Программа учебного курса по направлению подготовки бакалавров 030500. 62 «Юриспруденция»
|
|
Скачать 1.28 Mb.
|
|
^ 2.1 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – программа по юридической психологии для бакалавров очного и заочного обучения юридического факультета Кубанского государственного аграрного университета определяет общий объем знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник, содержание и структуру данной учебной дисциплины. Юридическая психология является прикладной отраслью психологической науки, изучающей психологические особенности личности субъектов, вовлеченных в систему правоотношений, а также социально-психологические процессы и явления, связанные с этой деятельностью, которые активно воздействуют на психику, сознание и поведение участвующих в ней лиц. Знание юридической психологии и умение применять ее возможности в борьбе с преступностью – необходимое условие профессиональной подготовки работников правоохранительных органов. Поэтому основной целью изучение юридической психологии является, с одной стороны, овладение знаниями о разнообразных проявлениях психики лиц, участвующих в ситуациях правового регулирования, являющихся субъектами тех или иных правоотношений, и, с другой, - формирование у студентов необходимых юристу умений и навыков применения полученных психологических знаний в практической деятельности. Основной задачей изучения дисциплины «Юридическая психология» является реализация требований, установленных в Государственном стандарте высшего профессионального образования к подготовке бакалавров по юриспруденции. В ходе изучения дисциплины «Юридическая психология» ставятся следующие задачи: - приобретение системы знаний о закономерностях психологии лиц, вовлеченных в систему правоотношений, позволяющей принять соответствующие решения в процессе практической деятельности; - овладение практическими рекомендациями по воздействию на проблемную ситуацию и ее участников, с целью благоприятного ее разрешения. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - психологические особенности преступного поведения и личности преступника, динамику их психических (познавательных) процессов, эмоциональных состояний, влияние на их поведение свойств характера, темперамента, мотивационной сферы; - психологические особенности личности свидетелей, потерпевших и других участников процесса;
Уметь:
- формировать необходимые юристу социально-психологические качества, отвечающие требованиям их будущей профессии;
- творчески использовать психологические приемы и методы при проведении следственных действий;
Владеть: - Владеть юридической терминологией. - Навыками работы с правовыми актами. - Навыками: анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; анализа правоприменительной и правоохранительной практики; разрешения правовых проблем и коллизий; реализацией норм материального и процессуального права; принятия необходимых мер защиты прав человека и гражданина. - Навыками применения психолого-криминалистических средств и методов обнаружения, фиксации и изъятия следов и вещественных доказательств. - Методикой составления психологического портрета преступника. - Навыками организации раскрытия и расследования преступлений – выдвижение версий, определения направлений расследования, планирования следственных действий и иных мероприятий. - Навыками тактики и психологии производства следственных действий. - Навыками использования общих положений общей, социальной и юридической психологии при расследовании конкретных преступлений. Иметь представление:
- О психологических особенностях личности субъектов правоприменительной деятельности, динамике их психических (познавательных) процессов, эмоциональных состояний, влиянии на их поведение свойств характера, темперамента, мотивационной сферы. Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине: - область профессиональной деятельности бакалавров включает разработку и реализацию правовых норм; обеспечение законности и правопорядка, проведение научных исследований, образование и воспитание; - объектами профессиональной деятельности бакалавров являются общественные отношения в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка. Данная дисциплина является базовой частью Б 3 учебного цикла ОК ООП. Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ООП: - Профессиональная этика - Теория государства и права - Гражданское право - Гражданский процесс - Трудовое право - Уголовное право - Арбитражный процесс - Уголовный процесс - Криминалистика Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ООП: По дисциплинам, изучаемым в магистратуре - Проблемы криминалистики - Уголовно-процессуальные и криминалистические проблемы расследования преступлений - Проблемы следственной тактики - Проблемы получения и использования в расследовании материалов ОРД - Проблемы производства судебной экспертизы ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии; обладает достаточным уровнем проф. правосознания (ОК - 1); способен добросовестно исполнять проф. обязанности, соблюдать принципы этики юриста ОК-2); владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-3); способен логически верно аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК -4); обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону (ОК-6); стремиться к саморазвитию, повышению совей квалификации и мастерства (ОК-7); способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты гос. тайны (ОК-10); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработке информации, иметь навыки работы с компьютером, как средством управления информации (ОК -11); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12)4 владеть необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13); владеть навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом (ОК-14). б) профессиональные (ПК): - способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2); - способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3); - способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4); - способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5); - способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6); - владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7); - готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8); - способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9); - способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения (ПК-10); - способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-11); - способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению (ПК-12); - способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13); ^ Таблица 1
^ Таблица 2
^ Таблица 3
3.4 Программа самостоятельной работы студентов Таблица 4
Таблица 5
Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы: 1. Сорокотягин И.Н., Сорокотягина Д.А. Практикум по юридической психологии. Ростов н/Д., 2007. 2. Еникеев М. И. Практикум по юридической психологии. М.: НОРМА, 2001. 4. Примерные темы курсовых проектов (работ) ^ 5. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Задание выполняется на основе глубокого изучения рекомендованной литературы и самостоятельного анализа уголовных дел студентами (бакалаврами) заочного обучения . Вариант 1 выполняют студенты, фамилии которых от «А» до «И»; вариант 2 - от «К» до «Р»; вариант 3 – от «С» до «Я». 2011/12 учебный год Вариант 1. Задание 1. Понятие мотивационной сферы преступления. Этапы преступного поведения: мотивационный и этап реализации принятого решения. (Тема № 2). Задание 2. Психологические приемы и методы, повышающие эффективность и качество осмотра места происшествия следователем. (Тема № 8). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 2. Первого июля 1990 года, около 17 часов Киселев А. и Борисов В. насильно увели с площади имени М. Горького несовершеннолетнюю Лебедеву Н. в лесной массив на берегу реки Кубань, где поочередно совершили с ней насильственные половые акты. Лебедева на помощь не звала и сопротивления не оказывала. Предварительным следствие выявлено, что потерпевшая Лебедева обнаруживает признаки врожденного слабоумия - олигофрении в степени дебильности, что затрудняет ее четкую ориентацию в сложившейся ситуации. По материалам фабулы уголовного дела оформите постановление о назначении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы. Вариант 2. Задание 1. Определение состояния психической напряженности (стресса). Динамика развития стресса. Роль стресса в понимании причин преступного поведения. (Тема № 2). Задание 2. Когнитивный диссонанс и каузальная атрибуция. Характеристика их воздействия на деятельность следователя в ходе осмотра места происшествия. (Тема № 8). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 3. В ходе расследования уголовного дела об убийстве Климовой, обвиняемый Некрасов утверждал, что Климова покончила жизнь самоубийством, бросившись с девятого этажа. В дальнейшем Некрасов заявил, что во время объяснения с Климовой он был потрясен ее словами, схватил ее за горло и «в порыве гнева, не отдавая себе отчета в своих действиях», сдавил горло руками. Увидев, что Климова не подает признаков жизни, Некрасов сбросил ее труп вниз. Противоречивость своих показаний Некрасов объяснил тем, что «после убийства, быстро дойдя до своего дома, лег в постель, заснул и случившееся ему представилось кошмарным сном». Кроме того, Некрасов утверждал, что неоднократно видел во сне сцены убийства и перепутал, что видел во сне и что было в действительности. Противоречивость и некоторая фантастичность показаний Некрасова, сомнения в том, что обвиняемый мог впасть в состояние, которое существенно затрудняло бы контроль поведения, побудили следователя назначить комиссионную судебно-психологическую экспертизу. Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Вариант 3. Задание 1. Понятие аффекта, виды аффекта и их характеристика. Внешние признаки физиологического аффекта и динамика его развития. (Тема № 2). Задание 2. Установление по материальным следам структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей личности преступника. (Тема № 8). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 4. В ходе следствия было установлено, что Волкова пыталась убить своего отца путем нанесения ему ножевых ранений. На протяжении длительного времени отец систематически пьянствовал, избивал и оскорблял Волкову, ее мать и бабушку. Седьмого ноября 2006 г., вернувшись домой в нетрезвом состоянии и увидев за столом пьяную компанию во главе с отцом, Волкова выгнала посторонних из дома и нанесла отцу два удара сапожным ножом. В ходе расследования дела адвокат заявил ходатайство о проведении судебно-психологической экспертизы. Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. 2012/13 учебный год Вариант 1. Задание 1. Посттравматические стрессовые расстройства. Их роль в понимании причин преступного поведения. (Тема № 2). Задание 2. Влияние психологических особенностей личности обыскиваемого на выбор им способов сокрытия искомого. Тактико-психологические приемы, методы проверки следователем непроизвольных реакций обыскиваемого лица. (Тема № 10). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). Вариант 2. Задание 1. Психопатические расстройства, виды психопатий и их влияние на поведение преступника. (Тема № 3). Задание 2. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании. (Тема № 11). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). Вариант 3. Задание 1. Методы изучения личности, используемые в правоохранительной деятельности. (Тема № 3). Задание 2. Понятие психологического контакта при допросе. Приемы и способы его установления. Приемы активизации памяти свидетелей и потерпевших. (Тема № 9). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). 2013/14 учебный год Вариант 1. Задание 1. Понятие личности в психологии и юриспруденции. Процесс формирования личности. Неосознаваемое в структуре личности и поведении человека. (Тема № 3). Задание 2. Поведенческие признаки, свидетельствующие о стремлении допрашиваемого лица к лжесвидетельству. Приемы, направленные на предотвращение и пресечение лжи. (Тема № 9). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 7. Климова, 19 лет, поехала навестить своего жениха, который служил в одной из воинских частей. В ожидании попутного транспорта она познакомилась с четырьмя молодыми людьми, которые вызвались подвезти ее. Под предлогом того, что необходимо немного подождать, пока один из них возьмет из гаража автомобиль, они привели ее в квартиру, где предложили выпить Климовой бокал шампанского. В спиртное ими было добавлено снотворное, действие которого в сочетании с алкоголем довело Климову до беспомощного состояния. Затем двое из них раздели Климову и совершили насильственные половые акты, в том числе и в извращенной форме. В процессе изнасилования и до посадки в попутный автотранспорт они похитили у потерпевшей все ее деньги. Спустя месяц после возвращения в родной город Климова покончила с собой. Предварительное следствие пришло к выводу о наличии причинной связи между содеянным в отношении Климовой и ее последующим самоубийством, обосновывая это содержанием предсмертного письма Климовой. Следователь Орлов, приняв дело к производству и изучив его, назначила посмертную комплексную судебную психолого-психиатрическую экспертизу. Оформите постановление о назначении экспертизы. Вариант 2. Задание 1. Типы личности преступника (корыстный, корыстно-насильственный, насильственный). Их краткая характеристика. (Тема № 3). Задание 2. Основы методики применения полиграфа в процессе опроса граждан. (Тема № 9). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 8. 04.12.2007 днем, когда Алексеев находился в бытовом помещении на стройке, туда вошли Кузнецов и Захаров с намерением распить бутылку вина, Кузнецов в грубой форме потребовал от Алексеева дать или разыскать кружку для распития вина. Алексеев воспринял это требование как оскорбительное для себя - «Почему я должен искать ему кружку, чтобы они пили тут. И вообще, я не хотел, чтобы они пьянствовали в нашей каптерке, я не люблю, когда люди вино пьют» - и отказался выполнить это требование. Тогда Кузнецов набросился на Алексеева, сбросил его с топчана, прижал спиной к лежавшему на полу оборудованию и начал бить его. Как показывает Алексев, за спиной оказались два электродвигателя, «они впились мне под лопатки, у меня даже дыхание спёрло». Алексеев просил отпустить его, несколько раз спрашивал Кузнецова - за что он его бьет, «Я почувствовал себя страшно униженным - он меня бьет, а я должен просить его не бить меня, хотя никакой вины за мной нет». КУЗНЕЦОВ при этом приговаривал: «Будешь еще, чурбан?!». Отпустив Алексеева, Кузнецов сел на топчан и, как показывает Захаров, продолжал высказывать угрозы в адрес Алексеева. Алексеев встал с пола в состоянии крайней обиды и озлобленности услышал новые угрозы и оскорбления со стороны Кузнецова в свой адрес. Как показывает Алексеев, «...у - меня была страшная злоба, но я все равно сдержался бы... я не хотел драться». В этот момент Кузнецов поднялся с места и снова крайне цинично оскорбил Алексеева, выразившись нецензурно. О дальнейшем Алексеев помнит неотчетливо - «...меня просто взорвало... я вспомнил случай, когда меня били шесть человек за то, что я не поставил им бутылку вина... Не помню, какие мысли еще были...». Затрудняется сказать, какой рукой схватил нож, лежавший на столе («Показалось, что это отвертка, я до этого клал на стол отвертку...») и нанес удар Кузнецову в область живота. Захаров показывает, что лицо у Алексеева при нанесении удара было «напряженным... очень бледным», что, когда у него отобрали нож и он увидел, что Кузнецов корчится от боли, он громко разрыдался и потом долго не мог успокоиться, плакал, выражал сожаление в связи с происшедшим. Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Вариант 3. Задание 1. Охарактеризуйте основные методы изучения личности, в чем их преимущества и недостатки. (Тема № 3). Задание 2. Приемы и методы допроса в конфликтной ситуации. (Тема № 9). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 9. 23.08.2006 на строительном объекте возник конфликт между работающими вместе Гавриловым, Сорокиным и Зайцевым. Гаврилов сделал замечание Сорокину, с которым у него, как он считал, были теплые, приятельские отношения. Неожиданно для Гаврилова Сорокин и Зайцев вместе начали оскорблять Гаврилова, а затем вместе же стали цинично издеваться над ним. Они связали Гаврилова, толкали его, наваливали на него груз, когда он был в связанном состоянии, сами садились на него. Гаврилов при этом плакал, просил прекратить издевательства. После того как Зайцев и Сорокин ушли, развязав Гаврилова, но, оставив его с привязанной к нему сзади доской, он снял куртку, откинул ее с доской и, ощущая сильную боль в ногах, сел. При этом он испытывал крайнюю озлобленность, чувство глубокого стыда, унижения человеческого достоинства. Особое впечатление произвело на него «предательства» Сорокина, которого он считал своим приятелем. После ухода Зайцева и Сорокина прошло около 20 минут, когда вернулись с обеденного перерыва и приступили к работе остальные рабочие. Гаврилов также приступил к работе, начав кладку кирпичей. До прихода Зайцева и Сорокина он уложил, с его слов, 15-20 кирпичей. При возвращении Зайцева и Сорокина Гаврилов обернулся к ним, они обменялись взглядом с Сорокиным, при этом Сорокин цинично выразился в адрес Гаврилова. Новое оскорбление вызвало сильное волнение у Гаврилова; по его словам, он не в состоянии был работать и начал ходить по площадке. Появилось стремление «проучить» обидчика. При этом, как показал Гаврилов, он выбирал момент, чтобы Сорокин остался один Сорокин, получив распоряжение мастера, пошел работать в соседнюю комнату. Гаврилов сразу же пошел за ним, предварительно убедившись в том, что никто не обращает на него внимания. Забежав вслед за Сорокиным в комнату, Гаврилов, сильно волнуясь, схватил молоток и нанес три удара Сорокину по голове. При этом Гаврилов, по его показаниям, «убить Сорокина... не хотел, и поэтому удары наносил молотком не со всей силой». Когда к ним подбежал Зайцев, схватил Гаврилова за руку и крикнул «брось молоток», Гаврилов бросил молоток и отошел в сторону. В другом месте Гаврилов отмечает, что молоток выпал у него из рук от нервного перенапряжения, что этот момент он плохо помнит, «потому что был не в себе, я пришел в себя, когда меня трясли рабочие и говорили: «Что ты наделал?». Сорокин от полученных ударов вскоре скончался. Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. 2014/15 учебный год Вариант 1. Задание 1. Характер. Акцентуации характера (понятие, виды, характеристика). (Тема № 3). Задание 2. Понятие, содержание, структура допроса (опроса) по методу когнитивного интервью. (Тема № 9). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). Вариант 2. Задание 1. Западная модель поискового психологического портрета (профиля) как метод установления серийного преступника. (Тема № 3). Задание 2. Охарактеризовать психологические факторы, учитываемые следователем при организации и в ходе следственного эксперимента. Эффект социальной ингибиции. (Тема № 12). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). Вариант 3. Задание 1. Виды преступных групп. Понятие круговой поруки и способы ее преодоления. (Тема № 4). Задание 2. Формы использования психологических познаний на предварительном следствии (процессуальный и организационный аспекты). Использование психолога в качестве специалиста на предварительном следствии. (Тема № 13). Задание 3. Проанализировав материалы уголовного дела составить психологическую характеристику на обвиняемого. (Тема № 3). 2015/16 учебный год Вариант 1. Задание 1. Внимание, его виды, и свойства. Роль внимания в профессиональной деятельности юриста. (Тема № 5-6). Задание 2. Формы использования психологических познаний на предварительном следствии (процессуальный и организационный аспекты). Использование психолога в качестве консультанта на предварительном следствии. (Тема № 13). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 10. 21 августа 2004 года вечером Иванов был в ресторане, где, по его словам, выпил примерно 0,5 л шампанского. Возвращаясь из ресторана около 24 часов на личной автомашине «ВАЗ 2107» по неосвещенному участку дороги, Иванов перед разъездом со встречным грузовиком выключил свет фар и после разъезда еще свыше 20 метров продолжал движение в темноте со скоростью 60-55 км/ч. Включив дальний свет, Иванов увидел в 17 метрах перед машиной пешехода Сидорова, шедшего в том же направлении. Пытаясь его объехать, Иванов за 11 метров до пешехода принял влево, но, когда до Сидорова оставалось примерно 5 метров, тот резко двинулся влево наперерез движению машины и был сбит ее передней правой частью. При этом Сидоров упал на капот автомобиля, а затем на дорогу. Проехав еще некоторое время, Иванов остановился, подобрал пострадавшего и отвез в больницу, где Сидоров умер. Иванов заявил в прокуратуру о случившемся лишь днем 22 августа и только в 17 часов прошел освидетельствование на алкоголь. Оказалось, что у Иванова «имеются остаточные следы алкогольного опьянения». Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Вариант 2. Задание 1. Понятие и виды памяти. Роль и значение памяти в профессиональной деятельности юриста. Мнемические приемы, улучшающие запоминание, использование их юристом в своей профессиональной деятельности. (Тема № 5-6). Задание 2. Психолингвистический анализ как метод распознания и идентификации преступника. (Тема № 13). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 11. Водитель Ахметов двигался ночью, в непогоду, и остановился при включенных красных габаритных огнях, чтобы протереть стекло. В этот момент сзади в прицеп грузовика Ахметова врезался на своей автомашине «ВАЗ 2115» водитель Хазин. Хазин показывает (и это подтверждают результаты следственного эксперимента), что на расстоянии порядка 400 метров с места водителя создается впечатление, что находящаяся впереди машина Ахметова не стоит, а движется в попутном направлении, и до нее значительное расстояние. Когда, кажется, что эта машина находится впереди на расстоянии не менее 100метров, то вдруг дальним светом «ВАЗ2115» резко высвечивается задний борт стоящего прицепа, а реальное расстояние при этом составляет 45-55 метров. В отличие от большинства автомашин разнесенность красных габаритных фонарей на прицепе грузовика Ахметова была 0,6 метров. Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Вариант 3. Задание 1. Темперамент, его влияние на поведение субъектов правоприменительной деятельности. (Тема № 5-6). Задание 2. Общая характеристика криминалистического применения гипноза. (Тема № 13). Задание 3. Составить постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. (Тема № 13). Фабула № 12. В брак супруги Федоровы, вступили в 1995 году. Федоров был доволен выбором: жена попалась веселая, хорошо готовила. У них родился совместный ребенок. Почти через 2 года получили трехкомнатную квартиру. Сначала на новой квартире вое складывалось у них хорошо. Затем жена стала изменять мужу. Первый раз это выяснилось перед 2000 годом, «она не приходила домой два дня», в марте ездила к своему любовнику. Федоров, по его показаниям, был готов простить ее и жить дальше, лишь бы она ему не изменяла. «Она обещала, но через некоторое время она опять стала изменять» (л. д. 54). По ее просьбе, летом 2000 года они развелись. Жить стали в разных комнатах в своей квартире, т. е. обменять ее быстро не смогли. Федоров стал после развода вести себя свободнее: «ночевал у родственников, у подруг. Дома появлялся редко» (л. д. 55). Но в семью его тянуло. Он предложил своей бывшей жене сойтись, «она на словах не согласилась, но предложение приняла» (л. д. 57). Затем отношения то портились («жена стала себя вольно вести, орать на меня, поздно приходить» (л. д. 56), то налаживались. Из показаний Федорова: «Новый год хотел с семьей встретить, но она уехала в свою компанию. В последнюю неделю она должна была со 2-й смены приходить в половине первого ночи, а появлялась только утром в 8 или 9 часов» (л. д. 60). Как показывает Федоров: «Дети находились у бабушек. Настроение у меня было паршивое. Приходил домой голодным, а жена ничего не готовила. В течение недели мы с ней не ругались. Я уже давно перестал таким способом выяснять отношения. Все равно она вела себя как хотела» (л. д. 72). Из беседы с Федоровым известно, что ему приходилось «выпроваживать из квартиры незнакомых мужчин - гостей жены», с ними он также не конфликтовал, старался объяснять сложившуюся ситуацию. На работе или дома один думал: «Как жить дальше? Где она? Почему так у них получилось?» Итак, семейная жизнь Федорова не складывалась, несмотря на его огромное желание. Он считал, что от такого рода поведения жены страдал не только он, но и дети. На день, когда он совершил преступление, он возлагал особые надежды. Федоров: «Когда жена пришла утром домой, я ее увидел и успокоился, что пришла. Когда она уснула, подумал: «Пусть спит. Старый новый год ведь. Потом сходим за детьми. Прогуляемся, давно нигде не были». Дав ей поспать, около 13 часов снова стал говорить ей, что пора ехать за детьми, просил ее ласково: «прилег к ней на диван в одежде, обнял» (л. д. 99). «Она грубо ответила, что это не мое дело, когда захочет, тогда и пойдет... При этом выражалась нецензурной бранью. После этого я уже не смог терпеть... я руками стал её душить» (л. д. 98). Оформите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Примерная схема изучения психологии обвиняемого. ^ - место жительства; - жилищные условия; - социальное положение, профессия; - состав семьи (женат, имеет детей); - материальное положение семьи; - физическое здоровье; - психическое здоровье; - физическое здоровье членов семьи; - психическое здоровье членов семьи; - отношения в семье; - отрицательные наклонности членов семьи (злоупотребление алкоголем и наркотиками, совершение противоправных действий, сексуальная распущенное и др.). ^ - занят квалифицированным трудом; - занят неквалифицированным трудом; - имеет постоянную работу, редко меняет место работы; - часто меняет места работы; - жил на заработанные деньги; - жил случайным заработком; - жил на нетрудовые доходы; - жил на иждивении; - занимался попрошайничеством; - совершал преступления (один или в группе); - занимался домашним хозяйством (сад, огород и др.); - имел побочные заработки (ремонтировал машины, квартиры, уезжал на стойки и др.); - вел праздный образ жизни; - бродяжничал; - предпочитал проводить время в семье; - предпочитал проводить время с друзьями; - проводил время со случайными знакомыми; - любил развлечения (какие); - отношение к алкоголю; - сексуальное поведение. ^ - отношение к работе (учебе); отношение к семье; - стремился обрести профессию, специальность (интересную, выгодную, престижную); - хотел повысить квалификацию; - хотел занять высокую должность; - стремился к материальному благополучию; - стремился к обогащению; - основные интересы (получение знаний, спорт, развлечения, искусство и др.); - планы на будущее, - оценка прожитой жизни (удовлетворен, во многом ошибся и пр.). ^ - уровень образования; - запас знаний (общих и специальных); - качества ума (способность к анализу, гибкость, быстрота, замедленность, изворотливость и др.); - свойства памяти (точность, легкость запоминания, прочность запоминания и др.); - свойства воображения (склонность к вымыслу, фантазированию, реалистичность, оторванность от реальных условий и т.д.). 5. Характер: а) отношение к собственной личности: - самооценка (считает себя лучше других, хуже других, таким, как все); - уровень притязаний (считает, что способен добиться многого большего, чем есть, принимает существующее положение); - уверенность в своих силах; - самолюбие; - эгоизм; - склонность к самообвинению; - обидчивость; б) отношение к людям: - уважение к человеческой жизни; - уважение к личности; - доброжелательность; - способность к сопереживанию; - общительность; легкость установления отношений; - отношение к тем, кто сильнее, и к тем, кто слабее (в физическом, интеллектуальном, социальном плане); - застенчивость (в каких ситуациях); - грубость (по отношению к кому); - лживость; - агрессивность; - жестокость; - умение подчинить себе, - подчиняемость; - внушаемость; - конфликтность (причины возникновения, легкость разрешения, способы раз решения); в) отношение к вещам, материальным ценностям; бережливость: - расточительность; - жадность; - склонность к стяжательству; г) принятие решений: самостоятельность, смелость: - продуманность (обоснованность); - быстрота; - склонность к колебаниям; - импульсивность; - легкомыслие. 6. Эмоциональность: - сила эмоциональных реакций; глубина переживаний; - склонность к образованию «застойных» эмоциональных комплексов (мстительность, злопамятность); - склонность к аффективным взрывам; - устойчивость настроения; - преобладающее настроение (бодрое, унылое, мрачное, злобное и др.); - способность контролировать, сдерживать проявления эмоций. ^ - в семье; - на работе; - в неформальных группах. 8. Странности в поведении. Задачи к темам. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям