Методические указания для самостоятельной работы по учебной дисциплине оп. 03. «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
|
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
Дисциплина ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» 1.Методические указания для самостоятельной работы по учебной дисциплине ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» 2.Домашняя контрольная работа по по учебной дисциплине ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» 3.Вопросы дифференцированного зачета по учебной дисциплине ОП.03. «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА» 4.Комплекс лекций для самостоятельного изучения Дисциплина ПМ.01. «МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ» 1.Методические указания для самостоятельной работы по профессиональному модулю ПМ.01.Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития Раздел 1.Освоение медико-биологических и социальных основ здоровья. 2.Задания на практику 3.Вопросы для комплексного экзамена 1.Методические указания для самостоятельной работы по учебной дисциплине ^ по специальности среднего профессионального образования (СПО) 050144 «Дошкольное образование» (углубленной подготовки) – заочное. Тема 1. Уровни организации организма и его регуляция -клетка, её органоиды - ткань, орган, физиологическая система - регуляция функций организма - саморегуляция и гомеостаз Соковня- Семёнова И.И. Основы физиологии детей и подростков.- М.: Академия,1999г. – стр.9-16 Тема 2. Развитие организма: этапы онтогенеза. - онтогенез - внутриутробное развитие - возрастная периодизация Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). – М.: Академия, 2009. – стр 6-15. Возрастные анатомо-физиологические особенности Тема 3. Физиология нервной системы и ВНД. - рефлекс как основная форма нервной деятельности - рефлекс, рефлекторная дуга - простые и сложные рефлекторные дуги - ЦНС: расположение, функции спинного и головного мозга - ВНД: понятие ВНД, анализ и синтез, отличие условных рефлексов от безусловных, условия и механизм образования условных рефлексов, торможение условных рефлексов, динамический стереотип, его роль в обучении, типы ВНД Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). – М.: Академия, 2009. –стр. 50,337-339, 340-370 Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.: Просвещение,1990 - стр. 39-50 Тема 4. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на поведение и работоспособность - половое созревание - стадии полового созревания Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.: Просвещение,1990 - стр.138-143. Тема 5. Возрастные особенности физиологических систем - сенсорные системы: особенности строения глаза, аккомодация, нарушения зрения, особенности органа слуха, нарушения слуха - опорно–двигательный аппарат: особенности строения и развития, нарушения осанки Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). – М.: Академия, 2009. стр. 407-409, 413- 414, 417- 419. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.: Просвещение,1990 - стр.147- 153, 164- 168. Тема 6. Основы профилактики инфекционных заболеваний: - эпидемиология и пути передачи инфекции: эпидемиология, дезинфекция, инфекция, пути передачи инфекции, санитарно- эпидемиологический режим в ДОУ - инфекционные заболевания: понятие «болезнь» ,возбудители, профилактика болезней, вакцинация, значение иммунопрофилактики - воздушно – капельные инфекции: ОРВИ, туберкулёз - кишечные инфекции: дизентерия, сальмонеллез, полиомиелит, гепатит А - гельминтозы - кожные болезни Тонкова- Ямпольская Р.В. Основы медицинских знаний. – М.: Просвещение, 1993 – стр. 234- 236, 270-272, 274- 275 Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста – М.: Академия, 1998, стр.142, 165- 171, 191- 199, 105- 222,227- 237, 261- 268. 2. Домашняя контрольная работа по по учебной дисциплине ^ Вариант 1 1.Гигиенические требования к планировке и земельному участку. 2.Гигиенические требования к зданию ДОУ. 3.Гигиенические требования к планированию помещений. 4.Значение режима дня для детей. 5.Гигиенические требования к организации занятий. Вариант 2 1.Гигиенические требования к оборудованию помещений. 2.гигиенические требования к воздушной среде ДОУ. 3.Гигиенические требования к тепловому режиму помещений ДОУ. 4.Гигиенические требования к организации трудовой деятельности. 5.Гигиенические требования к организации прогулок и экскурсий. Вариант 3 1. Гигиенические требования к планированию помещений. 2.Гигиенические требования к организации водоснабжения ДОУ. 3.Санитарное состояние дошкольных учреждений. 4.Гигиенические требования к игрушкам в ДОУ. 5.Гигиенические требования к организации сна в ДОУ. Учебное пособие: Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста – М.: Академия, 1998, стр.10-40, 41-66. 3. Вопросы для дифференцированного зачёта по учебной дисциплине ^ 1.Значение изучения дисциплины для педагога. 2.Уровни организации и регуляция функций организма. 3.Этапы онтогенеза: внутриутробное и постнатальное развитие. 4.Основные закономерности роста и развития. 5.Факторы риска, критические периоды развития. 6.Общий план строения и значения нервной системы. 7.Рефлекс как основная форма нервной деятельности. 8.Возрастные особенности ЦНС: спинной и головной мозг. 9.Возрастные особенности ВНД. 10.Условные рефлексы, условия и механизм их образования, динамический стереотип. 11. Возрастная эндокринология: железы внутренней секреции, гормоны. 12. Адекватность поведения физиологическим нагрузкам ребенка. 13 Сенсорные системы: 14. Сенсорные системы 15. Опорно-двигательный аппарат 16. Пищеварительная система 17. Сердечно-сосудистая система и кровь 18. Дыхательная система 19. Выделительная система 20. Эпидемиология и пути передачи инфекции 21. Профилактика инфекционных заболеваний, вакцинация, значение иммунитета. 22. Инфекционные заболевания 23. Гигиена учебно-воспитательного процесса 24. Гигиенические требования к организации внешней среды ДОУ ^ Уровни организации жизни. Для живой природы характерны разные уровни организации ее структур, между которыми существует сложное соподчинение. Жизнь на каждом уровне изучают соответствующие разделы биологии: молекулярная биология, цитология, генетика, анатомия, физиология, эволюционное учение, экология. Самый нижний, наиболее древний уровень жизни — это уровень молекулярных структур. Здесь проходит граница между живым и неживым. Выше находится клеточный уровень жизни. И клетка, и заключенные в ней молекулярные структуры в главных чертах строения у всех организмов сходны. ^ характерен только для многоклеточных организмов, у которых клетки и образованные из них части организма достигли высокой степени структурной и функциональной специализации. Следующий уровень — это уровень целостного организма. Как бы ни различались организмы между собой, их объединяет то, что они все состоят из клеток. ^ Здесь действуют свои законы — законы внутривидовых отношений организмов. Наконец, еще более высоким уровнем является уровень биоценозов, т. е. сообществ всех видов, населяющих ту или иную территорию или акваторию. На этом уровне действуют законы межвидовых отношений. Совокупность всего живого, населяющего Землю, составляет биосферу. Это высший уровень организации жизни. Законы, характерные для более высоких уровней организации живого мира, не исключают действия законов, присущих более низким уровням. Человеческий организм, представляющий собой единую, целостную, сложно устроенную систему, состоит из органов и тканей. Органы, которые построены из тканей, объединены в системы и аппараты. Ткани, в свою очередь, состоят из различных видов клеток и межклеточного вещества. Клетка — это элементарная, универсальная единица живой материи. Клетка имеет упорядоченное строение, способна получать энергию извне и использовать ее для выполнения присущих каждой клетке функций. Клетки активно реагируют на внешние воздействия (раздражения), участвуют в обмене веществ, обладают способностью к росту, регенерации, размножению, передаче генетической информации, приспособлению к условиям внешней среды. Клетки в организме человека разнообразны по форме, они могут быть плоскими, круглыми, овоидными, веретенообразными, кубическими, отростчатыми. Форма клеток обусловливается их положением в организме и функцией. Межклеточное вещество представляет собой продукт жизнедеятельности клеток и состоит из основного вещества и расположенных в нем различных волокон соединительной ткани. Клетка.  Рис. 3. Схема ультрамикроскопического строения клетки: 1 — цитолемма (плазматическая мембрана), 2 — пиноцитозные пузырьки, 3 — центросома (клеточный центр, цитоцентр), 4 — гиалоплазма, 5 — эндоплазматическая сеть (а — мембраны эндоплазматической сети, б — рибосомы), 6 — ядро, 7 — связь перинуклеарного пространства с полостями эндоплазматической сети, 8 — ядерные поры, 9 — ядрышко, 10 — внутриклеточный сетчатый аппарат (комплекс Гольджи), 11 — секреторные вакуоли, 12 — митохондрии, 13 — лизосомы, 14 — три последовательные стадии фагоцитоза, 15 — связь клеточной оболочки (цитолеммы) с мембранами эндоплазматической сети. Органоиды – функциональные структуры цитоплазмы. Виды органоидов. Митохондрии – короткие утолщенные тельца, которые обеспечивают возможность энергетического обмена. Сеть канальцев - транспортная структура клетки. Рибосомы – плоские тельца, в которых образуется белок. Клетки и их производные объединяются в ткани. Ткань — это сложившаяся в процессе эволюции совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и функции. По морфологическим и физиологическим признакам в организме человека выделяют четыре типа тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную. Эпителиальная ткань Эпителий эпителиальной ткани образует поверхностные слои кожи, покрывает слизистую оболочку полых внутренних органов, поверхности серозных оболочек, а также образует железы. В связи с этим выделяют покровный эпителий и железистый эпителий. Соединительные ткани Соединительная ткань образована клетками и межклеточным веществом, в котором всегда присутствует значительное количество соединительнотканных волокон. Соединительная ткань, имея различное строение, расположение, выполняет механические функции (опорные), трофическую — питания клеток, тканей (кровь), защитные (механическая защита и фагоцитоз). В соответствии с особенностями строения и функций межклеточного вещества и клеток выделяют собственно соединительную ткань, а также скелетные ткани и кровь. Скелетные ткани К скелетным тканям относят хрящевую и костную ткани, выполняющие в организме главным образом опорную, механическую функции, а также принимающие участие в минеральном обмене. ^ состоит из клеток и межклеточного вещества. Межклеточное вещество хряща, находящееся в состоянии геля. В большом количестве в хряще содержатся фибриллярные белки (в основном коллаген). Межклеточное вещество обладает высокой гидрофильностью. ^ построена из костных клеток и межклеточного вещества, содержащего различные соли и соединительнотканные волокна. Расположение костных клеток, ориентация волокон и распределение солей обеспечивают костной ткани твердость, прочность. Органические вещества кости получили название оссеин (от лат. os — кость). Неорганическими веществами кости являются соли кальция, фосфора, магния и др. Сочетание органических и неорганических веществ делает кость прочной и эластичной. В детском возрасте в костях больше, чем у взрослых, органических веществ, поэтому у детей переломы костей случаются редко. У пожилых, старых людей в костях количество органических веществ уменьшается, кости становятся более хрупкими, ломкими. Мышечные ткани бывают разных видов: поперечнополосатая скелетная мышечная ткань, гладкая мышечная ткань, сердечная. Они имеют различное строение и происхождение, но все способны сокращаться, менять свою длину, укорачиваться. Нервные ткани состоят из нервных клеток и связанных с ними клеток нейроглии. ^ — это часть тела, занимающая определенное место в организме, имеющая свойственные ему форму и конструкцию, выполняющая присущую этому органу функцию. В образовании каждого органа участвуют все четыре вида тканей. Однако одна ткань является главной, рабочей. Органы, имеющие общее происхождение, единый план строения, выполняющие общую функцию, образуют систему органов. Выделяют системы органов пищеварения (пищеварительную систему), дыхания (дыхательную систему), мочевую систему, половую, сердечно-сосудистую, нервную и другие. Системы и аппараты органов образуют целостный человеческий организм. Регуляция функций организма. Гуморальная регуляция – регуляция, возможная благодаря движению крови, по этому по организму разносятся химические вещества, воздействующие на ткани и органы. Нервная регуляция идет на уровне взаимодействия нервных клеток и систем. Две этих регуляции тесно связаны между собой. Благодаря саморегуляции организм без дополнительных усилий извне поддерживает гомеостаз (динамическое относительное постоянство состава и свойств внешней среды и устойчивость основных физиологических функций организма). Без нее жизнь и нормальное существование организма невозможно. ^ Каждый человек имеет свои индивидуальные особенности, наличие которых определяется двумя факторами. Это наследственность — черты, унаследованные от родителей, а также результат влияния внешней среды, в которой человек растет, развивается, учится, работает. Индивидуальное развитие, или развитие в онтогенезе, происходит во все периоды жизни — от зачатия до смерти. В онтогенезе человека (от греч. on, род. падеж ontos—существующее) выделяют два периода: до рождения (внутриут- робный) и после рождения (внеутробный). Во внутриут- робном периоде, от зачатия и до рождения, зародыш (эм- брион) развивается в теле матери. В течение первых 8 недель происходят основные процессы формирования ор- ганов, частей тела. Этот период получил название эмбрио- нального, а организм будущего человека — эмбрион (заро- дыш). Начиная с 9-й недели развития, когда уже начали обозначаться основные внешние человеческие черты, орга низм называют плодом, а период — плодным. После оплодотворения (слияния сперматозоида и яйцеклетки), которое происходит обычно в маточной трубе, образуется одноклеточный зародыш — зигота. В течение 3—4 дней зигота дробится (делится). В результате образуется многоклеточный пузырек — бластула с полостью внутри. Стенки этого пузырька образованы клетками двух видов: крупных и мелких. Из мелких клеток формируются стенки пузырька — трофобласт, из которого в дальнейшем создается внешний слой оболочек зародыша. Более крупные клетки (бластомеры) образуют скопления — эмбриобласт (зачаток зародыша), который располагается внутри трофобласта (рис. 1). Из этого скопления («узелка») развиваются зародыш и прилежащие к нему внезародышевые структуры (кроме трофобласта). Зародыш, имеющий вид пузырька, на 6—7-й день беременности внедряется (имплантируется) в слизистую оболочку матки. На второй неделе развития зародыш (эмбриобласт) разделяется на две пластинки.  Рис. 1. Положение эмбриона и зародышевых оболочек на разных стадиях развития человека: А — 2—3 нед.; Б — 4 нед.; 1 — полость амниона, 2 — тело эмбриона, 3 — желточный мешок, 4 — трофобласт; В — 6 нед.; Г — плод 4—5 мес: 1 — тело эмбриона (плода), 2 — амнион, 3 — желточный мешок, 4 — хорион, 5 — пупочный канатик Одна пластинка, прилежащая к трофобласту, получила название наружного зародышевого листка (эктодермы). Внутренняя пластинка, обращенная в полость пузырька, составляет внутренний зародышевый листок (энтодерму). Края внутреннего зародышевого листка разрастаются в стороны, изгибаются и образуют желточный пузырек. Наружный зародышевый листок (эктодерма) формирует амниотический пузырек. В полости трофобласта вокруг желточного и амниотического пузырьков рыхло располагаются клетки внезародышевой мезодермы — эмбриональной соединительной ткани. В месте соприкосновения желточного и амниотического пузырьков образуется двухслойная пластинка — зародышевый щиток. Та пластинка, которая прилежит к амниотическому пузырьку, образует наружную часть зародышевого щитка (эктодерму). Пластинка зародышевого щитка, которая прилежит к желточному пузырьку, является зародышевой (кишечной) энтодермой. Из нее развиваются эпителиальный покров слизистой оболочки органов пищеварения (пищеварительного тракта) и дыхательных путей, а также пищеварительные и некоторые другие железы, включая печень и поджелудочную железу. ^ Нервная система объединяет организм человека в единое целое, регулирует и координирует функции всех органов и систем, поддерживает постоянство внутренней среды организма (гомеостаз), устанавливает взаимоотношения организма с внешней средой. Она обеспечивает приспособление организма к раздражителям внешней среды, осуществляет прием и анализ сигналов не только внешней среды, но и внутренних органов, формирует ответные реакции на эти сигналы, с помощью нее происходит быстрая и точная передача информации, ее переработка и хранение, а также с помощью высших отделов нервной системы связано осуществление психических функций (абстрактного мышления, речи). Эти сложные и жизненно важные задачи решаются с помощью нервных клеток (нейронов), выполняющих функцию восприятия, передачи, обработки и хранения информации. Сигналы (нервные импульсы) от органов и тканей тела человека и из внешней среды, воздействующей на поверхность тела и органы чувств, поступают по нервам в спинной и головной мозг. В мозге человека происходят сложные процессы обработки поступившей в него информации. В результате из мозга также по нервам к органам и тканям идут ответные сигналы, вызывающие ответную реакцию организма, которая проявляется в виде мышечной или секреторной деятельности. В ответ на поступившие из мозга импульсы происходит сокращение скелетных мышц или мускулатуры в стенках внутренних органов, кровеносных сосудов, а также секреция различных желез — слюнных, желудочных, кишечных, потовых и других (выделение слюны, желудочного сока, желчи, гормонов железами внутренней секреции). Нервная система состоит из головного мозга, спинного мозга, нервов, нервных узлов и нервных окончаний. Все органы нервной системы построены из нервной ткани, которая является основной рабочей тканью, выполняющей функции возбудимости, образования нервных импульсов и проводимости. Нервная система обладает двумя основными свойствами: возбудимостью и раздражимостью Раздражимость – способность под действием раздражителей переходить из состояния покоя в состояние активности. Возбудимость – способность быстро ответить на действие раздражителей. Эти оба свойства обеспечивают выполнение важнейших и сложнейших функций нервной системы. Проведение нервных импульсов по нервным волокнам осуществляется стремительно, т.к. они не встречают преград. Нервные импульсы всегда распространяются в одном направлении – «вниз» по аксону. Наряду с нервными клетками в построении органов нервной системы участвуют все другие виды тканей. Топографически нервную систему человека подразделяют на центральную и периферическую. К центральной нервной системе относят спинной и головной мозг. ^ составляют спинномозговые и черепные нервы и их корешки, ветви этих нервов, нервные окончания, сплетения и узлы, лежащие во всех отделах тела человека. Сравнительная характеристика центральной и периферический нервной системы.
Нейрон  Схематичное изображение 1.тело 2. ядро 3.миелиновая оболочка 4. дендриты 5.аксон 6. конечная веточка Нейрон служит для осуществления приема, обработки, хранения и передачи информации. Здесь протекают сложные обменные процессы, вырабатывается больше энергии, он содержит те же самые компоненты, что и клетка. Дендриты – сильно ветвящиеся отростки, их может быть до тысячи, на них имеются выросты шипики. Аксон – нитевидный отросток. Он один, но его длина велика и может достигать 1,5 м. Ветвящийся конец аксона способствует образованию контактов с другими клетками. Аксон является проводящей частью нейрона, т.е. осуществляет проведение возбуждения. Аксон, покрытый оболочками называется нервным волокном, а пучки нервных волооко, покрытые оболочками называются нервами. ^ Распространение нервных импульсов осуществляется также через синапсы. Синапс – место контакта одного нейрона с другим, на половину каждая клетка покрыта синапсами.  Медиатор – химическое вещество (ацетилхолин). Проведение возбуждения через синапсы имеет химическую природу. Когда нервный импульс достигает конечной веточки аксона, пузырьки начинают хаотично двигаться и, сталкиваясь, лопаются, медиатор выделяется и влияет на поры мембраны, которая становится легко проницаемой для молекул медиатора. Он также проникает в следующий нейрон, становясь раздражителем, при этом возникает нервный импульс, распространяющийся дальше. Чем сложнее рефлекс, тем большее количество синапсов участвуют в проведении возбуждения. Нервные центры. Нервные центры располагаются в центральной нервной системе. Нервные центры – сложное функциональное объединение нейронов, согласованно участвующих в регуляции функций и рефлекторных реакциях (зрительный, слуховой, речевой центры). Нервные центры обладают следующими особенностями:
Роль доминанты. В 1911 году ученым Ухтомским при изучении условных рефлексов был выведен принцип доминанты. Доминанта – временное преобладание одних нервных центров над другими. Так например, голодному ученику трудно сосредоточиться на учебе. Доминанта способна притягивать возбуждения, поступающие в другие нервные центры и за счет этого усиливаться. Например, ученик получил двойку, и учитель продолжает его ругать, это усиливает плохое состояние ученика и может вызвать обратную реакцию. Принцип доминанты можно успешно использовать в обучении и воспитании. Она обеспечивает выполнение той деятельности, которая наиболее важна в данный момент для организма. ^ Центральная нервная система состоит из спинного и головного мозга. Спинной мозг. Спинной мозг по внешнему виду представляет собой длинный, цилиндрической формы, уплощенный спереди назад тяж, с узким центральным каналом внутри. Снаружи спинной мозг имеет три оболочки — твердую, паутинную, и мягкую. Спинной мозг располагается в позвоночном канале и на уровне нижнего края большого затылочного отверстия переходит в головной мозг. Длина спинного мозга у взрослого человека в среднем 43 см (у мужчин — 45, у женщин 41—42 см), масса — около 34—38 г, что составляет примерно 2% массы головного мозга. На всем протяжении спинного мозга с каждой его стороны отходит 31 пара корешков спинномозговых нервов. Отрезок спинного мозга, соответствующий двум парам корешков спинномозговых нервов (два передних и два задних), называют сегментом спинного мозга. Спинной мозг человека состоит из 31 сегмента. Различают 8 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 1 копчиковый сегменты спинного мозга. Протяженность спинного мозга значительно меньше длины позвоночного столба.  Череп Атлант (1-й шейный позвонок) Спинной мозг построен из серого и белого вещества. ^ состоит из тел нервных клеток и нервных волокон — отростков нервных клеток. Белое вещество образовано только нервными волокнами — отростками нервных клеток как самого спинного мозга, так и головного мозга. Серое вещество в спинном мозге занимает центральное положение. В центре серого вещества проходит центральный канал. Снаружи от серого вещества располагается белое вещество спинного мозга.  Головной мозгСпинной мозг Шейные нервы Грудные нервы Поясничные нервы Крестцовые нервы  Передний корешок Задний корешок Серое Спинной мозг Периферический нерв вещество Белое вещество Позвонок Межпозвонковый диск Спинной мозг выполняет две основных функции: проводниковую, т.е. импульсы по внизсходящим и восходящим направлениям распространяются к головному мозгу и к органам и их частям и рефлекторную, т.е. регулирует деятельность мускулатуры туловища и конечностей, регулирующие мочеиспускание и диффикацию (кал) и половые функции у мужчин. Головной мозг. Головной мозг располагается в полости черепа. В области основания от головного мозга отходят 12 пар черепных нервов. Масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 2000 г. В среднем она равна у мужчин 1394 г, у женщин — 1245 г. Эта разница обусловлена меньшей массой тела у женщин. На поверхностях полушарий большого мозга видны борозды. Глубокие борозды разделяют полушария на доли (лобную, те-менную, височную, затылочную), мелкие борозды отделяют более узкие участки — извилины. Место перехода спинного мозга в головной называется продолговатым мозгом. Чуть выше продолговатого мозга располагается мост, а кзади от него находится мозжечок. Чуть выше моста находится средний мозг, над ним располагается промежуточный мозг, состоящий из таламуса, эпиталамуса, метаталамуса и гипоталамуса и ещё чуть выше располагается мозолистое тело.   Медиальная поверхность головного мозга на срединном его разрезе: 1 — гипоталамус, 2 — полость III желудочка, 3 — передняя (белая) спайка, 4 — свод мозга, 5 — мозолистое тело, 6 — межталамическое сращение, 7— таламус, 8 — эпиталамус, 9 — средний мозг, 10 — мост, 11 — мозжечок, 12 — продолговатый мозг Функции заднего мозга (продолговатого и моста): пищеварительная, дыхательная, зрительная, слуховая, сердечно-сосудистая система, защитная (кашель, мигание, слезоотделение, чихание). Повреждение дыхательной и сердечно-сосудистой функции грозит смертельным исходом. Функции мозжечка. Мозжечок отвечает за координацию движения. Функции среднего моста. Зрительная и слуховая реакция, тонус скелетных мышц и функции привычных автоматических движений. Функции промежуточного мозга. Таламус регулирует эмоциональное поведение, влияет на общую чувст-вительность и точность движений. Гипоталамус (эпиталамус) влияет на постоянство внутренней среды, здесь расположены центры регуляции обмены, терморегуляции, пищеварения и кровеносной системы. Кора больших полушарий. Она образована серым веществом, над ним находится белое вещество, в толще которого есть скопление серого (подкорковые ядра). Толщина коры больших полушарий в различных участках колеблется от 1,3 до 5 мм. Кора больших полушарий состоит из нескольких слоев: молекулярного, наружного зернистого, наружного пирамидного, внутреннего зернистого, внутреннего пирамидного и полиморфного. В каждом слое помимо нервных клеток (12 – 18 млрд.) располагаются еще и нервные волокна. |
||||||||||||||
плохо
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям