Рабочей программы дисциплины «Иностранный язык (английский, немецкий, французский)» Рекомендуется для направления подготовки
|
|
Скачать 1.12 Mb.
|
|
Раздел 2. Основные симптомы и синдромы психопатологии. Симптомы патологии чувственного познания, памяти, рационального познания, эмоций, волевой сферы. Астенический синдром. Невротические и неврозоподобные синдромы. Паранойяльный синдром и галлюцинозы. Врожденный психический дефект (олигофрения: дебильность, имбецильность, идиотия). Приобретенный психический дефект (истощаемость нервных процессов, субъективно осознаваемая измененность «Я», объективно определяемые изменения личности, снижение уровня личности, регресс личности, амнестические расстройства, тотальное слабоумие (деменция), психический маразм. Раздел 3. Основные психопатологические синдромы детского и подросткового аутизма: синдром невротии, детского аутизма, гипердинамический синдром, детских патологических страхов, нервной анорексии, психического инфантилизма. Раздел 4. Наркологические симптомы и синдромы. Опьянение: психический компонент опьянения, соматоневрологический компонент опьянения, синдром измененной реактивности, синдром зависимости. Последствия хронической интоксикации. Расстройства психической сферы, алкогольный делирий или «белая горячка». Раздел 5. Функциональная асимметрия головного мозга. Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях коры больших полушарий головного мозга. Раздел 6. Психоконсультирование: специфика психоконсультирования, подготовка консультанта, требования к помещению и интерьеру во время консультирования, структура консультирования (специфика подготовки к встрече с консультируемым, условия эффективности, этап первый- начало работы, этап второй- сбор информации, этап третий – выбор стратегии), специфика и критерии подбора тестового материала для измерения уровня тревожности, выявления стойких внутренних состояний личности, измерение уровня астенизации, определение уровня агрессии. В программу дисциплины включено материально-техническое обеспечение, включающее методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы, прилагаются контрольные вопросы к зачету, список литературы, а также базы данных информационно-справочные и поисковые системы по дисциплине в электронной библиотеке университета. Аннотация Примерной рабочей программы дисциплины «методика и организация адаптивного физического воспитания» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлена разделами: организационно-методический (цели, задачи дисциплины, междисциплинарное поле знаний); требования к результатам освоения дисциплины (компетенции формируемые в процессе изучения, ожидаемые результаты); содержание дисциплины (разделы дисциплины и виды занятий, содержание разделов, практические занятия и семинары, организация внеаудиторной и самостоятельной работы), учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, примерные вопросы к экзамену. ^ : Предметные:
Личностные:
^ «Методика и организация адаптивного физического воспитания» относятся к профессиональному циклу вариативной части. Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: анатомия человека, физиология человека, теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности, теория и методика физической культуры, общая патология и тератология. Дисциплины, способствующие формированию единого интегрального знания: «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности», «Специальная педагогика», «Физическая реабилитация», «Частные методики адаптивной физической культуры». Рабочая программа дисциплины имеет трудоемкость равную 8 зачетных единиц. ^ Введение в профиль «Адаптивное физическое воспитание» Понятие адаптивного физического воспитания, цели, задачи, принципы. Терминология. Организация системы адаптивного физического воспитания. Уровни развития движения в норме и патологии. Особенности развитии детского организма в норме и патологии. ^ Особенности организации и методики проведения занятий АФВ в дошкольных учреждениях санаторного типа. Особенности организации и методики проведения занятий ФВ в дошкольных учреждениях для глухих и слабослышащих детей. Особенности организации и методики проведения занятий АФВ в дошкольных учреждениях для слепых и слабовидящих детей. Особенности организации методики занятий АФВ в дошкольных учреждениях для детей с нарушением психического развития. Особенности организации и методики занятий АФВ в дошкольных учреждениях для детей с поражениями опорно-двигательного аппарата. Особенности организации и методики проведения занятий АФВ в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. ^ Виды специализированных образовательных учреждений. Организация адаптивного физического воспитания в специальной (коррекционной) школе. Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 1 и 2 вида (для глухих и слабослышащих детей). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 3 и 4 вида (для слепых и слабовидящих детей). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 5 вида (для детей с нарушением речи). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 6 вида (для детей с ПОДА). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 7 вида (для детей с ЗПР). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида (для детей с умственной отсталостью). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальном общеобразовательном учреждении для детей и подростков с нарушениями общения (аутизм). Организация и методика проведения занятий АФВ в специальном общеобразовательном учреждении для детей и подростков с дезадаптивным поведением. ^ Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детей с комбинированными поражениями. Организация и методика проведения занятий студентов специального медицинского отделения в техникумах и вузах. Часто болеющие дети. Задачи и методы АФВ при занятиях с часто болеющими детьми. Специальные медицинские группы в общеобразовательной школе. Организация и методика проведения занятий АФВ при соматических заболеваниях. Организация и методика проведения занятий АФВ при ортопедических заболеваниях. Организация и методика занятий АФВ при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, эндокринной и выделительной систем. ^ Организация спортивной работы с лицами с ограниченными возможностями и инвалидами. Методика организации и проведения спортивных праздников, фестивалей, игровых программ и спартакиад для инвалидов. Методика организации Спартианского движения. Методика организации и проведения физкультурно-массовой работы среди лиц злоупотребляющих психоактивными веществами. ^ Возрастные особенности методики АФВ детей раннего возраста с ограниченными психофизическими возможностями. Возрастные особенности методики АФВ молодых инвалидов. Возрастные особенности методики АФВ при занятиях с женщинами-инвалидами. Возрастные особенности методики АФВ в зрелом и пожилом возрасте. ^ «Метрология» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения. В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Метрология». ^ : Формирование системы знаний, навыков и умений в области измерений и контроля в спорте, необходимых будущему преподавателю физической культуры. Обучение студентов метрологическим основам, как классической теории измерений, так и современной теории и практики комплексного контроля, в физическом воспитании. Привитие навыков самостоятельной работы при проведении тестирования состояния и подготовленности лиц, принадлежащих к различному контингенту по полу, возрасту, физическому развитию и т.д. Приближение содержания обучения к запросам будущей практической деятельности выпускников вуза. В этой связи к числу наиболее актуальных проблем относятся вопросы контроля за оперативным и текущим состоянием занимающихся физическими упражнениями и кумулятивным эффектом результатов педагогической деятельности преподавателей физической культуры и тренеров. Отличительной особенностью данного курса является то, что многие метрологические понятия требуют экспериментального подтверждения и применения соответствующих инструментальных методик и вычислительных методов. В связи с этим необходимо использование лабораторного практикума с соответствующим аппаратурным оснащением, компьютерной техникой и программным обеспечением. ^
Метрология. Основы теории измерений. Метрология как наука. Связь метрологии с другими научными дисциплинами. Метрологическое обеспечение в физическом воспитании и спорте. Научные, технические и правовые основы метрологического обеспечения. Величина как количественная оценка качества. Понятие об измерении. Единицы измерения. Меры. Требования к единицам измерения (определённость, воспроизводимость, стабильность, локальная независимость, практичность, системность, международная универсальность). Международная система единиц (СИ). Основные, производные и внесистемные единицы измерения. Наиболее важные для измерений в области физической культуры единицы. ^ Точность измерений. Погрешности измерений и их природа. Классификация погрешностей измерений. Абсолютная и относительная погрешности. Основная и дополнительная погрешности. Промахи. Систематические и случайные погрешности. Оценка величин погрешностей. Пути повышения точности измерений. Тарировка. Калибровка. Рандомизация. Ознакомление с измерительными приборами различного класса точности. Поверка измерительного прибора. Расчёт систематической, случайной и общей погрешности прибора. Оценка реального класса прибора. ^ Понятие о тестах и тестировании. Основные требования к организации тестирования. Основные требования к тестам. Надёжность тестов, её разновидности и методы оценки. Информативность тестов, её разновидности и способы оценки. Комплексы (батареи) тестов. Гомогенные и гетерогенные комплексы. ^ Понятие об оценке и оценивании. Задачи оценивания. Шкалы оценок. Типы шкал оценок (пропорциональная, прогрессирующая, регрессирующая, S-образная). Стандартные шкалы. Перцентильные шкалы. Шкалы выбранных точек. Критерии пригодности шкал. Оценка результатов комплексного тестирования. Нормы и квалификационные системы Понятие «норма». Разновидности норм (сопоставительные, индивидуальные и должные). Возрастные нормы. Индивидуальные нормы. Критерии пригодности норм. Квалификационные системы в физическом воспитании и спорте. Критерии классификации квалификационных систем. Функции и задачи квалификационных систем. Способы оценки квалификации. Характеристика отдельных квалификационных систем. Единая всероссийская спортивная классификация (ЕВСК). Международные квалификационные системы. Основные правовые положения ЕВСК. Основы контроля в физической культуре и спорте. Спортивная тренировка как управляемый процесс. Понятие об управлении. Человек как объект измерения. Разновидности состояния спортсмена и разновидности контроля. Содержание и организация этапного, текущего и оперативного контроля. Контроль за физическими качествами. Контроль за соревновательными нагрузками. Комплексный контроль в спорте. Унификация параметров, методов и средств комплексного контроля. ^ Метрологические основы отбора и прогноза в спорте. Оценка спортивных способностей детей. Прогнозирование при отборе и подготовке спортсменов. Построение модельных характеристик. Отбор спортсменов для комплектования команд. В рабочей программе дисциплины «Метрология» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. Важными составляющими дисциплины «Метрология» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины. ^ «Оздоровительно-досуговые технологии» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная
^ Включение учебной дисциплины «Проектирование оздоровительно-досуговых технологий» направлено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций для проектирования оздоровительно-досуговых технологий в профессиональной и практической деятельности. ^ «Физическая культура» Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная
^ Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы, 400 часов. Дисциплина включает в себя следующие базовые виды спорта: гимнастика, лыжный спорт, легкая атлетика, плавание, подвижные игры, футбол, волейбол, баскетбол. 4.4 Программы учебной и производственной практики: АННОТАЦИЯ ^ Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Цель практики: научиться применять полученные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла знания, умения и компетенции в практической деятельности педагога по физической культуре – в ходе решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач, проведении спортивных и физкультурно-массовых мероприятий в общеобразовательных школах; овладеть методами анализа и оценки деятельности педагога на уроке; выработать умения организовать самостоятельный трудовой процесс, работать в коллективе; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. ^ Для прохождения практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплин: теория и методика обучения базовым видам спорта, теория физической культуры, педагогика физической культуры, теория и методика избранного вида спорта. Трудоемкость педагогической практики 10 зачетных единиц. ^ Планирование учебной, воспитательной, оздоровительной деятельности на четверть и поурочно. Проведение учебных занятий. Проведение секционных занятий во внеучебное время. Проведение культурно-просветительских и пропагандистских мероприятий о физической культуре и спорте в рамках внеклассной воспитательной деятельности классного руководителя. Участие в проведении спортивных соревнований и физкультурно-массовых мероприятий. Проведение педагогических наблюдений. Организационная деятельность в составе бригады практикантов. АННОТАЦИЯ ^ Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ бакалавр Форма обучения: очная Цель практики: формирование у студентов целостной системы междисциплинарных знаний, профессиональных навыков и умений, личностных качеств; формирование навыков планирования и конструирования педагогического процесса детей, обучающихся в специальных (коррекционных) учреждениях с учетом их физического и психического развития; формирование практического опыта проведения всех форм АФК, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной педагогической деятельности в области физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; формирование опыта научно-исследовательской работы по решению конкретных задач в области АФК. ^ Для прохождения практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплин вариативной (профильной) части цикла профессиональных дисциплин. Трудоемкость практики 6 зачетных единиц. ^ По профилю «Адаптивное физическое воспитание». Планирование учебной и воспитательной деятельности с группой детей с отклонениями в состоянии здоровья на 6 недель и поурочно. Проведение уроков (занятий) в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Участие в проведении спортивных соревнований и физкультурно-массовых мероприятий с лицами имеющими ограниченные возможности здоровья. Проведение педагогических наблюдений. Оценка функционального состояния и уровня подготовленности занимающихся различных нозологических групп. Организационная деятельность по месту прохождения практики. АННОТАЦИЯ ^ Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ^ Бакалавр Форма обучения: Очная Включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен проводится в форме междисциплинарного экзамена, в ходе которого выпускник должен продемонстрировать умение обосновывать принимаемые решения практических задач с использованием теоретических знаний, полученных при изучении профессиональных дисциплин. Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную научно-исследовательскую работу или теоретическое исследование в форме научного реферата, направленные на решение актуальных для отрасли физической культуры и спорта задач. |
||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям