Учебное пособие Санкт-Петербург 2007 Научный редактор: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф

Глава 1. Концептуальные основы и модели профилактики ВИЧ/СПИДа в обществе

1.1. Основные направления и стратегия профилактической работы

• 
  высокая стоимость профилактики,
  
• 
  необходимость начать введение препаратов в первые часы-дни после «аварийной» ситуации, что может быть неприемлемо или невозможно для лиц, имеющих рискованное поведение,
  
• 
  необходимость проведения длительной курсовой терапии с четким соблюдением режима дозирования лекарственных средств, что также зачастую неприемлемо для лиц с рискованным поведением,
  
• 
  наличие побочных эффектов терапии,
  
• 
  невозможность частого проведения подобных профилактических курсов, как в силу наличия побочных эффектов лекарственной терапии, так и в силу снижения ее эффективности при частом проведении.
  

1. 
   Просвещение на основе профилактических программ, включенных в учебный процесс, формирование личностно-средовых ресурсов, эффективных стратегий поведения, что будет способствовать формированию ответственности за свою собственную жизнь, осознанный выбор здорового жизненного стиля, приобретение уверенности для противостояния негативному влиянию среды, и минимизацию поведения риска, формирование здоровой системы полоролевой и семейной идентификации личности.
   
2. 
   Мотивационное консультирование, направленное на формирование мотивации, на изменение проблемного поведения в сторону здорового. Семейное мотивационное консультирование, направленное на изменение проблемного поведения в семье в сторону здорового взаимодействия.
   
3. 
   Обучение родителей основам сексуального воспитания детей.
   
4. 
   Создание поддерживающего окружения. Эти стратегии должны гарантировать направление имеющихся ресурсов на расширение прав молодежи на консультативную помощь, программную профилактическую поддержку, медицинское обслуживание и на ликвидацию всех дискриминационных структур и процедур.
   
5. 
   Охват людей, которые влияют на молодежь. Родители, члены семьи, учителя, старшие люди оказывают большое влияние на молодежь. Когда авторитетные для молодежи люди своими действиями дают пример для подражания и обеспечивают безопасное окружение, доверительные отношения и возможность для самовыражения, молодежь положительно воспринимает инициативы по формированию безопасного поведения.
   
6. 
   Привлечение молодежи на руководящие роли в противодействии эпидемии. Для лидерства не существует возрастных ограничений. Молодежь — это ресурс, а не олицетворение проблем. В этой связи необходимо развитие стратегии лидерского и волонтерского движения. Особенно это актуально для ВУЗов, где программы профилактики ВИЧ/СПИДа должны активно инициироваться и координироваться вузовской молодежью.
   
7. 
   Мобилизация образовательной системы, которая должна создать основу для всестороннего включения программ профилактики и реализации ее стратегий.
   
8. 
   Преодоление тендерного неравенства путем защиты прав девушек и расширения перспектив для получения образования и заработка.
   
9. 
   Недопустимость сексуальной эксплуатации и жестокого отношения к девочкам и мальчикам.
   
10. 
    Инициирование диалога на деликатные темы. Взрослые и молодежь должны совместно решать вопросы половой жизни подростков, просвещения в области сексуального здоровья, сексуального насилия, гендерных ролей и общественных традиций.