Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 060101 Лечебное дело
|
Скачать 3.46 Mb.
|
|
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Биоэтика» ^ ЦЕЛЬ биоэтики – разрешать противоречие между интересами личности и общества, возникающие в ходе прогресса науки и медицинской практики. ЗАДАЧИ: Ознакомить студентов с новейшими зарубежными и отечественными разработками в области биомедицинской этики, нормами и принципами международного и российского права, касающимися рассматриваемых проблем. - способствовать развитию нравственно правовой культуры врача, совершенствовать навыки культуры общения врача с пациентами, учитывая новый этический императив медицины – уважение прав пациентов, его системы ценностей и религиозной ориентации. - воспитывать студентов в духе социально – правовой, нравственной и профессиональной ответственности. - ознакомить студентов с этико - нормативными актами медицинской деятельности с целью подготовки их к работе в условиях страховой системы, в частных страховых компаниях и.т.д. ^ ДИСЦИПЛИНЫ. После изучения курса пропедевтической части биомедицинской этики студент должен: - сформировать представление об особенностях и закономерностях биомедицинской этики в современном обществе, причинах ее возникновения, формирующих факторах и основных принципах; - усвоить основные исторические этапы зарождения и развития этики, медицинской этики, биомедицинской этики; основные понятия биомедицинского характера, овладеть информационным минимумом (дефиниции, факты, персоналии и др.); - использовать знания по биомедицинской этики для профессионального совершенствования и самовоспитания; - знать права и обязанности пациента, уметь применять знания по биомедицинской этики при общении с пациентом и его родственниками; - знать свои права и обязанности при взаимоотношениях с пациентом и коллегами; - овладеть методикой исследовательской работы (работать со справочной литературой, составлять библиографию по теме, реферировать, анализировать проблему, цель и вывода исследования); - решать ситуационные задачи, условия которых затрагивают этические или деонтологические принципы современного врача: - сформировать представление о врачебном профессиональном поведении, основанном на деонтологических нормах и принципах; - усвоить основные нормативные и законодательные международные и Российские документы, регламентирующие правовое и этическое поведение врача в современном обществе; - уметь выступать перед аудиторией, вести дискуссию. Основная и дополнительная литература: 1.Кэмбелл А.,Джилетт Г, Джонс Г. Медицинская этика. Издательский дом «ГЭОТАР-Мед». М.-2004г. 2.Яровский М.Я. Лекции по курсу «Медицинская этика». Биоэтика.-М.-2004г. 3.Яровский М.Я. Лекции по курсу медицинская этика».-М. 2006г. Дополнительная: 1.Введение в биоэтику Б.Г. Юдина, П.Д. Тищенко М., 1998. 2.Силуянова И.Б. Биоэтика в России ценности и законы М., 2001, с 9-59. 3.И.А. Шамов. Биомедицинская этика учебник для студентов мед. вузов. Махачкала. ИПЦ. ДГМ, - 2005. 4.Иванюшкин А.Я. Врачебная этика в России (XIX – начало XX вв.). /биоэтика: принципы, правила, проблем М. 1998. 5.Врачебная ассоциации, медицинская этика и общемедицинские проблемы. Сборник официальных документов М., - 1995. Разработчики: И.о.зав каф. к.м.н. доцент ________________ Яхъяева З.И., к.м.н. доцент _______________________ Юсупова Л.Н. ^ «Отечественная история».
Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История Отечества» является формирование у студентов целостного представления об истории страны, как составной части мировой истории. Задачи дисциплины: -изучение истории России: проблемы и задачи курса истории страны, источники, периодизация; -роль России во всемирной истории; -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории России; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике истории России; -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. ^ Дисциплина «История Отечества» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История России является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого народов страны, о развитии общества с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Древней, Средневековой (Московской) Руси, Российской империи, Советского Союза, Российской Федерации и народов России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Всеобщей истории», «Истории народов Чечни», «Культурологии» и т.д.). ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: -владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; -способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии. В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории России на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Отечества; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методику изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории страны и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории народов России знания и навыки по методике поиска, систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: -исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: -применять теоретические знания на практике; -самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем страны; -работать с научной литературой и источниками из смежных областей знаний (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); Литература: а) основная литература: 1. Всемирная история. В 24 т.- М. 1999. 2. История России с древнейших времен до конца XX в.: В 3 кн. /Отв.ред. А.Н.Сахаров.- М. 1996. 3. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней. Учебник.- М. 2003. 4. Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России. В 2 т.- М. 1995. 5. Зуев М.Н. История России.- М., 1998; История России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.- М. 2003. 6. История Отечества. Учебник //Под ред.В.М.Борисова,Г.Д.Комкова. - М. 2001. 7. История Отечества с древнейших времен до начала XX века. Учебник //Под ред. В.А.Кувшинова, А.В.Чунакова.- М. Изд-во МГУ. 1995. 8. Мунчаев Ш.М. Отечественная история.- М. 2004. 9. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов.- М.1998. 10 История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 11.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная литература: 1. Карамзин Н.М. История Государства Российского.- М. 1993. 2. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 года / Сост. П.П.Епифанов, О.П.Епифанов.- М., 1987. 3. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории.- М. 2003. 4. Вернадский Г. Русская история.- М. 1997. 5 Авторханов А.Г. Технология власти.- Изд-во «Посев» 1983; Происхождение партократии. В 2 т.- Изд-во «Посев». 1981; Империя Кремля.- Изд-во «Посев». 1979; Сила и бессилие Брежнева.- Изд-во «Посев». 1980; Загадка смерти Сталина.- 5-е изд-е «Посев». 1986; и др. Разработчик: доцент, к.и.н. Эльжуркаев М.Б-А. Аннотация рабочей программы дисциплины «История Чеченской Республики». ^ Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. ^ Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.) ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:: -владенией культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; -способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; -способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных; Литература: а) основная литература: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная литература: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. Разработчик: доцен, к.и.н. Абдулвахабова Б.Б. Аннотация рабочей программы дисциплины «История медицины». ^ ЦЕЛЬ преподавания «Истории медицины» - изучение истории, закономерностей и логики развития врачевания, медицины и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества. ЗАДАЧИ - Обучить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения; - Показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени; - Раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития человечества; - Показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара; - Ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбу медицинской науки и врачебной деятельности; - Прививать этические принципы врачебной деятельности; показать особенностях развития врачебной этики в различных цивилизациях и странах мира, философских основах и исторических условиях их формирования; - Воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность долгу чувства гуманизм и патриотизма; - Расширить общий научный и культурный кругозор учащихся. ^ Студент должен знать: - Основные этапы и общие закономерности становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени; - Отличительные черты развития врачевания и медицины в различные исторические периоды (первобытные общество, древний мир, средние века, новое и новейшее время); - Достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в процессе поступательного развития их духовной культуры; - Вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбу медицинской науки и врачебной деятельности в истории человечества. ^ - Анализировать исторический материал и ориентировать в историческом процессе поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности; - Понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике; - Грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей истории медицины; - Использовать в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по истории медицины, культура и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения; - Постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной специальности; - Стремится к повышению своего культурного уровня; - Достойно следовать в своей врачебной деятельности идеями гуманизма и общечеловеческих ценностей. ^ - Всеобщая история; история России; философия; основные медико-биологические дисциплины. Основная и дополнительная литература: 1.Т.С.Сорокина. История медицины: -М.-2004. Дополнительная 1.Российский Д.М. 200лет медицинского факультета Московского университета. М., 1955. 2.Нуштаев И.А.история Российской медицины: Уч. пособие. - Саратов, СГМУ, 1995. 3.Палкин В.Н.Русские госпитальные школы XVIII.М., 1959. 4.Тромбах С.М.Вопросы медицины в трудах М.В. Ломоносова. М., 1964. 5.Зыбелин С.Г. Избранные произведения. М., 1954. 6.Данилишина Е.И.Н.М. Максимович-Алебодик.М., 1976. 7.Самайлович Д.С. Избранные произведения, М., 1952. 8.Мирский М.Б. Очерки истории медицины в России XVI-XVIIIвв. Владикавказ, 1995. 9.Х.М.Батаев., З.И.Яхъяева. История народной медицины чеченцев и ингушей.(19-20 вв).-Грозный.-2007. Разработчики: И.о.зав. каф. к.м.н. доцент _____________ Яхъяева З.И. к.м.н. доцент _______________________ Юсупова Л.Н. Аннотация рабочей программы дисциплины «Правоведение». ^ Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов. Основной целью изучения дисциплины «правоведение» является последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины. Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета. Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку. Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач: раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства. дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве; дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства; раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы; дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности; ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов. ^ иметь представление: иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией; о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям; знать: основные особенности права и государства; основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран; основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения; уметь: выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам; анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного, общественного и правового устройства; ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране. Данный курс позволяет: - получить систематизированное представление о праве; - оценить влияние правовых норм на жизнь человека; - выработать алгоритм правомерного поведения; - ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, финансовым, образовательным и т.д.; - сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних. В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности. Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века. В ходе изучения дисциплины правоведение рекомендуется использовать следующую литературу:
Разработчик: ассистент кафедры «Теория и история государства и права» Товсултанов С.А. ^ « Экономика». Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества. Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение. Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптимальное решение экономических проблем. Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики. ^ дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. ^ Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли. ^ общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: - способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19); - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков (ПК-20); - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22). ^ Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий (ОК-8). Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22). Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). Литература: Основная литература
5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", №9/2001 6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8; 6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3. 7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4. 8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1. 9. Нуреев Р., Лагов Ю. Плоды просвещения (новая российская экономическая наука на пороге Ш тысячелетия) // Вопросы экономики. 2001. № 1. ) 10. Строев Е - О новых ориентирах экономической политики "Вопросы экономики", № 5 / 1998 11.Райзберг Б.А. "Курс экономики". М., 1999 12. Современные экономические теории Запада: Учебное пособие для вузов/ Всерос. заоч. фин.-экон. ин-т; Под ред. А.Н. Марковой. М.: АО "Финстатинформ",1996.-93 с. 11. Сидоров В.А. Основы экономической теории: Учебник для вузов. Краснодар, 2004. Гл. 1. 12. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: Учебник для вузов Краснодар, 2004, Гл. 2. 13. Хубиев К. "Экономикс" о методолого-теоретическом содержании и возможности синтеза с политэкономической традицией // Российский экономический журнал. 1999, № 7 и др.). 14. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2 16. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6. 17. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2. 18. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6 19. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36 20. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007. Дополнительная литература 1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с. 2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с. 3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке. 4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие / В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с. Разработчик: Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов. Аннотация рабочей программы дисциплины «Английский язык».
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: ^ студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); – социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. ^ – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); – письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке ^ - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Литература: Основная литература: 1.Маслова А.М. и др.Учебник английского языка для медицинских вузов . Москва, Лист Нью, 2003г. 2. Марковина И.Ю. и др.Учебник английского языка для медицинских вузов. Москва Геотар-Мед. 2003г. 3. Муравейская М.С. Английский для медиков. Москва Флинта Наука. 2000г. Дополнительная литература: 1. Англо-русский медицинский словарь, Таллин, LINGVA,1992г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь . Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. 5. Хабалева Л.Ф. Пособие по английскому языку для студентов-медиков. Грозный,2007г. 6.Хабалева Л.Ф., Эсхаджиева Р.Б. Пособие по английскому языку по развитию навыков устной речи для студентов-медиков. Грозный, 2011 г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Зав секцией английского языка, доц. Хабалева Л.Ф. ^ «Латинский язык».
Главная профессиональная цель- научить сознательно и грамотно применять термины на лат. языке, а также термины Греко-латинского происхождения в транскрипции на родном языке, выписывать рецепты на лат. яз . Курс латинского языка должен выполнять валенную гуманитаризирующую функцию. Привлечение влияние к многочисленные фактам, касающимся вклада древнегреческого и латинского языков и античной культуры в процесс мировой цивилизации, способствует повышенного культурно-образовательного уровня студентов, расширить их кругозор. ^ а) знать: Элементы грамматики ,склонение существительных и прилагательных., согласование прилагательных. с существующими., глагольные формы, требуемы программой, управление предлогов, числительных, местоимений, наречия, употребляемые в медицинской терминологии. знать: На уровне долговременной памяти в качестве активного словарного запаса 900 лексических и словообразовательных единиц непроизводные и производные лат. термины, греческие корневые и аффиксальные терминов элемента. б) уметь: Читать и писать по - латинский; уметь: переводить с русского языка на латинский и с латинского на русский, медицинские анатомические, клинические и фармацевтические термины, а также простые предложения и афоризмы; - уметь: Выполнять задания на определение общего смысла и на констругерование клинических терминов по термина - элементам в соответствии с продуктивным моделями; - уметь: Грамотно писать рецепты, переводить их с русского языка на латинский и с латинского на русский; - уметь: Образовывать на латинском языке наименований лекарственных средств частотных отрезки, несущие типовую информацию о лекарств.
Латинский язык и основы медицинской терминологии – профессиональна -ориентированная -дисциплины, являющаяся неотъемлемым элементом обучения любой медицинской специальности . Новым могут быть сформированы только при условии систематического применения на последующих, в ходе изучения специальных дисциплины уме имеющихся знаний и умений. Литература Основная литература: 1. Лат .яз.и основы мед. терминологии, Под общей редакции М.Н. Черняевского – Минск: В.школа 1989 2. Лат. язык и основы терминологии ,Под ред. Ю Ф. Шульца. М:. Медицина. 1982 3. Чернявский М.Н. «Латинский язык и основы фармацевтической терминологии.» М.: Медицина. 1983 4. Чернявский М.Н «Профессиональный язык врача и фармацевта.» – в книге: Введение в специальность. – М.: Медицина. 1980 – С. 224-240 Дополнительная литература:
Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология и педагогика». ^ : а) вопросы теории и практики медицины, которые связаны с психологией и вопросы психологии больных людей, имеющие отношение к задачам диагностики, лечения и профилактики болезней; б) психические проявления различных болезней в их динамике; в) роль психики в возникновении, течении и предупреждении болезней и в гигиенических мероприятиях; г) принципы и методы психологического исследования в клинике. 2. Разработать вопросы о роли и месте психических особенностей личности, в предупреждении, возникновении, течении и лечении болезней, в деле укрепления и сохранения здоровья людей. В процессе преподавания дисциплины у студентов воспитываются этические нормы поведения, уважительное и бережное отношение к человеческим взаимоотношениям. На основании такого подхода к обучению студентов достигается конечная цель курса - приобретение каждым студентом глубоких знаний по психологии больного и его семьи, психологии врача, взаимоотношения в системе «врач-больной-семья» в свете естественнонаучных и диалектико-материалистических представлений о проявлениях болезней, происхождении, лечении соотношении мозга и психики, организма и психики, умение использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. ^ Дисциплина «Психология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. ^ 3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: Специалист по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: психолого-педагогическая деятельность: - формирование у взрослого населения и подростков позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья; - формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения; ^ способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); ^ психолого-педагогическая деятельность: способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25); способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26); научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31); ^ содержании понятия «психика», особенностях психических явлений, изучаемых психологией. Изучать вопросы соотношения нормального и патологического развития мозга и психики, эволюции и инволюции болезненного процесса и его проявлений в психике. Знать: - основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп; - особенности личности больного, особенности психики ребенка и пожилого человека, основные функции психики, особенности онтогенеза психики человека, основные характеристики сознания; Уметь: - оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; - выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; - строить взаимоотношения с больными на основе деонтологических принципов и принципов медицинской этики, всесторонне обследовать не только организм, но и личность больного, различать основные типы отношения к болезни, анализировать уровни постановки психологического диагноза. Владеть: - навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики; - навыками применения психодиагностических методик в практической деятельности врача. - владеть этическими нормами поведения в учебном заведении, уважительного и бережного отношения к преподавательскому составу, друг к другу. - использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины. ^
Дополнительная литература:
Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. — М: Изд.МГУ, 1990. Разработчик: Зав.кафедрой педагогики и психологии М.В.Ажиев Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии Ш.И.Булуева |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям