II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon

II. половая социализация и подготовка к браку 28



Скачать 3.57 Mb.
Название II. половая социализация и подготовка к браку 28
страница 11/11
Дата конвертации 29.06.2013
Размер 3.57 Mb.
Тип Книга
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В.
Психология семейных отношений. программа дисциплины
Методы исследования семейных отношений
Тест на супружескую совместимость
Обработка данных
Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т. В. Нещерет)
Обработка результатов
Семейная психология
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Литература

Адлер А. Наука жить. Перевод с англ. и немецкого. Киев: Port-Royal, 1997.

Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996.

Андреева Т. В. О мотивации трудовой деятельности архитекторов (опыт лонгитюдиналь-ного исследования) //Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности. Новосибирск, 1985.

Андреева Т. В. Социально-психологические факторы формирования направленности личности в процессе творческого становления (на примере архитекторов). Дис.... канд. психол. наук. Л., 1989.

Андреева Т. В. Биографический метод в исследовании творческого становления лично­сти //Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 2. Ч. 2. СПб., 1996.

Андреева Т. В. Самореализация личности представителей творческих профессий: поло­вые различия //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2 / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. СПб.: СПбГУ, 1998. С. 203-216.

Байярд Р. Т., БайярдД. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.

Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. М.: Молодая гвардия, 1982.

Берне Р. Развитие концепции. Я и воспитание. М., 1986.

Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. СПб., 1999.

Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001.

Воспитание детей в неполной семье. Пере иод с чешского / Общая ред. Н. М. Ершовой М.: Прогресс, 1980.

Вдовиченко А. А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков // Пси­хологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деон­тологии. Л., 1976. С. 23-24.

Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов.СПб.: OMS, 1994.

Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 1982.

Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Лсииздат, 2000.

Иванов Е. С. О некоторых закономерностях патологического формирования личности детей и подростков // Всесоюзн. конф. по организации некрологической и психи­атрической помощи детям. М., 1980. С. 118.

Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Псллтгика, 1991.

Кааринен К, Фурман Д. Е. Верующие, атеисты и прочие // Вопросы философии. 1997. №6.

Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка / Пер. с англ. СПб.: Мирт, 1995.

Кон И. С. Социология личности. М.: Изд-во молитич. литературы, 1967.

Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.

Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Пер. с польск. М.: Политиздат, 1990.

Крайг Г. Психология развития. М.; СПб.: Питер, 2002.

Куликов Л. В. Психология настроения. СПб., 1997.

Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991.

Макаренко А. С. Книга для родителей. Л.. Лениздат, 1981.

Новикова Л. Г. Основные характеристики динамики населения // СоцИС: социологи­ческие исследования. 1998. № 9.

Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. М.: Просвещение, 1990.

ПанковаЛ. М. Воспитание внуков. СПб.: Питер, 1998.

Психоло! ия. Учебник/Под ред. А. А. Крылова. М.; Проспект, 1999.

Психолсч ия подростка. Психологическая энциклопедия / Под ред. А. А. Реана. СПб.: Праим-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2003.

РеанА. А. Психология изучения личное: и. СПб., 1999.

РеанА.А., КоломинскийЯ. Л. Социальная гк- шгогическая психология. СПб.: Питер, 1999.

Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. СПб.: Меди­цинская пресса, 2002.

Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Пер. с немецкого. М.: Мир, 1994.

Ричардсон Р. Силы семейных уз. СПб.: Акцидент; Ленато, 1994.

Сидоренко Е. В. Психологическое знание о личности // Психология: итоги и перспек­тивы. Тез. научно-практ. конф. 28-31 окт. 1996 / Под общей ред. А. А. Крылова. СПб., 1996.

Соколова В. Я., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение, 1991.

Тимощенко Л. Н. Воспитание старшеклассниц. М.: Просвещение, 1983.

Цукерманис Л., Аугустинавичюте А. Вопросы пола и психогигиена семейной жизни / Культура семейных отношений. М.: Знание, 1980.

Шахматов Н. Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. М.: Медицина, 1996.

Эйдемиллер Э. Г. Тактика семейной психотерапии при психопатиях и психопатоподоб-ных расстройствах подросткового возраста // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1978.

^ Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психологическая корреляция делинквентного пове­дения у подростков с отклонениями характера. Исследование механизмов и эффек­тивности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1982. С. 115— 119.

Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000.

Ainsworth M. D. Infancy in Uganda: Infant care and the growth of love. Baltimore Johns Hopkins University Press, 1967.

Bornstein, M. H. (Ed.). Maternal responsiveness: Characteristics and consequences. San Francisco: Jossey-Bass, 1989.

Clarke-Stewart K. A. And daddy makes three: The father's impact in mother and young child. Child Development, 49, 466-478.

Heifer, R. The relationship between lack of bonging and child aduse and neglect. In Round Table on Maternal Attachment and Nurturing Disorder (Vol. 2). Ney Brunshwick, NJ: Johnson & Johnson, 1982.

Mead G. H. Mead self and society. Chicago, 1934.

Palkomtz, R- Father's birth attendance .early contact and extended contact with their newborns: A critical review: Child Development, 56,1985. 392-406.

Parke R. D. Perceptions of father-infant interaction. In J. Osofsky (Ed), Handbook of Infant development. New York: Wiley, 1979.

Pederson,F., et al. Infant development in father-absent families//Journal of Genetic Psychology, 135,1979.51-61.

Sigell. Does hothousing rob children of their childhood? Early Childhood Research Quarterly, 2,211-225.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

^ ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Рассмотрены актуальные проблемы психологии семейных отноше­ний. Освещены вопросы половых различий применительно к семье, проблема выбора брачного партнера, супружеская адаптация в моло­дой семье, удовлетворенность и совместимость в браке, социально-демографические проблемы, общение в семье.

Программа дисциплины составлена в соответствии с требования­ми к минимуму содержания и уровню подготовки Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выпускника по специальности 020400 — Психология (утвержден Гос­комвузом РФ 11.07.96) и Государственного образовательного стандар­та высшего профессионального образования бакалавра по направле­нию 521000 — Психология (утвержден Госкомвузом РФ 31.12.93).

Приведены содержание дисциплины с вопросами лля самопровер­ки после каждого раздела, темы семинарских занятий и список основ­ной и дополнительной литературы.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями к минумуму содержания и уровню подготовки Государственного об­разовательного стандарта высшего профессионального образования выпускника по специальности 020400 — 11сихология (утвержден Гос­комвузом РФ 11.07.96) и Государственного образовательного стандар­та высшего профессионального образования бакалавра по направле­нию 521000 — Психология (утвержден Госкомвузом РФ 31.12.93).

Дисциплина «психология семейных отношений» изучается в 8-м се­местре и является одной из важнейших дисциплин гуманитарного цик­ла при подготовке специалистов и бакалавров в области психологии.

Цель преподавания дисциплины — обучение определения причин и способов разрешения семейных проблем. Задачи курса

  1. Ознакомление студентов с основными проблемами современной се­мьи, с тенденциями развития семейно-брачных отношений.

  2. Обзор методов изучения супружеских отношений.

  3. Обучение приемам определения причин и разрешения супружес­ких конфликтов.

В результате изучения материалов курса студенты должны:

— приобрести знания о проблемах в области современных семей­
но-брачных отношений,

- знать основные отечественные и зарубежные работы по психо­логии, социологии семьи, а также психологического консультирова­ния супружеских пар;

— научиться самостоятельному анализу и коррекции семейно-брач­ных проблем;

- владеть разнообразными методиками исследования супружеских
отношений.

Изучение «Психологии семейных отношений» базируется на зна­ниях, полученных при изучении следующих дисциплин: «Общая пси­хология», «Социальная психология», «Сексология», «Психология раз­вития».

Общий объем курса для специалистов (бакалавров) — 30 часов. Он включает в себя аудиторные занятия. Аудиторные занятия для специ­алистов — 30 часов (из которых лекции — 20 часов, практические за­нятия — 10 часов).

На лекциях освещаются наиболее трудные вопросы курса. Чтобы овладеть знаниями в области дефектологии, студенты должны боль­шое внимание уделять самостоятельной работе с рекомендуемой ли­тературой, как основной, так и дополнительной, а также с изданиями периодической печати.

Форма отчетности — экзамен.

Содержание дисциплины

Раздел 1. Семья и брак (основные понятия)

  1. Определение брака и семьи.

  2. Функции семьи. Классификация семей по их структуре: се­мья нуклеарная, пополненная, смешанная, семья родителя-
    одиночки. Особенности семей разного состава.

  3. Жизненный цикл семьи. Стадии развития семьи по различ­ным классификациям. Сложности, возникающие на разных

стадиях. Изменения в семье: позитивные и негативные, нор­мальные и ненормальные, неожиданные и ожидаемые, их влияние на супружеские отношения.

  1. Семейные легенды. Понятие семейных легенд и мифов, их
    роль в семейных отношениях. Связи семейных легенд с куль-
    туральными мифами, со сведениями средств массовой ин­
    формации. Примеры семейных легенд.

  2. Семейные правила. Понятие семейных правил, их роль в
    жизни семьи. Правила открытые и скрытые.

Вопросы для самопроверки

  1. Стадии развития семейных отношений.

  2. Роль семейных легенд в поддержании «устойчивого состоя­ния» семейных отношений.

  3. Открытые и скрытые семейные правила.

  4. Изменения в жизни членов семьи и их роль в возникновении
    семейных кризисов.

Раздел 2. Проблема половых различий и семейные отношения

  1. Понятия полового диморфизма и дипсихизма. Концепция В. А. Геодакяна о женском и мужском как наследственности
    и изменчивости в развитии вида. Теория психологической
    андрогинии. Достоверные, сомнительные и неподтвержден­ные исследования между полами по данным Э. Маккоби и
    К. Джеклин. Данные лаборатории Б. Г. Ананьева о половых
    различиях в познавательной сфере и в стрессовой ситуации.

  2. Социально-психологические различия мужчин и женщин.
    Половые различия в ценностях и жизненных фазах. Разли­чия в социальной реализации потенциала, в отношении к
    интимности и автономии, в ориентациях на оценку окружа­ющих. Различия в стилях общения между мужьями и жена­
    ми.

  3. Потребности мужей и жен в браке, их различия, связь с удов­летворенностью браком. Сравнение данных американских
    исследований (У. Харли) и отечестненных исследований
    (Т. В. Андреева, 1999). Возрастные различия в потребностях
    в браке.

Вопросы для самопроверки

  1. Факты, подтверждающие теорию В. А. Геодакяна о половом
    диморфизме.

  2. Половые различия в познавательной и эмоциональной сфе­рах.

  1. Социально-психологические различия между мужчинами и
    женщинами.

  2. Различия в потребностях мужей и жен в браке.

Раздел 3. Подготовка к семейной жизни.

  1. Половая социализация и подготовка к браку. Понятие поло­
    вой социализации. Психологические механизмы половой социализации и формирования половой идентичности: теории идентификации, половой типизации, самокатегоризации.
    Проблема полового воспитания.

  2. Проблема адекватных брачно-семейных представлений юно­
    шей и девушек. Предбрачные представления молодежи по
    исследованиям социологов, «пигмалионизм» в межличност­ном восприятии юношей и девушек. Проблема формирова­ния эталонов мужественности и женственности. Основные
    направления деятельности по подготовке к семейной жиз­ни. Понятие «способности к браку».

  3. Выбор супруга и факторы риска при вступлении в брак. Про­блема неадекватности выбора брачного партнера, его фак­торы. Теории выбора брачного партнера. Благоприятные и
    негативные факторы для будущих супружеских отношений.

Вопросы для самопроверки

  1. Теории формирования половой идентичности.

  2. Особенности предбрачных представлений молодежи.

  3. Факторы риска при вступлении в брак.

Раздел 4. Проблемы любви и брака

4.1. Сексуальность, любовь и брак. Типы мотивации сексуаль­ного поведения. Типология чувств по античным представ­лениям. Типология любви по исследованиям американских психологов. Гипотезы о механизмах зарождения любовных переживаний и природы любовной страсти (психологичес­кие модели Д. Теннов, Бершайда и Уостера, Д. Делиса, О. Вейнингера).

Мотивация вступления в брак. Типы брачных мотивов. Механизм «эмоциональной идентификации с семьей» как фактор, укрепляющий брак.

Вопросы для самопроверки

  1. Типология любовных переживаний по античным представ­
    лениям.

  2. Типология чувств по исследованиям Д. Ли.

3. Мотивация брака и ее влияние на удовлетворенность супру­жескими отношениями.

Раздел 5. Проблемы молодой семьи

  1. Классификация семей по жизненному циклу. Периодизация
    семейной жизни и трудности в отношениях на разных ее ста­диях. Понятие «идеализация партнера».

  2. Понятие адаптации и интеграции в семье. Адаптация мате­риально-бытовая, нравственно-психологическая и интимно-
    личностная. Цели супружеского союза и супружеское бла­гополучие. Конфликты в молодой семье и их связь с
    правилами в родительских семьях.

  3. Проблема распределения ролей в семье. Основные виды супружеских ролей: традиционные, товарищеские и партнерские (по Киркпатрику К.). Согласованность мнений супругов по раз­личным аспектам семейной жизни (профессиональной заня­тости женщины, проведении досуга и др.), их влияние на удов­летворенность браком. Период жизни молодой семьи, связанный с рождением ребенка-первенца, и его особенности. Вопросы для самопроверки

  1. Семейные трудности, связанные с различными стадиями су­ществования семьи.

  2. Виды супружеской адаптации.

  3. Классификация супружеских ролей.

Раздел 6. Удовлетворенность браком и супружеская совместимость

6.1. Удовлетворенность браком. Понятие удовлетворенности бра-

ком и его стабильности. Характеристики, влияющие на удов­летворенность браком.

6.2. Супружеская совместимость. Аспекты (уровни) супружеской

совместимости. Результаты конкретных исследований, со­отнесенные с уровнями совместимости. Понятие компле-ментарности и гомогамии применительно ксупружеской со­вместимости. Становление личности в родительской семье и супружеская совместимость. Позиция ребенка в родитель­ской семье и ее влияние на различные сферы жизни (в том числе на построение семейных отношений). Зрелость лич­ности и построение семейных отношений. Вопросы для самопроверки

  1. Факторы, влияющие на удовлетворенность браком. I!

  2. Супружеская совместимость и ее уровни.

  1. Совместимость по характеристикам темперамента.

  2. Совместимость на социальном уровне (понятие гомогамии).

  3. Становление личности и совместимость в браке.

  4. Позиция ребенка в семье и ее влияние на совместимость в
    браке.

Раздел 7. Проблемы семейного общения

  1. Возможности позитивного общения в семье. Принципы бе­
    зобвинительного общения. Коррекция семейных проблем
    при «дисбалансе объективных обстоятельств».

  2. Трудности общения в семье. Типы семейных конфликтов и
    их причины. Закон многоуровневой круговой каузальности
    и различные аспекты межличностных отношений. Отличия
    счастливых и несчастливых семей по данным американских
    исследований.

Вопросы для самопроверки

  1. Принципы безобвинительного общения.

  2. Причины семейных конфликтов и их типы.

  3. Закон многоуровневой каузальной атрибуции.

Раздел 8. Разрушение брака и семьи

  1. Проблема ревности и супружеских измен. Понятие ревнос­ти и ее типы. Ревность и фазы развития любовных отноше­ний. Особенности мужской и женской ревности.

  2. Внебрачные связи. Отношение к супружеским изменам по
    данным опросов. Отношение к изменам и реальное поведе­ние граждан. Мотивы вступления во внебрачные связи. Раз­личия в мотивировках измен у мужчин и женщин. Супру­жеские измены и их связь с неудовлетворенностью в браке.

  3. Проблема разводов и повторного брака. Разводы: факторы
    экономического, культурного, религиозного и политическо­го характера. Причины разводов по данным отечественных
    психологов. Статистика разводимости. Период жизненного
    цикла семьи и опасность развода. Периодизация послераз-
    водного процесса. Типы взаимоотношений разведенных су­пругов по данным американских авторов. Понятие бинук-
    леарной семьи и правила в ней. Последствия разводов для
    детей, мужчин и женщин. Статистика повторных браков и
    данные о них.

Вопросы для самопроверки 1. Типы ревности.


  1. Причины и мотивы внебрачных связей.

  2. Развод: последствия для детей, мужчин и женщин.

Раздел 9. Социально-демографические проблемы семьи

  1. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения.
    Демографическая ситуация в стране за период с 1970-х годов
    до настоящего времени. Понятие коэффициента естествен­ного прироста и его значения в 1990-е годы.

  2. Репродуктивные установки. Понятия прокреационной и ре­
    продуктивной потребности. Потребность в детях как духов­ная потребность зрелой личности. Понятия протогенети-
    ческого и интергенетического интервалов. Показатели
    репродуктивных установок: идеальное число детей, желаемое
    число детей, ожидаемое число детей, «подобающее число де­
    тей». Степень удовлетворенности потребности в детях и фак­торы, ее обусловливающие.

9.4. Факторы, влияющие на репродуктивные установки. Внешние

и внутренние факторы, влияющие на РУ. Позитивная и не­гативная мотивация репродуктивных установок.

9.5. Репродуктивные установки и семейные отношения. Совпа­дение репродуктивных ориентации мужей и жен. Исследо­вание связи числа детей в семье и удовлетворенности бра­
ком. Семья как малая группа и влияние числа детей в семье
на их воспитание. Позиция ребенка в семье по порядку рож­дения и особенности его личностных характеристик.

Вопросы для самопроверки

  1. Понятие репродуктивной установки.

  2. Факторы, влияющие на репродуктивные установки.

  3. Позиция ребенка в семье и ее влияние на особенности воспи-

тания.

Темы семинарских занятий

  1. Проблемы любви и брака.

  2. Выбор супруга и факторы риска при вступлении в брак.

  3. Проблемы молодой семьи.

  4. Распределение ролей в семье.

  5. Совместимость супругов в браке.

  6. Супружеские конфликты и их разрешение.

  7. Проблемы ревности и супружеских измен.

  8. Потребность в детях и проблемы воспроизводства населе­ния.

Основная литература

Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: СПбГУ, 1998. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988. Сысенко В. А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. М., 1981. Харли У. Законы семейной жизни. М., 1992.

Дополнительная литература

Адлер А. Наука жить. Киев, 1997.

Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.

Алешина Ю. Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни: Дис. ...канд. Психол. Наук. М., 1985.

Алешина Ю. Е. Цикл развития семьи: исследование и проблемы // Вестник Моск. Ун­та. Сер. 14. Психология. 1987. № 2.

Андреева Т. В., Бакулина Ю. А. Представления молодых супругов (с ребенком-первен­цем) о распределении семейных ролей и удовлетворенность браком // Психология: итоги и перспективы: Тез. конф. СПб., 1996.

Ароне К. Развод: крах или новая жизнь? М., 1995.

Вейнингер О. Пол и характер. М., 1991.

Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М., 1988.

ГолодС. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л., 1984.

Дементьева И. Ф. Первые годы брака. Проблемы становления молодой семьи. М., 1991.

Добрынина О. А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи: Дис.... канд. психол. наук. М., 1993.

Каган В. £. Воспитателю о сексологии. М., 1991.

Кон И. С. Введение в сексологию. М., 1988.

Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак: дети и родители. СПб., 1996.

НикитинаЛ. А. Наши уроки. СПб., 1992.

Обозов Н. Н. Мужчина женщина. СПб., 1995.

Обозов Н. Н., ОбозоваА. Н. Факторы устойчивости брака//Семья и личность. М., 1979.

ОбозоваА. Н. Супружеская совместимость — фактор устойчивости брака//Личность в системе общественных отношений. Ч. 4. М., 1983.

Ричардсон Р. Силы семейных уз. СПб., 1994.

Скиннер Р., КлиизД. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995.

Сысенко В. А. Супружеские конфликты. М., 1989.

Трапезникова Т. М. Этика и психология семейных отношений. Л., 1988.

Фотеева Е. В. Семья в современном буржуазном мире. М., 1988.

Фромм Э. Искусство любить. М., 1990.

ХарчевА. Г., Мацковский М. С. Современная семья и ее проблемы. М., 1978.

Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л., 1990.

Юркевич Н. Г. Советская семья: функции и условия стабильности. Минск, 1970.

ЯффеМ., ФенвикЭ. Секс в жизни женщины. М., 1991.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

^ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Тест-опросник удовлетворенности браком (В. В. Сталин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко)

Тест предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетво­ренности-неудовлетворенности браком. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к раз­личным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, уста­новки и т. д. Каждому утверждению соответствуют три варианта отве­та: а — верно; б — трудно сказать; в — неверно. Испытуемым предла­гается внимательно прочитать каждое утверждение и выбрать один из вариантов ответа. При выбранном испытуемым варианте ответа (а, б или в) начисляется определенное количество баллон (2; 1; 0). Далее подсчитывается суммарный балл по всем ответам.

Высокий балл говорит об удовлетворенности браком.

0—16 баллов — абсолютно неблагополучные;

17-22 — неблагополучные;

23—26 — скорее неблагополучные;

27—29 — переходные;

30-32 — скорее благополучные;

33- 38 — благополучные;

39— 48 — абсолютно благополучные.

Данная методика не только констатирует картину существующих супружеских отношений, но и дает возможность понимания субъек­тивного мира, исследуемого во всей его сложности.

Текст методики

1. Когда люди живут близко, как это происходит в семейной жизни,
они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия друго­го человека:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

2. Ваши супружеские отношения приносят вам:

а) скорее беспокойство и страдания;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение. i

3. Родственники и друзья оценивают ваш брак:

а) как удавшийся;

б) нечто среднее;

в) как неудавшийся. «

4. Если бы Вы могли, то:

а) Вы бы многое изменили в характере Вашего супруга; ,

б) трудно сказать;

в) Вы бы не стали ничего менять.

5. Одна из проблем современного брака в том, что все «приедает­ся», в том числе и сексуальные отношения:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

6. Когда Вы сравниваете Вашу семейную жизнь с семейной жиз­нью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется:

а) что Вы несчастнее других;

б) трудно сказать;

в) что Вы счастливее других.

7. Жизнь без семьи, близкого человека — слишком дорогая цена за
полную самостоятельность:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

8. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга была бы непол­
ноценной:

а) да, считаю;

б) трудно сказать;

в) нет, не считаю.

9. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожи­
даниях относительно брака:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать
Вам о разводе:

а) верно;

б) не могу сказать;

в) неверно.

11. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим
мужем мог бы стать:

а) кто угодно, только не теперешний супруг;

б) трудно сказать;

в) возможно, что именно теперешний супруг.

12. Вы гордитесь, что такой человек, как Ваш супруг, — рядом с Вами:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

13. К сожалению, недостатки Вашего супруга часто перевешивают
его достоинства:

а) верно;

б) затрудняюсь ответить;

в) неверно.

14. Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:

а) скорее всего, в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) скорее в Вас самих.

15. Чувства, с которыми Вы вступали в брак:

а) усилились;

б) трудно сказать;
в)ослабли

16. Брак притупляет творческие возможности человека:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

17. Можно сказать, что Ваш супруг обладает такими достоинства­
ми, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) нет, не согласен.

18. К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с
эмоциональной поддержкой друг друга:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

19. Вам кажется, что Ваш супруг часто делает глупости, говорит
невпопад, неуместно шутит:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

20. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и
организованности, которых Вы ожидали:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

22. Не правы те, кто считает, что именно в семье человек меньше
всего может рассчитывать на уважение:

а) согласен;

б) трудно сказать;

в) не согласен.

23. Как правило, общество Вашего супруга доставляет Вам удоволь­ствие:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

24. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было
ни одного светлого момента:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

Обработка данных

Ключ: 1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, Юв, 11,12а, 13в, 14в, 15а, 16в, 17а, 18в, 19в, 20в, 21 в, 22а, 23а, 24в.

Насчитывается два балла при совпадении с ключом; один балл — при выборе варианта б.

Источник: Столин В. В. и др. Опросник удовлетворенности браком // Вестник Московского университета. Психология. 1984. № 2.

Тест на уровень удовлетворенности браком

Текст методики

1. Как изменилось Ваше чувство к жене (мужу) за время семейной
жизни? Предполагается, что в начале брака чувства позитивны друг к
другу):

а) усилилось;

б) осталось прежним;

в) уменьшилось;

г) исчезло.

2. Если бы можно было вернуть прошлое, то Вы:

а) не женились бы — не выходили бы замуж совсем;

б) выбрали бы совсем другого человека;

в) отдали бы предпочтение человеку, похожему на Вашу супругу
(на Вашего супруга);

г) выбрали бы опять своего супруга.

3. Можно ли сказать, что у Вас дружная семья:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.

4. Можно ли сказать, что Вы всегда согласны с женой (мужем) в
оценке большинства Ваших друзей:

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) скорее нет, чем да; .

г) нет.

5. Как часто Вы соглашаетесь с женой (мужем) в том, какие отно­шения поддерживать с Вашими или ее (его) родственниками:

а) никогда не соглашаемся;

б) довольно редко соглашаемся;

в) достаточно часто соглашаемся;

г) всегда.

6. Бывали ли у Вас конфликты, имевшие серьезные и длительные
последствия для семьи (уход одного из супругов и т. д.):

а) никогда;

б) 1 раз;

в) 2 раза;

г) 3 раза и более.

7. Как часто Вы бываете недовольны тем, как Ваша жена (муж) вы­полняет свои домашние обязанности:

а) никогда;

б) редко;

в) часто;

г) всегда доволен(льна).

8. Как часто Вы не соглашаетесь друг с другом, когда и на что тра­тить деньги:

а) всегда;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) никогда не соглашаемся.

9. Как часто Вы «действуете друг другу на нервы» дома:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;

г) всегда.

10. Часто ли Вам не хочется возвращаться домой после работы:

а) почти каждый день;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) такого практически не бывает.

11. Как Вы оцениваете количество времени, которое Вы проводите
вместе с женой (мужем):

а) слишком много;

б) больше, чем хотелось бы;

в) меньше, чем хотелось бы;

г) слишком мало.

12. Появляются ли у Вас когда-нибудь мысли о разводе:

а) никогда;

б) довольно редко;

в) достаточно часто;

г) постоянно.

13. Можно ли сказать, что Вы чувствуете себя дома спокойно, уютно:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.

14. Часто ли Вы проявляете нежность, ласку по отношению к жене
(мужу):

а) постоянно; n ■■>

б) довольно часто;

в) достаточно редко;

г) никогда.

15. Часто ли Ваша жена (муж) проявляет нежность, ласку по отно­шению к Вам:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;
г) постоянно.

16. Хочется ли Вам уехать куда-нибудь одному (одной) на какое-то
время:

а) нет; -

б) достаточно редко;

в) довольно часто;

г) постоянно.

17. Как Вы оцениваете свой брак:

а) неудачный;

б) скорее неудачный, чем удачный;

в) скорее удачный, чем неудачный;
; г) удачный.

Обработка данных

При суммировании ответов варианту а приписывается 0, б — 1, в — 2, г— 3. В вопросах№№ 1,4,6, 8,9, 12, 14, 16 баллы приписываются в обратном порядке. Уровень удовлетворен мости варьирует от 0 до 51 (средний балл по выборке 60 испытуемых в возрасте от 21 до 54 лет составил 29).

Источник: ГозманЛ. Я., Алешина Ю. Е., Еремичева О. О. Методоло­гические программы и методики исследований брака и семьи. М., 1986. С. 18-21.

^ Тест на супружескую совместимость

Тест опубликован А. Добровичем. Позволяет определить характе­рологический аспект совместимости. Его целесообразно рекомендо­вать старшеклассникам на факультативных занятиях, а еще лучше — в качестве домашнего задания. В последнем случае можно не сомне­ваться, что найдется немало желающих узнать, как совмещаются ха­рактеры в их складывающейся паре.

Текст методики

^ Обработка данных




Высказывания
Ответ, баллы

Верно
По-разному
Неверно

1. Для меня легче спросить дорогу у прохожего, чем искать ее на схеме
2
1
0

2. Люблю выбирать и покупать цветы
2
1
0

3. Я стараюсь заводить знакомства, которые могут принести практическую пользу
2
1
0

4. По-моему, лучше действовать, чем размышлять
2
1
0

5. Меня раздражает неряшливый почерк или небрежно выполненная работа
2
1
0

6. По-моему, лучше смена горестей и радостей, чем однообразная жизнь
2
1
0

7. Думаю, нет такого, о чем нельзя было бы рассказать близкому человеку
2
1
0

8. Считаю, что если у человека есть доброта и такт, значит, есть самое главное
2
1
0

9. Мне нравится подшутить над тем, кто кажется не очень умным
2
1
0

10. Люблю лыжные прогулки (или заплывы летом) на достаточно длинную дистанцию
2
1
0

11. Думаю, что человек, не умеющий солидно держаться, вряд ли наделен большим умом
2
1
0

12. По-моему, чистая совесть важнее, чем материальные выгоды
2
1
0

13. Думаю, что, если с людьми обходиться мягко, они теряют чувство ответственности
2
1
0

14. В пище мне нравятся изысканность и разнообразие
2
1
0

15. Мне важно, что обо мне думают близкие, а мнение остальных меня мало волнует
2
1
0

16. Мне нравится обсуждать прочитанную книгу, просмотренный фильм
2
1
0

Что делать порознь:

A. На отдельном листке выпишите в столбик номера высказыва­ний от 1 до 16. Проставьте против каждого номера набранный Вами
балл.

Б. Подчеркните четные номера на Вашем листке и отдельно под­считайте свою сумму баллов по четным высказываниям.

B. Отдельно подсчитайте свою сумму баллов по нечетным выска­зываниям.

Что делать вместе:

A. Сопоставьте свою сумму с аналогичной суммой невесты или су­пруги (жениха или супруга). Запишите разность между этими числами
в виде значения М.

Б. Точно так же сопоставьте нечетные суммы обоих. Запишите раз­ность между ними в виде значения К.

B. Загляните в таблицу ответов и обсудите полученные результаты.

Таблица интерпретаций f



Значение М
Значение К
Интерпретация

От 0 до 5
а) От 0 до 5 б) От 6 до 10 в) 11 и выше
Вы — гармоничная пара и схожи характерами Вы — гармоничная пара и дополняете друг друга по характеру Вы — гармоничная пара, но между вами неизбежны выяснения отношений из-за различий н характерах

От 6 да 10
а) От 0 до 5

б) От 6 до 10 в) 11 и выше
У вас возможны определенные фудности во взаимоотношениях, но они легко преодолимы Трудности преодолимы, но лишь со временем Трудности могут принять затяжной характер

11 и выше
а) От 0 до 5 б) От 6 до 10

в) 11 и выше
Вы — разные люди, но умеете быстро приходить к согласию Вы — трудная пара, но внушает надежду ваша взаимодополняемость во взглядах и интересах Вы — трудная пара

Цитируется по: Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к се­мейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. М.: Просвещение, 1991.

^ Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т. В. Нещерет)

Методика PARI (parental attitude research instrument) предназначе­на для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к раз­личным сторонам семейной жизни (семейной роли).

В методике выделены аспекты, касающиеся разных сторон жизни в семье и отношения к ребенку. Отношение к семейной роли описыва­ется с помощью семи признаков:

  • ограниченность интересов женщины рамками семьи и заботами
    исключительно о семье;

  • ощущение самопожертвования в роли матери;

  • семейные конфликты;

  • неудовлетворенность ролью хозяйки дома;

  • «безучастность мужа», его невключенность в дела семьи;

  • доминирование женщины;

  • зависимость / несамостоятельность женщины.

Отношение к ребенку рассматривается как выраженность эмоцио­нальной неустойчивости, то есть вспыльчивость, раздражительность матери.

Каждый признак измеряется с помощью пяти суждений, уравнове­шенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содер­жания. Методика состоит из 40 суждений, которые расположены в оп­ределенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия.

Каждому утверждению соответствуют четыре варианта ответа:

А — полностью согласен;

ч а — скорее согласен, чем не согласен;

j б — скорее не согласен, чем согласен; |'х

в — полностью не согласен.


Текст методики

  1. Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.

  2. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для
    них очень много.

  3. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недо­
    разумений, не знают жизни.

  4. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за стро­
    гое воспитание.




  1. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство,
    что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.

  2. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше
    справлялись с детьми.

  3. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми все проис­ходило бы менее организованно.

  4. Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые
    годы воспитания ребенка.

  5. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие

матери.

10. Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка

11. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свой
права.

12.Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем
сильный характер.

13. Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее
воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла*
бы, но...).

14. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать учас­тие в семейной жизни.

  1. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному реше­нию проблемы, то это лучше и для детей, и для мужа.

  2. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, свя­занные с уходом за ребенком и его воспитанием.

  3. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и раз­
    влечениями.

  4. Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, за­траченный на их воспитание.

  5. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть раз­ногласия, которые вызывают раздражение.

  6. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, стано­вятся хорошими, устойчивыми и уважаемыми людьми.

  7. Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома
    больше, чем по какой-нибудь причине.

  8. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к
    детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязаннос­тей по содержанию семьи.

  9. Планировать должна только мать, так как только она знает, как
    положено вести хозяйство.

  10. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рож­дения находился в хороших условиях.

  11. Слишком много женщин забывает о том, что их надлежащим
    местом является дом.

  12. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери
    за труд, вложенный в них.

  13. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя
    решить путем спокойного обсуждения.

  14. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем
    это происходит на самом деле.

  15. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как
    правило, нет свободного времени для любимых занятий.

  16. Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем.

  17. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чув­ствует себя хорошо.

  18. Большинство женщин нуждаются в большом количестве вре­мени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.

  19. Для хорошей матери достаточно общения с собственной семьей.

  20. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.

  21. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в
    супружестве ссорятся.

  22. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счаст­ливыми.

  23. Молодая мать чувствует себя несчастной, потому что знает, что
    многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.

  24. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нуж­на радость в жизни.

  25. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что
    будет вынуждена руководить семейными делами.

  26. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответ­ственности по отношению к детям.

^ Обработка результатов

При выбранном испытуемым варианте (А; а; б; Б) начисляется определенное количество баллов (4; 3; 2; 1). Далее подсчитывается сум­марный балл по всем ответам конкретной шкалы. Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака. Так, максимальная выраженность признака— 20, минимальная — 5; 18,19,20 — высокие оценки; соответственно, 8, 7, 6, 5 — низкие.

Татьяна Владимировна Андреева

^ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие

Главный редактор И Авидон

Заведующая редакцией 7 Тулупьева

Литературный редактор В. Родионова

Художественный редактор П Бороленец

Технический редактор Л. Васильева

Директор Л. Янковский

Лицензия ЛП № 000364 от 29.12.99. Подписано в печать 10.11.2003. Формат 60x90 '/„. Усл. печ. л. 15,5. Тираж 4000 экз. Заказ № 1026.

ООО Издательство «Речь».

199004, Санкт-Петербург, ВО., 3-я линия, 6(лит. «А»), тел. (812)323-76-70, 323-90-63, [email protected], www.rech.spb.ru

Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания

и средств массовых коммуникаций. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon «Социализация детей с множественными нарушениями развития»

 II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Терциарная социализация личности больных алкоголизмом и наркоманией
II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Ресурсы развития личности: социализация, трансформация, исцеление, интеграция

 II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Больная, 24 лет, обратилась с жалобами на бели и контактные кровяные выделения. Наследственность
II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Программа производственной практики по профилю специальности пм. 01. Диагностическая деятельность
Лечебное дело (углубленная подготовка) и положения об учебной и производственной практике студентов,...
 II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Подготовка к родам
II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Медицинская подготовка

 II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Подготовка к родам
II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Медико-санитарная подготовка

 II. половая социализация и подготовка к браку 28 icon Инструкция по применению: Подготовка
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы
Контрольные работы
Рефераты
Доклады

опубликовать
Медицина