Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon

Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации



Скачать 225.96 Kb.
Название Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации
Дата 28.04.2013
Размер 225.96 Kb.
Тип Документы
Содержание
4. Принципы организации физической реабилитации
4.1. Систематичность, последовательность и непрерывность
4.2. Дозированная нагрузка.
4.3.   Групповой подход
4.4.   Структурно-динамический подход
Всестороннее воздействие
Качественный и количественный анализ результатов двигательного акта
Принцип наглядности
Принцип физического стеснения.
5.1. Биологический подход.
5.2. Подражательный (зеркальный) подход.
5.3. Спортивный подход.
5.4 Олимпийский подход
6. Методы физической реабилитации
Этап углубленного разучивания и достижения необходимых статических положений.
Этап закрепления и совершенствования (в плане длительности удержания необходимых статических положений ).
Б. Инструктирование
Г. Распоряжения, указания
7. Средства физической реабилитации
8. Организация внешней среды
...
Полное содержание




Методика


«Адаптивно - физическая реабилитация»


Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации. Основой адаптивно-физической реабилитации (АФР) является тренировочный процесс (совершенствование движения или двигательного стереотипа). Физическое упражнение является основным специфическим средством, с помощью которого достигается направленное воздействие на пациента. (Вспомогательным средством являются тренажеры). Именно статические, а не динамические упражнения позволяют решать коррекционно-развивающие задачи.


1. Механизм адаптивно – физической реабилитации.


Дозированная упруго-статическая нагрузка (растяжение) на поперечно-полосатую мускулатуру всегда ведет к натяжению между сухожильно-мышечным аппаратом и надкостницей. Это значит, что при изменении упругого барьера происходит регенерация мышечной ткани и миелинизация нервных волокон. Таким образом, увеличение мышечных и нервных клеток происходит только через растяжение с последующим созданием функциональных блоков в различных суставах. Фиксация в естественном биомеханическом положении позволяет создать асептическое воспаление в мышце (закисление или ацидоз). Мышца, как орган человека, выполняет роль генератора, т.е. преобразует энергию движения в электрический ток. На основе биологической обратной связи или афферентации электрического сигнала формируется возбуждение в двигательном анализаторе мозга. Возбуждение в ЦНС вызывает дифференцировку нейронов, а в последующем их регенерацию или пролифирацию. Созревание (миелинизация) аксонов нервных клеток создает возможность более высокого напряжения в мышцах, а значит улучшения двигательных способностей.

Дифференцировка клеток с последующей активацией митоза (один из видов размножения клеток) возможна лишь при дозированной упруго-статической физической нагрузке. Тренировка статической выносливости позволяет увеличить диапазон кислотно-щелочного равновесия в тканях. Увеличение нагрузки при нахождении пациента в одном положении всегда ведет к увеличению потенциала покоя в нервной и мышечной клетках посредством изменения рН в синапсе. Таким образом, изменение внешних условий посредством сухого вытяжения обязательно приводит к изменению гомеостаза в нервно-мышечном аппарате или гипертрофии ткани. Организация движений человека происходит на нескольких уровнях: рефлекторный, инстинктивный, сознательный и личностный. Регуляция двигательного акта на границе между личностным и сознательным управлением происходит на уровне активных движений (самостоятельное выполнение). Методически это осуществляется в виде гимнастических упражнений в изометрическом режиме. Регуляция двигательного акта на границе между сознательным и инстинктивным управлением происходит на уровне пассивных движений (с помощью реабилитолога). Методически это осуществляется в виде фиксации пациента. Регуляция двигательного акта на границе между инстинктивным и рефлекторным управлением происходит на уровне упругого барьера (физиологически допустимая растяжка). Методически это осуществляется в виде жесткой фиксации пациента с принятием необходимого положения. Образно говоря: мышца, как орган человека, исполняет роль генератора, т.е. «преобразует энергию движения в электрический ток». На основе биологической обратной связи формируется возбуждение в двигательном анализаторе мозга. Возбуждение в ЦНС вызывает дифференцировку нейронов, а в последующем их регенерацию. Созревание (миелинизация) аксонов нервных клеток создаёт возможность более высокого напряжения в мышцах, а значит нового двигательного акта и двигательных способностей.

Организация движений человека происходит на нескольких уровнях: рефлекторный, инстинктивный, сознательный и личностный. Регуляция двигательного акта на границе между личностным и сознательным управлением происходит путём воздействия на уровне активных движений. Методически это осуществляется в виде гимнастических упражнений в изометрическом (статическом) режиме. Регуляция двигательного акта на границе между сознательным и инстинктивным управлением происходит путём воздействия на уровне пассивных движений. Методически это осуществляется в виде мягкой фиксации с сухой (баллистической) растяжкой. Регуляция двигательного акта на границе между инстинктивным и рефлекторным управлением происходит путём воздействия на уровне упругого барьера (не нарушая тканевой барьер). Методически это осуществляется в виде жесткой фиксации с принудительным вытяжением.

Ключевые понятия:

Физическое развитие 3 балла – Двигательное недоразвитие. Синкинезии. Двигает конечностями (Ф 3) –

Физическое развитие 4 балла – Двигательное недоразвитие. Синкинезии. Сидит (Ф 4) –

Физическое развитие 5 баллов – Задержка двигательного развития. Прямохождение. Стоит на ногах (Ф 5) –

Физическое развитие 6 баллов – Задержка двигательного развития. Прямохождение. Движения на уровне прыжка (Ф 6) –

Физическое развитие 7 баллов – Нормальное двигательное развитие. Переворот. Движения на уровне кувырка (Ф 7) –

Физическое развитие 8 баллов – Нормальное двигательное развитие. Переворот. Движения на уровне стойки на руках. (Ф 8) –

Физическое развитие 9 баллов – Ускоренное двигательное развитие. Вращение. Движения на уровне фляка. (Ф 9) –

Физическое развитие 10 баллов – Ускоренное двигательное развитие. Вращение. Движения на уровне сальто. (Ф 10) –


2. Цель: Системная активация нервной системы путем тренировки статической выносливости.

3. Задачи :

3.1 Растяжение нервно-мышечного и сухожильно-надкостничного аппарата верхне-плечевого пояса и пояса нижних конечностей (тазобедренные суставы ) в двух режимах – изометрическом и изотоническом

3.2 Растяжение мышц, связок, хрящей и надкостницы позвоночного столба одновременно в двух режимах – изометрическом и изотоническом

3.3 Возбуждение центральной нервной системы через дозированное афферентное возбуждение всех двигательных путей

3.4 Создание множественных мелких очагов асептического воспаления в опорно-двигательном аппарате с целью создания очагов возбуждения в центральной нервной системе и регенерации нейронов

3.5 Устранение анатомо-функциональной недостаточности опорно- двигательного аппарата путем увеличения объема движений в крупных суставах систематически нарастающей иммобилизацией (фиксации в естественном биомеханическом положении)


^ 4. Принципы организации физической реабилитации

Восстановление утраченных двигательных качеств, задержки (или недоразвитие) физического развития основываются на нормативах (исходные положения) естественного физического (биологического) развития.

^ 4.1. Систематичность, последовательность и непрерывность: наличие курсов занятий в зависимости от степени физического развития по принципу диалектики: от простого к сложному. Непрерывность реабилитационного процесса характеризуется четырьмя основными положениями: а/физическая реабилитация строится как многочасовой процесс, гарантирующий эффект восстановления; б/ воздействие каждого последующего занятия лечебной гимнастики как бы наслаивается на «следы» предыдущего, тем самым вызывая положительные сдвиги в виде увеличении подвижности суставов (гибкость); в/ отсутствие излишне длительных интервалов между занятиями лечебной гимнастикой; г/ многократное повторение упруго-статической нагрузки.

^ 4.2. Дозированная нагрузка. Увеличение нагрузки происходит постепенно и волнообразно; при этом необходимо регламентированное сочетание нагрузки и отдыха. Интервал между занятиями выдерживается в пределах, гарантирующих восстановление и нормализацию мышечного тонуса (эластичность) на каждом этапе занятий. При проведение занятий специалист также обязан контролировать границы воздействия. (см. приложение таблица №). Эти мероприятия необходимы для предупреждения возможных спортивных травм. Продолжительность одного занятия составляет 45 минут. При адаптации к статической нагрузки специалист увеличивает продолжительность занятия (максимум 180 минут).

^ 4.3.   Групповой подход: объединение пациентов на занятиях в открытые и закрытые группы по степени физического развития; проведение индивидуальной работы с каждым с учетом имеющихся двигательных нарушений.

^ 4.4.   Структурно-динамический подход: учет структуры дефекта: выделение первичных и вторичных нарушений, показаний и противопоказаний, степени выраженности параличей, обусловленных патологическими нарушениями.

4.5.Онтогенетический: учет закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций движения в онтогенезе; пациент с отклонениями развития проходит все те же стадии онтогенетического развития, что и здоровый, но только у первых этот процесс протекает неравномерно (нелинейно), замедленно. При этом необходимо учитывать этапность приобретения двигательных навыков лежит – двигает конечностями – поднимает голову - ползает – сидит – стоит – ходит – бегает – кувыркается и т.д., а также «критические периоды» физического развития человека (окостенение, школьный, пубертатный, климактерический и т.д.)


    1. ^ Всестороннее воздействие: работа над различными сторонами биомеханического аппарата (мышцы, связки, хрящи, кости, суставы) и развитие двигательных качеств (координация, гибкость, сила); использование разнообразных тренеровочно-педагогических и специальных приемов с учетом степени выраженности опрно-двигательного дефекта.

    2. ^ Качественный и количественный анализ результатов двигательного акта: контроль соответствия достигнутого уровня развития всех сторон опорно-двигательного аппарата и развитие двигательных качеств (координация, сила, гибкость).

    3. Доступность: подбор наглядного материала и спортивного оборудования, приемов воздействия, дозировка упражнений и т.д. в соответствии уровнем физического развития.

    4. ^ Принцип наглядности: использование разных видов наглядного материала: от иллюстраций, схем - до показа специалистом конкретного выполнения заданий и его пассивного выполнения самим пациентом с целью воздействия на органы чувств, вызывающие моторные, тактильные ощущения, зрительные, слуховестибулярные и т.д.

    5. ^ Принцип физического стеснения. Меры физического стеснения применяются в тех случаях, когда пациент не выполняет инструкцию специалиста, так иными методами нельзя заставить пациента включиться в игру. Необходимо отметить, что при проведении игровых занятий у пациента возникает эмоциональное возбуждение, которое может представлять опасность для него и других лиц. Меры физического стеснения осуществляются при постоянном контроле. Привлечение других пациентов для этих целей исключается. Меры физического стеснения могут применяться только на ограниченный срок, т.е. на период проведения занятий

а) страховка пациента: в зависимости от степени тяжести психических нарушений пациента предусматриваются меры профилактики возможных осложнений у него в процессе занятия через использование специальных приемов.

б) страховка специалиста: в зависимости от степени тяжести отклонений психического развития пациента предусматривается использование различных защитных мер, направленных на предупреждение возможных осложнений у специалиста.

4.11.  Комплексность: связь с другими видами реабилитации: психической и социальной.


5. Этический код

Этико-дифференцированный подход (свод правил и положений) определяет отношение специалиста к пациентам разных клинических групп в процессе физической реабилитации.


^ 5.1. Биологический подход.

  1. Постепенное увеличение дозированной упруго-статической нагрузки с целью повышения выносливости.

  2. Создание умеренного болевого раздражителя с использованием сухого вытяжения.

  3. Полное ограничение степени свободы через обездвиживание (иммобилизация).

  4. Контроль жизненно важных функций (дыхание, сердцебиение).

  5. Подкрепление положительных эмоциональных реакций в виде разных форм поощрения.

  6. Моделирование положения по предложенному алгоритму (дрессировка).

  7. Создание условий для правильного выполнения статического элемента.

  8. Импринтинг как форма принудительного научения

  9. Контроль упругого (тканевого) барьера.

  10. Пациент, родитель или другое лицо, представляющее его, имеет право на информацию о процедуре статической гимнастики, времени упруго-статической нагрузки и возможных осложнений

  11. Чрезмерное повышение упруго-статической нагрузки может вызвать компрессионно-ишемические осложнения, заканчивающиеся синдромом сдавления (краш-синдром). Это деяние является пыткой и влечет за собой уголовную ответственность.

^ 5.2. Подражательный (зеркальный) подход.

  1. Постепенное увеличение дозированной нагрузки с целью повышения выносливости.

  2. Жесткое подчинение и требовательность (жесткая дисциплина).

  3. Однозначность инструкции, данной в виде приказа (командно-административный принцип).

  4. Обязательное выполнение задания в соответствии с задачей.

  5. Постепенное повышение эмоциональной, физической, речевой нагрузки с целью устранения задержки развития.

  6. Сочетание словесных и практических методов (слово и показ)

  7. Моделирование поведения на основе подражания (игра).

  8. Создание условий выбора ответной реакции.

  9. Частичное ограничение степени свободы.

  10. Контроль аффективных реакций (патологический аффект).

  11. Коррекция ложных установок (воспитание).

  12. Стимулирование истинных установок (психотерапия).

  13. Авторитарно-доминирующий принцип.

  14. Пациент, родитель или другое лицо, представляющее его, имеет право на информацию о процедуре статической гимнастике и возможных осложнениях (обострение эндогенного заболевания). Чрезмерные физические воздействия и эмоционально-стрессовые воздействия могут вызвать выраженные вегетативно- сосудистые (гипертонический криз) и двигательные реакции (катотонический синдром). Из-за реакций помрачнения (сужения) сознания человек опасен не только для себя, но и для окружающих.


^ 5.3. Спортивный подход.

1. Дозированная нагрузка.

2. Постепенное увеличение дозированной нагрузки с целью повышения адаптивных возможностей.

3. Систематичность и последовательность.

  1. Многократное повторение по принципу от простого к сложному.

  2. Максимальное уважение и требовательность одновременно.

  3. Выстраивание полноценных поло-ролевых отношений (дружба, любовь).

  4. Выстраивание полноценных социальных отношений (ребенок - подросток-взрослый; ребенок-родитель-взрослый).

  5. Уважение к другим членам коллектива.

  6. Сотрудничество в группе.

  7. Принцип равной безопасности (непричинение психологического ущерба партнерам по группе).

  8. Соблюдение критерия истинности (вера действительности).

  9. Соблюдение критерия искренности (верность себе).

  10. Моделирование отношений в группе на основе принципов общественно-экономического развития.

  11. Моделирование разумных семейных отношений.

  12. Создание нового двигательного стереотипа.

  13. Анализ двигательного акта на основе законов биомеханики.

  14. Подкрепление новых навыков многократностью повторений.

  15. Стимулирование индивидуальности и оригинальности в поведении и деятельности.

  16. Контроль за сложнокоординационными движениями, совершенствование техники исполнения гимнастических элементов

  17. Клиент имеет право на информацию о коррекционных мероприятиях и возможных вызванных нарушениях настроения.

  18. Длительная информационная нагрузка осложняет контакт с человеком и может вызвать конфликт между участниками диалога.

^ 5.4 Олимпийский подход.

1. Дозированная нагрузка.

2. Постепенное увеличение дозированной нагрузки с целью развития контактов с разными социальными слоями общества.

3. Систематичность самообразования и самореализации и последовательность в достижении цели.

  1. Многократное повторение по принципу от простого к сложному.

  2. Самоконтроль и корректировка поведения в зависимости от условий среды.

  3. Любовь как высшее чувство.

  4. Доверие к людям.

  5. Уважение к человеку, как высшей ценности жизни.

  6. Проявление индивидуальности в поведении и деятельности.

  7. Развитие креативности, творческих способностей в различных областях жизни общества.

  8. Поддержка научных идей, гипотез и исследований.

  9. Единственное руководство к действию – истинность суждений.

  10. Не лги, не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований.

  11. Принимай человека таким, каков он есть, откажись от стереотипов.

  12. Эмпатия.

  13. Не допускать насилия над другой личностью.

  14. Абсолютная вера в позитивное начало и реализацию потенциальных способностей человека.

  15. Максимум такта, великодушия.

  16. Вежливость, доброжелательность, скромность.

  17. Организованность.

  18. Краткость.

  19. Демократия.

  20. Максимум согласия, симпатии.

  21. Члены общества должны знать о всех изменениях общественной жизни через средства массовой информации в доступном для каждого человека виде.


^ 6. Методы физической реабилитации

Метод – способ совместной деятельности специалиста и пациента, направленный на освоение пациентом знаний, умений, навыков исполнения гимнастических элементов статического характера, на достижение положительного результата реабилитационного процесса.

6.1. Практические

1. Метод стандартно-повторного упражнения в режиме непрерывной нагрузки (направлен на тренировку специальной выносливости - упражнения изометрического характера)

2. Метод принудительного выполнения упражнения с использованием отягощения мышц.

3. Игровой.

4. Метод сухого вытяжения.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Этап первоначального разучивания трех основных статических положений, на котором пациенты получают представление о статических положениях, которые необходимо будет выполнять и уточняется правильность поз: сед с наклоном вперед, касаясь; шпагат правой, левой; прямой шпагат.

^ Этап углубленного разучивания и достижения необходимых статических положений.

На втором этапе используются в основном методы стандартно – повторного упражнения – многократное выполнение упражнений на растягивание, например: пружинящие движения, вниз и вверх в исходном положении, близкому к шпагату правой, левой или, прямому шпагату; методы стандартно- интервального упражнения, когда многократно выполняется одна и та же нагрузка на растягивание при выполнении основного упражнения, затем следует определенный интервал отдыха и далее многократное выполнение другого упражнения. Из методических приемов, применяемых на этом этапе отметим следующий: перед переходом к выполнению следующего упражнения необходимо отметить отсутствие прогресса при выполнении 10 последних попыток предыдущего упражнения.

^ Этап закрепления и совершенствования (в плане длительности удержания необходимых статических положений ).

На третьем этапе используется только метод стандартно-непрерывного упражнения. Причем, продолжительность выполнения упруго-статической нагрузки необходимо довести до 3-х часов. Отметим, что это необходимо для того, чтобы произошли качественные перестройки в функциональной деятельности нервных клеток и произошла желаемая активация мозга.


6.2. Наглядные

Методы обеспечения наглядности используются в виде непосредственной наглядности: фронтальный и сагитальный показ специалистом или, по его заданию, одним из наиболее успешно занимающимся пациентом; метод опосредованной наглядности: демонстрация фотографий, необходимых, правильно выполняемых положений.

6.2.1. Видеоматериалы

6.2.2. Показ упражнения специалистом

6.2.3. Показ упражнения пациентом

6.2.4. Иллюстративный материал

6.2.5. Муляж

  • Показ образца задания или способа действия специалистом или другим пациентом

  • Наблюдение за выполнением задания другим пациентом


6.3. Словесные

Эти методы применяются в виде дидактического (обучающего) рассказа,

для выработки достаточно общего представления о двигательных действиях, которые предстоит выполнять.

6.3.1. Рассказ - форма преподнесения информации описательного характера

6.3.2. Беседа (предварительная, итоговая, обобщающая)

Словесные приемы:

А. Объяснение и пояснение – характеризуется доказательностью утверждений, аргументированностью основных положений, не только ЧТО и КАК делать, но и ПОЧЕМУ так, а не иначе.

^ Б. Инструктирование – точное и конкретное изложение заданий.

В. Комментарии и замечания, которые в краткой форме оценивают качество выполнения заданий или указывают на допускаемые ошибки.

^ Г. Распоряжения, указания – средства оперативного управления деятельностью пациентов.

Д. Педагогическая оценка действий пациента, направленная на стимулирование и поддержание сознательной активности.


^ 7. Средства физической реабилитации

В системе физической реабилитации используют разнообразные средства, включая и общепедагогические. Особую группу составляют гимнастические упражнения, некоторые естественные факторы внешней среды и гигиенические факторы. Всю эту группу факторов принято называть средствами физической реабилитации.



    1. Специальная форма занятий (Ф 3 – Ф 4)

7.1.1. При физическом развитии 3 балла – Двигательное недоразвитие. Синкинезии. Двигает конечностями (Ф 3)

разминка – массаж (поверхностный);

7.1.2. При физическом развитии 4 балла – Двигательное недоразвитие. Синкинезии. Сидит (Ф 4)

  1. разминка – массаж (глубокий);

  2. основное действие – сед согнувшись (с помощью специалиста).

    1. Стандартная форма занятий. (Ф 5 – Ф 6)

7.2.1. При физическом развитии 5 баллов – Задержка двигательного развития. Прямохождение. Стоит на ногах (Ф 5)

  1. разминка – массаж (поверхностный и глубокий) + шпагат (правый, левый и прямой – с помощью специалиста) + сед согнувшись в динамическом режиме (с помощью специалиста) + ходьба (в рамках обучения техники ходьбы);

  2. основное действие – сед согнувшись в статическом режиме (с помощью специалиста);

  3. заключительная часть – массаж поверхностный.

7.2.2. При физическом развитии 6 баллов – Задержка двигательного развития. Прямохождение. Движения на уровне прыжка (Ф 6)

  1. разминка – массаж (поверхностный и глубокий) + шпагат (правый, левый и прямой – с помощью специалиста) + сед согнувшись в динамическом режиме (с помощью специалиста) + ходьба + бег (в рамках обучения техники бега);

  2. основное действие – сед согнувшись в статическом режиме (с помощью специалиста);

  3. заключительная часть – массаж поверхностный + ходьба.

      1. Интенсивная форма занятия (Ф 7 – Ф 8).

7.3.1. При физическом развитии 7 баллов – Нормальное двигательное развитие. Переворот. Движения на уровне кувырка (Ф 7)

  1. разминка – шпагат (правый, левый и прямой – самостоятельно) + сед согнувшись в динамическом режиме (самостоятельно) + бег + кувырки со страховкой специалиста;

  2. основное действие – сед согнувшись в статическом режиме с отягощением;

  3. заключительная часть – ходьба + бег.

      1. При физическом развитии 8 баллов – Нормальное двигательное развитие. Переворот. Движения на уровне стойки на руках (Ф 8)

  1. разминка – шпагат (правый, левый и прямой – самостоятельно) + сед согнувшись в динамическом режиме (самостоятельно) + бег + кувырки самостоятельно;

  2. основное действие – сед согнувшись в статическом режиме с отягощением;

  3. заключительная часть – произвольные упражнения.

      1. Мастер-класс (Ф 9 – Ф 10). Занятие состоит только из разминки и основного действия.

7.4.1. При физическом развитии 9 баллов – Ускоренное двигательное развитие. Вращение. Движения на уровне фляка (Ф 9)

разминка – ускоренная в произвольном режиме;

основное действие – в рамках определенного вида спорта.

7.4.2. При физическом развитии 10 баллов – Ускоренное двигательное развитие. Вращение. Движения на уровне сальто (Ф 10)

разминка – ускоренная в произвольном режиме;

основное действие – в рамках определенного вида спорта с отягощением или в интенсивном режиме.


^ 8. Организация внешней среды

8.1. Спортивный зал

  • 30 – 40 квадратных метра

  • комната для индивидуальных занятий

  • кабинет врача (ростомер, весы, сантиметр, угломер, динамометр, танометр, спирометр, наглядные пособия)

  • душевая

  • раздевалка

^ 8.2. Тренажеры и оборудование

  • Технические особенности тренажеров определяются необходимостью преимущественного развития того или иного двигательного качества или одновременно нескольких. Такие технические устройства, как бегущая дорожка, вело – и гребные тренажеры и им подобные, позволяют направленно развивать общую, скоростную и силовую выносливость. Различные конструкции эспандеров и роллеров способствуют развитию динамической силы и гибкости. С помощью мини-батута совершенствуется координация движений. Различные по направленности воздействия на организм тренажеры могут объединяться в одном устройстве и носить название универсальных (например, гимнастический комплекс «Здоровье»). С их помощью можно развивать практически все двигательные качества.

^ 8.3. Квалификация специалиста:

8.3.1. Общие знания

  • Высшее медицинское или педагогическое образование (врач или тренер);

  • Нормативный материал школьной программы;

  • О совершенствовании врачебно-физкультурной службы Российской Федерации (приказ от 19 июля 1996 года № 257);

  • Требования к квалификации врача по лечебной физкультуре и спортивной медицине (приказ министерства здравоохранения Российской Федерации от 16 сентября 2003 г. № 434 г. Москва «об утверждении требований к квалификации врача по лечебной физкультуре и спортивной медицине»);

  • Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан и нормативно-правовые акты РФ, определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения, основы медицинского страхования

  • Общие вопросы организации ЛФК и спортивной медицины в РФ

  • организация работы врача по ЛФК и СМ в условиях ЛПУ

  • анатомо-физиологические особенности мышечной деятельности человека, возрастная физиология; механизм действия ФУ на организм здорового и больного человека

  • основы теории и методики ФВ и спортивной тренировки, противопоказания к занятиям ФК и спортом

  • методические основы ЛФК, дозирование физической нагрузки

  • средства и формы ЛФК

  • методы оценки ФР и физической работоспособности (толерантности к физической нагрузке)

  • клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний, травм, при которых используют ЛФК

  • показатели физического и функционального состояния организма в норме, при патологии и при физических нагрузках

  • показания и противопоказания к назначению ЛФК

  • методы и средства комплексной реабилитации больных и инвалидов

^ 8.3.2. Общие умения

  • Получить от пациента (больного лица, занимающегося физкультурой, спортсмена) информацию о степени его физической подготовленности, собрать общий и спортивный анамнез;

  • Провести оценку физического состояния организма, выполнить функциональные пробы системы кровообращения, дыхания, нервно-мышечной системы

  • Определить физическую работоспособность методами тестирования

  • Оказать необходимую срочную помощь при травмах и неотложных состояниях организма (искусственное дыхание, массаж сердца, остановка наружного и внутреннего кровотечения, иммобилизация, наложение повязки на рану, промывание желудка, инъекции) повышать профессиональный уровень знаний и умений

^ 8.3.3. Специальные знания и умения

  • Спортивная (медицинская) квалификация

  • Выполнение специальных элементов на гибкость

  • Профессиональная компетенция

  • Знать – физиологию и биохимию мышечной деятельности, особенности реакции на физическую нагрузку в детском и пожилом возрасте

  • Динамическую анатомию (биомеханику движений)

  • Гигиену ФУ и спортивных сооружений

  • Санитарно – гигиенические нормы для залов групповых и индивидуальных занятий лечебной гимнастикой

  • Классификацию гимнастических, спортивно – прикладных и игровых ФУ в ЛФК

  • Расчетные нормы нагрузки специалистов по ЛФК и спортивной медицине

  • Виды, методики и дозировки лечебного и спортивного массажа

  • Методики бытовой и трудовой реабилитации

  • Сочетание ЛФК с физиотерапевтическими процедурами, вытяжением, мануальной терапией

  • Программы этапной физической реабилитации больных с инфарктом миокарда

  • Частные методики ЛФК для больных в терапии, хирургии, травматологии и ортопедии, неврологии, урологии; методики ЛФК для детей

  • Морфо – функциональные характеристики спортсменов различных видов спорта

  • Основы теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки

  • Особенности спортивного отбора детей и подростков

  • Особенности методик, спортивной тренировки и соревнований инвалидов

  • Клинические проявления и методы диагностики заболеваний, повреждений и дефектов организма, препятствующих отбору в профессиональный спорт

  • Клинические признаки, методы диагностики, принципы профилактики и лечения физического перенапряжения, сердечно – сосудистой системы, опорно–двигательного аппарата, нервной системы, функции печени и почек

  • Классификацию спортивных травм, методы профилактики, оказание неотложной помощи, лечения и спортивной реабилитации

  • Систему восстановления и повышения специальной спортивной работоспособности

  • Программу медицинского обследования лиц, занимающихся массовыми видами спорта, оздоровительной ФК и ФВ

  • Принципы оздоровительного спорта, диагностики физического здоровья и оценки эффективности оздоровления

  • Сочетание форм, средств и методов оздоровительного спорта в рецептуре здоровье сохраняющих и здоровье восстанавливающих медицинских технологий

^ 8.3.4. Профессиональный стаж

  • Работа в дошкольных и школьных образовательных учреждениях

  • Работа в секциях с гимнастической направленностью

^ 8.3.5. Личные качества

  • Интеллект

  • Ролевые позиции

8.3.6. Состояние здоровья


10. Контроль за упруго-статической нагрузкой

10.1. Интенсивность нагрузки

10.2. Продолжительность занятия (45, 90, 135, 180 минут)

10.3. АД (до занятия, во время, после занятия) – это давление движущейся по артериальной системе крови, зависящее от степени ее сжатия.

10.4. ЧСС (до занятия, во время, после занятия)

10.5. ЧД (до занятия, во время, после занятия)

10.6. ЭЭГ через 100 часов занятий


11. Возможные осложнения (спортивные травмы)

^ 11.1 Осложнения со стороны поперечно-полосатой мускулатуры и анимальной нервной системы

11.1.1 Компрессионно-ишемическая невропатия малоберцового нерва (возникает чаще в следствии сдавления головкой малоберцовой кости; проявляется онемением в области наружной поверхности голени, стопы, слабостью мышцы – тыльного сгибателя стопы «ослабляется поворот стопы к наружи, появляется шлепающая походка»).

^ 11.1.2 Компрессионно-ишемическая невропатия седалищного нерва (возникает в следствии сдавления седалищного нерва измененной «грушевидной мышцей»; сдавлением нерва в подгрушевидном канале. Больные жалуются на чувство тяжести в ноге. Снижается чувствительность на голени, стопе.

11.1.3 Микроразрывы сосудов с образованием гематом в области приводящих мышц бедра.

11.1.4 Тонико-клонические судороги - судорожный припадок, имеющий тонический и клонический компоненты. Тонические судороги – вытягивание туловища и конечностей в состоянии напряжения с запрокидыванием головы, иногда с поворотом ее в сторону. Судороги сопровождаются задержкой дыхания, побледнением кожи. Клонические судороги – толчкообразные сокращения мышц конечностей, шеи, туловища. Сопровождаются хриплым, шумным дыханием из-за скопления слюны, западением языка, пеной изо – рта, часто окрашенной кровью, в следствии прикусывания языка.

11.1.5. Психомоторное возбуждение в виде двигательного возбуждения или агрессивного поведения

11.1.6. Усиление гиперкинезов

11.1.7. Растяжение приводящих мышц бедра и мышц спины

11.1.8. Синдром сдавления

11.1.9. Остановка дыхания

11.1.10. Остановка сердечной деятельности


11.2. Осложнения со стороны гладкой мускулатуры и вегетативной нервной системы

^ 11.2.1. Гипертонический криз (приходящее нарушение мозгового кровообращения)

11.2.2. Гипотонический криз (коллапс) – острая сосудистая недостаточность, характеризующая падением артериального и венозного давления и уменьшением массы циркулирующей в сосудистой системе крови.

^ 11.2.3. Непроизвольная дефекация

11.2.4. Непроизвольное мочеиспускание


11.2.5. Непроизвольная рвота - сложнорефлекторный двигательный акт, начинающийся с сокращения тонкой кишки. В результате этих сокращений часть содержимого кишки выталкивается в желудок. Через 10 – 20 сек. происходит сокращение желудка, раскрывается вход в желудок, сильно сокращаются мышцы брюшной стенки и диафрагмы, вследствие чего содержимое желудка в момент выдоха выбрасывается через пищевод в полость рта.

^ 11.2.6. Непроизвольная икота

11.2.7. Обострение эндокринных заболеваний


11.3. Осложнения со стороны связок, суставов, костей :

11.3.1.Тендинит сухожилий нижних конечностей.

11.3.2. Синовит капсулы тазобедренного сустава, суставов позвоночного столба.

11.3.3. Травмы связок тазобедренного сустава (растяжение связки головки бедра, поперечной связки вертлужной впадины, лобково-бедренной связки, седалищно-бедренной связки).

11.3.4. Артрозы тазобедренного сустава, уставов позвоночного столба.

11.3.5. Периартрит тазобедренного сустава.

11.3.6. Перестроечные изменения в диафизе бедренной кости, в остистых отростках позвонков.

11.3.7. В отдаленном периоде усталостные (перестроечные) переломы диафизов бедренных костей, остистых отростков позвонков.

11.3.8. Переломы конечностей, позвонков.
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Кафедра Теории и методики адаптивной физической культуры Курсовая работа по дисциплине «Физическая

 Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Темы курсовых работ по физической реабилитации физическая реабилитация при нарушениях осанки и сколиозах
Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Аннотация рабочей программы по дисциплине «Физическая реабилитация»

 Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Аннотация рабочей программы по дисциплине «Физическая реабилитация»
Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Физическая реабилитация при неврозах. Характеристика неврозов

 Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Рабочая программа дисциплины физическая реабилитация направление ооп
Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Модуль 1 Физическая реабилитация и спортивная медицина Текстовые тестовые задания

 Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Программа междисциплинарного экзамена по специализации Физическая реабилитация после инсульт
Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Методические указания “Физическая реабилитация (для студентов 4 курса медицинских факультетов) Донецк

 Методика «Адаптивно физическая реабилитация» Адаптивно-физическая реабилитация является составной частью общей модели реабилитации icon Учебно-методический комплекс дисциплины физическая реабилитация (наименование дисциплины)
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы

опубликовать
Документы