|
^
|
Теоретическое занятие
Злокачественные опухоли кожи (базальноклеточный и плоскоклеточный рак).
Профессиональные и бытовые раки. Базалиома и рак кожи. Методы лечения – хирургические, лучевые, лекарственные, комбинированные и др., непосредственные и отдаленные результаты. Пигментные опухоли. Невусы. Лечение невусов. Меланома. Методы и принципы лечения. Рак губы. Принципы и методы лечения.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при опухолях кожи, губ;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
Тема 3.
Лечение опухолей молочных желез
|
^
Дисгормональные гиперплазии молочной железы. Локализованные и диффузные формы мастопатии. Одиночные кисты. Внутрипротоковая папиллома. Принципы и методы лечения. Фиброаденома. Лечение.
Рак молочной железы. Принципы комбинированного и комплексного лечения. Организация психологической помощи пациенткам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- составляют план обследования пациента при опухолях молочных желез;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Рак легкого. Принципы и методы лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при раке легкого;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
|
^
|
Теоретическое занятие
Рак пищевода. Комбинированное и комплексное лечение. Понятие о паллиативных операциях: гастростомии, интубации пищевода. Организация психологической помощи пациентам и их окружению. Рак желудка. Атипичные формы рака желудка. Комбинированное и комплексное лечение. Результаты. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Рак ободочной кишки. Лечение, результаты лечения. Понятия о паллиативных операциях. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Рак прямой кишки. Комплексное и комбинированное лечение. Результаты лечения, паллиативные методы лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при опухолях кожи, губ;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
- готовят пациентов к проведению фиброгастродуоденоскопии, ректороманоскопии, колоноскопии, ирригоскопии.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Рак шейки матки. Методы лечения (лучевые, комбинированные), результаты. Организация наблюдения и ухода. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Опухоли яичников. Показания и методы лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению. Рак наружных половых органов. Показания и методы лечения. Организация наблюдения и ухода. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при опухолях женских половых органов;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
|
^
|
Теоретическое занятие
Опухоли почек. Принципы и методы лечения.
Опухоли почечной лоханки и мочеточника. Принципы и методы лечения. Паллиативная помощь. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Рак мочевого пузыря. Лечение рака мочевого пузыря и папиллом. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Опухоли яичек. Современные принципы комбинированного и лекарственного лечения опухолей яичек, результаты лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Рак полового члена. Принципы хирургического и комбинированного лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при опухолях мочеполовой системы;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Острый лейкоз. Лечение – цитостатические средства, стероидные гормоны, гемотрансфузии, антибиотики. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Хронические лейкозы. Современные принципы лечения. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Лимфогранулематоз. Гематосаркомы. Методы лечения в зависимости от стадии заболевания (лучевые, лекарственные, комплексные). Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Миеломная болезнь. Принципы лечения. Цитостатистическая и симптоматическая терапия. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при гемобластозах;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Рак гортани. Методы и принципы лечения.
Рак щитовидной железы. Принципы лечения. Паллиативная помощь. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Рак печени. Принципы лечения. Паллиативная помощь. Организация психологической помощи пациентам и их окружению. Рак поджелудочной железы. Принципы лечения. Паллиативная помощь. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
Опухоли головного мозга. Паллиативная помощь. Организация психологической помощи пациентам и их окружению.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- составляют план обследования пациента при опухолях ммозга;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции заболеваний;
- заполняют листы назначений;
- выписывают рецепты на противоопухолевые препараты;
- выполняют лечебные манипуляции;
- составляют план ухода за пациентами;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентам и их родственникам.
|
3
|
2
|
^ .
Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации по теме занятия.
Выполнение лечебных манипуляций.
Составление словаря медицинских терминов.
Решение тестовых заданий и ситуационных задач для самоконтроля по теме занятий.
Составление тестовых заданий и ситуационных задач для взаимоконтроля.
Выполнение фрагмента истории болезни.
Составление дневника самонаблюдения для пациентов онкологического профиля.
Составление фармакологических таблиц.
Составление словаря медицинских терминов.
Составление списка хирургического инструментария.
Решение тестовых заданий для самоконтроля по теме занятий.
Составление тестовых заданий и ситуационных задач для взаимоконтроля.
Выполнение фрагмента истории болезни.
Составление различных схем, сравнительно - сопоставительных таблиц, диаграмм, логико-дидактических структур, алгоритмов действий, кроссвордов и графического изображения текста по теме учебного занятия.
Подготавливают тезисы бесед с пациентами по рациональному режиму дня и питанию в послеоперационном периоде.
Работа над рефератами по теме занятия.
|
14
|
|
^
Виды работ:
- заполнение медицинской документации;
- проведение стерилизации инструментов, перевязочных средств и предметов ухода;
- решение этических задач, связанных с оказанием медицинской помощи и ухода за больными;
- оказание доврачебной помощи при неотложных состояниях;
- обеспечение правил техники безопасности при работе в хирургическом отделении;
- оформление медицинской документации;
- осуществление подготовки пациента к операции (экстренной или плановой);
- транспортировка пациента в операционную;
- наблюдение за пациентом в ходе наркоза и операции;
- наблюдение за послеоперационными пациентами:
- оценка функционального состояния пациента по системам, составление плана оказания помощи;
- выполнение врачебных назначений, в строгом соответствии с требованиями санитарно-эпидемического режима хирургического отделения;
- участие в переливании крови и кровезаменителей;
- оформление журнала учета инфузионно - трансфузионных средств;
- проведение перевязки курируемого пациента с указанием проблем, динамики раневого процесса, эффективности применяемых лекарственных средств;
- промывание раны, дренажи, подключение системы постоянного орошения раны антисептиками (зарисовка системы, запись методики в дневнике);
- помощь врачу при смене дренажей, ревизии раны (запись методики);
- проведение туалета различных видов ран;
- осуществление первичной хирургической обработки ран;
- накладывание всех видов мягких и твердых фиксирующих повязок, лечебных повязок, транспортных иммобилизирующих средств (по назначению и под контролем хирурга);
- проведение перевязок, наблюдение за динамикой раневого процесса и оценка эффективности применяемых препаратов.
|
72
|
|
^
|
|
100/50
|
|
I. Оказание акушерской помощи
|
|
60/30
|
|
Тема 1.
|
Физиологическое акушерство
|
7/3
|
|
Тема 1.1.Оказание помощи при физиологических родах. Течение родов. Гипоксия плода. Нормальный послеродовый период.
|
Теоретическое занятие
Физиологические роды. Периоды. Ведение родов по периодам.
Профилактика внутриутробной гипоксии плода. Первичный туалет новорожденного.
Алгоритм осмотра последа.
Нормальный послеродовый период.
Нормальный послеродовый период.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты
- на муляжах и фантомах проводят тренинг ведения родов по периодам,
- осваивают методы обезболивания в родах,
- проводят первичный туалет новорожденного,
- применяют методику профилактики кровотечения,
- проводят лечение внутриутробной гипоксии плода,
- проводят осмотр последа,
- осваивают методику сцеживания молочных желез,
- пальпируют и определяют высоту стояния дна матки у родильницы,
- оценивают эффективность мероприятий в условиях моделируемой ситуации;
|
3
|
2
|
Тема 2.
|
Патологическое акушерство
|
24/12
|
|
Тема 2. 1.Лечение раннего токсикоза. Лечение гестозов.
|
Теоретическое занятие
Ранние токсикозы: неотложная помощь при тяжелых формах.
Гестозы: неотложная помощь при тяжелых гестозах. Профилактика осложнений.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции гестозов;
- составляют план ухода за беременными;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осваивают способы оказания неотложной помощи и транспортировки во время приступа эклампсии,
- оказывают психологическую поддержку беременной и ее родственникам.
|
3
|
2
|
Тема 2.2.
Влияние различных заболеваний на течение беременности и родов.
|
^
Особенности течения беременности и родов при экстрагенитальной патологии и гинекологических заболеваниях.
Особенности клинических проявлений.
Помощь при неотложных состояниях при экстрагенитальной патологии. Профилактика осложнений.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции течения беременности при экстрагенитальной патологии;
- составляют план ухода за беременными;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осваивают способы оказания неотложной помощи и транспортировки во время осложнений ,
- оказывают психологическую поддержку беременной и ее родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Аномалии развития и заболевания элементов плодного яйца, методы коррекции.
Невынашивание беременности, ведение беременности и родов.
Перенашивание беременности, ведение беременности и родов.
Профилактика осложнений.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции при патологии беременности;
- составляют план ухода за беременными;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- осваивают методы обезболивания в родах;
- дают прогноз развития заболевания;
- проводят тренинг на фантомах при преждевременных родах;
- оказывают психологическую поддержку беременной и ее родственникам;
- обсуждают лечение внутриутробной гипоксии плода и планируют уход за новорожденным.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Тазовые предлежания: течение беременности, методы коррекции.
Биомеханизм родов при тазовых предлежаниях.
Пособие по Цовьянову 1. Пособие по Цовьянову 2. Классическое пособие при полном открытии маточного зева. Многоплодная беременность: особенности течения беременности коррекция отклонений.
Принципы лечения хронической фетоплацентарной недостаточности.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- разрабатывают для беременной рекомендации по профилактике и коррекции аномалий предлежания и положения плода,
- осуществляют уход и наблюдение за беременной и роженицей с тазовым предлежанием,
- на фантоме проводят тренинг по оказанию пособия по Цовьянову 1 и пособия по Цовьянову 2,
- на фантоме проводят классический поворот плода на ножку при полном открытии маточного зева,
- обсуждают лечение внутриутробной гипоксии плода,
- оценивают эффективность тактики фельдшера в условиях моделируемой ситуации;
|
3
|
2
|
Тема 3.
|
Патология родов и послеродового периода
|
29/15
|
|
Тема 3.1. Оказание помощи при аномалиях родовой деятельности.
|
Теоретическое занятие
Аномалии родовой деятельности: особенности ведения родов, методы коррекции. Профилактика осложнений.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции аномалий родовой деятельности;
- составляют план ухода за беременными;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осваивают способы оказания неотложной помощи и транспортировки при аномалиях родовой деятельности,
- оказывают психологическую поддержку беременной и ее родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Аномалии таза: особенности ведения родов при разных формах аномалий. Клиническое несоответствие размеров таза матери и предлежащей головки. Профилактика осложнений.
|
2
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Поперечные и косые положения плода: неотложные состояния для матери и плода.
Исходы родов. Профилактика осложнений.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- на фантомах и муляжах проводят тренинг ручного обследования полости матки, массажа матки на кулаке,
- отрабатывают тактику фельдшера при развитии неотложных состояний,
- обсуждают план лечения при внутриутробной гипоксии плода
- обсуждают план по оказанию классического ручного пособия при полном открытии маточного зева,
- отрабатывают алгоритмы при неотложных состояниях для матери и плода,
- осуществляют лечение и профилактику внутриутробной гипоксии плода в родильном отделении,
- - оказывают психологическую поддержку беременной и ее родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Акушерский травматизм. Неотложные состояния для матери и плода.
Принципы оказания неотложной помощи. Исходы для матери и плода.
Профилактика осложнений.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- на фантомах и муляжах проводят тренинг по оказанию ручного обследования полости матки,
- отрабатывают технику наложения швов при разрывах,
- отрабатывают алгоритмы при неотложных состояниях для матери и плода,
- проводят лечебные вмешательства под руководством преподавателя,
- обсуждают лечение и профилактику внутриутробной гипоксии плода.
|
3
|
2
|
Тема 3.5.
Акушерские операции.
|
^
Акушерские операции: амниотомия, эпизиотомия, ручное обследование полости матки, классический поворот плода на ножку, при полном раскрытии маточного зева.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты
- на фантомах и муляжах проводят тренинг по оказанию ручного обследования полости матки,
- осваивают технику проведения амниотомии и эпизиотомии,
- на фантомах отрабатывают технику наложения швов при разрывах,
- на фантомах проводят классический поворот плода на ножку при полном раскрытии маточного зева,
- отрабатывают алгоритмы действий при неотложных состояниях для матери и плода,
- обсуждают лечение и профилактику внутриутробной гипоксии плода.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Послеродовые гнойно-септические заболевания. Неотложные состояния для матери и плода.
Принципы оказания неотложной помощи. Исходы для матери и плода.
Профилактика осложнений.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции послеродовых гнойно – септических заболеваний;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- на фантомах проводят тренинг по обработке гнойных ран, снятию швов,
- отрабатывают алгоритмы действий при неотложных состояниях для матери и плода.
|
3
|
2
|
^ .
Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации по теме занятия.
Выполнение лечебных манипуляций.
Решение тестовых заданий и ситуационных задач для самоконтроля по теме занятий.
Составление тестовых заданий и ситуационных задач для взаимоконтроля.
Выполнение фрагмента истории родов.
Составление плана ведения родов и лечения пациенток после оперативных вмешательств
Выполнение фрагмента истории родов.
Выполнение фрагмента истории болезни.
Зарисовать схему отделения родовой, послеродового отделения, их оснащение и оборудование.
Составление фармакологических таблиц и схем ведения родов.
Составление различных схем, сравнительно - сопоставительных таблиц, диаграмм, логико-дидактических структур, алгоритмов действий, кроссвордов и графического изображения текста по теме учебного занятия.
Составление словаря медицинских терминов.
Составить список акушерского инструментария и измерительных приборов.
Составление алгоритмов действий при оказании акушерского пособия при срочных неосложненных и осложненных родах.
Составление дневника самонаблюдения в послеродовом периоде при проведении лечения.
Составление рекомендаций роженицам и кормящим матерям по рациональному питанию.
Составление рекомендаций по гигиеническому самоуходу за половыми органами и молочными железами роженицы.
Работа над рефератами и УИРС по теме занятия.
|
20
|
|
^
|
|
40/20
|
|
Тема 1. Лечение нарушений полового цикла.
|
Теоретическое занятие
Особенности лечения и оказания неотложной помощи при нарушении полового цикла.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции нарушений полового цикла;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентке и ее родственникам;
- отрабатывают алгоритм действия при дисфункциональных маточных кровотечениях,
- разбирают принципы диспансеризации при нарушениях полового цикла.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения при аномалиях развития и положения женских половых органов.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план консервативной и хирургической коррекции аномалий развития женских половых органов;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку женщине и ее родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения и диспансеризации при воспалительных заболеваниях женских половых органов. Неотложные мероприятия. Профилактика осложнений.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции при воспалительных заболеваниях женских половых органов;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осваивают способы оказания помощи и транспортировки при развитии неотложных состояний,
- оказывают психологическую поддержку пациентке и ее родственникам.
- обсуждают принципы диспансеризации при воспалительных заболеваниях женских половых органов,
- осуществляют профилактические мероприятия.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения, диспансеризации, профилактики при неотложных состояниях в гинекологии. Неотложная помощь.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют алгоритм действий фельдшера при развитии неотложных состояний в гинекологии;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- осваивают способы оказания неотложной помощи и транспортировки при развитии неотложных состояний в гинекологии;
- определяют показания к госпитализации пациентки;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентке и ее родственникам.
|
3
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечение фоновых и предраковых заболеваний женских
половых органов.
|
2
|
2
|
^
Лечение опухолей и опухолевидных образований женских половых органов.
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения, диспансеризации, профилактики на ранних и поздних стадиях эндометриоза и опухолевидных заболеваниях женских половых органов. Организация ухода.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции предраковых и раковых заболеваний женских половых органов;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациентки;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осуществляют профилактические мероприятия;
- оказывают психологическую поддержку пациентке и ее родственникам.
|
4
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения при бесплодии, методы коррекции: консервативные и хирургические.
|
2
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Роль лечебно-охранительного режима гинекологических больных, его организация. Консервативные методы лечения в гинекологической клинике. Основные виды оперативного лечения в гинекологии. Малые и большие полостные операции, послеоперационный уход.
|
2
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план консервативной коррекции гинекологических больных;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациентки;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку пациентке и ее родственникам.
|
4
|
2
|
^ .
Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации по теме занятия. Работа с интернет – ресурсами.
Составление таблиц (схем, рисунков) лечения.
Составление фармакологических таблиц.
Заполнение листов назначений.
Выполнение лечебных манипуляций.
Решение тестовых заданий и ситуационных задач для самоконтроля по теме занятий.
Составление тестовых заданий и ситуационных задач для взаимоконтроля.
Выполнение фрагмента истории болезни.
Составление словаря медицинских терминов.
Зарисовка схемы гинекологического кабинета, его оснащения и оборудования.
Составление схем лечения.
Составление различных схем, сравнительно - сопоставительных таблиц, диаграмм, логико-дидактических структур, алгоритмов действий, кроссвордов и графического изображения текста по теме учебного занятия.
Составление списка гинекологического инструментария.
Составление дневника самонаблюдения при нарушениях менструального цикла и его лечении.
Составление рекомендаций женщинам по рациональному питанию.
Подготавливают тезисы бесед с пациентами по подготовке к лечебным манипуляциям в гинекологии.
Работа над рефератами по теме занятия.
|
13
|
|
^
Виды работ:
- проведение гинекологических процедур (спринцевание, введение тампона к шейке матки, влагалищные ванночки);
- наблюдение за роженицей;
- приём физиологических родов;
- оказание акушерского пособия в родах;
- проведение первого туалета новорожденного;
- проведение профилактики гонобленореи;
- проведение профилактики кровотечения при родах;
- оказание доврачебной помощи при кровотечении в последовом и раннем послеродовом периодах;
- оказание доврачебной помощи при эклампсии;
- участие в осмотре родовых путей и зашивании разрывов;
- пеленание новорожденного;
- оформление истории родов и истории новорожденного;
- оформление рабочих журналов и журналов родов;
- участие в переливании крови;
- осуществление ухода и наблюдение за родильницей;
- уход за швами и снятие швов;
- оформление документации при выписке родильницы из стационара.
- осуществление подготовки к операции кесарево сечение;
- раннее прикладывание новорожденного ребенка к груди;
- транспортировка детей к матери на кормление;
- оформление документации и подготовка ребенка к выписке из родильного стационара;
- проведение туалета родильницы по назначению врача;
- обучение правилам личной гигиены;
- работа с нормативной документацией в отделении;
- контроль динамики отеков;
- контроль веса пациентки;
- оказание доврачебной помощи при неотложных состояниях в гинекологии.
|
144
|
|
МДК 02.04. Лечение пациентов детского возраста
|
|
142/86
|
|
Тема 1.
|
Лечение болезней детского возраста.
|
|
|
Тема 1.1. Лечение болезней новорожденных.
|
Теоретическое занятие
Асфиксия новорожденных. Методы реанимации. Энцефалопатия. Лечение. Уход и вскармливание.
Интенсивная терапия при энцефалопатии.
Родовые травмы, лечение. Гемолитическая болезнь. Лечение, профилактика.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозной и немедикаментозной коррекции болезней новорожденных;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую поддержку родственникам.
- рассчитывают дозы лекарственных препаратов новорожденному ребенку при оказании реанимационных мероприятий при асфиксии новорожденных,
- отсасывают слизь изо рта и носа у новорожденного;
- проводят пеленание и кормление новорожденного ребенка с ППЦНС из ложечки, пипетки, через зонд.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Неинфекционные и гнойно-воспалительные заболевания новорожденных. Внутриутробные инфекции. Оказание медицинской помощи.
Заболевания небактериального характера кожи - опрелости, потница, склерема. Лечение. Пиодермии - везикулопустулез, пузырчатка новорожденного, абсцесс, мастит новорожденного. Лечение. Болезни пупка - гранулема пупка. Омфалит, его формы. Сепсис новорожденных. Лечение. Профилактика осложнений. Организация медицинской помощи. Лечение. Тактика фельдшера при подозрении на внутриутробную инфекцию. Болезнь Дауна. Организация медицинской помощи. Оказание психологической помощи и поддержки родителям и близким.
Фенилкетонурия - наследственная ферментопатия. Лечение. Оказание психологической помощи родителям. Оценка эффективности лечения, контроль лечения.
Муковисцидоз - заболевание желез внутренней секреции. Лечение. Организация психологической помощи пациентам, родственникам.
|
4
|
2
|
|
^ .
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения новорожденных;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- осваивают режим работы гнойного отделения патологии новорожденных, порядок госпитализации, выписки, перевода в другие отделения и лечебные учреждения,
- выполняют врачебные назначения (разводят антибиотики новорожденным детям с расчетом дозы),
- определяют тактику и лечение новорожденного с заболеванием кожи, пупочной ранки, сепсиса,
- отрабатывают алгоритмы ухода за кожей и слизистыми оболочкам, туалета пупочной ранки,
- проводят обработку кожи при опрелостях, пиодермии.
|
6
|
2
|
Тема 1.3.
Оказание медицинской помощи при аномалиях конституции.
|
^
Экссудативно-катаральный диатез.
Лимфатико-гипопластический диатез.
Нервно-артритический диатез. Лечение, профилактика осложнений.
Синдром внезапной смерти у детей. Этапность мероприятий при синдроме внезапной смерти.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при диатезах;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- составляют пищевой дневник,
- проводят коррекцию питания,
- отрабатывают алгоритм неотложной помощи при анафилактическом шоке,
- осуществляют уход за кожей и слизистыми оболочками при проявлении экссудативно-катарального диатеза,
- обрабатывают кожу волосистой части головы, щек при проявлениях экссудативно-катарального диатеза,
- проводят лечебную ванну.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Лечение рахита, гипервитаминоза Д, спазмофилии.
Неотложная помощь при отдельных клинических проявлениях спазмофилии.
Организация психологической поддержки родственникам.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при рахите, гипервитаминозе Д, спазмофилии ;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- рассчитывают дозу и назначают витамин Д детям в различные периоды рахита,
- назначают пищевой режим детям, страдающим рахитом и спазмофилией,
- проводят экспресс-диагностику при гипервитаминозе Д,
- рассчитывают дозу противосудорожных препаратов.
- выполняют врачебные назначения.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Лечение, уход, профилактика гипотрофии у детей. Прогноз. Паратрофия. Причины, лечение, профилактика.
Заболевания слизистой полости оболочки рта: стоматиты (острый герпетический, афтозный), молочница. Острые расстройства пищеварения у детей раннего возраста. Гастроэнтерит. Пилоростеноз, пилороспазм.
Лечение заболеваний органов пищеварения у детей раннего возраста.
Оказание медицинской помощи, лечение. Роль фельдшера в профилактике острых расстройств пищеварения.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при расстройствах питания и заболеваниях органов пищеварения у детей раннего возраста;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- проводят расчет веса и роста у детей разных возрастов,
- составляют меню детям с гипотрофией I, II, III степени;
- выполняют врачебные назначения.
|
6
|
2
|
Тема 2.
|
Болезни детей старшего возраста.
|
|
|
Тема 2.1. Лечение заболеваний органов пищеварения у детей старшего возраста. Лечение гельминтозов.
|
^
Острый и хронический гастрит. Хронический дуоденит. Язвенная болезнь. Панкреатит. Заболевания желчевыделительной системы. Дискинезии. Острый и хронический холециститы. Хронический неспецифический энтерит и колит.
Гельминтозы. Аскаридоз. Энтеробиоз. Лямблиоз. Описторхоз.
Лечение заболеваний органов пищеварения у детей старшего возраста.
Лечение и профилактика гельминтозов. Оказание психологической помощи близким больного ребенка.
Оценка и контроль эффективности лечения.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при гельминтозах;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- рассчитывают объем вводимой жидкости при эксикозе (энтерально и в/венно);
- выписывают в рецептах и рассчитывают дозу противоглистных препаратов,
- проводят назначения ребенку при жидком стуле, рвоте.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Ревматизм. Лечение. Оказание психологической помощи пациентам и родственникам.
Врожденные пороки сердца. Прогноз. Лечение. Осложнения. Вегето-сосудистая дистония у детей.
Неревматические кардиты. Принципы лечения, организации питания, режима дня ребенка. Выполнение лечебных вмешательств. Оказание психологической помощи пациенту и его окружению.
Лечение сердечной недостаточности у детей. Оценка и контроль эффективности лечения. Организация наблюдения за пациентом.
Лечение заболеваний сердца неревматической природы.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- определяют тактику ведения детей с заболеваниями сердца и сосудов,
- определяют лечение ребенку при ревматизме, врожденных пороках сердца, вегето-сосудистой дистонии,
- проводят контроль эффективности лечения,
- выписывают рецепты,
- работают с медицинской документацией (журналами, листами назначений, историями болезни),
- рассчитывают дозу антибиотика для лечения и вторичной профилактики ревматизма,
- организуют диспансеризацию пациентов,
- дают оценку полученных результатов анализов крови.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Анемии у детей. Железодефицитная анемия. Лейкозы. Геморрагические диатезы. Гемофилия. Режим, питание, лечение, профилактика, тактика фельдшера при выявлении анемии. Неотложная помощь при геморрагических диатезах.
Неотложная помощь при носовом, желудочном, кишечном кровотечениях.
Принципы лечения, питания, режима дня ребенка. Выполнение лечебных вмешательств. Оказание психологической помощи пациенту и его окружению.
Лечение сердечной недостаточности у детей. Организация наблюдения за пациентом. Оценка и контроль эффективности лечения. Тактика фельдшера.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при заболеваниях крови и кроветворных органов;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания к госпитализации пациента;
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств;
- выписывают рецепты;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- организуют диспансеризацию пациентов;
- проводят лечебные манипуляции.
|
6
|
3
|
^
|
Теоретическое занятие
Острый назофарингит. Стенозирующий ларинготрахеит. Острый трахеит. Острый и обструктивный бронхит. Пневмонии. Бронхиальная астма. Респираторные аллергозы и дерматоаллергозы Тактика фельдшера при развитии клиники стеноза 1, П, Ш степени. Неотложная помощь и уход за детьми с заболеваниями верхних дыхательных путей. Лечение. Организация наблюдения за пациентом. Оценка эффективности лечения.
Лечение бронхиальной астмы в постприступном и межприступном периодах. Организация наблюдения за пациентом. Неотложная помощь при приступе бронхиальной астмы. Тактика фельдшера.
Нейбулазерная терапия, показания к применению спейсеров.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при заболеваниях органов дыхания у детей и аллергических заболеваниях;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания к госпитализации пациента;
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств;
- выписывают рецепты;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- организуют диспансеризацию пациентов;
- проводят лечебные манипуляции.
|
8
|
3
|
^
|
Теоретическое занятие
Острый гломерулонефрит. Хронический гломерулонефрит.
Понятие об острой и хронической почечной недостаточности. Пиелонефрит.
Понятие об инфекции мочевыводящих путей. Цистит. Лечение.
Прогноз болезней почек и мочевыводящих путей.
Контроль и оценка эффективности лечения. Тактика фельдшера при подозрении на заболевания почек у детей.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при заболеваниях мочевыделительной системы у детей;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания к госпитализации пациента;
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств;
- выписывают рецепты;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- организуют диспансеризацию пациентов с заболеваниями почек;
- проводят лечебные манипуляции.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Принципы лечения заболеваний щитовидной железы у детей (Гипертиреоз. Эндемический зоб. Гипотиреоз). Тактика фельдшера при подозрении на заболевание щитовидной железы. Организация наблюдения за пациентом. Оценка эффективности лечения. Психологическая помощь пациентам и родственникам. Принципы лечения сахарного диабета. Диета при сахарном диабете. Санаторно-курортное лечение, понятие о самоконтроле. Организация контроля пациента, оценка эффективности лечения. Психологическая помощь пациентам и родственникам. Лечение надпочечниковой недостаточности, нарушения роста, полового развития.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- обсуждают и составляют план медикаментозного и немедикаментозного лечения при заболеваниях эндокринной системы;
- определяют тактику фельдшера в каждом конкретном случае;
- определяют показания к госпитализации пациента;
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств;
- выписывают рецепты;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- дают прогноз развития заболевания;
- оказывают психологическую помощь детям и их родителям;
- обучают детей и родственников контролю, самоконтролю и самопомощи при развитии острых осложнений сахарного диабета;
- организуют диспансеризацию пациентов с эндокринной патологией;
- проводят лечебные манипуляции.
|
6
|
2
|
Тема 3.
|
Лечение детских инфекционных болезней
|
|
|
Тема 3.1. Лечение скарлатины, коклюша, дифтерии, менингококковой инфекции
|
Теоретическое занятие
Скарлатина. Коклюш. Паракоклюш. Лечение. Тактика фельдшера при заболевании ребенка скарлатиной, коклюшем, паракоклюшем. Лечение. Неотложная помощь при спазматическом кашле.
Оценка эффективности лечения. Психологическая помощь пациентам и их родственникам. Менингококковая инфекция. Лечение. Неотложная помощь при менингококковой инфекции на догоспитальном этапе. Санитарно-противоэпидемические мероприятия в детском коллективе. Организация наблюдения за пациентом. Лечение дифтерии. Лечение осложнений. Оценка эффективности лечения. Наблюдение за пациентом. Тактика фельдшера при подозрении на дифтерию.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации; в условиях моделируемой ситуации;
- определяют тактику ведения ребенка при скарлатине, коклюше, паракоклюше,
- назначают немедикаментозное и медикаментозное лечение,
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств,
- применяют лекарственные средства при скарлатине, коклюше, дифтерии, менингококковой инфекции, - определяют показания к госпитализации ребенка и организуют транспортировку в лечебно-профилактическое учреждение,
- проводят лечебные манипуляции,
- проводят контроль эффективности лечения.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Корь. Краснуха. Лечение. Санитарно-противоэпидемические мероприятия в детском коллективе. Организация наблюдения за пациентом. Оценка эффективности лечения. Ветряная оспа. Эпидемический паротит. Лечение. Организация наблюдения за пациентом. Оценка эффективности лечения
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- определяют тактику ведения ребенка при кори, краснухи, менингококковой инфекции,
- назначают немедикаментозное и медикаментозное лечение,
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств,
- применяют лекарственные средства при кори, краснухи, паротите,
- определяют показания к госпитализации ребенка и организуют транспортировку в лечебно-профилактическое учреждение,
- проводят лечебные манипуляции,
- проводят контроль эффективности лечения.
|
6
|
2
|
^
|
Теоретическое занятие
Дизентерия. Кишечная коли - инфекция. Сальмонеллез. Лечение. Организация наблюдения за пациентом. Оценка эффективности лечения. Психологическая помощь пациенту и его родственникам.
Полиомиелит. Санитарно-противоэпидемический режим в детских коллективах. Организация наблюдения за пациентами. Оценка эффективности лечения. Психологическая помощь пациентам и их родственникам.
|
4
|
2
|
|
^
Студенты в условиях моделируемой ситуации;
- определяют тактику ведения ребенка при дизентерии, кишечной коли-инфекции, сальмонеллезе, полиомиелите,
- назначают немедикаментозное и медикаментозное лечение,
- определяют показания, противопоказания к применению лекарственных средств,
- применяют лекарственные средства при дизентерии, кишечной коли-инфекции, сальмонеллезе,
- определяют показания к госпитализации ребенка и организуют транспортировку в лечебно-профилактическое учреждение,
- проводят лечебные манипуляции,
- осуществляют контроль эффективности лечения.
|
6
|
2
|
^
Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации по теме занятия.
Работа с нормативно-справочной литературой в т.ч. в электронном виде по данной теме
Заполнение рабочей тетради по данной теме.
Заполнение листов назначений.
Выписка рецептов.
Составление индивидуальных планов лечения по теме занятия.
Отработка лечебных манипуляций на фантомах и муляжах.
Подготовка тезисов бесед с пациентами детского возраста и их родителями о рациональном и лечебном питании ребенка, проведении лечения по теме занятий.
Выполнение фрагмента истории болезни, истории развития ребенка.
Заполнение медицинской документации.
Решение и составление тестовых заданий для самоконтроля и взаимоконтроля по теме занятий.
Использование информации интернет-ресурсов по теме занятия.
Решение заданий в тестовой форме, ситуационных задач для самоконтроля по теме занятий.
Составление фармакологических таблиц.
Составление дневника наблюдения за больным ребенком при проведении лечения.
Составление тезисов беседы с родителями по организации лечебного питания и проведения лечения.
Работа над рефератами, эссе, докладами и УИРС по теме занятия.
Составление тематических кроссвордов по теме занятия.
Составление терминологического словаря по теме занятия.
Подготовка рекомендаций для детей разного возраста и их родителей по лечебному питанию, режиму и организации лечения.
Создание мультимедийных презентаций и видеофильмов по заданным темам.
Создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя.
Составление различных схем, сравнительно - сопоставительных таблиц, диаграмм, логико-дидактических структур, алгоритмов действий, кроссвордов и графического изображения текста, по теме учебного занятия.
|
48
|
|
