1. Предмет, задачи и структура юридической психологии
|
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
^
Агрессия (от лат.aggredi - нападать) индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, или ущерба, или на уничтожение другого человека, или группы людей. АГРЕССИЯ - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или нанесение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. ^ : * Физическая агрессия (нападение, убийство) – использование физической силы против другого лица. * Косвенная агрессия – действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.). * Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань). * Склонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости. * Негативизм – оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев. ^ : * Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания. * Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. Поведение (лекции Т.Н.Курбатовой): ассертивное (уверенное), агрессивное, пассивное. ^ – нарушение прав другого, защищая свои права и чувства. За агрессивным поведением всегда стоит неуверенность в себе. А. Басс выделил три основных шкалы, в которых можно описать агрессивные действия:
Агрессия разделяется: на экспрессивную (под действием эмоции); враждебную (целенаправленная); инструментальную (как средство достижения нейтральной цели). Отмечают, что агрессия мужчин имеет внешний вектор направленности, а у женщин – чаще внутренний. У мужчин чаще отмечается инструментальная агрессия, а у женщин агрессия скорее носит психопатологический характер. Причиной агрессии у женщин частично является желание привлечь к себе внимание партнера.У мужчин фактором проявления агрессивного поведения является эгоцентричность их личности. Готовность субъекта к агрессивному поведению рассматривается как относительно устойчивая черта личности – агрессивность. Агрессивные действия могут быть направлены на самого себя (аутоагрессия) – самоубийство, самоунижение, самообвинения. В суицидальный поступок личность вкладывает определенный смысл – это протест, месть, призыв, избежание (наказания или страдания), самонаказание, отказ. Агрессия имеет и свою сублимированную положительную форму проявления – ЛЮБОВЬ. Спорт – это особая ритуализированная форма борьбы, развившаяся как результат культурного развития человека. Он подобен филогенетически возникшим турнирным боям, роль которых заключалась, с одной стороны, в предотвращении социально вредных проявлений агрессии, с другой, - в постоянном поддержании агрессивности (воинственного духа), в готовности во избежание вредных для индивида, группы, общества или рода последствий. ^ : - врожденная гормональная недостаточность; - негативный эмоциональный опыт детства; - наличие психической патологии; - сочетание врожденных неблагоприятных биологических факторов с социальными (психические травмы в детстве, враждебные отношения с матерью); -отмечают влияние алкоголизации на агрессивное поведение. ^
^ По механизмам агрессия является стенической – активной реакцией. Теории агрессии (как механизмы): Психоанализ (З. Фрейд, А.Фрейд, Э. Фромм, А. Адлер, К.Юнг, К. Хорни) определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека. З.Фрейд - агрессия является реакцией на блокирование или разрушение либидных импульсов. Существует второй основной инстинкт (танатоса) – влечение к смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни – это отрицательные эмоции (злоба, ненависть, деструктивность). Э.Фромм - агрессия это мазохистское влечение к смерти, к страданию. Уделял внимание анализу такого типа как садизм – когда один человек пытается подчинить другого своей власти, сделать его беспомощным объектом своей воли, иметь возможность сделать с ним что угодно, унизить, поработить, но главная цель – заставить страдать, причинить боль. Теория «фрустрация-агрессия» (Дж. Доллард), предполагает существование врождённой тенденции к агрессивному реагированию в результате ФРУСТРАЦИИ. Модель включает понятие сдерживания, которое пропорционально серьёзности наказания за агрессивное поведение. Если сдерживание оказывается сильнее провоцирования, происходит смещение агрессии на альтернативные цели. ^ ввел поправки в схему « агрессия – фрустрации » а) Фрустрация не обязательно реализуется в агрессивных действиях, но она стимулирует готовность к ним. б) Даже при состоянии готовности агрессия не возникает без надлежащих условий. в) Выход из фрустрирующей ситуации с помощью агрессивных действий воспитывает у индивида привычку к подобным действиям. ^ выделил три типа причин, вызывающий фрустрацию: 1. Лишение (privation) – отсутствие необходимых средств для достижения цели или удовлетворения потребности. Выделяют « внутренние лишения » и « внешние лишения ». «Внешние лишения» - когда фрустратор находится вне самого человека; «внутренние лишения» - когда фрустратор находится в самом человеке. 2. Потери (deprivation) утрата предметов или объектов, ранее удовлетворяющих потребности. 3. Конфликт – одновременное существование двух несовместимых друг с другом побуждений, амбивалентных чувств или отношений. Агрессия рассматривается как один из возможных выходов из фрустрирующей ситуации. При фрустрации личность реагирует целым комплексом защитных реакций. Бихевиористы Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.). Отмечается устойчивая тенденция к многофакторному исследованию агрессии и агрессивности, когда всестороннему анализу подвергаются различные аспекты ее проявления – биологические, социальные, психологические факторы. Т.Н. Курбатова (опираясь на представления Б.Г. Ананьева) осуществила структурный анализ агрессии. Три уровня: индивидный (связан с природной основой, защитой себя, потомства, имущества и т.д.), субъектно-деятельностный (связан со стремлением к достижению цели и реакций на угрозу, проявляется в привычном стиле поведения), личностный (связан с мотивационной сферой, самосознанием, проявляющийся в предпочтении насильственных средств для реализации своих целей). ^ - агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей, как и у других живых существ. Только у людей распространено насилие по отношению к представителям своего собственного вида. Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться не совместимыми с выражением открытой агрессии и блокируют ее проявления. Помимо представленных психологических моделей, существуют еще: Морфологическая модель агрессии: повреждение определённых участков головного мозга (височные доли) влияют на агрессивное поведение (Антонян). ^ природа агрессивности основана на том, что нарушение гомеостаза организма, вызывающее снижение порога электронной проводимости мембран, приводит к облегчению проведения импульса. Согласованные ранее процессы протекают неадекватно. ^ : агрессия – обмен тех или иных веществ (кортизол и серотонин), некоторые авторы указывают зависимость агрессии от биологических сезонных ритмов. Гиперактивность способствует повышенной агрессивности. ^ Способность к самосознанию и самопознанию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе. Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-концепция. Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости. Термины «самосознание», «представление о себе» применяются для описания когнитивной стороны самосознания, знание человека о себе. Эмоциональная сторона самосознания описывается с помощью терминов «отношение к себе» и «самооценка». «Образ Я» рассматривается, как структурное образование самосознания, своего рода «итоговый продукт» неразрывной деятельности трех его сторон – когнитивной, эмоциональной и регуляторной. Самооценки отводиться ведущая роль в рамках исследования проблем самосознания. Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка характеризуется как стержень процесса самосознания, показатель индивидуального уровня его развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. ^ Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка характеризуется как стержень процесса самосознания, показатель индивидуального уровня его развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. Самооценки отводиться ведущая роль в рамках исследования проблем самосознания. Одним из важных показателей поведенческой составляющей Я-концепции служит динамика уровня притязаний под влиянием успеха или неуспеха при выполнении заданий различной степени трудности. Важно отметить, что изменение особенностей уровня притязаний в сторону большей личностной зрелости идет в направлении, как бы обратном тем изменениям, которые происходят в этот период в самопознании, образе Я и отношении к себе. Если последние характеризуются, все большей целостностью, интегративностью, то отношение к результатам собственной деятельности - дифференцированностью, формирование способности отделять успешность или неуспешность в конкретной деятельности от оценки себя как личности. Следовательно, в раннем юношеском возрасте в рамках становления нового уровня самосознания происходит становление относительно устойчивого представления о себе, Я-концепции. К 16-17 годам возникает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином «самоопределение». Таким образом, в формировании преступного поведения самосознание играет немаловажную роль, от формирования адекватного образа Я и, главное, самооценки, зависят будущие поведенческие тенденции данной личности. ^ Психологи́ческая корре́кция (Психокорре́кция) — один из видов психологической помощи (среди других — психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия). Существует три подхода к определению содержания термина психокоррекция: как форма психолого-педагогической деятельности, возникшая в дефектологии; как синоним немедицинской психотерапии; и как синоним психологической профилактики. 1) В первом случае под психологической коррекцией понимается определенная форма психолого-педагогической деятельности по исправлению таких особенностей психического развития, которые по принятой в возрастной психологии системе критериев не соответствуют гипотетической «оптимальной» модели этого развития, норме или, скорее, возрастному ориентиру как идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза. Существуют две основные формы отставания в развитии: отставания, связанные с органическими нарушениями нервной системы и требующие специальной клинико-психологической или медицинской помощи и внимания, и временное отставание в психическом развитии, неадекватное поведение, связанные с неблагоприятными внешними и внутренними условиями развития практически здоровых детей. 2) Термин «психологическая коррекция» получил распространение в начале 70-х гг. прошлого века. В это время психологи стали активно работать в области психотерапии, прежде всего, групповой. Дискуссии о том, может ли психолог заниматься лечебной (психотерапевтической) работой, носили преимущественно теоретический характер, потому что на практике психологи не только хотели, могли и успешно реализовывали эту возможность, но и были в то время более подготовлены к такого рода деятельности, особенно в качестве групповых психотерапевтов. Но поскольку психотерапия является лечебной практикой, а ею по закону может заниматься только лицо, имеющее высшее медицинское образование, то распространение термина «психологическая коррекция» было направлено на преодоление этой ситуации: врач занимается психотерапией, а психолог — психологической коррекцией. 3) Другая точка зрения основана на том, что психологическая коррекция преимущественно призвана решать задачи психопрофилактики на всех ее этапах, особенно при осуществлении вторичной и третичной профилактики. Но если подобные представления оказываются более или менее убедительными в отношении соматических заболеваний, то в области неврозов (F40-F48) полностью развести понятия «психологическая коррекция» и «психотерапия», «лечение» и «профилактика» не удается. Если психологический фактор при том или ином заболевании выступает как один из этиологических, то его коррекция в значительной степени совпадает с содержанием психотерапии. Таким образом, задачи психологической коррекции могут существенно варьировать от направленности на нормализацию развития психических процессов, или на вторичную и третичную профилактику основного заболевания, или на первичную профилактику возникающих в качестве его последствий вторичных невротических расстройств при соматической патологии, до практически полной идентичности задачам психотерапии при неврозах (во всяком случае, в рамках различных психотерапевтических систем, направленных на личностные изменения). Основные направления психологической коррекции дублируют направления психотерапии:
К ним добавляется симптоматический подход, направленный на нормализацию психических процессов (мышления, памяти, речи, внимания и др.). Когнитивно-поведенческая психокоррекция — это активно-директивный, обучающий, структурированный подход, сконцентрированный на проблеме. Цель когнитивно-поведенческого подхода - формировать и укреплять способность к адекватным действиям, к приобретению навыков, позволяющих улучшить самоконтроль. Методы включают положительное и отрицательное подкрепление, систему поощрений и наказаний, систематическую десенсибилизацию, грудуированное представление и самоконтроль, работу с иррациональными убеждениями и др. +: краткосрочность, ясность целей и результатов, наибольшая эффективность при фобических и депрессивных расстройствах, научность; -: симптоматичность, вместо старого может возникнуть новый симптом, остаются нетронутыми внутреличностные конфликты. Психодинамическая психокоррекция. Основные положения психоанализа заключаются в следующем: 1. человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями; 2. эти влечения преимущественно бессознательны; 3. попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов; 4. помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства; 5. конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным (вытесненным) материалом могут приводить к ментальным нарушениям, таким как невроз, невротические черты характера, страх, депрессия, и т. д.; 6. освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание (например, при соответствующей профессиональной поддержке[1]). +: работа с личным опытом клиента, а не приведение к «норме», проработка глубинных и ранних детских переживаний, проработка значимых отношений, обращение к бессознательным переживаниям; -: длительность (до нескольких лет), укоренённость в детстве, кратковременное применение (57 сессий за год) психоанализа малоэффективно для пациентов со страхами, фобиями и с психосоматическими расстройствами, ненаучность теории. Феноменологическая психокоррекция сосредоточена не на изучении проявлений психики человека, а на самой его жизни в неразрывной связи с миром и другими людьми. +: опора на внутренние силы клиента, работа с прошлым, настоящим и будущим, цель терапии — максимально полноценное, насыщенное, осмысленное существование клиента, психолог отказывается от всех априорных знаний о клиенте и каждый раз заново исследует его ситуацию. -: необходимость личностной проработанности психолога; неструктурированность метода, работа в ситуации неопределённости; зачастую, долговременность работы; нет цели избавить от конкретного симптома. ^ Смерть. Наиболее очевидная, наиболее легко осознаваемая конечная данность – смерть. Сейчас мы существуем, но наступит день, когда мы перестанем существовать. Смерть придет, и от нее никуда не деться. Это ужасающая правда, которая наполняет нас "смертельным" страхом. Говоря словами Спинозы, "Все сущее стремится продолжать свое существование"3; противостояние между сознанием неизбежности смерти и желанием продолжать жить – это центральный экзистенциальный конфликт. Свобода. Другая конечная данность, значительно менее очевидная, – это свобода. Обычно свобода представляется однозначно позитивным явлением. Не жаждет ли человек свободы и не стремится ли к ней на протяжении всей письменной истории человечества? Однако свобода как первичный принцип порождает ужас. В экзистенциальном смысле "свобода" – это отсутствие внешней структуры. Повседневная жизнь питает утешительную иллюзию, что мы приходим в хорошо организованную вселенную, устроенную по определенному плану (и такую же покидаем). На самом же деле индивид несет полную ответственность за свой мир – иначе говоря, сам является его творцом. С этой точки зрения "свобода" подразумевает ужасающую вещь: мы не опираемся ни на какую почву, под нами – ничто, пустота, бездна. Открытие этой пустоты вступает в конфликт с нашей потребностью в почве и структуре. Это также ключевая экзистенциальная динамика. Экзистенциальная изоляция. Третья конечная данность – изоляция. Это не изолированность от людей с порождаемым ею одиночеством и не внутренняя изоляция (от частей собственной личности). Это фундаментальная изоляция – и от других созданий, и от мира, – скрывающаяся за всяким чувством изоляции. Сколь бы ни были мы близки к кому-то, между нами всегда остается последняя непреодолимая пропасть; каждый из нас в одиночестве приходит в мир и в одиночестве должен его покидать. Порождаемый экзистенциальный конфликт является конфликтом между сознаваемой абсолютной изоляцией и потребностью в контакте, в защите, в принадлежности к большему целому. Бессмысленность. Четвертая конечная данность существования – бессмысленность. Мы должны умереть; мы сами структурируем свою вселенную; каждый из нас фундаментально одинок в равнодушном мире – какой же тогда смысл в нашем существовании? Почему мы живем? Как нам жить? Если ничто изначально не предначертано – значит, каждый из нас должен сам творить свой жизненный замысел. Но может ли это собственное творение быть достаточно прочным, чтобы выдержать нашу жизнь? Этот экзистенциальный динамический конфликт порожден дилеммой, стоящей перед ищущей смысла тварью, брошенной в бессмысленный мир. ^
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям