Методические рекомендации Москва, 2005 Разработчики: Нарсия Роза Сергеевна, научный сотрудник фнмц пб спид, Мищенко Татьяна Петровна, заместитель директора цпприК, старший преподаватель кафедры специального образования рудн

Скачать 1.92 Mb.

Название	Методические рекомендации Москва, 2005 Разработчики: Нарсия Роза Сергеевна, научный сотрудник фнмц пб спид, Мищенко Татьяна Петровна, заместитель директора цпприК, старший преподаватель кафедры специального образования рудн
Количество страниц	9
Дата конвертации	19.03.2013
Размер	1.92 Mb.
Тип	Методические рекомендации

Содержание

Основными задачами
Документы Министерства образования РФ
1.1.1.Охрана здоровья детей, нуждающихся в лечении и социальной реабилитации
1.2. Действующие нормативно-правовые и ведомственные
1.2.1.1.Нормативная правовая база
Беременных женщин, матерей и детей, рожденных
Стандарт профилактики передачи вич-инфекции от матери ребенку
Группа заболеваний
1.1 Профилактика из расчета 11 недель (с 28 недели беременности до наступления родов)
Выводы к главе 1.
2.2. Алгоритм лабораторной диагностики ВИЧ-инфекции у детей, рожденных от ВИЧ-инфицированных матерей.
Ст. 6 Дополнительные гарантии права на образование.
Ст. 7 Дополнительные гарантии права на медицинское обслуживание
Ст. 8 Дополнительные гарантии права на имущество и жилое помещение
Льготы по системе социального обслуживания
Система социальных льгот включает
3.2. Дети-сироты как объект социально-психологической работы
Понятие и причины сиротства
3.3.Протокол согласованных действий медицинского работника, психолога и педагога учреждения для детей-сирот
Деятельность в рамках протокола
Врач для педагога
Психолог для врача
Психолог для педагога
Педагог для психолога и медика
3.4.2.Функциональные взаимодействия на в непротокольном уровне
3.4.3. Деятельность медицинского работника в соответствии с протоколом согласованных действий
Примерная форма представления медицинских данных на консилиум
Виды обследований
Показатели развития ребенка, выносимые на обсуждение консилиума
Примерная форма представления психологических данных на консилиум
3.4.5. Деятельность педагога в соответствии с протоколом согласованных действий
Показатели развития ребенка, выносимые на обсуждение консилиума
2. Педагогический анализ реальных учебных возможностей ребенка в настоящее время
3. Педагогический прогноз учебных возможностей
4. Педагогический анализ развития личности учащегося
II. Стратегия развития и помощи
3.5. Функционал педагога, психолога, медицинских работников
3.5..1.Функционал медицинских работников учреждения
3.5.2.Функционал психолога учреждения
Этап постановки проблемы
Этап уточнения проблемы.
Этап решения проблемы
Первая форма
Вторая форма
Содержание скрининга для определенных возрастных категорий.
Интегральный показатель
Интегральный показатель
Содержание психологической диагностики
Первая схема.
Вторая схема.
3.5.3.Функционал педагога учреждения
3.6.Теоретические основы социально-психологической работы с детьми-сиротами
3.7. Социально - психологические особенности детей- сирот, в том числе и сВИЧ-инфекцией
Социально - психологические особенности детей - сирот младенческого возраста
Социально-психологические особенности детей-сирот младшего возраста
Социально-психологические особенности детей-сирот младшего школьного возраста
Социально-психологическкие особенности детей- сирот подросткового возраста
3.9. Алгоритм психолого-педагогической диагностики детей-сирот и детей с ВИЧ-инфекцией
3.10. Социальная коррекция и реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей включая детей с ВИЧ-инфекцией
Определение эффективности комплексной реабилитационной деятельности учреждения
Алгоритм взаимодействия социально-педагогической службы
Взаимодействие участников реабилитационно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях
Мед. работник
3. 11. Этапы социальной реабилитации детей с ВИЧ инфекцией
4.1. Основные направления комплексной медико-психолого-педагогической работы в учреждениях для детей-сирот
Функционал специалистов
Медицинское (физиолого-волеологическое) направление
4.2. Направления работы по сохранению психофизического здоровья детей. Взаимодействие между направлениями
Раздел 5.Методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной деятельности в учреждениях для детей-сирот, вклю
Несколько типичных вопросов, которые задают педагогам
1.1. Разговор с маленькими детьми
Вопросы, которые может задать ребенок такого возраста
Вопросы, которые может задать ребенок такого возраста
1.2. Разговор с детьми от 8 до 12 лет
Типичные вопросы и возможные ответы.
Вакцина – препарат для предохранительных прививок против инфекционных болезней.Вакцинация
Иммунная система
Семенная жидкость
ВИЧ не передается через
1.3. Разговор с подростками (13-17 лет)
2. Говорим с ребенком о его ВИЧ-статусе
2.2. Дети школьного возраста
2.3. Дети подросткового возраста
3. Учимся, играя: развивающие игры для детей
Пирамиды и башни
Чудесный мешочек
Впусти нас!
Игры в слова
Ряды слов с одним корнем, с использованием разных суффиксов так называемые синонимические ряды
А сегодня у нас театр
Раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям

Медицина