Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 060101 Лечебное дело
|
Скачать 3.46 Mb.
|
^
Аннотация рабочей программы дисциплины «Химия (общая)». 1.Цели и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины: - формирование системных знаний, которые необходимы студентам при рассмотрении физико-химической сущности и механизмов процессов, происходящих в организме человека на молекулярном и клеточном уровнях. - формирование умений выполнять в необходимых случаях расчеты параметров этих процессов, что позволит более глубоко понять функции отдельных систем организма и организма в целом, а также его взаимодействие с окружающей средой. ^ - освещение ключевых вопросов программы; материал лекций призван стимулировать студентов к последующей самостоятельной работе. ^
^
6. Оленин С.С., Фадеев Г.Н. Неорганическая химия, М.: Высшая школа, 1979. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биоорганическая химия». ^ Конечная цель изучения курса биоорганической химии в медицинских вузах состоит в формировании системных знаний о закономерностях в химическом поведении основных классов органических соединений во взаимосвязи с их строением для использования этих знаний в качестве основы при изучении на молекулярном уровне процессов, протекающих в живом организме. Достижение этой цели предусматривает выполнение ряда целевых проблемных задач, в результате чего у студентов должны быть сформированы определенные знания и умения. ^ 1. Принципы классификации, номенклатуры и изомерии органических соединений. 2. Фундаментальные основы теоретической органической химии, являющиеся базисом для изучения строения и реакционной способности органических соединений. 3. Пространственное и электронное строение органических молекул и химические превращения веществ, являющихся участниками процессов жизнедея-тельности, в непосредственной связи с их биологической функцией. 4. Строение и химические свойства основных классов биологически важных органических соединений. Студент должен уметь: 1. Классифицировать органические соединения по строению углеродного скелета и по природе функциональных групп. 2. Выделять функциональные группы, кислотный и основный центры, сопряженные и ароматические фрагменты в молекулах для определения химического поведения органических соединений. 3. Иметь навыки обращения с химической посудой. 4. Иметь навыки безопасной работы в химической лаборатории и умение обращаться с едкими, ядовитыми, легколетучими органическими соединениями, работать с горелками, спиртовками и электрическими нагревательными приборами. ЛИТЕРАТУРА Основная Бауков Ю.И., Тюкавкина Н.С. Биоорганическая химия. М.: Медицина, 1991. Грандберг И.И. Органическая химия. М.: Высш. шк., 1987. Робертс Дж.-, Касерио М. Современная органическая химия. М.: Мир, 1978. Шабаров Ю.С. Органическая химия. М.: Химия, 1994. Ч. 1,2. Кост А.Н., Сагитулин Р.С., Терентьев А.П. Упражнения и задачи по органической химии. М.: Высш. шк., 1974. Дополнительная Терней А. Современная органическая химия. М.: Мир, 1981. Т. 1,2. Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. М.: Мир, 1978. Т. 1,2. Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. М.: Химия, 1991. Марч Дж. Органическая химия. М.: Мир, 1987–1988. Т.1–4. Органикум. М.: Мир, 1992. Т.1,2. Несмеянов А.Н., Несмеянов Н.А. Начала органической химии. М.: Химия, 1974. Т. 1,2. Казицина Л.А., Куплетская Н.Б. Применение УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии в органической химии. М.: Высш. шк., 1979 Разработчики: ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры «Органической и биоорганической химии» К.А-В..Шуаипов ^ «Биохимия»
Учебно-методический комплекс по биологической химии составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Лечебное дело», квалификационной характеристики врача и нацелен на достижение конечного результата обучения на медицинском факультете, которое оценивается по степени готовности студента к изучению последующих дисциплин и профессиональной деятельности. Современная биохимия - обширная и разветвленная область знаний, объединяющая все науки о живом, и в то же время включающая ряд хотя и взаимосвязанных, но самостоятельных направлений и разделов. Важнейшие из них - биоорганическая химия, метаболическая биохимия, функциональная биохимия, молекулярная биология. Как и в действующую типовую программу, в настоящую программу не включен раздел "Введение в клиническую биохимию", поскольку в каждой теме метаболической биохимии имеются сведения о молекулярных механизмах нарушения обмена веществ при патологии и его корректировки с помощью лекарственных веществ. Настоящая дисциплина сформировалось в самостоятельное направление, основана на применении биохимических закономерностей и методов исследования применительно к запросам практической медицины и является одной из важнейших медико-биологических наук. Разработанный комплекс предполагает изучение фундаментальных вопросов современной биохимии как науки "о молекулярной логике живых организмов" (А. Ленинджер). В курс изучения включены вопросы структурной организации основных биомакромолекул клетки - белков и нуклеиновых кислот, связи структуры со специфическими функциями этих молекул - переносом и реализацией генетической информации. Особое внимание уделено изучению молекулярных основ биоэнергетики и обмена веществ, функциональной биохимии отдельных специализированных тканей и органов, механизмам регуляции процессов метаболизма, обеспечивающим в организме состояние биохимического гомеостаза. В этих разделах биохимии предусматриваются элементы преподавания с учетом запросов профильных дисциплин. Чтобы научить студента использовать знания, полученные при изучении биохимии, для решения практических задач медицины биохимия должна оставаться базовой, фундаментальной дисциплиной, одной из теоретических основ фармакологии, как общей, так и частной, клинической фармакотерапии патофизиологии, патоанатомии и других профильных дисциплин. Нами учтено, что студенты медицинского факультета имеют базовую подготовку по общей и биоорганической химии, в том числе химии природных соединений, составляющих основу современной биоорганической химии. Нормальная физиология, основы анатомии и гистологии формируют у студентов знания о строении и функционировании как здорового организма, так и при патологии. Учитывая преемственность преподавания химических и медико-биологических дисциплин, основное внимание уделено изучению основополагающих биохимических закономерностей и концепций, конкретизированных на таких фактах и явлениях, которые позволили бы студентам – медикам применять их для решения задач практической медицины. ^ является формирование системных знаний о химическом составе и молекулярных процессах организма человека, о механизмах биотрансформации лекарств, их действия на обменные процессы и обеспечение создания теоретической базы для дальнейшего изучения дисциплин по специальности 040500 – “Фармация”. ^ - Обеспечить усвоение вопросов химического строения и структурной организации основных биомакромолекул клетки, молекулярных основ биоэнергетики и обмена веществ, функциональной биохимии отдельных специализированных тканей и органов и механизмов их регуляции. - Выработать у студентов способность использовать знания процессов передачи и реализации генетической информации при изучении молекулярных болезней, при назначении новых лекарственных препаратов, полученных путем генной инженерии. - Обучить студентов правилам техники безопасности при работе с лабораторной посудой и техникой; привить навыки выполнения биохимических анализов; стимулировать учебно-исследовательскую работу студентов; прививать умение оценивать информативность результатов анализа на базе знания теоретических основ биологической химии.
В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса биологической химии. ^ : - химическое строение основных биомакромолекул живых организмов и основы межмолекулярных взаимодействий; - связь между химическим строением, структурой и функцией белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов; биологическое значение витаминов; - процессы переноса и реализации генетической информации, нарушение которых приводит к наследственным заболеваниям человека; - основы биоэнергетики; - метаболические пути и основные механизмы регуляции обмена углеводов, липидов, аминокислот, нуклеотидов; - способы обезвреживания токсических веществ в организме, применяя знания механизмов обезвреживания эндогенных веществ и чужеродных соединений. ^ : Проводить биохимический эксперимент. При выполнении биохимических исследований работать с приборами: фотоэлектроколориметр, спектрофотометр, рН-метр, аппарат для электрофореза и др. Определять метаболические пути в организме, протекающие в процессе пищеварения и всасывания в желудочно-кишечном тракте, превращения лекарственных веществ в печени и других органах. Уметь решать задачи, связанные с метаболическими превращениями липидов, белков, углеводов, используя знания о молекулярных процессах и структурах, протекающих в живом организме. Уметь решать задачи, связанные со способами обезвреживания продуктов метаболизма ксенобиотиков и эндогенных веществ. ^ : Выполнять лабораторные работы, уметь работать с биологическими жидкостями. Самостоятельно работать с биохимической литературой: вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения биохимических, а в дальнейшем и профессиональных задач. ^ Неорганическая химия Современная номенклатура неорганических соединений. Электронная структура и химические свойства биоэлементов. Энергия и типы связей. Основные правила работы в химической лаборатории и навыки анализа основных неорганических веществ. Знать общие закономерности протекания химических реакций. Владеть основными понятиями химической термодинамики и биоэнергетики (внутренняя энергия, работа, теплота, энтальпия, энтропия, энергия Гиббса, обратимые и необратимые по направлению реакции); иметь представление о кинетике химических реакций. ^ Современная номенклатура органических соединений. Основные свойства углеродсодержащих гетероциклических соединений. Классификация и строение углеводов. Строение и химические свойства мономеров белков и нуклеиновых кислот. Строение, состав и химические свойства липидов. Методы исследования строения, определения органических соединений. Методы качественного и количественного определения некоторых биологически важных органических соединений. Физика Законы светопоглощения веществ и использование их в практических целях. Понятие о спектральном анализе. Физические основы ряда методов: центрифугирования, спектрофотометрии, рентгеноструктурного анализа. Устройство и принцип работы основных физических (оптических, электрических) приборов, умение ими пользоваться. Владеть основными понятиями термодинамики закрытых и открытых систем. Знать элементы теории вероятности, распределения непрерывных и дискретных случайных величин. Иметь общие представления о биофизике биомембран. ^ Анатомическое строение и функции важнейших органов и систем человека. Физиологические основы питания и пищеварения. Понятие о гомеостазе. Основы теплообразования и терморегуляции. Основные методы изучения физиологических функций. Микробиология Прокариоты и эукариоты. Молекулярная генетика, мутации, мутагены, генетические факторы устойчивости к лекарствам. Иностранный язык Уметь работать с иностранной литературой. ^
Литература Дополнительная литература : 4. «Биохимические основы патологических процессов» под ред. Е.С. Северина. М., 2006, «Медицина». 5. Лекции по биологической химии 6.Ленинджер А. «Основы биохимии» (в 3-х томах). М., 1985, «Мир». 7. Страйер Л. «Биохимия» (в 3-х томах). М., 1984, «Мир». 8. Методические разработки кафедры биохимии и фармакологии Разработчик: Хаджиева А.Ж. – доктор фарм. наук, профессор, зав. кафедрой биохимии и фармакологии медицинского факультета ^ «Биология». Цели и задачи дисциплины. Необходимость разработки программы по медицинской биологии связана с утверждением нового учебного плана для медицинского факультета и появлением новых научных данных, особенно в генетике. Современная биология характеризуются быстрым ростом фундаментальных и прикладных знаний. Человек является и биологическим, и социальным существом; изучение его как биологического существа, подчиняющегося основным общебиологическим законам, и составляет основной принцип изучения биологии в медицинском вузе. Изучение биологических особенностей человека проводится на различных уровнях организации живого, что создает фундамент для последующих медико-биологических и клинических дисциплин. Разделы курса соответствуют уровням организации живого. Раздел I. «Молекулярно-генетический и клеточный уровни организации живого» посвящен изучению функциональной цитологии. Рассматриваются вопросы структуры и функции молекулы ДНК, экспрессия генов у про- и эукариот. Клетка как открытая система с постоянным потоком вещества, энергии и информации. Изучаются: 1) клеточная пролиферация; 2) строение и классификация хромосом человека; 3) строение и распределение генетического материала у про- и эукариот в митотическом цикле. Раздел II. «Онтогенетический (организменный) уровень организации» направлен на изучение размножения организмов и особенностей репродукции человека, эмбрионального и постэмбрионального онтогенеза, генетических основ дифференцировки, механизмов гомеостаза, биологических и морально-этических аспектов трансплантации тканей и органов. Рассматриваются закономерности наследственности и изменчивости на организменном уровне, основы медицинской генетики и медико-генетического консультирования. Особый упор делается на вопросы профилактики наследственной патологии человека. Раздел III. «Популяционно-видовой уровень организации» включает изучение популяционной структуры человечества и специфичность действия эволюционных факторов на человеческие популяции. Раздел IV. На «Биосферно-биогеоценотическом уровне организации» изучают закономерности формирования и развития биогеоценозов и биосферы в целом, вопросы общей экологии и антропоэкологии. Особое внимание уделяется взаимоотношениям между живыми организмами, медицинской паразитологии и профилактике паразитарных инвазий. Интеграция отдельных разделов программы в систематический курс достигается представлениями об универсальности проявлений жизни, что особенно характерно для молекулярно-генетического, клеточного и организменного уровней организации живого. ^ общебиологических закономерностей и уровней организации живого, положения человека в системе природы, его особенностей как биологического и социального существа и его взаимоотношения с окружающей средой; паразитических и ядовитых видов животных и их медицинское значение. Основные задачи курса. Изучить:
Профилизация преподавания биологии на медицинском факультете по сравнению с другими предполагает уделять особое внимание вопросам валеологии, охраны окружающей среды, профилактике наследственной и врожденной патологии человека и паразитарных заболеваний и подбор соответствующих примеров, ситуационных задач и иллюстративного материала. ^ Студент должен знать:
^ уметь:
Студент должен овладеть навыками:
ЛИТЕРАТУРА Основная литература:
И.В.Рачковская. Мн., 2003.
Дополнительная литература:
М., 1989. 25. Ятусевич, А. И. Ветеринарная и медицинская паразитология: энциклопедический словарь / А. И. Ятусевич, И. В. Рачковская, В. М. Каплич. М., 2001. А Н Н О Т А Ц И Я рабочей программы дисциплины «Анатомия человека» ^ Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности. 1. Изучить строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете философии диалектического материализма, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института. 2. В процессе обучения анатомии человека рассмотреть индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию; показать варианты изменчивости органов, пороки развития. 3. При изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов привить студентам синтетическое понимание строения организма в целом, т. е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма. 4. Выработать у студентов научное представление о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на развитие и строение организма. Значение труда, как решающего фактора антропогенеза. 5. Раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механицизм, витализм и др.). 6. Одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т. е. научиться владеть «анатомическим материалом». 7. В процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в «анатомическом театре», уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека. На основании такого подхода к обучению студентов достигается конечная цель курса - приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии в свете естественнонаучных и диалектико-материалистических представлений о строении и функциях органов и организма человека в целом, умение использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. ^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО. В данном разделе определяются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями ГОС ВПО по выбранной специальности в результате изучения дисциплины. Дается характеристика дисциплины, ее места и роли в системе получаемых знаний, межпредметные связи с другими учебными дисциплинами. ^ - перечень основных анатомических понятий, образований и назвать по - латыни, и по - русски, показать на препарате или натурщике ( в разных проекциях). - уметь правильно ориентировать анатомические препараты по отношению друг к другу, уметь правильно определять границы и части опорно-двигательного аппарата и других систем организма человека на рентгеновских снимках ^ иметь представление: о строение тела человека, составляющих его системах, органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете философии диалектического материализма, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института; иметь научное представление: о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на развитие и строение организма. Значение труда, как решающего фактора антропогенеза; знать индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию; уметь показать варианты изменчивости органов, пороки развития, всесторонне раскрывать взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма; приобрести навыки хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т. е. научиться владеть «анатомическим материалом»; владеть этическими нормами поведения в «анатомическом театре», уважительного и бережного отношения к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека; использовать полученные знания в практической деятельности при последующем изучении других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _3__ зачетных единиц, завершается экзаменом. Литература Основная литература:
Дополнительная литература: 1. Ф. И. Валькер. Развитие органов у человека после рождения. М Медгиз, 1951 г. 2. В. В. Гинзбург. Краткий очерк антропологии для медиков. Госиздат. мед. литературы. Л., 1963 г. 3. М. Ф. Иваницкий. Анатомия человека. М., изд. «Физкультура и спорт», 1956, т. 1. 4. А. Г. Кнорре. Краткий очерк эмбриологии человека. Л., изд «Медицина», 1967 г. 5. П. Ф. Лесгафт. Избранные труды по анатомии, под редакцией Д. А. Жданова. М., «Медицина», 1968 г. Разработчик Зав.кафедрой нормальной топографической Анатомии с оперативной хирургией А.Б. Булуев, к.м.н.,доцент ^ «ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ И ОПЕРАТИВНАЯ ХИРУРГИЯ». 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ЦЕЛЬЮ дисциплины являются дать будущим врачам конкретные знания топографической анатомии и оперативной хирургии как твердую базу для клинического мышления при постановке диагноза, выбора и проведения рационального способа лечения. ^ - качественная и количественная оценка рельефа области тела (рельефная анатомия); - определение последовательности и взаимоотношения слоев в различных областях, их сравнительная характеристика (стратиграфия); - расчет координат органов в двухмерном пространстве (планиметрия); - описание взаимоотношения органов по направляющим осям в трехмерной системе координат (синтопия, скелетотопия, голотопия); - целостное представление о положении органов и особенностях их взаимоотношений в трехмерном пространстве по интракорпоральным ориентирам (стереометрия). ^ Топографическая анатомия – наука о морфологическом строении отдельных областей человеческого тела, наука изучающая и описывающая пространственное положение и взаимоотношения органов в различных областях тела применительно к запросам медицины, особенно хирургии. ^ учение о техники хирургических операции, способах и правилах производства оперативных вмешательств. Предмет топографической анатомии и оперативной хирургии занимает важное место в подготовке врача любого профиля и обеспечивает преемственность преподавания общетеоретических и клинических дисциплин. Студенты приобретают конкретные топографические знания, необходимые для обоснования диагноза, понимания патогенеза заболевания, возможных осложнений, механизмов развития компенсаторных процессов, а также выбора наиболее рациональных методов хирургического лечения. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - изучить теоретически и практически топографическую анатомию органов и тканей всех областей человеческого тела, включая их голотопию, синтопию и скелетотопию; - изучения способа основных хирургических вмешательств - уметь ориентироваться в тканях, распознавать их, знать их кровоснабжение и иннервацию - изучение взаимного расположения органов и тканей, проекцию их на поверхности человеческого тела, отношение этих органов к несмещаюшимся костным образованиям (позвоночник, ребра, кости таза и пр.) изменения формы, положения и размеров органов в зависимости от типа телосложения, возраста, пола и патологических процессов, а также васкуляризацию органов, иннервацию, лимфоотток. - изучение топографии органов при наличии в них или в смежных органах патологических изменений. - изучить правила асептики и антисептики; - изучить методы обезболивания и способы основных хирургических вмешательств - знать основные требования при выполнения операции, анатомически обоснованный разрез, снижающий опасность повреждения жизненно важных органов и тканей, особенно крупных кровеносных сосудов, нервных стволов. - овладеть техникой подготовки к проведению операции - уметь выполнять простейшие операции на трупах и животных. ^ ЗНАТЬ: - послойную топографию, т.е. послойное строение области, начиная с кожных покровов; - проекцию основных сосудисто-нервных образований; - проекции внутренних органов, их голотопию, скелетотопию и синтопию, - хирургическую анатомию костей, суставов, клетчаточных пространств; - технику выполнения операций. УМЕТЬ: - использовать знания по анатомии для обоснования диагноза и патогенеза заболевания, для выбора рациональных доступов и оперативных вмешательств, для предупреждения интраоперационных ошибок и осложнений, обусловленных топографо-анатомическими особенностями областей, органов, систем; - выполнять на биологическом (учебном) материале и экспериментальных животных хирургические приемы и операции; - пользоваться общим и специальным хирургическим инструментарием; - завязывать простой, хирургический и аподактильный узлы; - делать разрезы кожи, фасций, вскрытие париетальной брюшины; - снимать кожные швы; - выполнять венепункцию и венесекцию; - накладывать швы на нерв, сухожилие, кровеносный сосуд; - обнажать и выделять из фасциального влагалища сонные, подмышечные, плечевые, локтевые, бедренные, подколенные и берцовые кровеносные сосуды; - прошивать и перевязывать в ране кровеносный сосуд, пунктировать реберно-диафрагмальный синус, перикард, брюшную полость, плечевой, тазобедренный и коленный суставы; - выполнять экзартикуляцию фаланг пальцев кисти; - ушивать рану желудка, тонкой и толстой кишок; - делать разрезы для вскрытия панарициев, флегмон кисти и стопы. ^ а) основная литература 1. Островерхов Г.Е., Лубоцкий Д.Н., Бомаш Ю.М.Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М. 2005. 2. Николаев А.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия. – М. 2007. 3. Кованов В.В. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М. 1995. 4. Большаков О.П., Семенов Г.М. Учебник оперативная хирургия и топографическая анатомия. – С-П. 2004. 5. Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Фраучи И.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия в 2-х томах. М. 2001. 6. Симбирцев С.А. Основы оперативной хирургии. – С-П. 2007. 7. Кирпатовский И.Д., Смирнова Э.Д. Клиническая анатомия в 2-х томах. – М. 2003. 8. Золотко Ю.Л. Атлас топографической анатомии человека. – М. ч.1 – 1964; ч.11 – 1967; ч.111 – 1976. 9. Маргорин Е.М. Оперативная хирургия детского возраста.- Л. 1967. 10. Сапин М.Р. Анатомия человека. – М. 1986. б) дополнительная литература 1. Большаков О.П.. Семенов Г.М. Лекции по оперативной хирургии и клинической анатомии. – С-П. 2000. 2. Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Сухинин А.А. Учебно-методическое пособие по топографической анатомии и оперативной хирургии для студентов лечебного факультета. – М. 2001. 3. Татьянченко В.К. Клиническая анатомия и оперативная хирургия. – Р-н-Д. 2000. 4. Золоторева Т.В., Топоров Н.Л. Хирургическая анатомия головы. – М. 1968. 5. Кованов В.В. Практическое руководство по хирургической анатомии и оперативной хирургии для студентов медицинских институтов. – М. 1971. 6. Лубоцкий Д.Н. Основы топографической анатомии. – М. 1971. 7. Кирпатовский И.Д. Кишечный шов. – М. 1964. 8. Кованов В.В., Аникина Т.И. Хирургическая анатомия фасций и клетчаточных пространств. – М. 1968. 9. Кованов В.В., Бомаш Ю.М. практическое руководство по топографической анатомии. – М. 1963. 10. Кованов В.В., Травин А.А. Хирургическая анатомия нижних конечностей. – М. 1964. 11. Кованов В.В., Травин А.А. Хирургическая анатомия верхних конечностей. – М. 1965. 12. Крымов А.П. Брюшные грыжи. – К. 1950. 13. Кукуджанов Н.И. Прямые паховые грыжи и их оперативное лечение. – М. 1949. 14. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия живота и таза. – К. 1966. 15. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия головы и шеи. – К. 1967. 16. Фраучи В.Х. Топографическая анатомия и оперативная хирургия груди и конечностей. – К. 1968. 17. Шевкуненко В.Н. Краткий курс оперативной хирургии с топографической анатомией. – Л. 1951. 18. Шевкуненко В.Н. Курс оперативной хирургии с анатомо-топографическими данными для студентов и врачей. – М. – Л. 1928-1933. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; ^ Разработчики: Зав.кафедрой, Доцент, к.м.н. А.Б. Булуев Профессор, д.м.н. С-М.Н. Межидов Аннотация рабочей программы дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология». 1. Цели и задачи курса дисциплины. Дисциплина гистология с цитологией и эмбриологией ставит своей целью подготовить студентов медицинских вузов к современному состоянию развития этих наук и учитывает задачи преподавания в подготовке врачей по специальностям: лечебное дело, педиатрия, медико-профилактическое дело, стоматология. Гистология с цитологией и эмбриологией является обязательном и важным звеном в системе медико-биологических наук, обеспечивающих фундаментальные теоретические знания, на базе которых строится вся подготовка будущего врача. Задачами курса является изучение: 1. Микроскопировать гистологические препараты. 2. Подсчитать лейкоцитарную формулу в мазке крови. 3. "Прочитать" с помощью микроскопа гистологические и некоторые гистохимические и эмбриологические препарата. 4. "Прочитать" гистологические и эмбриологические микрофотографии и рисунки, соответствующе указанным препаратам. 5. Зарисовать гистологический и эмбриологический препарата. 6. "Прочитать" электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур тканей и органов. 7. Пользоваться научной литературой и писать рефераты. 2. Место дисциплины в структуре основных общеобразовательных программ: Дисциплина «Гистология» является фундаментальной, относится к базовой части естественно -научного цикла и составляет базис для изучения медицины. Для успешного освоения курса требуется знание материала по нормальной физиологии, анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: 3. Требование к уровню освоения содержания дисциплины: Знание тонкого (микроскопического) строения структур тела человека для последующего изучения сущности их изменений при болезнях и лечении. Цитология — наука об общих закономерностях, присущих клеточному уровню организации живой материи, и о конкретных особенностях клеток различных тканей. ^ — наука об общих закономерностях, присущих тканевому уровню организации. Частная гистология — раздел гистологии, обращающей внимание на конкретные особенности тканей, возникающие в результате их специализации в различных органах, и их взаимодействие в органной системе. Изучение частной гистологии является фундаментом для изучения микроскопической анатомии. Э м б р и о л о г и я изучает развитие зародыша, гисто- и органогенез. Объединение гистологии, цитологии и эмбриологии в общую дисциплину отражает внутренние естественные связи между ними. Учебный курс знакомит студентов не только с основами дисциплины, но и дает практические навыки анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий. Освоение строения сложных клеточных, тканевых, органных систем и эмбрионального развития возможно лишь в связи с сочетанным формировавшем у студентов пространственного мышления. Этому способствует наглядность преподавания, использование атласов, кинофильмов и т.д. Традиционным методом изучения препаратов является их зарисовка. Однако, в связи с возросшим в последние годы объемом научной информации, допустим индивидуальный подход к зарисовкам обобщающих схем основных структурно-функциональных элементов. Средствами контроля усвоения материала служит диагностика препаратов, электронных микрофотографий, текущий (в том числе и программированный) контроль, решение ситуационных задач и др. В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - "Прочитать" с помощью микроскопа гистологические и некоторые гистохимические и эмбриологические препарата. - "Прочитать" гистологические и эмбриологические микрофотографии и рисунки, соответствующе указанным препаратам. - Зарисовать гистологический и эмбриологический препарата. - "Прочитать" электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур тканей и органов. - Пользоваться научной литературой и писать рефераты. уметь: - работать с лабораторным оборудованием, т.е. с микроскопом; - самостоятельнос работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой; - правильно интерпретировать информацию о деятельности органов и систем органов; 4. Основная и дополнительная литература: а) основная литература: 1. Гистология. Учебник, 4-е издание. Под ред. Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной. - М.: Медицина, 1989. 2. Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов. В.Г.Елисеев, Ю.И.Афанасьев, Е.Ф.Котовский. - М.: Медицина, 1970. 3. Атлас по гистологи и эмбриологии. И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов. - М.: Медицина, 1978. 4. Гистология, цитология и эмбриология. Атлас. Под ред. О.В.Волковой и Ю.К.Елецкого. - М.: Медицина, 1996. 5. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии. Под ред. Ю.И.Афанасьева. - М.: Высшая школа, 1990. б) дополнительная литература: 6.Гистология. Введение в патологию. Учебник под ред. Э.Г.Улумбекова и Ю.А.Челышева. - М.: Геотар, 1997. 7. Эмбриогенез и возрастная гистология внутренних органов человека. О.В.Волкова, М.Илекарский. - М.: Медицина, 1976, . 8. Атлас по эмбриологии человека. Л.И.Фалин. - М.; Медицина, 1976. 9. Общая цитология. Ю.С.Чешов. - М.: МГУ, 1996. 10. Основы общей цитологии. А.А.Заварзин, АД.Харазова. - Л.: ЛГУ, 1982. 11. Гистология. Н.А.Юрша, А.И.Радостина. - М.: Медицина, 1996. 12. Функциональная морфология тканей. Е.А.Шубникова. - М.: МГУ, 1981. 13. Гистология. А.Хэм, Д.Кормак. - М.: Мир, 1-5 т., 1982-1983. 14. Основы эмбриологии по Пэттену. Карлесон. - М.: Мир, 1984. 15. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. В.Л.Быков. - СПб, 1996. 16.И.Частная гистология человека. ВЛ.Быков. - СПб, 1997. 17.Тестовые задания для проверки знаний студентов по курсу цитологии, эмбриологи и гистологии под ред. Ю.И.Афанасьева. - М., 1997. 18.Тестовые задания для контроля знаний по разделу "Гистология и эмбриология зубов и органов полости рта". В.В.Гемонов, Э.Н.Лаврова, Р.В.Мустафина. - М„ 1996. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; 2) тесты для компьютерного тестирования. Разработчик: доцент, к.м.н. Арсаханова Г.А. Зав. кафедрой, профессор, к.м.н. Дальсаев М.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Нормальная физиология». ^ Целью преподавания дисциплины «Нормальная физиология» является изложение студентам современных научных представлений о конкретных физиологических параметрах и механизмах регуляций функций целостного организма при взаимодействии с окружающей средой. Задачи дисциплины:
^ Дисциплина «Нормальная физиология» является фундаментальной, относится к базовой части естественно-научного цикла и составляет базис для изучения медицины .Для успешного освоения курса требуется знание материала по анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «Биологическая химия» и «Патологическая физиология». ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: -понимание закономерностей функционирование клеток, тканей, органов и систем органов здорового организма и механизмы их регуляции, рассматриваемых с позиций общей и частной физиологии, а также интегративной поведенческой деятельности человека;
В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - сущность методик исследования различных функций здорового организма, которые широко используются в практической медицине; - основные физиологические термины и показатели; - историю развития и становления физиологии; - основные дискуссионные проблемы современной нормальной физиологии; уметь:
^ 1.Агаджанян Н.А., Власов И.Г. и др. Основы физиологии человека. Учебник. Изд. 2-е испр.-М.: Изд .РУДН, 2004.-408с. 2.Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология: Учебник для медицинских вузов.-М.: ООО «Медицинское информационное агентство».-2007.-520с. 3.Физиология человека: Учебник./Под ред.Покровского В.М.-2-е изд. перер. и доп.-М.:Медицина,-2003.-656с. б) дополнительная литература: 1. Л.З. Телль, Н.А. Агаджанян- Физиология человека- в 2-х томах (курс лекций) 2. Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев - Нормальная физиология- Москва «Геотар - Медиа», 2005 3. В.Б. Брин - «Физиология человека в схемах и таблицах»- Ростов Н/Д- Феникс- 1999. 4. В.Н. Казаков, В.А. Леках, Н.И. Тарапата - Физиология в задачах - Ростов Н/Д- Феникс- 1996. 5. В.М. Смирнов- Физиология в рисунках и таблицах - Москва, МИА, 2007 6. А.С. Дмитров- Физиология высшей нервной деятельности- Москва, «Высшая школа»,1974 в) программное и коммуникационное обеспечение: 1. Электронный конспект лекций; 2. Тесты для компьютерного тестирования. Разработчики: Зав. кафедрой, профессор, к.м.н. - М.А. Дальсаев Доцент, к.б.н.- К.С. Ахмедова Аннотация рабочей программы дисциплины «Микробиология, вирусология, иммунология». ^ Предмет «Микробиология, вирусология и иммунология» входит в блок фундаментальных биологических и медицинских дисциплин. Цели преподавания дисциплины: - сформировать у студентов знания о роли и значении микроорганизмов в инфекционной и неинфекционной патологии, а также роль иммунной системы в защите против микроорганизмов. - научить студентов, будущих врачей лечебного профиля, основам специфической диагностики, профилактики и лечения инфекционных болезней, вызываемых различными патогенными микроорганизмами. - дать представление об оценке иммунного статуса организма, иммунодефицитах. Преподавание микробиологии осуществляется путем чтения курса лекций и проведения лабораторных занятий с контролем приобретенных знаний, практических навыков и умений (тематические планы прилагаются). В лекциях излагаются основные сведения по темам, разделам курса, новейшие достижения и тенденции арзвития микробиологии, вирусологии и иммунологии. В ходе изучения культуральных, биохимических, антигенных и патогенных свойств различных микробов студент производит посевы на питательные среды, ставит серологические реакции. Студенты определяют чувствительность микробов к антибиотикам и бактериофагам, анализируют полученные результаты. Кроме того, студенты изучают иммунобиологические препараты для профилактики, диагностики и терапии инфекционных заболеваний, решают ситуационные задачи по узловым вопросам курса. Преподавание частной микробиологии осуществляется на примерах основных представителей соответствующих групп инфекционных заболеваний по схеме: общая характеристика возбудителя, краткие сведения о вызываемом заболевании с элементами эпидемиологии, принципов специфической диагностики, этиотропного лечения, специфической профилактики. ^ . Студент лечебного факультета, прошедший курс по микробиологии, вирусологии и иммунологии, должен уметь: - забирать инфекционный материал от людей, заполнять бланки направлений для микробиологического исследования, оценивать результаты бактериологических, вирусологических, серологических исследований. - учитывать результаты определения чувствительности к антибиотикам методом стандартных бумажных дисков; - учитывать и оценивать результаты серологических реакций агглютинации, преципитации, связывания комплемента, РПГА, РТГА. - приготовить и окрасить микропрепараты простыми методами и методом Грамма, микроскопировать с помощью иммерсионной системы. - сделать посев на плотные, жидкие и полужидкие питательные среды; идентифицировать выделенную чистую культуру - сделать посев для определения микробного числа воздуха, воды, почвы, смывы с предметов, аптечной посуды, определять микробную чистоту различных лекарственных форм, проводить микробиологический контроль стерильности лекарственных средств. - выполнять работу в асептических условиях, дезинфицировать и стерилизовать аптечную посуду, инструменты, рабочее место и др. - определять чувствительность бактерий к антибиотикам методом диффузии в Агар и методом серийных разведений, оценить полученные результаты. - оценить результаты реакций иммунитета, используемых для диагностики инфекционных заболеваний. ^ : - соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима и техники безопасности в бактериологических лабораториях; - приготовления микропрепаратов: мазков из чистых культур бактерий, из мокроты, гноя, слизи для обнаружения микроорганизмов; - окраски мазков простыми способами( водными растворами фуксина и метиленовой синьки) и по методу Грамма; - микроскопии препаратов-мазков в световом микроскопе с иммерсионным объективом; - дифференциации микроорганизмов по морфологическим признакам в микропрепаратах; - посева исследуемого материала тампоном, петлей и пипеткой на плотные, полужидкие и жидкие среды; - обеззараживания отработанного инфицированного материала и контаминированных патогенными микробами объектов внешней среды; - антисептической обработки рук, контаминированных исследуемым материалом и культурами патогенных микробов; - постановки, учета и оценки реакции агглютинации на стекле. ^ ЗНАТЬ: - Правила работы и техники безопасности в микробиологической лаборатории; методы микроскопии, используемые в микробиологии; принципы классификации микробов, бинарную номенклатуру; структуру и химический состав микробов, функции отдельных структур. - Место и роль микроорганизмов в биосфере, морфологию, физиологию, генетику, экологию бактерий, вирусов, грибов и простейших, чувствительность - устойчивость микробов к факторам внешней среды; - Общие закономерности возникновения и развития бактериальных, вирусных, грибковых и протозойных инфекций и инвазий, условия внешней среды, способствующие и препятствующие возникновению инфекций, условно-патогенные микробы и оппортунистические инфекции; - Иммунную систему организма человека, антигены, гуморальный и клеточный типы иммунного ответа на антигены, иммунопатогенез аллергических и инфекционно - аллергическиз болезней, аутоиммунных состояний, иммунодефицитов, закономерности противоинфекционного иммунитета; - Бактериологические и иммунологические методы диагностики бактериальных, вирусных, грибковых и протозойных заболеваний; методы иммуно-, химио- и антисептикотерапии и профилактики инфекционных болезней. - Основные функции микробов: питание, дыхание, размножение, ферментативную активность; влияние окружающей среды на микробы; питательные среды; методы выделения чистых культур аэробных и анаэробных бактерий. Методы культивирования вирусов. - Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе; использование микробов в промышленности, сельском хозяйстве и биотехнологических производствах; состав микрофлоры организма человека и ее значение; санитарно-показательные микроорганизмы воды, воздуха, почвы и ее значение для санитарного состояния окружающей среды. - Роль микробов в жизни растений; фитопатогенная микрофлора и ее рольв порче лекарственного растительного сырья; источники и пути микробного загрязнения растительного сырья и лекарственных средств; микробиологические методы исследования качества лекарственного сырья и готовых лекарственных форм в соответствии с требованиями нормативных документов. - Действие на микробы физических и химических факторов, понятия «асептика», «антисептика»; методы стерилизации и аппаратуру; механизм действия дезинфицирующих веществ, дезинфектанты. - Химиотерапевтические вещества; антибиотики, классификация антибиотиков по способу получения, химической структуре, механизму и спектру действия; осложнения антибиотикотерапии; антибиотикорезистентность микроорганизмов, ее механизмы. - Основы генетики микробов, виды генетических рекомбинаций у бактерий и использование генетических рекомбинантов для получения вакцинных штаммов, продуцентов антибиотиков, ферм ентов, гормонов. Механизмы формирования лекарственной устойчивости. - Понятия «инфекция», «инфекционная болезнь», виды инфекций; роль микробов в развитии инфекционного процесса; механизмы и пути передачи возбудителя. - Иммунная система человека; неспецифические и специфические факторы защиты организма; механизм реакций иммунитета, используемых для диагностики инфекционных заболеваний, диагностические препараты. - Иммунобиологические препараты, применяемы для лечения и профилактики инфекционных заболеваний: вакцины, лечебно- профилактические сыворотки, иммуномодуляторы, эубиотики, пробиотики, лечебные бактериофаги. - Таксономия, морфологические и биологические свойства возбудителей инфекционных заболеваний, эпидемиология, механизмы и пути передачи возбудителей, патогенез, основные клинические проявления и иммунитет при этих заболеваниях; принципы диагностики, неспецифическая и специфическая профилактика, препараты для лечения. Литература Основная: 1. Алещукина А.В. Медицинская микробиология: Учебное пособие.-Ростов н/Д: Феникс, 2003. 2.Воробьев А.В., Быков А.С., Пашков Е.П., Рыбакова А.М. Микробиология: Учебник.-2-е изд., перераб. И доп.-М.: Медицина, 1998. 3. Борисов Л.Б., Козьмин-Соколов Б.Н., Фрейдлин И.С. Руководство к лабораторным занятиям по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии: Учебное пособие.-М.: медицина, 1993. 4. Руководство к практическим занятиям по медицинской микробиологии / Под ред. В.В. Теца.-Изд. 2-е, перераб. и доп. –М.: Медицина, 2002. Дополнительная: 5. Общая и санитарная микробиология с техникой микробиологических исследований: Учебное пособие / Под ред. А.С. Лабинской, Л.П. Блинковой, А.С. Ещиной.-М.: Медицина,2004. 6. Сбойчаков В.Б. Микробиология с основами эпидемиологии и методами микробиологических исследований: учебник для средних медицинских учебных заведений / В.Б. Сбойчаков.-СПб.: СпецЛит, 2007. 7. Черкес Ф.К., Богоявленская Л.Б., Бельская Н.А.мМикробиология / Под ред. Ф.К. Чкркес.- М.: Медицина, 1987.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Фармакология». Цели и задачи изучения дисциплины Учебно-методический комплекс по фармакологии составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Лечебное дело», квалификационной характеристики врача и нацелен на достижение конечного результата обучения на медицинском факультете, которое оценивается по степени готовности студента к изучению последующих дисциплин и профессиональной деятельности. Фармакология является фундаментальной наукой фармации и медицины, которая имеет социальное значение для профилактики и лечения большинства заболеваний. Фармакология играет ведущую роль в изыскании новых эффективных лекарственных средств (ЛС) и в их производстве; осуществляет биологическую стандартизацию; разрабатывает принципы рационального и эффективного применения ЛС. Фармакология необходима врачу для получения основных понятий о взаимодействии химических соединений с живыми организмами. ^ Изучение взаимодействия химических соединений с живыми организмами. К задачам дисциплины относятся ЛС, применяемые для лечения и профилактики различных заболеваний. Врач должен знать общие принципы оформления рецептов и составления рациональной рецептуры, общие принципы и положения общей и частной фармакологии; уметь анализировать действие ЛС по совокупности их фармакологических свойств, механизмов и локализации действия, выписывать ЛС в рецептах при определенных патологических состояниях, исходя из особенностей фармакодинамики и фармакокинетики препаратов. Врач должен ознакомиться с историей развития фармакологии, методами ее исследования; с влиянием веществ на биологические системы разной сложности, с изменением их функционирования, вызванного химическими веществами. Обучение врача дисциплине строится на основании методов системного и сравнительного исследования ЛС, представленных в «Формулярном справочнике лекарственных средств» для обучения студентов. Чтобы научить студента использовать знания, полученные при изучении фармакологии, для решения практических задач медицины она должна оставаться базовой, фундаментальной дисциплиной, одной из теоретических основ клинической фармакотерапии, патофизиологии, патоанатомии и других профильных дисциплин. Нами учтено, что студенты медицинского факультета имеют базовую подготовку по биологической химии, что необходимо для усвоения механизмов действия лекарственных средств в живом организме. Нормальная физиология, основы анатомии и гистологии также формируют у студентов знания о строении и функционировании как здорового организма, так и в случае какой-либо патологии. Изучение фармакологии включает обязательные понятия и знания о классификации ЛС с указанием функциональной системы, с которой взаимодействует лекарственный препарат, характера влияния ЛС на нее, механизма действия ЛС на органном, клеточном и молекулярном уровнях. ^ В целях оптимизации подготовки будущих врачей определен перечень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент по окончании курса фармакологии. При изучении курса фармакологии студент должен выработать умения: - ориентироваться в номенклатуре ЛС по теме занятия, распределять препараты по фармакологическим, фармакотерапевтическим, химическим группам; - определять синонимы ЛС, аргументировать возможности замены отсутствующего препарата на другой с аналогичной фармакотерапевтической и фармакологической активностью; - контролировать правильность выписывания рецепта и корректировать его; - пользоваться справочной литературой по ЛС, владеть составлением и передачей фармацевтической информации для врачей и населения; - давать советы населению о рациональном приеме ЛС и обращении с ними, о вреде токсикомании и наркомании. Студент должен знать::
Студент должен уметь:
^ Биологическая химия Нормальная и патофизиология Нормальная и патоанатомия Медицинская физика Микробиология Иностранный язык (для умения работать с иностранной литературой). Литература а) основная литература: 1. Харкевич Д.А., Фармакология. – М., 2006-2008 г. 2. Машковский М.Д. Лекарственные средства. – 15 –е изд., перераб., испр. И доп. – В 2-х т.т. – М., 2000. б) дополнительная литература: 3. Базисная и клиническая фармакология: Пер. с англ.Под ред. Б.Г. Катсунга. – В 2-х т.т. – М., 1998г. 4. Лазарева Д.Н. Действие лекарственных средств при патологических состояниях. – М., 2001г. 5. Лекции по фармакологии 6. Методические разработки кафедры биохимии и фармакологии 3. Фармакология с общей рецептурой/. Под редакцией И.С. Чекмана. - Томск, 1999г. 4. Венгеровский А.И. Лекции по фармакологии для врачей провизоров. – Томск, 1998г. 5. Елинов Н.П., Громова Э.Г. Современная лекарственные препараты: Справочник с рецептурой. – СПб., 2007г. 6. Лазарева Д.Н. Действие лекарственных средств при патологических состояниях. – М., 1990г. 7.Маркова. И.В. Нежелательное действие лекарств на эмбрион, плод и новорожденного. II фармакология и токсикология. – 1990г 8.Муравьева И.А, Козьмин В.Д., Кудрин А.Н. Несовместимость лекарственных веществ. – М, 1978г. 9. Голиков С.Н., Фишзон – Рысс Ю.И. Холинолитические и адреноблокирующие средства в клинике внутренних болезней. – М., 1978г. 10.Ольбинская Л.И. Современные позиции применения β – адреноблокаторов в лечении гипертонической болезни ІІ Клиническая фармакология. – 1997г. 11. Бурт А.Ю. – Молекулярные механизмы наркотического действия общих анестетиков ІІ Анест. и реаниматал. – 1982г. Разработчик: к.ф.н. доцент Алиева М.У. АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Стрессовые расстройства в условиях длительной чрезвычайных ситуаций» ^ Основной задачей программы по стрессовым расстройствам является освоение студентами методов раннего распознавания стрессовых нарушений, научиться основам профилактики стрессовых расстройств, приобрести навыки социальной и профессиональной реабилитации лиц, пострадавших в условиях длительной чрезвычайной ситуации. ^ В результате прохождения курса «стрессовые расстсройства» студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мирововых и отечественных научных исследованиях в области стрессовых расстройств, получить сведения об организации психолого-психиатрической помощи лицам, пострадавшим в условиях длительной чрезвычайной ситуации. Получить полное представление о различных способах реагирования на стресс, различать понятия эустресс и дистресс. Познакомиться с сиптомами стрессовых расстройств и научиться дифференцации различных последствий стрессового воздействия на соматическое и психическое состояние индивида. Освоить курс общей психопатологии, без чего невозможно изучение отдельных нозологических форм психических расстройств. Изучение психопатологических симптомов и синдромов увязывается с клинической картиной болезни, основу которой составляют не только нарушения психической, но и соматической сферы. Научиться своевременно распознавать стрессовые расстройства и изучить основные формы стрессовых расстройств в соответствии с международной классификацией болезней - МКБ-10. В результате освоения дисциплины студент должен: знать:
уметь:
^ Банщиков В.М., Короленко Ц.П., Давыдов И.В. Общая психопатология. - М.: 1-й ММИ им.И.М.Сеченова, 1971. Бухановский А.Р., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 1992. Волошин В.М. Посттравматическое стрессовое расстройство (феноменология, клиника, систематика, динамика и современные подходы к психофармакотерапии) / В.М. Волошин. – М.: «Анахарсис», 2005,- 200 с. Коханов В.П., Краснов В.Н. Психиатрия катастроф и чрезвычайных ситуаций. – М.: Практическая медицина, 2008. – 448 с. Классификация психических и поведенческих расстройств. МКБ-10 (Клиническое описание и указания по диагностике). ВОЗ. С.-П. «Оверлайд», 1994. б) дополнительная литература Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психически больных: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1988. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика. - М., 1933. Гиндикин В.Я. Справочник. Соматогенные и соматоформные психические расстройства. – М.: 2000 Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: МГУ, 1986. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. - Л.: Медицина, 1985. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: Учебн. для студ. мед. вузов. – СПб., 2000 Совершенствование методов ранней диагностики психических расстройств (на основе взаимодействия со специалистами первичного звена здравоохранения)/ Под ред. В.Н. Краснова. – М.; ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2008. 136 с. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы: Пер. с англ. – М.: психотерапия, 2006. – 512 с. Клинические разборы в психиатрической практике / под ред. проф. А.Г. Гофмана. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – 704 с. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И, Панкова О.Ф. Клиническая психология: Учебн. Для студ. Мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф.Панкова. – 3-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Пер. с нем. - Киев: Вища школа, 1981. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей). - Изд. 2-е. - Л.: Медицина, 1985. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1977. Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. - Л.: Медицина, 1986. Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория и практика /Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1990. Семке В.Я. Истерические состояния. - М.: Медицина, 1988. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. - М.: Медицина, 1986. Разработчик: Д.м.н., профессор Идрисов К.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия». ^ Целью курса патологической анатомии -является изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для осмысливания теоретических ос- нов медицины, более углубленного изучения клиники и использовании полученных знаний в работе врача широкого профиля. ^ — патологии клетки и общепатологических процессов, совокупностью которых определяются морфологические проявления той или иной болезни; — этиологии, патогенеза и морфологии болезней на разных этапах их развития (морфогенез), структурных основ выздоровления, осложнений, исходов и отдаленных последствий заболеваний; — морфологии и механизмов процессов приспособления и компенсации организма в ответ на воздействие патогенных факторов и изменяющихся условий внешней среды; —изменений болезней, возникающих как в связи с меняющимися условиями жизни человека и лечением (патоморфоз), так и вследствие терапевтических и диагностических манипуляций (патология терапии); —патологоанатомической службы, ее задач в системе здравоохранения и организационно-практических форм решения этих задач. ^ Дисциплина «Патологическая анатомия» является фундаментальной, относится к базовой части естественно -научного цикла и составляет базис для изучения медицины. Для успешного освоения курса требуется знание материала по нормальной физиологии, анатомии, гистологии, медицинской физике, общей и неорганической химии. У дисциплины имеются междисциплинарные связи с биологической химией. Данная дисциплина является частью общепрофессиональной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений об основных процессах жизнедеятельности человека, о механизмах работы функциональных систем, отдельных органов и организма в целом. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в процессе самостоятельной работы являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: ^ Сопоставление морфологических и клинических проявлений болезней на всех этапах их развития позволяет привить студентам навыки клинико-анатомического анализа, синтетического обобщения диагностических признаков болезней и правильного их толкования в причинно-следственных отношениях. и Преподавание курса проводится на основе обобщения научного материала с позиций достижений философии, медицины, биологии, генетики, иммунологии, химии и физики, с использованием данных современных методов морфологического исследования (электронная микроскопия, иммуногистохимия, ауторадиография, гистохимия и цитохимия). Изучение патологической анатомии включает 3 раздела: — Общую патологическую анатомию (общую патологию), в которой излагаются патологии клетки и общепатологические процессы, характерные в той или иной степени для всех заболеваний; — частную патологическую анатомию (частную патологию), в которой изучаются этиология, патогенез и морфология отдельных болезней (нозологическая патологическая анатомия); — биопсийно-секционный курс, предназначенный для клинического осмысления результатов исследования биопсийного, операционного и секционного материала, изучения учения о диагнозе, -показа ;деятельности — врача-патологоанатома в, лечебных учреждениях: Общая патологическая анатомия (общая патология) изучается совместно с доклиническими медико-биологическими дисциплинами и пропедевтической клиникой, а частная (нозологическая) патологическая анатомия и биопсийно-секционный курс—с клиническими (терапией, хирургией, акушерством и гинекологией и т. д.) и гигиеническими дисциплинами. Программа по патологической анатомии единая для студентов медицинских факультетов. Однако, преподавать патологическую анатомию на каждом факультете необходимо с учетом профиля подготовки врача. Поэтому для студентов педиатрических факультетов в программе предусмотрен раздел «Болезни детского возраста», для студентов санитарно-гигиенического факультета — раздел «Профессиональные болезни», а для студентов стоматологических факультетов — раздел «Болезни зубочелюстной системы и органов полости рта». Материал программы подразделен на основополагающий и дополнительный (разъясняющий), который приводится мелким шрифтом. По большинству тем курса (программы) читаются лекции, проводятся практические занятия; часть тем изучается студентами самостоятельно по рекомендуемым учебным пособиям. Экзамен по курсу патологической анатомии проводится в объеме настоящей программы. На экзамене оценивается как сумма знаний по дисциплине (тесты 2—3 уровня), так и умение пользоваться этими значениями (беседа с экзаменатором, решение клинико-морфологических задач). ^ знать: - диагностировать патологические процессы. уметь: - диагностировать макропрепараты: определить орган, целиком или часть, какая часть, вид снаружи или на разрезе, локализация патологического процесса: диффузные или очаговые изменения, их характеристика, внешний вид, цвет, размер, количество очагов, др.особенности. - диагностировать микропрепараты: определить окраску под малым увеличением, определить орган, локализация патологического процесса: в паренхиме или в строме, диффузно или избирательно ( в виде поражения отдельных структур и очагов), под большим увеличением дать характеристику патологического процесса, преобладающий тип клеток, состояние клеточных элементов, степень окрашивания ядер, цитоплазмы, др.особенности препаратов. 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины: а) основная литература: 1.Общая патология человека. Руководство, т.1,2. ред. А.И.Струков,В.В.Серов, М., «Медицина», 1990 2.Патологическая анатомия: Учебник, 4-е изд.,- М.: Медицина, 1995 3.Патологическая анатомия.. Курс лекций, Учебное пособие, - М.: Медицина, 1998, 4.Руководство к практическим занятиям по патанатомии: Учебное пособие, В.В.Серов, М.А.Пальцев. – М.: Медицина, 1997 5. А.И.Струков, В.В.Серов. Учебник "Патологическая анатомия", М., 1993. 6. А.И.Струков, В.В.Серов, Д.С.Саркисов. "Общая патология челове-ка", М., 1993,1-Нт. 7. Т.Е.Ивановская, Л.В.Леонова. "Патологическая анатомия болезней плода и ребенка", М., 1989,1-И т. 8. Т.Е.Ивановская, Б.С.Гусман. "Патологическая анатомия болезней плода и ребенка", М., 1981,1-П т. 9. Т.Е.Ивановская, А.В.Цинзерлинг. "Патанатомия (болезни детского возраста)", М., 1976. 10. В.В.Серов, Н.Е.Ярыгин, В.С.Пауков. "Патологическая анатомия. Атлас", М., 1986. 7. Лекции. 11. В.В.Серов, МА.Пальцев, Т.Н.Ганзен. "Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии", М., 1998. в) программное и коммуникационное обеспечение: 1) электронный конспект лекций; ^ Разработчик: доцент, к.м.н. Арсаханова Г.А. Зав. кафедрой, профессор, к.м.н. Дальсаев М.А. Аннотация рабочей программы дисциплины: «Патофизиология, клиническая патофизиология». ^ . ЦЕЛЬЮ дисциплины являются умение проводить патофизиологический анализ типовых патологических процессов и форм патологии органов и их физиологических систем, болезней и болезненных состояний на основе знания общих закономерностей и конкретных механизмов их возникновения, развития и завершения, а также принципов и методов их диагностики, лечения и профилактики. ^ дисциплины относятся: - определение причин и условия возникновения причины и условия возникновения болезни, болезненного состояния или патологического процесса; - определить основные звенья механизма их развития; - определить наиболее информативные методы выявления (диагностики) предполагаемой болезни или патологического процесса; - их развития; - наиболее информативные методы; - принципы их лечения и профилактики. 2. ^ В результате изучения дисциплины студенты должны ЗНАТЬ: - основы рационального мышления и эффективного действия. - овладеть методологией и «технологией» профессиональной врачебной деятельности на основе системного предельно – дисциплинарного и междисциплинарного анализа, задач; - целенаправленно (осознано) востребовать и использовать в ходе реализации этой деятельности -знания, методику и методологию как патофизиологию так и других учебных дисциплин при решении задач. - обучаться умению трансформировать фактологическую форму научного знания в профессионально деятельную. Уметь: -проводить патологический анализ клинико-лабораторных , экспериментальных и других данных и формулировать на их основе заключение о возможных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней); -применять полученные знания при изучении клинических дисциплин и в последующей лечебно-профилактической деятельности; -анализировать проблемы общей патологии и критически оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине; -планировать и проводить (с соблюдением соответствующих правил) эксперименты на животных, обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии; -интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики; -решать ситуационные задачи; -регистрировать ЭКГ у экспериментальных животных и человека, определять по данным ЭКГ основные виды аритмий, признаки ишемии и инфаркта миокарда; -проводить цитологическую оценку воспалительного экссудата и определение фагоцитарной активности; -подсчитывать и анализировать лейкоцитарную формулу; -по данным гемограммы формулировать заключение о наличии и виде типовой формы патологии системы крови; -регистрировать и анализировать показатели коагулограммы крови; -по показателям вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких определять типовые формы нарушения газообменной функции легких; -дифференцировать патологические типы дыхания; -по данным анализа желудочного и кишечного сока определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника; -по характеру температурной кривой определять тип лихорадочной реакции; -интерпретировать результаты основных диагностических аллергических проб; -обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний. Основная литература: 1. П.Ф.Литвицкий. Патофизиология. Том 1,2. -Москва. ГЭОАР-МЕД.-2003. 2. А.Д.Адо, М.А.Адо, В.И.Пыцкого и др. Патологическая физиология. -Москва. Триада-Х. -2002. 3.П.Ф.Литвицкий Задачи и тестовые задания по патофизиологии. -Москва. ГЭОТАР-МЕД. -2002. Дополнительная литература: 1. Х.М.Батаев, З.И.Яхъяева. Руководство к занятиям по патологической физиологии. -Грозный.-2007. 2.Ю.В.Наточина. Патофизиология почки. -Москва. Бином.-1997.220с. 3. Ю.В.Наточина. Патофизиология органов пищеварения -Москва. Бином.-1997.275с. 4.Ю.В.Наточина. Патофизиология легких. -Москва. Бином.-1997.315с. 5.Н.Сперелакиса. Физиология и патофизиология сердца.2х томах. -Москва. Медицина.-1988. 6.В.А.Войнов. Атлас по патофизиологии. -Москва.-2004.217с. 7.В.И.Пыцкий. Причины и условия возникновения заболеваний. -Москва. Триада-Х. -2001.63с. Разработчики д.м.н. профессор ______________________ Батаев Х.М. И.о.Зав. каф. к.м.н. доцент _______________________ Яхъяева З.И. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям