Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ПАТОЛОГИЯ И ГИГИЕНА
Направление подготовки
050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
Логопедия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
^
(протокол № ___ от 20__г.)
|
Одобрено кафедрой
(протокол № от 20 г.)
Зав.кафедрой _______________________________
|
Москва
2012
Составитель: Османбекова Замира Зарифовна, кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник, доцент, кафедра клинической психологии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к зачету.
Рецензент:
Рыбалов Л.Б., кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедры естественно-биологических наук НОУ ВПО МПСУ.
^
Целями освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» являются:
- сформировать у студентов естественно - научную базу для изучения и усвоения специальных клинических и психолого-педагогических дисциплин на основе современных достижений науки о строении функции и развитии человека;
- изучить структурные и функциональные стороны основных анатомо-физиологических систем организма, раскрыть их взаимодействия;
- сформировать у студентов понимание основных патогенетических механизмов нарушения ВПФ (высшая психическая функция);
^ «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» относится к клиническим дисциплинам и является обязательным компонентом в дефектологии. Данная дисциплина относится к медицинскому блоку Ее изучают все студенты, специализирующиеся в различных областях дефектологической науки и практики. Соответственно своей специфики учебная дисциплина содержательно связана со следующими дисциплинами: основы нейрофизиологии и ВНД, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. Да
^
В результате освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» у студентов формируются следующие компетенции:
- способность осознавать социальную значимость своей будующей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
- способность анализировать социально значимые процессы, выявлять сущность проблем, возникающие в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
- способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникативные технологии (ОП-3);
- готовность к сбору анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
- способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогического) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
- способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
В результате освоения дисциплины обучающиеся должен:
- знать о строении и развитии человека, филогенез, онтогенез, периодизация развития, критические периоды; определение наук анатомия, физиология, гигиена; строение клетки, ткани и их функции; строение нервной системы и ее роль в формировании ВПФ; роль гуморальной регуляции организма, анатом физиологические особенности, строение эндокринной системы, строение ССС (сердечнососудистая система); о структуре и функции организма ребенка и подростка, динамике его развития, причинах и сущности заболеваний, аномалий развития.
^ определять понятия «висцера», особенности ее развития, обменные процессы; определять строение внутренних органов, пищеварительная, дыхательная, выделительная система ВНС как регулятор внутренних органов; определять гомеостаз; определять влияние экзогенных факторов на организм человека.
^ определять болезни, как защитной реакции организма; симптом, синдром, нозология; определять болезни; профилактические мероприятия, уровни профилактики; гигиенические основы профилактики заболеваний у детей.
^
Изучение развития человека онтогенеза и филогенеза. Понятие о критических периодах.
Изучение нервной системы, как основной структуры формирования психических процессов.
Изучение развития висцеральных органов, роль ВНС в формировании пищеварительной, дыхательной, выделительной систем.
Понятие о гуморальной регуляции. Эндокринная, сердечнососудистая система (ССС). Роль гормонов в регуляции организма. Изучение патогенетических основ развития болезненных процессов. Понятие предпатологии (преморбид). Гигиенические основы профилактики заболеваний внутренних органов.
^
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единиц 144 часа.
^
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
^
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
^
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
2
|
14
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
2
|
Раздел 2. Организм, как целое. Развитие человека.
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
2
|
14
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
3
|
Раздел 3. Роль нервной системы в развитии ребенка.
Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.
|
1
|
22
|
4
|
|
2
|
2
|
14
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
4
|
Раздел 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.
|
1
|
20
|
4
|
1
|
4
|
2
|
9
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
5
|
Раздел 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.
|
1
|
22
|
2
|
1
|
4
|
2
|
13
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
6
|
Раздел 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка..
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
3
|
13
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
7
|
Раздел 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
3
|
13
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
|
ИТОГО
|
1
|
144
|
18
|
2
|
18
|
16
|
90
|
+
|
|
Экзамен
|
Заочная форма обучения (срок обучения - 5 лет)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
^
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
^
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма
|
2
|
20
|
2
|
|
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
2
|
Раздел 2. Организм, как целое. Развитие человека.
|
2
|
20
|
1
|
1
|
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
3
|
Раздел 3. Роль нервной системы в развитии ребенка.
Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.
|
2
|
22
|
1
|
|
1
|
|
20
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
4
|
Раздел 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.
|
2
|
20
|
1
|
|
1
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
5
|
Раздел 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.
|
2
|
22
|
1
|
1
|
|
|
20
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
6
|
Раздел 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка..
|
2
|
20
|
2
|
|
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
7
|
Раздел 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.
|
2
|
20
|
2
|
|
|
2
|
16
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
|
ИТОГО
|
2
|
144
|
10
|
2
|
2
|
2
|
128
|
+
|
|
Экзамен
|
Заочная форма обучения (срок обучения – 3,5 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
^
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
^
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма
|
1
|
20
|
0,5
|
|
|
|
19,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
2
|
Раздел 2. Организм, как целое. Развитие человека.
|
1
|
20
|
1
|
|
|
1
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
3
|
Раздел 3. Роль нервной системы в развитии ребенка.
Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.
|
1
|
22
|
1
|
|
1
|
|
20
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
4
|
Раздел 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.
|
1
|
20
|
1
|
|
1
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
5
|
Раздел 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.
|
1
|
22
|
1
|
1
|
|
|
20
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
6
|
Раздел 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка..
|
1
|
20
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
7
|
Раздел 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.
|
1
|
20
|
0,5
|
1
|
|
1
|
17,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
|
ИТОГО
|
1
|
144
|
6
|
2
|
2
|
2
|
132
|
+
|
|
Экзамен
|
Заочная форма обучения (срок обучения – 3 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
^
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
^
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма
|
1
|
20
|
0.5
|
|
|
1
|
8,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
2
|
Раздел 2. Организм, как целое. Развитие человека.
|
1
|
20
|
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
3
|
Раздел 3. Роль нервной системы в развитии ребенка.
Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.
|
1
|
22
|
0,5
|
|
|
1
|
8,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
4
|
Раздел 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.
|
1
|
20
|
0,5
|
|
|
|
9,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
5
|
Раздел 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.
|
1
|
22
|
0,5
|
|
1
|
|
8,5
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
6
|
Раздел 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка..
|
1
|
22
|
1
|
|
|
|
11
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
7
|
Раздел 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.
|
1
|
20
|
|
1
|
|
|
11
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
|
ИТОГО
|
1
|
72*
|
4
|
1
|
1
|
2
|
64
|
+
|
|
Экзамен
|
* 72 часа подлежат переаттестации
Очно-заочная форма обучения (срок обучения – 3.5 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
^
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
^
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма
|
1
|
20
|
4
|
1
|
|
|
15
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
2
|
Раздел 2. Организм, как целое. Развитие человека.
|
1
|
20
|
4
|
1
|
|
|
15
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
3
|
Раздел 3. Роль нервной системы в развитии ребенка.
Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.
|
1
|
22
|
2
|
|
2
|
|
18
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
4
|
Раздел 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
2
|
14
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
5
|
Раздел 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.
|
1
|
22
|
2
|
|
2
|
2
|
16
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
6
|
Раздел 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка..
|
1
|
20
|
2
|
|
2
|
2
|
14
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
7
|
Раздел 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.
|
1
|
20
|
2
|
|
|
2
|
16
|
|
|
Устный опрос, тестирование
|
|
ИТОГО
|
1
|
144
|
18
|
2
|
8
|
8
|
108
|
+
|
|
Экзамен
|
|
