1. Предмет, задачи и структура юридической психологии
|
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
^
Судебно-психологическая экспертиза представляет собой исследование, проведенное сведущим лицом – экспертом – на основе специальных познаний в области психологии с целью дачи заключения, которое после соответствующей его проверки и оценки следователем либо судом будет являться доказательством по уголовному делу. В центре исследования всегда находится личность подэкспертного (обвиняемого, потерпевшего, свидетеля). М. М. Коченов к компетенции судебно-психологической экспертизы относит: - установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий, руководить ими. - установление способности обвиняемых, потерпевших и свидетелей (с учетом их индивидуально-психологических, возрастных особенностей, уровня психического развития) адекватно воспринимать имеющие для дела обстоятельства и давать о них правильные показания. - установление способности потерпевших по делам об изнасиловании ( в т.ч. малолетних и несовершеннолетних) правильно понимать характер и значение совершенных с ними действий и оказывать сопротивление. - установление наличия/отсутствия у подэкспертного в момент совершения преступления состояния аффекта/иных непатологических эмоциональных состояний (сильного страха, депрессии, эмоционального стресса, фрустрации), способных существенно влиять на его сознание и деятельность. - установление наличия у лица предположительно покончившего жизнь самоубийством, в период предшествовавший его смерти, психического состояния предрасполагающего к самоубийству и определения возможных причин возникновения этого состояния. - установление структуры преступной группы на основе имеющихся данных о психологических особенностях личности ее участников, которые позволяют занимать лидирующее или какое-либо иное положение в группе. - установление возможности возникновения у человека в конкретных условиях психических состояний (растерянности, потери ориентировки и др.) и экспертную оценку их влияния на качество выполнения профессиональных функций в авиации, железнодорожном и автодорожном транспорте, в работе операторов автоматизированных систем на производстве. В компетенцию СПЭ не входит оценка юридических признаков субъективной стороны преступления, юридическая квалификация, моральная оценка личности и поведения подэкспертного, решение вопросов медицинской диагностики. Юридическое основание для производства СПЭ – соответствующее постановление следователя/определение суда. ^ Психологические аспекты — одна из сторон комплексного предупреждения правонарушений, наряду с социальными, правовыми, педагогическим, техническими и управленческими. Существует 3 уровня предупреждения:
Цель психологиче предупреждения — работа с психологическими факторами, кот могут провоцировать правонарушения, с людьми, которые не справляются со своими психологическими проблемами (см. личность преступника) специфичная (напр на правосознание, на страх наказания, на умение сказать «нет») - неспецифичные (благоприятный псих климат в школе, разбор конфликтных ситуаций, формирование просоц поведения, формир образа будущего) ^ Несколько групп:
Психологическая помощь – целенаправленное психологическое воздействие на определённые психологические структуры с целью достижения полноценного развития и функционирования индивида. ^ ощущение потери контроля; удар по образу «Я»; изменение привычного хода событий; неопределённое будущее; воздействие тотально, захватывает личность в целом. Стадии кризиса: 1.Нормальная адаптация, гибкость, тревожность сбалансирована. 2.Мобилизация, поиск ресурсов во вне, напряжение нарастает, фиксация на негативе. 3.Критическая стадия – КРИЗИС, повышается тревожность, беспомощность, хаос, одиночество, сознание сужается. Помощь в кризисе, требующая особого способа вмешательства называется кризисная интервенция. Принципы кризисной интервенции: срочность, в центре – решение проблемы, задача – вентиляция чувств. Сессия состоит из 3-х этапов: 1.Построение отношений:
2.Работа с проблемой:
3.Завершение сессии
Стадии работы с кризисом: 1.Сбор информации, снижение эмоционального напряжения, структурирование проблемы, идентификация чувств, их связь с содержанием, установление последовательности событий. Нельзя СПЕШИТЬ! 2.^ . Разбить глобальную проблему на более мелкие задачи, чётко идентифицировать источник проблемной ситуации, разделить проблему и неэффективные способы ее решения, поиск ресурсов. 3.Альтернативы и решения. Приёмы работы:
Кризисные ситуации: 1.Кризис, кризисная интервенция. 2.Суицид (2 этапа: суицидальные тенденции, суицидальные действия), принципы консультации:
3.Травма (наступает в результате стресса большой силы или продолжительности) и ПТСР (острое психическое расстройство развивается в течение 6 мес. после травмы, если симптомы появились позже – хронический тип). Техника десенсибилизации – снижение эмоционального фона, работа со страхами. Дибрифинг – обсуждение среди людей совместно переживших травматические события, не позднее 24ч. ^ (основные чувства: самообвинение, страх, стыд, желание мести). Цель работы: создать новую историю с новым смыслом. Особенности работы:
4.Утрата помощь заключается в устранении помех, которые встают на пути естественного процесса - работы горя. Стадии принятия утраты: шок (7-9 дней), острое горе (до 2х мес.), восстановление. Застревание на одной из стадий – патологическое горе. Принципы работы:
Терминальные больные, стадии принятия: отрицание, гнев, торг, депрессия, смирение. Принципы:
9. СПЭ несовершеннолетних обвиняемых. КСППЭ несовершеннолетних обвиняемых. 1. Правовые основания. Ключевое значение для производства КСППЭ в отношении несовершеннолетних обвиняемых имеет часть 3 ст. 20 УК РФ, в которой закреплено положение о том, что подросток-правонарушитель, достигший 14 или 16-летнего возраста, не подлежит уголовной ответственности, если осознанно-волевая регуляция его поведения была нарушена вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством. ^ 3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи (имеется в виду достижение 16- и 14-летнего возраста – прим.авт.), но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности. Нормы статей 21 и 22 УК РФ, устанавливающих соответственно положение о невменяемости и ограниченной вменяемости, обосновывают производство в отношении подростков-правонарушителей КСППЭ и судебно-психиатрической экспертизы. Указанные статьи УК РФ показывают, что законодатель по-разному подходит к правовой оценке деяний несовершеннолетних с отставанием в психическом развитии. Если отставание не связано с психическим расстройством, подросток может быть освобожден от ответственности. Но если психическое развитие подростка искажено вследствие психического отклонения, применение ч.3 ст.20 и освобождение от уголовной ответственности исключается, вступает в действие ст. 20 или ст. 21. Таким образом, закон обязывает не только диагностировать отставание в психическом развитии, но и исключить его детерминированность психическим расстройством. Эти задачи оптимально решать в рамках комплексной психолого-психиатрической экспертизы. 2. Поводы для назначения экспертизы и вопросы экспертам Назначение данного вида экспертизы обуславливают следующие обстоятельства:
При наличии у подростка явных психических отклонений необходимость назначения КСППЭ отпадает, в этом случае назначается однородная судебно-психиатрическая экспертиза (ст.ст. 20, 21 УК РФ). Типовые вопросы в связи с комплексностью экспертизы охватывают компетенцию и эксперта-психиатра, и эксперта-психолога:
3. Теоретико-методологические основы КСППЭ н/л обвиняемых. В зависимости от ответов на экспертные вопросы выстраивается алгоритм комплексного исследования и его юридические последствия. Вопрос 1 (психиатр) Нет Да Вопрос 2 (психолог) Вопрос 3 Не мог Мог, но не в полной мере Нет Да Вопрос 3 Вопрос 3 Мог Мог, но не в полной мере Ст.21 УК Ст.22 УК Подлежит уг. ответственности Ст.22 УК Ч.3 Ст.20 УК Ст.22 УК Первый вопрос целиком относится к компетенции эксперта-психиатра. В вопросе сформулирован медицинский критерий невменяемости и ограниченной вменяемости. Утвердительный ответ на этот вопрос еще не говорит о невменяемости, без исследования ее юридического критерия, сформулированного в третьем вопросе. Вывод о полной неспособности подростка к осознанно-волевому поведению (невменяемости) выносит эксперт-психиатр. Решение о способности не в полной мере сознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими (ограниченная вменяемость), или о полной сохранности этой способности (вменяемость) принимают совместно эксперт-психиатр и эксперт-психолог. При отрицательном ответе эксперта-психиатра на первый вопрос эксперт-психолог приступает к решению второго вопроса, всецело относящегося к его компетенции – к оценке наличия или отсутствия у подэкспертного подростка непатологического отставания в психическом развитии. Категория «отставание в психическом развитии, не связанное с психическим расстройством» – экспертное понятие, оно неэквивалентно понятиям «дизонтогенез», «задержка психического развития», «психический инфантилизм» или «социальная и педагогическая запущенность». Психологическим содержанием рассматриваемой категории является личностная незрелость подростка. Личностная незрелость выражает несформированность, слабое развитие основных психических структур и функций, регулирующих социально значимое поведение: самосознания, мотивационно-смысловой сферы, способности к целеполаганию, волевых качеств. Проявляется незрелость в частичной детскости психики, невыраженности пубертатных особенностей, присущих календарному возрасту подростка. Это инфантильность мотивации и поведения, сниженная способность к прогнозированию, критической оценке ситуации и ее последствий, внушаемость, несамостоятельность, зависимость поведения от влияния непосредственных внутренних побуждений и внешних обстоятельств, других людей. Личностная незрелость может быть обусловлена естественно-возрастными и/или непатологическими, непсихиатрическими факторами. В числе последних – конституциональные или наследственные особенности, эндокринные нарушения, социальная или сенсорная депривация, длительные соматические заболевания, особенности воспитания. Незрелость личности означает ее неструктурированность, отсутствие стабильных паттернов личностного реагирования. Поэтому на практике значительно чаще она констатируется в 14-15 лет, чем в более старшем возрасте. Следует также отметить, что закрепление у несовершеннолетнего просоциальных или асоциальных форм поведения, наличие устойчивых дисгармоничных черт указывает на определенное оформление его личности и лишает твердых оснований вывод о незрелости личности подростка. Ответ эксперта-психолога об отсутствии у н/л обвиняемого отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством, исключает применение ч.3 ст.20 УК РФ. Ответ на третий вопрос однозначен: обвиняемый мог осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими. При утвердительном ответе на второй вопрос ответ на третий вопрос не очевиден. Эксперт-психолог в обязательном порядке должен выяснить, повлияло ли отставание (личностная незрелость) на возможность осознанной и произвольной регуляции противоправных действий несовершеннолетнего, причем до такой степени, что в ситуации правонарушения он «не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими». Психологический анализ осознанности и произвольности поведения подростка – это поэтапное рассмотрение процесса взаимодействия личности и ситуации, реализации способности к сознательной саморегуляции при совершении правонарушения. Целостный поведенческий акт состоит из множества этапов:
Нарушения саморегуляции возможны на разных этапах поведенческого акта и в разных формах. Искажение этапа целеполагания характерно для совершения правонарушений с игровой мотивацией. Поведение, направленное на процесс, а не на результат, не предполагает полноценного осмысления ситуации, прогноза и оценки последствий своих действий. Нарушения целеполагания и целедостижения типичны для импульсивных правонарушений, совершаемых подростками с неустойчивостью эмоций и поведения, склонными к реализации сиюминутных побуждений. В их действиях, направленных на немедленное достижение результата, отсутствуют адекватный прогноз и оценка, осознанный выбор того или иного вида поведения, этап исполнения не опосредован планированием, контролем и коррекцией. Искажение восприятия и оценки ситуации и своих действий происходит в условиях несоответствия повышенных требований обстоятельств к личности подростка. Отсутствие опыта и незрелость ограничивают его способность к выбору адекватных средств достижения цели. Разнообразные нарушения саморегуляции возможны при совершении правонарушений в группе. Незрелый подросток нередко выступает здесь не субъектом собственного поведения, а объектом чужого влияния, когда функции целеполагания, выбора целей и средств их достижения осуществляют за него другие. Такой механизм поведения реализуется в форме подражания, внушения или прямого принуждения со стороны группы. Таким образом, при установлении указанных нарушений в регуляции поведения подростка эксперт-психолог делает вывод, что он не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими. Наступают основания для применения ч.3 ст.20 УК РФ. Если нарушения в произвольной регуляции поведения при совершении противоправных действий отсутствуют, то, несмотря на имеющееся отставание в развитии, несовершеннолетний подлежит уголовной ответственности. Следует заметить, что вопросы со стороны судебно-следственных органов при назначении КСППЭ н/л обвиняемых часто формулируются неверно, исходят из ошибочных представлений о возможности точного соотнесения уровня психического развития подростка возрасту наступления уголовной ответственности, 14 или 16 годам (по принципу: уровень психического развития не достиг 14 лет – подросток ответственности не подлежит). В формуле ч.3 ст. 20 УК реализован иной принцип – меры способности к осознанно-волевому поведению, а не меры соответствия развития возрасту уголовной ответственности. С другой стороны, психолог и не может ответить на вопрос, подобный тому, что поставлен экспертам в примере: «Соответствует ли несовершеннолетний П. по уровню психологического развития своему возрастному периоду, то есть 14 годам и одному месяцу?». Возрастная психология оперирует возрастными периодами, охватывающим несколько лет (подростковый период – от 11-12 до 14-15 лет, юношеский – от 14-15 до 17-18 лет), возрастные нормы психического развития имеют не количественный, а качественный характер, они не соотносимы с конкретным календарным возрастом внутри периода. При наличии же у несовершеннолетнего психического расстройства дать ответ на этот вопрос тем более нельзя, поскольку при психической патологии психическое развитие качественно отличается от нормального и не может соответствовать каким-либо возрастным нормам. ^ ( СПЭ и КСППЭ потерпевших по делам о половых преступлениях. ) 1. Правовые основания. Юридическое основание данного вида экспертизы заложено в ч.1 ст.131 и ч.1 ст.132 УК РФ. ^ 1. Изнасилование, то есть половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей, - наказывается лишением свободы на срок от трех до шести лет. ^ 1. Мужеложество, лесбиянство или иные действия сексуального характера с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей), - наказываются лишением свободы на срок от трех до шести лет. Необходимость в проведении СПЭ и КСППЭ возникает не при каждом расследовании преступления по ст.ст. 131 или 132 УК, а только в тех случаях, когда в совершении преступления присутствует психический фактор. Так, законодатель указывает, что под насилием следует понимать насилие как физическое, так и психическое. Психическое насилие может выражаться в запугивании, в угрозах физической расправой над потерпевшей (потерпевшим), членами семьи, близкими родственниками и другими лицами. Беспомощное состояние также может быть вызвано как психическими, так и непсихическими факторами. Беспомощное состояние потерпевшей (потерпевшего) означает неспособность оказать сопротивление вступлению с ней в половую связь (действиям сексуального характера) или неспособность правильно оценивать по своему психическому состоянию происходящие события. Пленум Верховного суда РФ 22 апреля 1992 г. «О судебной практике по делам об изнасиловании» уточнил беспомощное состояние потерпевшей как неспособность понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление виновному. Таким образом, СПЭ и КСППЭ необходимо для оценки психического насилия и вызванного психическими причинами беспомощного состояния. 2. Поводы для назначения СПЭ и вопросы эксперту. Основаниями для назначения данной экспертизы могут быть малолетний возраст (до 14 лет) или несовершеннолетие (14-18 лет) потерпевшей, сведения о ее "неправильном" или провоцирующем поведении, непоследовательность и противоречивость ее показаний, сведения о пассивном и неоднозначном поведении потерпевшей в отсутствие явного насилия и угроз со стороны виновного и т. п. Основной вопрос, решаемый СПЭ: Способна ли была потерпевшая с учетом уровня ее психического развития, индивидуально-психологических особенностей и психического состояния во время совершения правонарушения понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление? 3. Теоретико-методологические основы СПЭ потерпевших по делам о половых преступлениях. Объектом данного вида СПЭ и КСППЭ могут быть лица женского и мужского пола, пострадавшие от сексуального насилия. На практике этот вид экспертизы проводится, как правило, в отношении малолетних и несовершеннолетних потерпевших - жертв половых преступлений. Исходя из анализа статей 131 и 132 УК предмет экспертизы определяется как способность жертвы преступления понимать характер и значение совершаемых с нею действий (когнитивный компонент) и способность оказывать сопротивление виновному (волевой компонент). Задача экспертизы – оценить указанные способности с учетом особенностей личности жертвы и ситуации преступления. Способность понимать характер и значение совершаемых действий означает достижение потерпевшей такого уровня психического развития, который позволяет ей на основе своих знаний, опыта своевременно и правильно раскрыть истинные намерения преступника, оценить криминальность ситуации, понять нравственно-этическую сущность происходящего и его возможных последствий. Исследователи разделяют категории: понимание характера и понимание значения. ^ действий виновного подразумевает «правильное отражение их содержательной стороны, основанное на информированности потерпевшей в вопросах пола: в существе сексуальных отношений между полами, принятых формах их проявлений, в одобряемом общественной моралью времени начала половой жизни, в физиологии половых отношений, зачатия, деторождения, функциональных особенностей мужчины и женщины и др». Иными словами, это осведомленность в вопросах сексуальных отношений между мужчинами и женщинами и умение выделить, узнать в поведении человека противоположного пола сексуально окрашенные элементы. ^ действий виновного подразумевает способность улавливать внутреннее содержание ситуации, что означает умение разгадать истинные намерения виновного, соотнести их со своими намерениями, применительно к своей личности, а также способность дать перспективную оценку развития ситуации, ее возможных последствий, способность оценить поведение виновного, свое поведение и ситуацию в целом с точки зрения морально-нравственных и правовых норм. Способность понимать характер и значение происходящего предполагает достаточную сформированность высших психических образований личности — самосознания, иерархии нормативно-ценностной структуры, способности к эмпатии, развитых критических и прогностических способностей, коммуникативных навыков, правового и нравственного сознания и др. Уровень развития этих структур зависит от интеллектуальных способностей, особенностей темперамента, черт характера. Важное значение оказывают условия и стиль семейного воспитания: неблагоприятная семейная обстановка, эмоциональное отвержение со стороны родителей и особенно матери, жесткое воспитание с угрозами в случае "потери невинности" препятствуют гармоничному развитию личности, усвоению морально-этических принципов, адекватному поведению в криминальной ситуации. Экспериментально-психологическое обследование, направленное на исследование вышеперечисленных свойств личности, позволяет выявить потенциальную способность потерпевшей понимать характер и значение совершаемых в отношении нее противоправных действий. В зависимости от уровня психического развития, тех или иных его особенностей возможно:
Первые два вывода означают также неспособность потерпевшей оказывать сопротивление, в последнем случае вопрос о способности сопротивляться требует специального изучения. Одной из важных составляющих экспертного исследования является анализ уровня психосексуального развития потерпевшей. Возраст до 7 лет соответствует первому этапу психосексуального развития. В это время происходит формирование полового самосознания — в первую очередь складывается правильное представление о своей половой принадлежности, к 3—4 годам дети могут дифференцировать окружающих по внешним половым признакам (одежде, внешнему виду, строению тела и половых органов, тембру голоса и др.). Затем появляется любопытство, направленное на половые органы, на поведение животных и людей с констатацией элементов сексуального взаимодействия, они спрашивают у взрослых о строении тела, деторождении, супружестве, играют в игры, имитирующие сексуальное взаимодействие — "в семью", "в доктора", нередко подобные игры сопровождаются раздеванием, демонстрацией и разглядыванием половых органов. Криминальную ситуацию в этом возрасте дети могут оценивать как игру или наказание. Будучи потерпевшими, они способны воспринимать лишь внешнюю, формальную сторону событий и не понимают ни характера, ни значения совершаемых с ними действий. Возрастной период 7—13 лет соответствует второму этапу психосексуального развития, стержневой характеристикой которого является формирование стереотипа полоролевого поведения ребенка на основе его психофизиологических особенностей и стереотипов мужественности и женственности, господствующих в микросоциальном окружении. В это время около половины детей получают информацию о половом акте, не менее трети принимают участие в сексуальных играх с детьми противоположного пола, наблюдается разделение и группирование детей по половому признаку, таким образом, вырабатывается, дифференцируется и усваивается мужской и женский половой стереотип. Незавершенность формирования второго этапа у потерпевшей приводит, как правило, к экспертному выводу о ее способности понимать только характер, фактическую сторону действий виновного, при недостаточном понимании их значения. ^ характеризуется формированием психосексуальной ориентации и сопровождается последовательной сменой стадий платонического, эротического и сексуального полового влечения. На этом этапе, в 14 – 18 лет, может также проявляться неполное понимание значения сексуальных действий виновного – у потерпевших с низким уровнем развития морального сознания, с искаженными представлениями о социально-приемлемых способах и времени начала сексуальной жизни (но не у потерпевших со сложившимися формами асоциального поведения и неприятием морально-нравственных норм). Как правило, сформированность первых двух этапов психосексуального развития потерпевшей и переход на третий этап свидетельствуют о ее потенциальной способности понимать и характер, и значение совершаемых с нею действий. Следующим этапом экспертного исследования является анализ ситуации совершения преступления. На этом этапе эксперт соотносит ситуацию деликта с личностью и поведением потерпевшей, что позволяет оценить актуальную способность понимать характер и значение совершаемых с нею действий. Личность и поведение виновного, внезапность развития и неоднозначность ситуации, новизна условий и другие особенности оказывают непосредственное влияние на возможность потерпевшей осознавать угрожающий характер ситуации и способность противостоять действиям виновного. Например, если насильником оказывается знакомый, родственник, ранее не проявлявший по отношению к потерпевшей сексуальных паттернов, то ей как правило труднее заранее предвидеть, распознать угрожающее значение его поведения. Нельзя не учесть, к примеру, и ситуацию, когда ведомая потерпевшая под влиянием доминантной подруги и полагаясь на нее оказывается в угрожающем для себя положении. Способность оказывать сопротивление требует изучения в случае, когда потерпевшая понимала характер и значение действий виновного, когнитивный компонент ее поведения не был нарушен. Способность оказывать сопротивление или волевой компонент поведения потерпевшей выражается в возможности осуществлять целенаправленное поведение в соответствии с собственными интересами, противостоять давлению, преодолевать принуждение со стороны посягателя, сохранять самоконтроль и прогнозировать возможные варианты развития ситуации и последствий своего поведения. Нередким вариантом неспособности потерпевшей оказывать сопротивление является состояние аффекта страха, развивающееся в экстремальной для нее ситуации изнасилования. Особый механизм нарушения волевого компонента в форме выученной беспомощности наблюдается при длящемся порой годами сексуальном насилии инцестного характера. Решающее значение в возможности оказывать сопротивление имеют индивидуально-психологические свойства потерпевшей, особенности ее эмоционального реагирования на стресс. В исследовании Дозорцевой Е.Г. выделено две группы, в зависимости от характерологических особенностей, наиболее часто встречающиеся среди несовершеннолетних потерпевших. ^ характеризуется особенностями тормозимого круга, в нее входят потерпевшие с чертами астенического, психастенического, сензитивного типов характера. Им свойственны такие общие черты характера, как боязливость, пугливость, подчиняемость, доверчивость, несамостоятельность, эмоциональная неустойчивость, внушаемость, низкая стрессоустойчивость, легкость эмоциональной дезорганизации мыслительной деятельности. В ситуации деликта для них характерно пассивное подчинение воле насильника, выполнение его требований, состояние страха и растерянности, лишающее их способности к активному сопротивлению, адекватному выбору верного поведения. При этом часто не сами агрессивные действия виновных, а только угрозы избиением, физической расправой парализуют волю таких потерпевших, они воспринимают их как весьма, реальные. Отчасти это объясняется тем, что потерпевшим данной группы свойственна позитивная социальная направленность, они положительно характеризуются в школе и ранее не имели случаев избиения, не испытывали физической боли от побоев. ^ составляют потерпевшие с чертами возбудимого, истероидного, неустойчивого типов характера. Их общими чертами являются возбудимость, впечатлительность, расторможенность, слабый волевой контроль поведения. Нередко им свойственны асоциальность, педагогическая запущенность, искаженное представление о морально-этических нормах, раннее приобщение к курению, употреблению алкоголя, наркотиков, раннее начало половой жизни. Эти потерпевшие иногда оказываются вовлеченными в преступление из-за их провоцирующего поведения, самонадеянности, переоценки собственных возможностей, под влиянием импульсивных побуждений. Слабость сформированность волевого контроля поведения, прогностических способностей не позволяет им своевременно осознать подлинную опасность ситуации и предпринять необходимые меры, а когда положение становится критическим, воля таких потерпевших, способность сопротивляться оказываются сломленными активными и грубыми действиями виновного. 4. Предмет и особенности КСППЭ потерпевших по делам о половых преступлениях. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза назначается при сомнениях в психической полноценности потерпевшей, в случаях, когда в совершении преступления присутствует психопатологический фактор. Умственная отсталость, расстройства личности, последствия ЧМТ, другие психические расстройства, а также состояния алкогольной и наркотической интоксикации имеют выраженный виктимизирующий потенциал и оказывают влияние и на когнитивный и на волевой компоненты поведения потерпевшей. В случае нарушения психосексуального развития, сопровождающимся, в частности, гиперсексуальностью, расторможенностью влечений необходимо участие в экспертизе сексопатолога. Принципы взаимодействия экспертов разных специальностей при этом аналогичны принципам комплексирования в других видах КСППЭ. Предмет КСППЭ трактуется шире, чем предмет СПЭ. Помимо оценки состояния беспомощности (способности понимать характер и значение действий виновного или оказывать сопротивление) в рамках КСППЭ могут рассматриваться способность потерпевшей давать показания, ее уголовно-процессуальная дееспособность, т.е. способность участвовать в судебно-следственном процессе, а также оцениваться вред здоровью от психического расстройства, наступившего вследствие сексуального насилия. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям