Предисловие
|
3
|
Глава 1. Введение
1.1. Основные направления науки о поведении животных.......................
1.2. Классификация основных форм поведения.......................
1.3. Мышление человека: определения и классификация.......................
|
7
7
10
14
|
Глава 2. История исследований мышления животных....................................
2.1. Донаучный период накопления знаний. Представления о «разуме» и «инстинкте» животных в трудах естествоиспытателей XVIII — первой половины XIX века
2.2. Ф.Кювье об «уме» и инстинкте животных
2.3. Влияние эволюционного учения Ч. Дарвина на исследования поведения. Книга Дж. Роменса. «Канон Ллойда-Моргана»...............
2.4. Объективные методы изучения поведения и психики животных......
2.4.1. И. П. Павлов — основоположник учения о высшей нервной деятельности..
2.4.2. Сравнительная характеристика обучения животных методом «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка........................
2.4.3. Бихевиоризм. Работы Дж. Уотсона, Б. Скиннера и других.....
2.4.4. Когнитивные процессы у животных. Исследования Э.Толмена и И.С.Бериташвили
2.5. Сравнительная психология и зоопсихология в России.....................
2.5.1. «Объективный биологический метод» изучения поведения животных в трудах В. А. Вагнера................................................
2.5.2. Зоопсихологические исследования Н. Н. Ладыгиной-Котc......
2.5.3. Исследования поведения и психики приматов в СССР........
2.6. Описание «инсайта» в опытах В. Келера.............................................
2.7. Учение о высшей нервной деятельности и проблема мышления животных...........................................................................
2.8. Исследование зачатков мышления у животных-неприматов
в первой половине XX века. Работы Н. Майера и О. Келера............
2.9. Исследования высших когнитивных функций животных
во второй половине XX века...............................................................
2.9.1. Концепция Л. В. Крушинского о физиолого-генетических основах рассудочной деятельности..........................................
2.9.2. «Говорящие» обезьяны и проблема происхождения
2.10. Генетика поведения............................................................................
2.11. Этология...............................................................................................
2.11.1. Основные направления отологических исследований..................
2.11.2. Основные положения этологии......................................................
2.11.3. Значение работ этологов для оценки рассудочной деятельности животных....................................................................
2.11.4. Исследование поведения человекообразных обезьян
2.12. Основные гипотезы об эволюции психики......................................
|
19
19
21
22
25
25
26
28
30
32
32
34
38
38
40
43
45
46
47
49
51
52
54
56
56
59
|
Глава 3. Индивидуально-приспособительная деятельность животных:
ассоциативное обучение, когнитивные процессы..............................
3.1. Обучение и пластичность...................................................................
3.2. Классификация форм индивидуально-приспособительной деятельности........................................................................................
3.2.1. Неассоциативное обучение (привыкание)....................................
3.2.2. Ассоциативное обучение.................................................................
3.3. Дифференцировочные условные рефлексы........................................
3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения дифференцировочных стимулов.....................................................
3.3.2. Формирование «установки на обучение»......................................
3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных
условных рефлексов.........................................................................
3.4. Когнитивные (познавательные) процессы.........................................
3.4.1. Общая характеристика....................................................................
3.4.2. Латентное обучение.........................................................................
3.4.3. Пространственное обучение.
3.4.4. Исследование обучения и памяти животных в ситуациях, приближенных к естественным......................................................
3.4.5. Обучение «выбору по образцу»
3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов.................................
3.4.7. Инсайт-обучение.................................
|
64
64
65
66
67
80
83
83
85
86
86
92
93
98 102 104 104
|
Глава 4. Элементарное мышление или рассудочная деятельность животных: основные понятия и методы изучения
4.1. Определения понятия «мышление животных»
4.2. Основные направления изучения элементов мышления у животных. Экспериментальные модели.......................
4.3. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную деятельность
4.4. Классификация тестов, применяемых для изучения рассудочной деятельности (мышления) животных........................
4.5. Способность к достижению приманки, находящейся в поле зрения
4.5.1. Достижение приманки с помощью орудий.................................
4.5.2. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид» («вышек»)......
4.5.3. Использование орудий в опыте с «тушением огня» и в других ситуациях..
4.5.4. Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания.......
4.5.5. Орудийные действия у позвоночных, не относящихся к приматам…
4.6. Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения
4.6.1. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной логической задаче
4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию»).............
|
106
106
111
113
116
118
118
128
130
134
135
138
139
141
|
4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками
4.7. Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша—Крушинского
4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее образованных независимых навыков
4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс.................................
4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана».................................
4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по признаку «больше, чем»..
|
145
152
155
156
156
158
|
Глава 5. Изучение способности животных к обобщению
5.1. Общие сведения..................................................................................
5.2. Методические основы экспериментов по изучению операций обобщения и абстрагирования
5.3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос
5.4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным........
5.5. Признаки, доступные обобщению животных........
5.5.1. Обобщение абсолютных признаков..............................................
5.5.2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия......
5.5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее».......
5.5.4. Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие»
5.5.5. Выбор стимулов по аналогии........................................................
|
161
161
163
166
173 175 177
179 184
187 190
|
Глава 6. Способность животных к символизации
6.1. Языки животных и язык человека.....................................................
6.2. Исследование способности животных к символизации (на примере «счета») с помощью лабораторных тестов
6.2.1. Способность к символизации у приматов....................................
6.2.2. Способность к символизации у птиц семейства врановых........
6.3. Обучение животных языкам-посредникам.....................................................
6.3.1. Какими свойствами должны обладать языки-посредники?......
6.3.2. Обучение человекообразных обезьян амслену.............................
6.4. Понимают ли обезьяны смысл знаков и синтаксис языка-посредника?
6.5. Обучение языкам-посредникам других животных
|
193
194
197 198 201 205 205 207
213 219
|
Глава 7. Изучение элементов сознания у животных
7.1. Основные характеристики сознания..........
7.2. Способность к самоузнаванию у человекообразных обезьян..........
7.3. Самоузнавание и использование другой информации, полученной с помощью зеркала, у животных других видов..........
7.4. Способность животных к оценке знаний и намерений других особей («theory of mind»)....................................................................
7.5. «Социальные знания» и жизнь в сообществе...................................
|
223
223
225
230
233 238
|
Глава 8. Сравнительная характеристика и морфофизиологические
основы мышления животных............................................................
8.1. «Сложное обучение» и уровень развития животных........................
8.2. Сравнительная характеристика уровня элементарной рассудочной деятельности (элементарного мышления)
8.3. Рассудочная деятельность и сложность строения мозга..................
8.3.1. «Цефализация», сложность нейронного строения и уровень
рассудочной деятельности.............................................................
8.3.2. Повреждение участков мозга и способность к экстраполяции
8.4. Сопоставление способности к экстраполяции и к обучению. Роль экологических факторов в успешности решения тестов.........
8.5. Элементарное мышление человекообразных и низших обезьян................................................................................................
|
246
246
249
253
253
255
257
260
|
Глава 9. Генетические исследования элементарной рассудочной
деятельности и других когнитивных способностей животных........
9.1. Индивидуальные различия в проявлении когнитивных способностей животных....................................................................
9.2. Роль генотипа в формировании способности к рассудочной деятельности ...
9.3. Методы и объекты генетики поведения..........................................
9.4. Изменчивость поведения и выявление роли генотипа...................
9.5. Генетические исследования способности к обучению...................
9.6. Психогенетика человека и генетика поведения животных............
|
264
264
266 269
271 277 288
|
Заключение.......................................................................................................
Глоссарий..........................................................................................................
Предметный указатель.....................................................................................
Литература………………………………………
|
294 297 301 304
|