующей сложности. Биомеханические аспекты спортивной тактики. ^ Уровни управления. Аппарат управления и аппарат исполнения. Способы организации управления в самоуправляемых системах. Незамкнутые и замкнутые контуры управления. Каналы прямой и обратной связи. Формы обратной связи по Эшби. Биологические обратные связи в практике физкультурно-спортивной работы. Способы и средства коррекции двигательных действий человека. Двигательные синергии. Групповое взаимодействие мышц. Моторные программы. Программирование движений. Стратегии движения. ^ Измерения в биомеханике. Биомеханические характеристики. Технические средства и методики измерений: биомеханическая кинематография, видеоциклография, оптоэлектронная циклография, электромиография, динамография, акселерометрия, спидография, гониометрия, измерение упруго-вязких свойств мышц, метод магнитного резонанса, вживленные датчики силы. Телеметрия. Лабораторные и натурные измерения. В рабочей программе дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Биохмические основы физической культуры и спорта» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Цель и задачи дисциплины: основной целью дисциплины является изучение химических превращений в условиях живого организма Задачи дисциплины: - изучить химический состав и строение биомолекул (белки, жиры, углеводы, ферменты, нуклеиновые кислоты, гормоны, витамины); -изучить обменные процессы в организме человека (белковый, углеводный, липидный, энергетический, водно-солевой); -изучить биохимические особенности мышечной ткани в состоянии покоя и при физических нагрузках; - изучить основные биохимические принципы адаптации к физическим нагрузкам в учебно-тренировочном процессе. ^ : Данная дисциплина относится к профессиональному циклу базовой части. - Данный курс служит основой для изучения таких предметов как: физиология человека, физиологические основы ФК и спорта, общая патология, патология и тератология, частная патология, научно-исследовательская деятельность в АФК; - Рабочая программа дисциплины «Биохимические основы физической культуры и спорта» имеет общую трудоемкость 3 зачетных единицы; ^ Статическая биохимия: химический состав и строение биомолекул, их биологическая роль в организме человека, классификация на группы в соответствие со структурой Динамическая биохимия Биохимия мышечной ткани: АННОТАЦИЯ ^ «ФИЗИОЛОГИческие основы ФКиС» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры. В рабочей программе представлены цели: Предметные: • овладение основами знаний в оценке воздействия физических упражнений на оздоровительные и коррекционные возможности организм занимающихся; • овладение методами, приемами в оценке воздействия физических упражнений на функции и системы занимающихся; • формирование профессиональной компетенции в оценке эффективности воздействия физических упражнений на состояние здоровья, функциональные и коррекционные возможности организма занимающихся. Личностные: • готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; • стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; • готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; • осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; • использованием основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; • способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы. ^ • Физиологические основы ФКиС относится к профессиональному циклу вариативной части. • Для успешного изучения физиологических основ ФКиС необходимо усвоение анатомии, биохимии, общей физиологии. • Рабочая программа дисциплины «Физиологические основы ФКиС» имеет трудоемкость равную 3 дидактическим единицам. ^ «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности». ^ : вооружить студентов знаниями и практическими навыками применения гигиенических факторов в процессе занятий физической культурой и спортом, а также знаниями в области профилактической медицины – одного из мощных средств укрепления здоровья людей. Задачами изучения дисциплины являются: обеспечение освоения студентами основ фундаментальных знаний в области санитарно-гигиенического контроля, целостное осмысление методологических подходов и общих закономерностей данного вида деятельности; вооружение студентов знаниями и практическими навыками применения гигиенических факторов в процессе занятий физической культурой и спортом, а также знаниями в области профилактической медицины – одного из мощных средств укрепления здоровья людей; освоение теоретических знаний, средств и методов санитарно-гигиенического контроля и формирование у студентов стремления к самостоятельности и творчеству в процессе обучения, обеспечение освоения ими творческой деятельности, привлечение их к научно-исследовательской работе. ^
Введение в гигиену. Гигиена физической культуры и спорта и ее значение в практике физического воспитания. Определение гигиены как науки. Задачи гигиены. Понятие о гигиеническом нормировании. Определение понятий «профилактика» и «санитария». Методы гигиенических исследований. Связи гигиены с другими науками. Значение и роль гигиены физических упражнений в системе физического воспитания. Система гигиенического обеспечения подготовки физкультурников и спортсменов. ^ Гигиенические требования к микроклимату спортивных сооружений. Гигиеническая характеристика микроклимата спортивных залов, влияние на организм температуры, влажности и подвижности воздуха. Нормативы этих факторов при занятиях спортом. Использование воздуха различной температуры и влажности в спортивной практике. Гигиеническое значение атмосферного давления, солнечной радиации и ионизации воздуха. Гигиеническое значение нормального, пониженного и повышенного атмосферного давления. Использование пониженного давления спортивной практике. Профилактика высотной и декомпрессионной болезни. Гигиеническое значение солнечной радиации. Применение искусственной ультрафиолетовой радиации для повышения работоспособности спортсменов и санации воздуха спортивных залов. Гигиеническая характеристика электрического состояния атмосферы. Биологическое и гигиеническое значение ионизации воздуха. ^ Определение физических свойств воды: температуры, прозрачности, цветности, запаха, отличие сырой воды от кипяченой. Определение химического состава воды: рН, содержание азота аммонийных солей, солей азотной и азотистой кислот, хлоридов и солей железа, окисляемости и жесткости (общей и устранимой). Очистка и обеззараживание воды. Ознакомление с механическими методами очистки воды (отстаивание и фильтрации). Химические методы очистки воды: коагулянт, хлорирование. Выбор оптимальной зоны коагулянта, определение хлорпотребности воды и остаточного хлора. Понятие о коли-титре и коли-индексе и индивидуальных способах обеззараживания воды. (Представление об очистке и обеззараживании воды в бассейнах студенты получают во время посещения искусственного бассейна.) ^ Питание как биологическая и социальная проблема. Гигиенические требования к пище и питанию. Требования к качественному и количественному составу рационов спортсменов. Нормы потребления пищевых веществ. ^ Особенности питания спортсменов накануне, в дни соревнований, в восстановительном периоде, на дистанции и в особых условиях. Дополнительное питание и его содержание. ^ Классификация пищевых отравлений. Пищевые токсикоифекции, пищевые бактериальные токсикозы (стафилококковый, ботулинический). Пищевые отравления не бактериальной природы (ядовитыми продуктами, временно или частично ядовитыми и т. д.). Лабораторные, практические и семинарские занятия ^ Характеристика лечебных столов по Певзднеру. Гигиенические требования к санитарно-техническим системам спортивных сооружений. Гигиенические требования к освещению спортсооружений естественным и искусственным светом. Показатели, характеризующие освещение, нормы освещенности. Источники искусственного освещения, светильники. Системы освещения отдельных спортсооружений. Гигиенические требования к отоплению и вентиляции спортсооружений. Характеристика систем конвекционного и лучистого отопления. Особенности отопления крупных спортсооружений. Гигиеническая характеристика естественной и искусственной вентиляции помещений. Показатели эффективности вентиляции. Кондиционирование воздуха. ^ Гигиенические требования к размещению ЛПУ, к помещениям и микроклимату ЛПУ. Гигиенические принципы организации охранительного режима. Понятие о курортах. Классификация их по характеру природных лечебных средств. Гигиенические требования к санаториям. ^ Классификация учреждений интернатного типа. Наполняемость классов и вспомогательных групп. Гигиенические требования к участку, учебным помещениям и помещениям для отдыха. Организация санаторно-гигиенического режима. ^ Расположение, дозирование, благоустройство и оборудование участков учебно-воспитательных учреждений специального типа. Особенности гигиенических требований к помещениям в учреждениях для детей с нарушением умственного и физического развития. ^ Гигиенические принципы организации суточного режима с учетом специфики учебных заведений. Гигиеническая характеристика основных компонентов режима дня. Гигиенические принципы коррекции режима дня с учетом особенностей функционального состояния детей с аномальным развитием. ^ Определение понятия закаливание. Специфический и неспецифический эффект закаливания. Основные принципы закаливания. Закаливание воздухом, водой и солнцем. В рабочей программе дисциплины «Гигиенические основы в физкультурно-спортивной деятельности» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Гигиенические основы в физкультурно-спортивной деятельности» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. АННОТАЦИЯ ^ «Комплексная реабилитация больных и инвалидов» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физическ4ой культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Комплексная реабилитация больных и инвалидов». ^ Ознакомить будущих специалистов по адаптивной физической культуре (АФК) с основами комплексной реабилитации; нозологическими формами различных заболеваний внутренних органов и составление реабилитационных программ реабилитации в адаптивной физической культуре; формированием целостной системы знаний и практических умений для профессиональной деятельности во всех видах адаптивной физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, инвалидами различных нозологических групп; формированием мотивационной готовности к предстоящей деятельности: осознанное принятие ценностей профессиональной деятельности в области АФК; развитие теоретической и практической готовности: когнитивных, конструктивных и организационных умений развитие коммуникативных способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении коррекционно-оздоровительных задач; формированию личной ответственности в принятии решений. Дисциплина «Комплексная реабилитация больных и инвалидов» является теоретической базой и специализирующим предметом. Для освоения и понимания «Комплексной реабилитации больных и инвалидов» необходимо освоение и понимание других дисциплин медико-биологического цикла: физиологии, лечебной физической культуры и массажа, анатомии, биомеханики, общей и частной патологии. В процессе освоения программы курса студенты должны знать базовые положения основных патологических процессов и функциональных расстройств в организме больного человека; иметь представление о компенсаторных процессах в течении заболеваний и восстановлении утраченных функций. Эти знания необходимы будущим специалистам по АФК для участия в разработке мероприятий по реабилитации больных и инвалидов. Место дисциплины в структуре ООП:
Реабилитация, виды реабилитации: Понятие о реабилитации. Социально-экономическая реабилитация; медицинская, психологическая, физическая. ^ Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Воздействие комплексной реабилитации на различные процессы, происходящие в организме, в том числе и мышечная работа, изменение химических и физических свойств и формирование физиологической устойчивости. Механизмы действия физических упражнений (трофическое действие, тонизирующего действия, формирование компенсаций, нормализация функций) ^ Показания и противопоказания к назначению комплексной реабилитации. Общие, частные противопоказания в зависимости от состояния здоровья. ^ Средства и формы реабилитации. Дозирование физических упражнений (выбор интенсивности нагрузки, амплитуды движений, темп, степень силового напряжения, число повторений, степень сложности движений, ритм, использование эмоционального фактора; Периоды лечебного применения. Этапы реабилитации, режимы двигательной активности. Организация комплексной реабилитации в лечебно-профилактических учреждениях; ^ Симптомы при заболеваниях сердечно-сосудистой системы(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Атеросклероз(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Ишемическая болезнь сердца ( Инфаркт миокарда, атеросклеротический кардиосклероз, стенокардия) (Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Ревматизм(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Пороки сердца(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Гипертоническая болезнь. (Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Облитерирующие заболевания артерий(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) ^ Бронхиальная астма(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Пневмония(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Бронхит(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Эмфизема(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной и программы реабилитации) Плеврит(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) ^ Неврозы(Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) Заболевания и травмы головного и спинного мозга ( инсульт, опухоли, воспалительные заболевания) (Этиология, патогенез, клиническая картина. Составление примерной программы реабилитации) ^ Дефекты осанки, сколиозы, плоскостопие. Классификация травм, виды переломов. Переломы верхних конечностей(лопатки, плечевой кости, локтевого сустава, кисти и пальцев); вывихи, разрывы акромиально-ключичного сочленения. Переломы костей таза и нижних конечностей: (шейки бедра, коленного сустава, лодыжек, стопы, пальцев); Повреждения сухожильно-связочного аппарата АННОТАЦИЯ ^ «Физическая реабилитация» Рекомендуется для направления подготовки: «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Общая патология». ^ Ознакомить будущих специалистов по адаптивной физической культуре (АФК) с основами физической реабилитации; Задачами Физической реабилитации являются изучение нарушенных или временно утраченных функций; способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья; возможность более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушенным здоровьем; составлять комплекс мероприятий для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности; изучать развитие оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены утраченных функций; Дисциплина «Физическая реабилитация», является теоретической базой и специализирующим предметом. Для освоения и понимания Физической реабилитации необходимо освоение и понимание других дисциплин медико-биологического цикла: физиологии, лечебной физической культуры и массажа, анатомии, биомеханики, общей и частной патологии. В процессе освоения программы курса студенты должны знать: базовые положения основных патологических процессов и функциональных расстройств в организме больного человека; общие основы применения лечебной физической культуры; знать нозологические формы различных патологических состояний; характерные симптомы при различных патологических состояниях; знать виды лечения в зависимости от различных патологических состояний; характеристику типовых лечебных режимов; этапы реабилитации; способы дозирования физической нагрузки; формы лечения применяемые при различных патологических состояниях в физической реабилитации; Эти знания необходимы будущим специалистам по АФК для участия в разработке мероприятий по реабилитации больных и инвалидов. ^
- Студенты должны знать историю развития Физической реабилитации; -Клинико-физиологические обоснования механизмов действия физических упражнений; - Классификацию и характеристику физических упражнений - Методику дозирования физических упражнений - Принципы формирования комплексов физических упражнений - Периоды лечебного применения физических упражнений -Организацию физической культуры в лечебно-профилактических учреждениях АННОТАЦИЯ ^ «МАССАЖ» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Адаптивная физическая культура», для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Массаж». Цели дисциплины - создать целостное представление о физиологическом влиянии массажа на организм человека, раскрыть механизмы воздействия отдельных массажных приемов и видов массажа при различных заболеваниях и травмах. ^
^ Физиологическое влияние массажа на функции организма. Физиологическое влияние массажа на сердечно-сосудистую систему. Физиологическое влияние массажа на опорно-двигательный аппарат. - Физиологическое влияние массажа на нервную систему. - Физиологическое влияние массажа на дыхательную, пищеварительную систему и обмен веществ. ^ Гигиенические требования к помещению, к массируемому и массажисту. Виды и формы лечебного массажа. Формы и методы массажа.- Виды лечебного массажа. ^ Техника выполнения приемом поглаживания, выжимание, растирания, разминания, ударных приемов, вибрации. ^ Методика выполнения массажа при стенокардии, гипертонии и гипотонии, инфаркте миокарда, варикозном расширении вен. Методика выполнения массажа при бронхиальной астме, остром бронхите, эмфиземе легких, плеврите. ^ Методика выполнения массажа при хроническом гастрите, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Методика выполнения массажа при остеохондрозе и радикулите, переломах, ушибах, растяжениях, ожогах и отморожениях. В рабочей программе дисциплины «Массаж» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Массаж» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Врачебный контроль в АФК» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Врачебный контроль в АФК». ^ : Освоение студентами основ фундаментальных знаний в области теории и организации врачебного контроля, теоретическая и практическая подготовка их к работе в этой области с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, и инвалидами. Задачами курса явились: обеспечение освоения студентами основ фундаментальных знаний в области теории и организации врачебного контроля, целостное осмысление методологических подходов и общих закономерностей данного вида деятельности; освоение теоретических знаний, средств и методов врачебного контроля с инвалидами различных нозологических групп и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, овладение практическими навыками и применение их в практической деятельности. ^
Введение в дисциплину. Врачебный контроль в системе адаптивной физической культуры, высшего профессионального образования инвалидов. ^ Система врачебно-физкультурных диспансеров, их роль и значение в осуществлении систематического врачебного контроля, диспансерный учет и наблюдение. ^ Роль и значение врачебного контроля в процессе медико-социальной реабилитации и реадаптации в обществе инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. ^ Взаимосвязь задач врачебного контроля с причиной, вызвавшей наступление инвалидности и вторичными изменениями, лимитирующими двигательные возможности, необходимость оценки функциональных и резервных возможностей человека. Оценка динамики состояния функциональных систем организма под влиянием систематических занятий физической культурой и спортом. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузками при патологии органа зрения, слуха, опорно-двигательной системы, психических нарушениях. ^ Современные функциональные методы исследования, их характеристика и возможности. Роль и значение функциональных методов исследования в практике врачебного контроля. Методы исследования сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной нервной систем. ^ Физическое развитие человека, его признаки и характеристики. Методы исследования физического развития. Антропометрия, ее возможности. Типы телосложения, нарушения состояния опорно-двигательной системы. Оценка физического развития. Метод индексов, метод стандартов, метод корреляции. ^ Оценка влияния систематических занятий физической культурой и спортом на состояние функциональных систем, динамику компенсаторных и адаптационных реакций организма. Функциональное состояние, физическая работоспособность инвалидов с поражением опорно-двигательной системы, последствиями спинномозговой травмы. Адаптация ССС спортсменов к физической нагрузке. Методические принципы тестирования физической работоспособности. Гарвардский степ-тест. Тест Руфье-Диксона. Тест Новакки. Тест Купера. Механизм адаптации системы внешнего дыхания к физической нагрузке. Легочные пробы, гипоксические пробы. Роль адаптивной физической культуры в совершенствовании физических возможностей инвалидов. ^ Методы тестирования – велоэргометрия, тредмил. Тест PWC170 шаговый, велоэргометрический варианты. Непрямое определение максимальной аэробной производительности. ДМПК (по методике Б.П. Преварского) PWС 150 и PWC170. Методические особенности тестирования при различной патологии опорно-двигательной системы. Ручная велоэргометрия. Выбор мощности нагрузок, их продолжительность. Функциональные исследования при велоэргометрии и тредмил-тесте. Показатели физической работоспособности, их изменение при различной патологии опорно-двигательной системы. Особенности врачебного контроля за лицами разного пола, возраста, характера дефекта или патологии, занимающимися физической культурой и спортом. Простейшие функциональные пробы. Возрастные изменения артериального давления, допустимые значения пульса. Нагрузочные тесты и простейшие функциональные пробы сердечно-сосудистой системы. Функциональная одномоментная проба Мартинэ-Кушелевского. Проба Игнатовского. Критерии оценки, типы реакции, их интерпретация применительно к задачам физической тренировки. Двигательные режимы для инвалидов с различенным уровнем двигательных возможностей. Особенности контроля при патологии органа зрения, слуха. ^ Организация медицинского контроля во время спортивных соревнований и массовых физкультурных мероприятий. Оформление допуска к соревнованиям. Контроль антропометрических показателей, функционального состояния организма по основным физиологическим показателям. Признаки утомления и перенапряжения организма. ^ История развития и организация допинг-контроля. Регламентация допинг-контроля медицинским уставом МОК. Процедура аккредитации лабораторий для осуществления анализа проб на выявление запрещенных препаратов. Процедура сбора проб для допинг-контроля. Процедура лабораторного анализа. Запрещенные классы веществ и запрещенные методы. Штрафные санкции к спортсменам за применение запрещенных препаратов и методов. ^ Спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с врожденными и ампутационными дефектами конечностей (9 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с последствиями травм позвоночника и спинного мозга (6 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с нарушением мозговой двигательной деятельности (8 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов, отнесенных к категории «прочие» (6 классов). Мануально-мышечное тестирование. Оценка амплитуды движений в суставах. ^ Здоровый образ жизни, рациональный режим дня, рациональное питание. Массаж. Витаминотерапия, фитотерапия, антиоксидантная терапия. Биостимуляторы. Физиотерапевтические процедуры – кислородные ванны, души, подводный душ-массаж. ^ Травматизм как медико-социальная проблема. Виды травматизма. Травматизм как причина ампутации конечностей. Меры профилактики травматизма. Заболевания, приводящие к ампутации конечностей (облитерирующие заболевания сосудов, сахарный диабет и др.), врожденные дефекты и заболевания опорно-двигательной системы, приводящие к инвалидности. Перетренированность и перенапряжение организма в процессе интенсивных тренировок и соревнований, внешние признаки утомления, функциональные сдвиги. Причины развития, средства профилактики. В рабочей программе дисциплины «Врачебный контроль в АФК» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Врачебный контроль в АФК» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Психология развития» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная ^ «Психология болезни и инвалидности» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Цель и задачи дисциплины: Данная дисциплина для студентов специальности АФК необходима в связи с тем, что у лиц с отклонениями в состоянии здоровья возможны изменения психики. Студентам в этой связи необходимо знать причины возникновения соматических и инфекционных болезней, основные проявления болезни, критерии инвалидности и основные изменения в психологии больных и инвалидов. Основной целью данной дисциплины является формирование современных представлений об изменении психологии человека при болезни и инвалидности. З а д а ч и:
Данный курс изучается на основе полученных базовых знаний по анатомии, физиологии, биохимии и является дисциплиной для изучения спортивной медицины, гигиены, общей и частной патологии, возрастной психопатологии и психоконсультирования, основ тератологии, физической реабилитации. ^ : Данная дисциплина относится к профессиональному циклу базовой части. - Данный курс служит основой для изучения таких предметов как: общая патология, патология и тератология, частная патология, научно-исследовательская деятельность в АФК; - Рабочая программа дисциплины «психология болезни и инвалидности» имеет общую трудоемкость 3 зачетных единицы; ^ Раздел 1. Предмет и задачи дисциплины «Психология болезни и инвалидности», общие и специфические закономерности психического развития у детей дошкольного и школьного возрастов, динамика психического развития в условиях недостаточности функций нервной системы. Раздел 2. Психология болезни и инвалидности у детей дошкольного и школьного возраста при умственной недостаточности: основные определения и понятия, причины умственной недостаточности, социально-педагогические условия развития детей с умственной недостаточностью, психологическая характеристика детей с умственной недостаточностью по следующим характеристикам: моторика, внимание, интересы, восприятие, память, мышление, речь, деятельность, самооценка и уровень притязаний. Раздел 3. Психология детей с задержкой психического развития: основные определения и понятия, основная характеристика этого состояния по сенсорно-перцептивным функциям, особенностям моторики, вниманию, памяти, особенностям мышления, особенностям речевого развития, игровой деятельности, особенностям эмоционально-волевой сферы и личности. Раздел 4. Психология детей с нарушением слуха (глухие и слабослышащие): основные определения и понятия, психология глухих детей в дошкольном возрасте, социально-педагогические условия как существенный фактор развития психики глухого ребенка, особенности психического развития глухого ребенка в первые годы жизни, в школьные годы, жестовая речь, особенности психики слабослышащих детей. Раздел 5. Психология детей с нарушением зрения: основные определения и понятия, закономерности психического развития детей у слепых и слабовидящих детей, деятельность и внимание у детей с дефектами зрения, особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения, осязание, представление, пространственная ориентация, память, вербальная память, мышление детей (наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное или словесно-логическое мышление), формирование образов внешнего мира, речь и общение при нарушениях зрения, эмоционально-волевая сфера. Раздел 6. Психология детей, страдающих церебральным параличом: основные понятия и определения, психическое развитие при ДЦП, двигательные и речевые нарушения у детей с ДЦП. Раздел 7. Психология детей с сочетанной патологией и прикладные проблемы психологии детей: практическое применение психологических исследований, адаптация детей с отклонениями в состоянии здоровья, психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Раздел 8. Инвалидность: причины и критерии инвалидности, группы инвалидности, инвалиды детства, психология инвалидности. В программу дисциплины включено материально-техническое обеспечение, включающее методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы, прилагаются контрольные вопросы к зачету, список литературы, а также базы данных информационно-справочные и поисковые системы по дисциплине в электронной библиотеке университета. ^ «Социальная защита инвалидов» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная АННОТАЦИЯ ^ «Правовые и социально-экономические основы профессиональной деятельности» Рекомендуется для направления подготовки 034400 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль «Адаптивное физическое воспитание» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Изучение данной дисциплины направлено на достижение следующих целей: Предметная: приобретение студентами знаний и умений системного анализа и практического использования основ современных управленческих, социально-экономических и правовых отношений в сфере профессиональной организационно-управленческой деятельности. Личностная: формирование культуры мышления, способности к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору пути ее достижения; способности находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовности нести за них ответственность. ^ Дисциплина «Правовые и социально-экономические основы профессиональной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин, являясь элементом модуля 3 «Социальное и психологическое обеспечение адаптивной и физкультурно-оздоровительной деятельности». Для успешного освоения данной дисциплины необходимо усвоение материала предметных курсов, изучаемых в ВУЗе «Экономическая теория», «Социология», «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Социальная защита инвалидов» Трудоемкость дисциплины «Правовые и социально-экономические основы профессиональной деятельности» составляет 2 кредита. ^ «Психопатология и психоконсультирование» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Цель и задачи дисциплины: предмет «ПСИХОПАТОЛОГИЯ И ПСИХОКОНСУЛЬТИРОВАНИЕ» рассматривает ключевые вопросы общей психопатологии человека и психологического консультирования по проблемам, касающимся семьи, здоровья, воспитания детей, подготовки к школе, при речевом недоразвитии, вредных привычках и др. Основной целью данной дисциплины является формирование современных представлений о детской, подростковой и взрослой патологии психики и знакомство с основными вопросами и правилами психоконсультирования. З а д а ч и:
Данный курс изучается на основе полученных базовых знаний по анатомии, физиологии, биохимии и является дисциплиной для изучения спортивной медицины, гигиены, общей и частной патологии, психологии болезни и инвалидности, основ тератологии, физической реабилитации. ^ : Данная дисциплина относится к профессиональному циклу базовой части. - Данный курс служит основой для изучения таких предметов как: общая патология, патология и тератология, частная патология, научно-исследовательская деятельность в АФК; - Рабочая программа дисциплины «психопатология и психоконсультирование» имеет общую трудоемкость 3 зачетных единицы; ^ Раздел 1. Предмет и задачи. Основные понятия и определения. Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии, психического здоровья. Психотический и непсихотический уровень психических расстройств. |
||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям