Принципы отбора учебного материала
|
|
Скачать 2.52 Mb.
|
|
Тема 13. Церковная жизнь с 1988 года Теория:Празднование 1000-летия Крещения Руси и Поместный Собор 1988 года. Архиерейский Собор 1989 года. Поместный Собор 1990 года. Патриарх Алексий II. Архиерейские Соборы 1992, 1994 и 1997 годов. Современное положение Русской Православной Церкви. Положение на Украине. Украинская Автокефальная Церковь. “Киевский Патриархат”. Русская Зарубежная Церковь. “Катакомбная Церковь”. “Богородичный центр”. ^ 1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
^ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА 1 год обучения Тема 1. Инструктаж по ТБ. Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника Теория: Техника безопасности. Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника. Тема 2. Действия наблюдателя при ведении разведки Практика: Выбор места для наблюдательного поста, его оборудование и маскировка днем. Изучение наблюдателем местности, местных предметов и противника. Составление схемы местности. Обнаружение целей, нанесение данных на схему и доклад о результатах наблюдения. Тема 3. Действия солдата в составе дозорного отделения Практика: Построение походного порядка дозорного отделения. Действия при осмотре опушки леса, населенного пункта, при прохождении теснин, мостов и других узких мест, при встрече водной преграды, заминированных и зараженных участков. Действия при встрече с противником. 2 год обучения Тема 1. Инструктаж по ТБ. Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника. Теория: Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника. Тема 2. Разведывательные признаки Теория: Разведывательные признаки расположения противника на местности и подготовки его к боевым действиям Тема 3. Действия наблюдателя при ведении разведки Практика: Выбор, занятие и маскировка места для наблюдения. Изучение наблюдателем местности, местных предметов и противника. Составление схемы местности. Обнаружение целей, нанесение данных на схему и доклад о результатах наблюдения. 3 год обучения Тема 1. Инструктаж по ТБ. Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника Теория: Организация и тактика действий вооруженных сил стран вероятного противника. Тема 2. Разведывательные признаки Теория: Разведывательные признаки расположения противника на местности и подготовки его к боевым действиям. Тема 3. Действия наблюдателя при ведении разведки Практика: Выбор, занятие и маскировка места для наблюдения ночью. Изучение наблюдателем местности, местных предметов и противника с использованием приборов ночного видения и средств искусственного освещения местности. Определение характера действий противника по звуковым (шумовым) признакам. Доклад о результатах наблюдения. ^ ИНЖЕНЕРНАЯ ПОДГОТОВКА. УСТАВЫ 1 год обучения
^
^
^ РАДИОЦИОННАЯ, ХИМИЧЕСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ИНЖЕНЕРНАЯ ПОДГОТОВКА. УСТАВЫ 1 год обучения Тема 1. Инструктаж по ТБ Теория: Использование населением средств индивидуальной защиты . Средства индивидуальной защиты населения предназначаются для защиты от попадания внутрь организма, на кожные покровы и одежду радиоактивных веществ. Они подразделяются на средства защиты дыхания и средства защиты кожи. К первым относится фильтрующие и изолирующие противогазы, респираторы, а также ватно-марлевые повязки; ко вторым - одежда специальная изолирующая защитная, защитная фильтрующая и приспособленная одежда населения. Практика: уметь пользоваться индивидуальными средствами защиты: противогазом (фильтрующим и изолирующим), респиратором. Уметь сделать самостоятельно ватно-марлевую повязку, противопыльную тканевую маску. Тема 2 Ядерное, химическое, биологическое и зажигательное оружие Теория: Ядерное оружие. Понятие о нем и его боевых свойствах. Виды ядерных взрывов и их отличия по внешним признакам. Краткая характеристика поражающих факторов ядерного взрыва и их воздействия на организм человека, боевую технику и сооружения. Особенности поражающего действия нейтронных боеприпасов. Способы защиты личного состава и боевой техники: рассредоточение и маскировка, использование защитных свойств местности, техники, окопов, траншей и других сооружений, средств индивидуальной и коллективной защиты. Противорадиационные препараты и порядок их использования. Химическое оружие, способы и признаки его применения. Основные свойства и воздействие на организм человека отравляющих веществ нервно-паралитического, кожно-нарывного, общеядовитого, удушающего, психохимического и раздражающего действия. Характер заражения вооружения, боевой техники, местности, обмундирования, продуктов питания и воды. Способы обнаружения отравляющих веществ противника и защита от них. Антидоты и порядок их использования. Оказание само- и взаимопомощи при поражениях. Биологическое оружие. Способы и признаки его применения. Основные свойства бактериальных (биологических) средств противника, их воздействие на организм человека, животных и растения. Особенности поражающего действия токсинов. Защита от бактериологического (биологического) оружия. Правила поведения личного состава в очагах поражения. Характеристика зажигательных веществ. Средства применения зажигательных веществ. Способы защиты личного состава, вооружения, техники, боеприпасов, материальных средств и фортификационных сооружений от зажигательного оружия. Средства пожаротушения, находящиеся на штатной технике, и их использование. Действия личного состава при попадании зажигательных веществ на обмундирование, средства индивидуальной защиты, вооружение, технику и фортификационные сооружения. Оказание помощи при поражении зажигательным оружием. Тема 3. Средства индивидуальной защиты Теория: Назначение и устройство фильтрующего противогаза и респиратора. Подбор лицевой части, сборка, проверка исправности, укладка противогаза и респиратора в сумку. Предохранение стекол очков от запотевания и замерзания. Правила пользования противогазом и респиратором, надевание противогаза на раненого. Правила пользования средствами защиты органов дыхания от окиси углерода (КДП, ДП-1), защитными очками (ОПФ). Назначение, состав и правила пользования общевойсковым комплексным защитным костюмом (ОКЗК), костюмом защитным световым (КЗС), и костюмом защитным пленочным (КЗП). Назначение, состав, надевание, снимание, укладка и переноска общевойскового защитного комплекта (ОЗК). Практика: Проверка исправности противогаза, пользование неисправным противогазом, замена неисправного противогаза на исправный. Тема 4. Инженерное оборудование и маскировка позиций Теория: Шанцевый инструмент. Выбор места и порядок оборудования одиночных окопов для стрельбы из автомата, пулемета и гранатомета. Практика: Порядок оборудования окопа на отделение. Тема 5. Минно-взрывные заграждения, их устройство, установка и обезвреживание Теория: Общее устройство и принцип действия мин. Основные мины Сухопутных войск ВС РФ, их ТТХ. Места и правила установки и обезвреживания (уничтожения) мин Сухопутных войск РФ. Практика: Тренировка к установке одиночных противотанковых и противопехотных мин. Меры безопасности при установке и обезвреживании мин. Тема 6. Военнослужащие и взаимоотношения между ними. Теория: Военнослужащие ВС РФ. Воинские звания и знаки различия. Военная форма одежды. Права и обязанности военнослужащих. Общие обязанности военнослужащих. Обязанности солдата. Ответственность солдата по службе. Начальники и подчиненные, старшие и младшие; их права и обязанности. Практика: Порядок отдачи и выполнения приказаний. Выполнение воинского приветствия. Порядок обращения к начальникам и старшим по званию. Правила воинской вежливости. Тема 7. Обязанности лиц суточного наряда Теория: Назначение суточного наряда, его состав и вооружение. Подчиненность и обязанности дневального по роте. Оборудование и оснащение места, на котором дневальный выполняет свои обязанности. Действия очередного дневального по роте: по прибытии прямых начальников; в случае тревоги и пожара; по прибытии в роту военнослужащих не своей роты; при вызове очередного дневального командиром роты; при выносе имущества из расположения роты; порядок доклада дневального по телефону, действия дневального при нарушениях внутреннего порядка военнослужащими в роте и др. Действия дневального свободной смены. Тема 8. Воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания Теория: Воинская дисциплина, ее сущность и значение. Обязанности военнослужащего по соблюдению воинской дисциплины. Применяемые поощрения и налагаемые на солдат дисциплинарные взыскания. ^ Тема 1. Инструктаж по ТБ. Средства коллективной защиты Теория: Назначение, общее устройство фильтровентиляционных установок и агрегатов, порядок их установки и эксплуатации в убежищах. Состав и обязанности внутреннего наряда в убежище. Порядок входа в убежище и выхода из него. Отличать простые и перекрытые щели, знать при каких атаках используется тот или иной вид щелей Практика: уметь использовать простейшие укрытия –щели, использовать обвалы и обломки разрушенных зданий (сооружений) для укрытия. В зависимости от защитных свойств подразделять убежища и противорадиационные укрытия (ПРУ) Тема 2. Приемы и способы действия на зараженной местности Теория: Сигналы оповещения о радиоактивном, химическом и бактериологическом (биологическом) заражении и их подача различными средствами. Действия солдата по сигналам оповещения при нахождении на месте и в движении, на открытой местности и в штатной технике. Действия при вспышке ядерного взрыва. Практика: Порядок преодоления зон заражения. Применение средств индивидуальной защиты в зависимости от вида заражения, метеоусловий и характера действий войск. Использование защитных свойств техники, местности и фортификационных сооружений. Мероприятия по защите личного состава при продолжительных действиях на зараженной местности. Тема 3. Приемы и способы частичной специальной обработки Теория: Понятие о дегазации, деактивации и дезинфекции. Назначение, устройство и применение индивидуального дегазационного пакета. Порядок проведения дегазации, дезактивации и дезинфекции оружия с использованием индивидуального дегазационного пакета и местных материалов. Порядок проведения дегазации обмундирования с использованием пакета ДПС. Практика: Частичная санитарная обработка. Порядок проведения частичной санитарной обработки при заражении радиоактивными, отравляющими веществами и бактериальными (биологическими) средствами. Тема 4. Инженерное оборудование и маскировка позиций Теория: Изучение устройства, последовательности возведения укрытий для личного состава и техники (перекрытых щелей, блиндажей, убежищ, укрытий для техники). Тема 5. Инженерные заграждения, их устройство и преодоление Теория: Изучение устройства, принципа действия, правил установки и обезвреживания противотанковых и противопехотных мин. Меры безопасности. Практика: Тренировка к установке противотанковых и противопехотных мин. Изучение устройства, принципа действия, правил обращения и приемов применения миноискателей. Тренировка в работе с миноискателями, щупами, кошками, при проверке местности на минирование, обезвреживание (уничтожение, стяни) мин. Ознакомление с препятствиями и невзрывными инженерными заграждениями. Приемы и способы их преодоления. Тема 6. Военнослужащие и взаимоотношения между ними Теория: Порядок отдачи и выполнения приказаний. Воинское приветствие. Соблюдение военнослужащими уставных взаимоотношений и правил воинской вежливости в воинском коллективе, общественных местах и на улице. Ответственность за нарушение уставных взаимоотношений между военнослужащими. Тема 7. Размещение военнослужащих и повседневный порядок Теория: Содержание помещений, инвентаря и оборудования. Порядок хранения обмундирования, обуви, личных вещей военнослужащих, средств защиты и шанцевого инструмента. Комната для хранения оружия, ее оборудование. Порядок хранения оружия и боеприпасов. Допуск личного состава в комнату для хранения оружия. Порядок выдачи оружия и боеприпасов. Тема 8. Обязанности лиц суточного наряда Теория: Обязанности дневального по роте. Назначение и задачи караульной службы. Понятия «караул» и «часовой». Пост, его оборудование и оснащение. Обязанности часового. Заряжание оружия, следование на пост и прием поста. Несение службы часовым способом патрулирования. Действия при обнаружении неисправностей на посту, при возникновении на посту пожара, при всяком нарушении порядка вблизи своего поста или на соседнем посту, приближении к запретной границе людей, своем заболевании, пользовании средствами охранной и пожарной сигнализации. Практика: Тренировка в выполнении обязанностей дневального по роте. Положение оружия у часового при его нахождении на посту. Смена часовых, следование в караульное помещение и разряжение оружия. Действия часового при нападении на пост. Порядок применения оружия. Тема 9. Воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания Теория: Обязанности военнослужащего по соблюдению воинской дисциплины. Применяемые поощрения и налагаемые на солдат дисциплинарные взыскания. Порядок подачи жалоб и заявлений. Сроки рассмотрения заявлений. ^ Тема 1. Инструктаж по ТБ. Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрического контроля Теория: Назначение, общее устройство измерителя мощности дозы. Обнаружение и измерение уровней радиации на местности, радиоактивного заражения вооружения и боевой техники, обмундирования и снаряжения. Допустимые нормы заражения продуктами ядерного взрыва различных объектов. Назначение и устройство войсковых и индивидуальных дозиметров. Войсковой и индивидуальный дозиметрический контроль, его организация. Назначение и устройство войскового прибора химической разведки. Подготовка прибора к работе и определение отравляющих веществ противника в воздухе, на местности и боевой технике. Практика: Подготовка прибора к работе и проверка его работоспособности. Тема 2. Приемы и способы действия на зараженной местности Теория: Сигналы оповещения о радиоактивном, химическом и бактериологическом (биологическом) заражении и их подача различными средствами. Действия солдата по сигналам оповещения при нахождении на месте и в движении, на открытой местности и в штатной технике. Действия при вспышке ядерного взрыва. Практика: Порядок преодоления зон заражения. Применение средств индивидуальной защиты в зависимости от вида заражения, метеоусловий и характера действий войск. Использование защитных свойств техники, местности и фортификационных сооружений. Мероприятия по защите личного состава при продолжительных действиях на зараженной местности. Тема 3. Приемы и способы частичной специальной обработки Теория: Назначение и устройство табельного комплекта специальной обработки техники. Подготовка комплекта к работе. Практика: Порядок проведения частичной и полной дегазации, дезактивации и дезинфекции техники. Тема 4. Инженерное оборудование и маскировка позиций Теория: Изучение устройства, последовательности возведения укрытий для личного состава и техники (перекрытых щелей, блиндажей, убежищ, укрытий для техники). Тема 5. Инженерные заграждения, их устройство и преодоление Теория: Изучение устройства, принципа действия, правил установки и обезвреживания противотанковых и противопехотных мин. Тренировка к установке противотанковых и противопехотных мин. Меры безопасности. Изучение устройства, принципа действия, правил обращения и приемов применения миноискателей. Тренировка в работе с миноискателями, щупами, кошками, при проверке местности на минирование, обезвреживание (уничтожение, стяни) мин. Ознакомление с препятствиями и невзрывными инженерными заграждениями. Практика: Приемы и способы их преодоления. Тема 6. Военнослужащие и взаимоотношения между ними Теория: Порядок отдачи и выполнения приказаний. Воинское приветствие. Соблюдение военнослужащими уставных взаимоотношений и правил воинской вежливости в воинском коллективе, общественных местах и на улице. Ответственность за нарушение уставных взаимоотношений между военнослужащими. Тема 7. Размещение военнослужащих и повседневный порядок Теория: Размещение военнослужащих, содержание помещений, инвентаря и оборудования. Порядок хранения обмундирования, обуви, личных вещей военнослужащих, средств защиты и шанцевого инструмента. Комната для хранения оружия, ее оборудование. Практика: Порядок хранения оружия и боеприпасов. Допуск личного состава в комнату для хранения оружия. Порядок выдачи оружия и боеприпасов. Тема 8. Обязанности лиц суточного наряда Теория: Обязанности дневального по роте. Назначение и задачи караульной службы. Понятия «караул» и «часовой». Пост, его оборудование и оснащение. Обязанности часового. Практика: Тренировка в выполнении обязанностей дневального по роте. Заряжание оружия, следование на пост и прием поста. Несение службы часовым способом патрулирования. Положение оружия у часового при его нахождении на посту. Смена часовых, следование в караульное помещение и разряжение оружия. Действия при обнаружении неисправностей на посту, при возникновении на посту пожара, при всяком нарушении порядка вблизи своего поста или на соседнем посту, приближении к запретной границе людей, своем заболевании, пользовании средствами охранной и пожарной сигнализации. Действия часового при нападении на пост. Порядок применения оружия. Тема 9. Воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания Теория: Обязанности военнослужащего по соблюдению воинской дисциплины. Применяемые поощрения и налагаемые на солдат дисциплинарные взыскания. Порядок подачи жалоб и заявлений. Сроки рассмотрения заявлений. ^ 1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
^ СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА 1 год обучения Тема 1. Строевые приемы и движение без оружия Теория: Строи, команды и обязанности солдата перед построением и в строю. Практика: Выполнение команд: «Становись», «Смирно», «Вольно», «Заправится», «Отставить», «Головные уборы – снять (надеть)». Строевая стойка. Повороты на месте. Строевой и походный шаг. Повороты в движении. Отдание воинской чести на месте и в движении. Выход военнослужащего из строя и подход к начальнику. Возвращение в строй. Тренировка в выполнении строевых приемов без оружия. Тема 2. Строевые приемы и движение с оружием Практика: Строевая стойка с оружием и выполнение приемов с оружием на месте. Повороты и движение с оружием. Отдание воинской чести с оружием на месте и в движении. Выход из строя, подход к начальнику и возвращение в строй с оружием. 2 год обучения Тема 1. Строевые приемы и движение без оружия Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов без оружия. Тема 2. Строевые приемы и движение с оружием Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов с оружием. 3 год обучения Тема 1. Строевые приемы и движение без оружия Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов без оружия. Тема 2. Строевые приемы и движение с оружием Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов с оружием. ^ 1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
^ ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 1 год обучения Тема 1. Основы общевойскового боя Теория: Виды боевых действий и характеристика современного общевойскового боя. Удары, огонь и маневр, виды огня и маневра. Значение ядерного, высокоточного и зажигательного оружия в бою. Обязанности солдата в бою. Экипировка солдата. ^ Теория: Организация и вооружение мотострелковой роты на БМП . Организация и вооружение танковой роты. Предназначение и боевые задачи мотострелкового отделения и взвода, основы их боевого применения и боевые возможности. Походный, предбоевой и боевой порядок взвода. ^ Теория: Ознакомление с назначением и боевыми свойствами стрелкового оружия. Ознакомление с назначением и боевыми свойствами вооружения и боевой техники мотострелкового полка. ^ Практика: Тактико-строевое действие днем. Передвижение на поле боя: выбор укрытия, путей движения и способов передвижения (в рост, пригнувшись, перебежками и переползанием). Использование местности и местных предметов для защиты от огня и наблюдения за противником. Выбор места для стрельбы, скрытное занятие огневой позиции, самоокапывание и маскировка. Понятие об ориентирах и порядок их назначения. Определение расположения целей по отношению к ориентирам и местным предметам, целеуказание различными способами. Доклад об обнаруженных целях. Отражение атаки противника. Действия при нахождении под артиллерийским (минометным) обстрелом, нанесении ядерного удара, налете авиации противника. Уничтожение атакующих танков и пехоты противника перед передним краем и ворвавшегося в траншею. Смена огневой позиции (места для стрельбы). Самопомощь при ранении. Подготовка наступлению: пополнение запасов боеприпасов, заряжание оружия, снаряжение гранат, выбор пути движения в атаку, наблюдение за сигналами командира и действия по ним. Выскакивание из траншеи. Развертывание отделения в боевой порядок и перестроения. Движение в атаку: преодоление минно-взрывных заграждений и различных препятствий, поражение открытых целей противника огнем на ходу, использование огня соседа, забрасывание противника гранатами. Бой в траншее, ходе сообщения, воронке: взаимовыручка и помощь соседу, уничтожение противника огнем в упор и в рукопашном бою. Наступление в глубине обороны противника. Продвижение в глубину обороны противника с применением различных способов передвижения. Осуществление маневра, обеспечение атаки огнем и атака объекта во фланг или тыл. Подготовка к пешему маршу. Совершение 15 км марша в пешем порядке. Расположение на месте. Организация охранения и отдыха личного состава, устройство укрытий, самостоятельное приготовление пищи из рационов питания. Действия в сторожевом охранении, патруле и секрете. ^ Теория: Боевая характеристика танков и бронированных машин вероятного противника, их уязвимые места. Приемы и средства борьбы с танками и бронированными машинами противника. Практика: Установка противотанковых мин. ^ Теория: Боевая характеристика и тактика действий самолетов и боевых вертолетов противника, их силуэты и опознавательные знаки. Правила ведения огня по воздушным целям. Практика: Тренировка в применении оружия для борьбы с низколетящими самолетами, вертолетами и воздушным десантом противника. Использование защитных свойств местности, местных предметов и фортификационных сооружений для защит от налетов самолетов и боевых вертолетов противника. ^ Тема 1. Отделение в обороне Практика: Тактико-строевое действие днем. Переход к обороне вне соприкосновения с противником и ведение оборонительного боя. Занятие отделением указанной позиции и ее оборудование (отрывка окопов для стрельбы стоя). Ведение наблюдения, расчистка полосы обзора и обстрела, установка малозаметных препятствий. Действия отделения при нанесении противником ядерного удара и во время огневой подготовки. Уничтожение атакующих танков, бронированных машин и пехоты противника. Смена позиции. ^ Практика: Действия отделения при наступлении из положения непосредственного соприкосновения с противником. Занятие исходного положения для наступления и подготовка к атаке. Переход в атаку из траншеи, поражение противника огнем в ходе атаки, преодоление минно-взрывных и других заграждений. Бой в траншее, ходе сообщения: взаимовыручка и помощь соседу, уничтожение противника огнем, гранатой и в рукопашном бою. Овладение объектом атаки. Подготовка и ведение наступления с ходу. Расположение отделения в указанном месте и маскировка. Боевой приказ и организация взаимодействия. Подготовка личного состава и оружия к бою. Выдвижение к рубежу перехода в атаку, развертывание в цепь с преодолением минно-взрывных заграждений и участков, обстреливаемых пулеметно-артиллерийским огнем. Атака переднего края обороны противника с использованием огня пулемета и снайпера, овладение первой траншеей и безостановочное продвижение вперед. Использование промежутков в боевых порядках противника в глубине его обороны для маневра, атака объекта во фланг или тыл и овладение объектом атаки. Оказание первой медицинской помощи раненым. Пополнение боеприпасов. ^ Практика: Действия дозорного отделения на маршруте движения днем. Построение походного порядка дозорного отделения. Действия при осмотре опушки леса, населенного пункта, при прохождении теснин, мостов и других узких мест, при встрече водной преграды, заминированных и зараженных участков маршрута. Действия при встрече с противником. Доклады о результатах наблюдения и обстановки. Тактико-строевое, ночью. Действия дозорного отделения ночью. Составление кроков маршрута движения и привязка их к ориентирам, хорошо видимым ночью. Ориентирование и порядок движения дозорного отделения с соблюдением светомаскировки. Осмотр местности и местных предметов. Действия при обнаружении минированных и зараженных участков маршрута, при встрече с противником. Порядок доклада, передачи команд и сигналов различными способами. ^ Тема 1. Отделение в обороне Практика: Переход к обороне в условиях непосредственного соприкосновения с противником и ведение оборонительного боя. Занятие отделением позиции, отрывка и маскировка одиночных окопов под огнем противника и ведение наблюдения. Действия отделения с началом огневой подготовки противника и перехода его в атаку. Отражение атаки пехоты и танков противника перед передним краем. Уничтожение противника, ворвавшегося на позицию отделения, огнем в упор, гранатами и в рукопашном бою. ^ Практика: Действия отделения при наступлении с ходу днем. Подготовка к наступлению с ходу. Выдвижение к рубежу перехода в атаку и развертывание в цепь. Движение в атаку: поражение противника огнем на ходу, преодоление различных препятствий и заграждений. Бой в траншее, ходе сообщения. Подготовка и ведение наступления с ходу. Расположение отделения в указанном месте и маскировка. Боевой приказ и организация взаимодействия. Подготовка личного состава и оружия к бою. Выдвижение к рубежу перехода в атаку и развертывание в цепь с преодолением минно-взрывных заграждений и участков, обстреливаемых пулеметно-артиллерийским огнем. Атака переднего края обороны противника с использованием огня пулемета и снайпера, овладение первой траншеей и безостановочное продвижение вперед. Использование промежутков в боевых порядках противника в глубине его обороны для маневра, атака объекта во фланг или тыл и овладение объектом атаки. Оказание первой медицинской помощи раненым. Пополнение боеприпасов. ^ Практика: Отделение в засаде днем. Выбор места засады. Расположение отделения в засаде и маскировка. Подготовка к ведению огня. Действия отделения при подходе к месту засады одиночных солдат и групп противника. Захват пленного, документов и образцов вооружения. Отход и доклад о результатах засады. Отделение в поиске ночью. Выбор, изучение и скрытное выдвижение к объекту поиска. Преодоление заграждений различными способами. Нападение на объект, захват пленного, документов, образцов вооружения. Действия отделения при обнаружении его противником. Отход и вынос раненых. Доклад о результатах поиска. ^ 1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
^ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 1 год обучения Тема 1. Гимнастика Практика: Разучивание и тренировка в выполнении 1-го комплекса вольных упражнений, положений наскока и соскока со снаряда и действий у снарядов, упражнений на гимнастической скамейке, стенке, тренажерах, в лазанье по канату (шесту), с тяжестями. Разучивание и тренировка в выполнении упражнений: на перекладине – подтягивание; на брусьях – сгибание и разгибание рук в упоре; в прыжках – прыжок ноги врозь через козла в длину; тренировка в выполнении упражнений с тяжестями и в лазанье по канату (шесту). Тема 2. Рукопашный бой Практика: Изготовки к бою без оружия. Передвижения в боевой стойке. Приемы самостраховки. Приемы нападения и защиты с автоматом (начальный комплекс приемов рукопашного боя РБ-Н). Тема 3. Преодоление препятствий Практика: Изучение общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий по элементам. Изучение техники метания гранат с места и в движении. Тренировка в метании гранат на точность и дальность. Разучивание приемов и действий при выполнении общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий. Изучение техники метания гранат стоя с места, в движении, с колена и лежа. Тренировка в метании гранат на точность и дальность. Тема 4. Ускоренное передвижение Практика: Начальное обучение технике бега. Техника бега на короткие дистанции, старт, финиш. Техника бега на средние и длинные дистанции. Техника бега по пересеченной местности. Тема 5. Лыжная подготовка Практика: Строевые приемы с лыжами и на лыжах. Обычный и бесшажный ходы. Передвижение на лыжах до 5 км. Строевые приемы с лыжами и на лыжах. Одношажный и двухшажный ходы. Передвижение на лыжах до 10 км. Тема 6. Плавание Практика: Проверка умения плавать на дистанцию 50 м. Разучивание и тренировка в выполнении специальных упражнений на суше и в воде. Обучение технике плавания брассом. Разучивание и тренировка в выполнении стартов и поворотов. Совершенствование технике плавания брассом с проплыванием 50-100 м. Обучение технике плавания вольным стилем. Совершенствование техники плавания брассом. Плавание избранным способом на 100 м. Подготовка обмундирования, оружия и поддерживающих средств к переправе вплавь. Проплывание отрезков до 50 м. Тема 7. Комплексные занятия Практика: Общая физическая подготовка: выполнение силовых упражнений на гимнастических снарядах – подтягивание, подъем переворотом, поднимание ног к перекладине, сгибание и разгибание рук упоре на брусьях; в прыжках – прыжок через козла в длину; на силовых тренажерах; с тяжестями; в лазанье. Тренировка в беге на 100 м и 1 км. Проверка по упражнениям физической подготовки: марш-бросок на 5 км или лыжный марш на 5 км; метание гранат Ф-1 на дальность; приемы рукопашного боя с автоматом; передвижение на поле боя. ^ Тема 1. Строевые приемы и движение без оружия Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов без оружия. Тема 2. Строевые приемы и движение с оружием Практика: Тренировки в выполнении строевых приемов с оружием. Тема 3. Гимнастика Практика: Совершенствование ранее изученных упражнений на перекладине, брусьях, с тяжестями и в лазание. Тема 4. Рукопашный бой Практика: Приемы нападения и защиты с автоматом (начальный комплекс приемов рукопашного боя РБ-Н). Защита при уколе штыком с уходом влево (вправо). Тема 5. Преодоление препятствий: Практика: Тренировки в выполнении общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий и метании гранаты Ф-1 на дальность. Тема 6. Ускоренное передвижение Практика: Тренировка в беге на короткие (100 м) и средние (1 км) дистанции. Тема 7. Лыжная подготовка Практика: Боевые приемы на лыжах: перебежки, переползания и преодоление препятствий. Изготовки к стрельбе и метание гранат. Передвижение на лыжах до 5 км. Тема 8. Плавание Практика: Обучение технике плавания вольным стилем. Совершенствование техники плавания брассом. Плавание избранным способом на 100 м. Подготовка обмундирования, оружия и поддерживающих средств к переправе вплавь. Проплывание отрезков до 50 м. Тема 9. Комплексные занятия Практика: Общая физическая подготовка: выполнение упражнений на гимнастических снарядах, с тяжестями, тренировка в беге на короткие и средние дистанции. 3 год обучения Тема 1. Гимнастика Практика: Совершенствование ранее изученных упражнений на перекладине, брусьях, с тяжестями и в лазание. Тема 2. Рукопашный бой Практика: Приемы нападения и защиты с автоматом (начальный комплекс приемов рукопашного боя РБ-Н). Защита при уколе штыком с уходом влево (вправо). Тема 3. Преодоление препятствий Практика: Тренировки в выполнении общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий и метании гранаты Ф-1 на дальность. Тема 4. Ускоренное передвижение Практика: Тренировка в беге на короткие (100 м) и средние (1 км) дистанции. Тема 5. Лыжная подготовка Практика: Боевые приемы на лыжах: перебежки, переползания и преодоление препятствий. Изготовки к стрельбе и метание гранат. Передвижение на лыжах до 5 км. Тема 6. Плавание Практика: Обучение технике плавания вольным стилем. Совершенствование техники плавания брассом. Плавание избранным способом на 100 м. Подготовка обмундирования, оружия и поддерживающих средств к переправе вплавь. Проплывание отрезков до 50 м. Тема 7. Комплексные занятия Практика: Общая физическая подготовка: выполнение упражнений на гимнастических снарядах, с тяжестями, тренировка в беге на короткие и средние дистанции. ^ 1. Азбука нравственности. 1, 2, 3, 4-й классы. Методические рекомендации учителям по проведению уроков (поклассные выпуски). / Под ред. Э.П. Козлова. М., 1999. 2. Алексеева Г.Г. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьника: программа для общеобразовательных школ. Шиханы, 2000. 3. Алпатов М. В. Андрей Рублев. М., 1972. 4. Антонова О. А. Искусство и православие. М., 1983. 5. Антонова О. А. Музыка и церковь. М.: Знание, 1977. 6. Андреев И.М. Православно-христианское нравственное богословие. Джорданвилль, 1966. 7. Аплетаев М.Н. В поисках нравственного смысла жизни: Кн. учителя-экспериментатора. Омск, 1997. 8. Асафьев Б. В. Русская музыка от начала 19 столетия. М.; Л., 1930. 9. Алексий (Кутепов), архим. Преп.Сергий как русский идеал святости // "Богословские труды", №29, М., 1989. 10. Бородина А.В. История религиозной культуры: Основы православной культуры: учебник для основной и старшей ступени общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. М., 2003. 11. Бенин О. Искусство Северного Возрождения: Его связь с современными духовными и интеллектуальными движениями / Пер. с англ. М.: Искусство, 19 12. Брюсова В. Г. Русская живопись 17 века. М.: Искусство, 1984. 13. Бурно М. Е. О характерах людей (психотерапевтическая книга). М.: Академический Проект, 2005. 608 с. (Психологические технологии). 14. Галеева Н. И. Модифицированный вариант Терапии творческим самовыражением М. Е. Бурно на интегрированных уроках музыки и психологии как способ формирования целостного восприятия мира, познания себя и других // Психотерапия, 2007. - № 4. 15. Галеева Н.И. Создание творческих видеоклипов//Вопросы ментальной медицины и экологии, Том XIII, 2007. - № 2. 16. Галеева Н.И. Характерологический опросник М. Е. Бурно в учебно-исследовательской деятельности кадет в рамках интеграции психологии и общеобразовательных предметов в кадетском корпусе // Вопросы ментальной медицины и экологии, Том XIV, 2008. - №2. 17. Галеева Н.И. Методики творческого самовыражения М.Е. Бурно в структурно-функциональной модели психолого-педагогической деятельности по адаптации кадет-пятиклассников кадетской школы-интерната// Психотерапия, 2008. - № 11 18. Галеева Н.И. Курс «Психология в музыке» в кадетской школе-интернате // Вопросы психологии, 2009. -№ 5. 19. Галеева Н.И. Социокультурная адаптация кадет в кадетской школе-интернате средствами творческого самовыражения // Воспитание школьников, 2009. -№7. 20. Вагнер Г. К. В поисках истины: Религиозно-философские искания русских художников, сер. 19 — нач. 20 вв. — М.: Искусство, 1993. 21. Герасимова-Персидская Н. А. Русская музыка 17 века — встреча двух эпох. М.: Музыка, 1994. 22. Громыко М.М. О народном благочестии русских XIX века// Православие и русская народная культура: Науч. сб. Вып. 1. М.,1994. С.5-30. 23. Громыко М.М. Традиционные формы поведения и формы общения русских крестьян XIX в. М.,1986. 24. Грубер Р. И. Всеобщая история музыки: Ч. 1. 3-е изд. М.: Музыка, 1965. 25. Голубинский Е.Е. История Русской Церкви. Т.1, ч.1-2; Т.2, ч.1-2. М.,1880-1917. 26. Доброклонский А. Руководство по истории Русской Церкви. Вып.1, П, изд.2, Рязань, 1889. 27. Древнерусские княжеские уставы Х-ХV в.в. М., 1976. 28. Деяния Вселенских Соборов: В 7т. 3-е изд. Казань: Изд. Казанской ДА, 1889–1910. 29. Духовные традиции в современной школе: материалы всероссийской конференции. СПб, 1997. 30. Закон и заповеди Божии: сборник учебных программ. М., 1992. 31. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996. 32. Знаменский П. Руководство по русской церковной истории, изд.5, Казань, 1888. 33. Ильин М. А. Искусство Московской Руси эпохи Феофана Грека и Андрея Рублева. М.: Искусство, 1976. 34. История Русской Церкви. Учебное пособие для 1 класса П.В.Знаменского под ред.проф.К.Е.Скурата. 35. Карташов А.В. Очерки по истории Русской Церкви. Т.1-2, М., 1991. 36. Келдыш Ю. В. Очерки и исследования по истории русской музыки. М., 1978. 37. Кошелева О. Е. «Душевное страдание» в Древней Руси / Свободное воспитание. Вып. 1. М., 1992. С. 29–32. 38. Кузнецов С. В. Религиозно-нравственные основания русского земледельческого хозяйства // Православие и русская народная культура: Науч. сб. Вып. 1. М., 1994. С.31-53. 39. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. М., 1978. 40. Козлов Э.П. Практикум по основам морали, этики, и обществознанию. Учебное пособие для учащихся 9, 10, 11-го классов общеобразовательных и средних школ, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений. Ч. I, II, III. М., 2000. 41.Коринфский А.А. Народная Русь: круглый год. М., 1994 42.Куломзина С.С. Наша церковь и наши дети. М., 1994. 43.Лазарев В. Н. Византийское и древнерусское искусство. М.: Наука, 1978. 44.Лазарев В. Н. Русская живопись: В 6 ч. М.: Искусство, 1983. Ч. 1. 45.Ливчук Д.Г., Потаповская О.М. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы. М., 2002. 46.Макарий (Булгаков), митрополит. История Русской Церкви, Т.1-12, СПб., 1857-1883. Переиздание, кн. 1-4, М.,1994-1996 47.Музыкальная эстетика западноевропейского Средневековья и Возрождения / Сост. В. Л. Шестаков. М.: Музыка, 1956. 48.Музыкальная энциклопедия. М., 1996. 49. Музыкальная эстетика России 16–18 вв. / Сост. А. И. Рогов. М.: Музыка, 1973. 50. Никандров Н.Д. Образование на рубеже тысячелетий: вечное и преходящее. Выст. на IX Рожд. чтениях. М., 2001. 51. Николаюк Н.Г. Библейское слово в нашей речи. СПб, 1998. 52. Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. М., 1994 53. Нравственное православное богословие / Ред. архимандрит Платон (Игумнов). Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994. 54. Отцы и матери: православное воспитание и современный мир. М., 2001. 55. Панькова И.И «Русь святая в пословицах и поговорках». Программа факультативного курса для начальной школы и методические материалы к ней. Ростов-на Дону, 2004. 56. Панькова И.И. Учебно-методическое пособие по спецкурсу «Христианская нравственность в современном мире» (региональный компонент) Ответственный редактор доктор философских наук А.В.Белов Ростов - на – Дону, 2007 57. Пестов Н.Е. Современная практика христианского благочестия. СПб., 1994. 58. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. Избр. пед. соч. М., 1953.Проблемы гуманизации дополнительного образования детей и формирования нравственных отношений в семье: программы. М., 1995. 59. Покровский Н. В. Евангелие в памятниках иконографии, преимущественно византийских и русских. СПб.: Тип. Деп. уделов, 1892. 60. Практическое руководство по Терапии творческим самовыражением / Под ред. М.Е. Бурно, Е.А. Добролюбовой. - М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003. -880 с.: ил.- («Б-ка психологии, психоанализа, психотерапии»). 61.Русская Православная Церковь. 988-1988. Очерки истории I - XIX вв. Вып.1. Изд.Московской Патриархии, 1988. 62. Русская православно ориентированная школа. Традиции, настоящее и будущее. М., 1999. 63.Словарь книжников и книжности Древней Руси. Т.1-6, Л.,1987. 64.Соловьев И. Хронология по русской истории. М., 1994. 65. Суворина Е.А., Денисенко О.О. Дорога на Родину. Теория и практика внешкольного воспитания в традициях русской культуры. Тверь, 1994. 66. Сурова Л.В. Православная школа сегодня: книга для учащихся и учащих. М., 1996. 67. Салтыков А. А. Эстетические взгляды Иосифа Владимирова. ТОДРЛ. Т. ХХУШ. Л., 1974. 68. Серегина Н. С. Песнопения русским святым. СПб.: Издательство российского института истории искусства, 1994. 69. Скребков С. С. Русская хоровая музыка 17 — начала 18 века. М., 1969. 70.Тальберг Н. История Русской Церкви, ч .1-2, М., 1994. 71.Толстой М.В. История Русской Церкви ("Рассказы из истории Русской Церкви") М., 1991. 72.Толстой М.В. Книга глаголемая описание о российских святых, где и в каком граде или области или монастыре и пустыни поживе и чудеса сотвори, всякого чина святых. М., 1995. 73. Успенский Л. А. Богословские иконы Православной Церкви. Париж: Изд. экзархата Московской Патриархии, 1989. 74. Учебный стандарт образовательной области «Нравственность» (мораль) в книге «Учебные стандарты школ России». Кн.1. Нач. школа, общественно-гуманитарные дисциплины. / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. М., 1998. 75.Федотов Г.П. Святые Древней Руси М., 1990. 76.Шабатин И.Н. Из истории Русской Церкви от дня кончины св.митрополита Алексия до осуществления русской церковной автокефалии. Машинопись. Загорск, 1966. 77. Ширский С. И. О преподавании Закона Божия, Репринт. Ярославль, 1998. 78.Шмеман А., протоиерей. Исторический путь Православия. М., 1993. 79.Щапов Я.Н. Государство и церковь Древней Руси. Х-ХIII в.в. М.,1989. 80. Философия русского религиозного искусства 16–20 вв.: Антология / Сост. Н. Г. Гаврюшин. М.: Прогресс, 1993
Приложение №1 «История кадетских классов России» Уже третье столетие российские мальчишки в погонах с гордостью произносят: «Я кадет!» Кадетские учебные заведения - интересная страница в истории отечественной системы образования. Значение накопленного в них педагогического опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, так как именно в России кадетские корпуса с самого начала были задуманы не как специфические школы только для подготовки военных кадров, а как учебные заведения для подготовки высококультурных граждан, пригодных к служению на всех поприщах государственной и общественной жизни. Зарождение в России закрытых военно-учебных заведений - кадетских корпусов началось по воле императора Петра Великого; в 1701 г., вернувшись из заграничного путешествия, царь основал в Москве Школу математических и навигацких наук, будущий Морской корпус. В 1712 г., также в первопрестольной, Петр I основал Инженерную школу, за которой через несколько лет последовали и другие инженерные и артиллерийские школы в Санкт-Петербурге. Эти учебные заведения, соединенные вместе, после ряда переформирований были преобразованы в 1762 г. в Артиллерийский и инженерный шляхетный кадетский корпус, который в 1800 г. утратил свое значение специального учебного заведения и получил наименование Второго кадетского корпуса. В 1732 г. императрица Анна Иоанновна открыла в Санкт-Петербурге училище для подготовки офицеров воинских частей сухопутной армии, названное при основании «шляхетским корпусом кадетов». В 1800 г. оно получило наименование Первого кадетского корпуса. В 1778 г. императрица Екатерина Великая основала в Москве Первый Московский кадетский корпус. Эти четыре старейших военно-учебных заведения были родоначальниками следующим за ними корпусам, постепенно создававшимся по всему простору необозримой России. Всего был создан 31 кадетский корпус. Все они жили одинаковой внутренней жизнью с совершенно однотипной системой образования и воспитания. Кадетские корпуса России были ни с чем не сравнимым, особым миром. В нем формировались крепкие духом, сплоченные традициями кадетского братства, образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные на идеалах непоколебимой преданности царю и Отечеству. Среди целей деятельности кадетских корпусов как учебных заведений было облегчение военнослужащим воспитания и образования их детей. Они стали первой ступенью подготовки офицеров. В кадетских корпусах обучали не только военных, но и гражданских специалистов - чиновников, дипломатов, судей и профессионалов других специальностей, необходимых на государственной службе. Обучение в кадетских корпусах решало задачу: «Постепенно развивать умственные способности учащихся и сообщать им основательное знание истин веры и общеобразовательных предметов, необходимых для дальнейшего специального военного их образования и предстоящей им впоследствии служебной и житейской деятельности». В Уставе кадетских корпусов 1830 г. цель умственного образования была записана так: «Возбуждая собственную деятельность ума учащегося, изощряя их умственные способности, довести их до той степени знаний, которая признана нужною, сообразно с целью воспитания вообще и с развитием в них твердого убеждения в пользе образования как источника гражданских и общественных добродетелей». К середине XIX века в кадетских корпусах преподавали Закон Божий, русский язык и словесность, французский и немецкий языки, арифметику, алгебру, географию, тригонометрию, естественную историю, физику, всеобщую и русскую историю, законоведение, статистику, фортификацию, тактику. Овладение иностранными языками играло большую роль в расширении военного кругозора кадет. Главною целью физического воспитания было сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование телесных сил воспитанников, чтобы сделать их способными к перенесению трудностей военной жизни. Система воспитания была нацелена на утверждение в сознании основных начал воинской дисциплины и нравственных качеств, необходимых будущему офицеру. В 1883 г. на Дону, в Новочеркасске, «для поднятия уровня образования в среде казачьих офицеров» был открыт Кадетский императора Александра III корпус. Для его выпускников в Николаевском кавалерийском училище была учреждена казачья сотня на 120 юнкеров «для приготовления их к службе в офицерском звании в конных казачьих частях». В сотню было постановлено переводить кадет, принадлежавших к казачьему сословию, окончивших курс в Донском или других кадетских корпусах, а не занятые ими вакансии предоставлять молодым людям казачьего сословия, удовлетворяющим общим условиям приема в военные училища. Кадеты-казаки, по сравнению с кадетами, не принадлежавшими к казачьему званию, были в выигрышном положении, так как, чтобы попасть в Николаевское кавалерийское училище не казаку из любого кадетского корпуса, надо было окончить его вице-унтер-офицером или иметь в среднем не менее 8 с половиной баллов. А в сотню без особых усилий мог попасть любой кадет-казак, окончивший кадетский корпус. Это объяснялось тем, что с 1907 г. в Новочеркасске было открыто Казачье военное училище, куда донские кадеты предпочитали поступать, если не имели намерений выйти в гвардию. Для других кадет- казаков, не принадлежавших к Войску Донскому, кроме того, было и третье казачье училище - Оренбургское. Кадетский корпус в Воронеже, расположенном на границах Донской области, имел в своем составе большое число казаков, преимущественно донцов, так как Новочеркасский корпус не мог вместить всех желающих. В каждом отделении каждого класса было не менее 5 - 10 казаков различных войск. Наибольшее развитие кадетские корпуса получили в начале XX века, когда в 1900 г., волею императора Николая II, во главе всех военно-учебных заведений империи стал великий князь Константин Константинович, со званием их главного начальника, а с 1910 г. и до дня своей кончины в 1915 г. - главного инспектора. Будучи одним из наиболее культурных россиян того времени и обладая даром привлекать к себе молодежь, великий князь быстро завоевал сердца юношества и заслужил название Отца всех кадет. Главным стремлением великого князя на посту главного начальника военно-учебных заведений было уничтожение в кадетских корпусах казарменно-казенного духа и замена его заботливым, любовным, чисто отеческим воспитанием. После революции 1917 г. новая власть не без оснований рассматривала кадетские корпуса как среду враждебную и чуждую новым порядкам. Их превратили в гимназии военного ведомства, а затем упразднили или преобразовали в военные школы для будущих красных командиров. В 1917 - 1918 гг. перестали действовать 23 кадетских корпуса из 31, существовавших в России до марта 1917 г. В областях, занятых белыми армиями, сохранились лишь несколько кадетских корпусов, в которых находились много прикомандированных питомцев из других областей России. Крушение белых фронтов юга России в конце 1919 - 1920 гг. положило конец существованию кадетских корпусов. После революции несколько корпусов эмигрировали за границу, в том числе во Францию и даже в Тунис. Последний русский кадетский корпус во Франции прекратил свое существование в 1962 г. Новая история кадетского движения берет начало 21 августа 1943 г., когда вышло постановление Совета народных комиссаров и ЦК ВКП(б) о создании специальных военно-учебных заведений, которые стали именоваться суворовскими и нахимовскими военными училищами. В постановлении прямо было указано, что они создавались по типу старых кадетских корпусов дореволюционной России. Идеи служения Отечеству, государственного патриотизма, практика и опыт воспитания юношества в кадетской форме еще в царской России оказались созвучными идеям, которыми было пронизано воспитание учеников суворовских военных училищ. Между собой суворовцы стали именовать свои альма-матер «кадетками», а себя кадетами. Наряду со средним образованием суворовцы и нахимовцы получали военные и военно-технические знания, необходимые для дальнейшего обучения в военно-учебных заведениях. Возрождение собственно кадетского движения под своим названием началось в 1992 г. Многие родители предпочитали, чтобы их дети обучались в кадетских образовательных учреждениях, не только расширяя свой кругозор, но и вместе с добротным образованием получая кадетское воспитание. Сама атмосфера этих учебных заведений с атрибутикой кадетского движения, опорой на его историческое прошлое и педагогами-энтузиастами не давала зачахнуть неокрепшим душам, прививала им чувство патриотизма, товарищества, чести и справедливости, стремление к служению Отечеству. В современных условиях для нашей системы образования актуальна проблема установления оптимального соотношения между творческим поиском новых образовательных технологий и умеренным консерватизмом - сохранением бесценного педагогического опыта российской школы, который был накоплен предыдущими поколениями. Благодаря усилиям специалистов Министерства образования и Минобороны постановлением Правительства России от 15 ноября 1997 г. № 1427 было утверждено Типовое положение о кадетской школе. Ее основная цель: «..интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще». Сегодня по всей России в кадетских корпусах, школах и классах педагоги-энтузиасты обучают и воспитывают молодых людей науке защищать Родину, беречь свободу, честь и достоинство России, как это делали веками многие поколения питомцев кадетских корпусов. По данным сайта «Кадеты России», в настоящее время в нашей стране функционируют 70 кадетских, суворовских и нахимовских учреждений - корпусов, школ-интернатов, школ, гимназий. Из них 47 - в структуре Минобрнауки, 18 (включая суворовские военные и Нахимовское военно-морское училища) - Минобороны, 2 - ФСБ и по одному - в МВД, МЧС, ФНС. К их числу с полным основанием можно прибавить порядка 400 кадетских классов общеобразовательных учреждений, число которых растет год от года. Приложение №2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям