Предмет и методы психологической науки

2.3 Познавательные процессы человека

1. 
   периферический отдел — рецептор — это воспринимающая часть анализатора; его основная функция — трансформация внешней энергии в нервный процесс;
   
2. 
   афферентные (центростремительные) нервы — они проводят возбуждения в нервные центры (центральный отдел анализатора);
   
3. 
   корковые отделы анализатора, в которых происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферийных отделов.
   

1. 
   Интероцептивные ощущения. Они сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга раздражения от стенок желудка, кишечника, сердца и других внутренних органов.
   
2. 
   Проприоцептивные ощущения. Обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве.
   
3. 
   Экстероцептивные ощущения. Доводят до человека информацию из внешнего мира. Бывают контактные — вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимающего органа (вкус, осязание); на органы чувств на некотором расстоянии (обоняние, слух, зрение).
   

• 
  адаптация как полное исчезновение ощущения при продолжительном действии раздражителя;
  
• 
  адаптация как притупление ощущения под влиянием действия сильного раздражителя;
  
• 
  повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя.
  

1. 
   Запоминание. Определяется как процесс, обеспечивающий удержание информации в памяти, как важнейшее условие его последующего воспроизведения. Запоминание начинается с запечатления, которое осуществляется непосредственно. В последующем человек может ставить цели сознательного запечатления. Иногда возникает необходимость использования специальных приемов запоминания информации, тогда запоминание приобретает форму заучивания. Существует зависимость запоминания от характера деятельности человека, от процессов целеполагания, его связи с ориентациями на будущее:
   

1. 
   Лучше запоминается то, что составляет цель действия.
   
2. 
   Процессы запоминания, включенные в мыслительную деятельность, оказываются более эффективными.
   
3. 
   Лучше запоминается информация, которая является важной для будущей жизнедеятельности человека, отражает интересы и склонности человека.
   
4. 
   Лучше запоминается эмоционально окрашенный материал.
   
5. 
   Многократное повторение.
   

2. 
   Воспроизведение — процесс памяти, заключающийся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания памяти. Воспроизведение может протекать на трех уровнях:
   

• 
  узнавание — воспроизведение при опоре на восприятие;
  
• 
  собственно воспроизведение как произвольной или непроизвольной актуализации сохраненного в памяти материала;
  
• 
  припоминания в условиях частичного забывания, требующего волевого усилия.
  

3. 
   Сохранение — это динамический процесс, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения, включающий переработку материала. Процесс реконструкции материала в памяти имеет свою динамику. В некоторых случаях отсроченное воспроизведение может оказаться более полным и совершенным, чем более раннее. Такое явление в памяти получило название реминисценции.
   
4. 
   Забывание. Оно выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении. Забывание имеет свои закономерности:
   

• 
  забывание протекает во времени неравномерно;
  
• 
  весьма важно своевременно организовать повторение воспринятого;
  
• 
  забытое сразу же после восприятия может восстанавливаться через некоторое время (реминисценция);
  
• 
  забывание протекает быстрее, если материал недостаточно понят человеком; если он незначим для жизненных перспектив; если он неинтересен.
  

1. 
   Осознание проблемной ситуации.
   
2. 
   Выделение того, что известно и что неизвестно; в результате проблема превращается в задачу.
   
3. 
   Происходит ограничение зоны поиска (на основе представлений о типе задачи, исходя из предшествующего опыта).
   
4. 
   Происходит появление гипотез как предположений о способах решения задачи.
   
5. 
   Реализация гипотезы.
   
6. 
   Проверка гипотезы. Если проверка подтверждает гипотезу, то осуществляется реализация решения.
   

1. 
   Различия видов воображения производятся по степени активности и осознанности человеком создания или новых образов. В зависимости от этого различают непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное) воображение.
   

2. 
   Произвольное воображение подразделяется на воссоздающее и творческое. Воссоздание образа может происходить на основе словесного описания, восприятие изображений в виде картин, схем, чертежей, мысленных и материальных моделей. Воссоздающее воображение помогает человеку овладеть опытом и достижениями других людей.
   

3. 
   Особой формой воображения является мечта, которая всегда направлена на будущее, на перспективы жизни отдельной личности.
   
4. 
   Мечта, воображение полезны лишь тогда, когда они повседневно связывают желаемое будущее с настоящим. Если этого нет, то из стимула действия мечта может превратиться в заместителя действия и переродиться в мечтательность, в фантазию.
   

1. 
   Комбинирование — сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых более или менее необычных комбинациях.
   
2. 
   Частным случаем комбинирования является агглютинация — создание новых образов на основе «склеивания» представлений. На основе агглютинации были созданы мифологические образы: кентавр, Минотавр, Пегас; сказочные образы — русалка, драконы. Агглютинации проявляются в технике: троллейбус, аэросани, танк-амфибия и пр.
   
3. 
   Другим приёмом воображения является акцентирование — это подчеркивание тех или иных черт (например, великана, карлика).
   

1. 
   Представлять действительность в образах.
   
2. 
   Произвольная регуляция познавательных процессов.
   
3. 
   Формирование внутреннего плана действий.
   
4. 
   Планирование и программирование деятельности.
   
5. 
   Регулирование эмоциональных состояний.
   
6. 
   Предвидение хода развития событий.
   

1. 
   Непроизвольное внимание возникает без волевых усилий и цели. К причинам, вызывающим пассивное внимание, относят интенсивность и экстенсивность раздражителя; длительность и прерывистость, зримые изменения объекта. Громкий звук, яркий свет, начало и прекращение движения привлекают внимание помимо нашей воли. Сильным побудителем непроизвольного внимания является необычность, новизна предметов и явлений. Однако самое необычное и новое становится со временем обыденным и привычным.
   
2. 
   Произвольное внимание связано с сознательно поставленными целями, с волевыми усилиями. Мы заставляем себя направлять наше внимание на то, что мы должны выполнять. Произвольное внимание есть результат сознательной активности субъекта.
   
3. 
   Послепроизвольное внимание. Оно, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и требует первоначальных волевых усилий, но затем человек как бы «входит» в работу: интересными и значительными становятся содержание и процесс деятельности, а не только её результат. Внимание из произвольного стало как бы непроизвольным.
   

1. 
   Экспрессивная, отражающая отношение человека к событиям действительности, оценку этих событий, собственные эмоциональные состояния. Особенности экспрессивной функции речи зависят от возраста, пола, национальных, этнических особенностей говорящего, а также от специфики профессии человека.
   
2. 
   Сигнификативная (от англ. «significate» — «обозначаю»). Общение между людьми становится возможным, когда все общающиеся пользуются одними и теми же словесными знаками с одним и тем же значением. Общественная одинаковость знаков делает возможным адекватное общение с эффектом взаимного понимания.
   
3. 
   Интеллектуальная — дает возможность осуществлять главное назначение речи при взаимодействиями с другими людьми — быть орудием мышления, подчинять и пронизывать собой все виды и формы мышления, переходить от подсознательных невербализованных процессов к осознанным. Важными показателями действительности этой функции речи является умение точно, быстро и немногословно описать сложившуюся ситуацию, передать в компактной форме свои соображения партнерам по коммуникации, способность быстро уловить мысль собеседника, предвосхитить дальнейшее развитие темы, возможность подвести итоги и сделать выводы.
   
4. 
   Коммуникативная функция речи является интегральной, поскольку речь вообще имеет смысл только в общении.