Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Кировская средняя общеобразовательная школа»
п. Кировский Топчихинского района, Алтайского края
Рассмотрено на Согласовано Утверждено
МО географии: зам. директора по УР: директор школы:
Протокол № Брыкина О.А. Кокорина А.Г.
« »августа
2010г « » сентября 2010 « »сентября 2010
^
курса «Биология»
основного общего образования
по примерной программе основного общего образования
8 класс.
Базовый уровень.
Срок реализации 2010 – 2011 учебный год
Составитель: учитель биологии Жидких Л.В.
п. Кировский, 2010г
^
Протокол № 1от « »
августа 2010
|
«Согласованно»
Заместитель директора по учебной работе:
/Брыкина О.А./
« » сентября 2010г
|
«Утверждено»
директор школы:
/А.Г. Кокорина/
« » сентября 2010 г.
|
Календарно – тематическое планирование
уроков биологии
Класс – 8
Учитель – Жидких Лариса Валерьевна
Количество часов - 70, в неделю 2
Плановых лабораторных работ 19
Планирование составлено на основе Федерального компонент государственного стандарта среднего (полного) образования и обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по биологии (ж. «Вестник образования России» № 14, 2004)
программы общеобразовательных учреждений под редакцией Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, А.А. Плешакова. М. «Дрофа», 2004 г
Учебник Сонин Н.И., М.Р. Сапина Биология.Человек. 8 класс – М: Дрофа, 2010 – 287с
^
Тематическое и поурочное планирование по биологии. 8 класс к учебнику Н.И. Сонина , М.Р. Сапина « Человек». Методическое пособие/ автор – составитель Т.В. Козачек – Волгоград: Учитель, 2007, 328с.
|
Рабочая программа по биологии
8 класс
^
Настоящая программа составлена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе и является логическим продолжением программ, 6 и 7 классов. Программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которого теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно – гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Цель: формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Задачи:
Определить систематическое положение человека в ряду живых существ;
Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;
Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;
Научиться выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;
Научиться оказывать при необходимости доврачебную помощь.
^ складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетки и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.
Количество часов распределено следующим образом
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
По программе
|
По КТП
|
1
|
Человек как биологический вид
|
2
|
2
|
2
|
Происхождение человека
|
3
|
3
|
3
|
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
|
2
|
2
|
4
|
Общий обзор строения и функций организма человека
|
4
|
4
|
5
|
Координация и регуляция
|
10
|
13
|
6
|
Опора и движение
|
8
|
8
|
7
|
Внутренняя среда организма
|
3
|
4
|
8
|
Транспорт веществ
|
4
|
5
|
9
|
Дыхание
|
5
|
5
|
10
|
Пищеварение
|
5
|
6
|
11
|
Обмен веществ и энергии
|
2
|
3
|
12
|
Выделение
|
2
|
2
|
13
|
Покровы тела
|
3
|
4
|
14
|
Размножение и развитие
|
3
|
3
|
15
|
Высшая нервная деятельность
|
5
|
6
|
|
Резервное время
|
7
|
-
|
|
Итого
|
68
|
70
|
|
