Тесты для учителей специального образования I
|
|
Скачать 0.57 Mb.
|
^ календарный план психолого-педагогический анализ урока конспект урока учебный план расписание ^ предварительное планирование содержания урока в соответствии с требованиями программы и возможностей учащихся знание психофизиологических особенностей учащихся для определения продуктивных форм работы постоянство состава класса обеспечение специальными коррекционными средствами проведение анализа в конце урока Какое требование к уроку отражено в использовании оптимального сочетания методов и приемов обучения, обеспечивающих активную познавательную деятельность учащихся и управление учебным процессом со стороны учителя? педагогическое психологическое гигиеническое дидактическое организационное ^ знание психофизиологических особенностей детей использование специальной аппаратуры выбор наглядных средств обучения для активизации познавательной деятельности на уроке всестороннее развитие личности определение объема сложности решаемых на уроке задач ^ актуализацию знаний, внесение уточнений, коррекцию пробелов в знаниях усвоение новых знаний, умений и навыков углубление и расширение знаний выявление уровня усвоения учащихся учебного материала подготовку к усвоению нового материала ^ применение знаний при решении практических задач снятие утомления, восстановление работоспособности профессиональная подготовка, адаптация к трудовой деятельности выявление физического, психомоторного уровня развития учащихся специальных школ развития личности ^ отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся возможность включения учащихся в работу класса работа всего класса над единой задачей возможность установления близких отношений между учениками формирование сотрудничества между учениками и учителем ^ уроки совершенствования знаний и умений урок формирования новых знаний и приемов деятельности уроки систематизации знаний, умений и навыков урок коррекции комбинированные уроки ^ более полному вовлечению учащихся в учебный процесс; формированию навыков коллективной деятельности, межличностного взаимодействия развитию самостоятельности сочетанию фронтальной и групповой работы включению в работу учеников всего класса учету индивидуальных возможностей учащихся класса ^ формирование навыков учебной работы, коррекция психических процессов, подготовка к усвоению нового учебного материала изучение общего уровня развития и познавательных возможностей учащихся выявление эффективности используемых методов, приемов обучения формирование навыков социального поведения в учебном коллективе коррекция психических процессов, создание предпосылок для успешного обучения ^ воспитание положительного отношения к труду, сознания необходимости и готовности трудиться воспитание высокой культуры труда у учащихся специальных школ физическое развитие учащихся специальных школ знакомство с доступными профессиями учащихся специальных школ коррекция нарушений психического и физического развития учащихся специальных школ ^ воспитание трудолюбия, формирование навыков культуры труда, формирование приемов работы с различными материалами формирование навыков пространственной ориентировки конкретизация представлений о видах, объектах, орудиях труда воспитание уважения к людям труда формирование навыков бережного отношения к материалам, оборудованию ^ формирование приемов работы с различным материалом конкретизация представлений о видах, объектах, орудиях труда развитие наглядно-практического мышления воспитание трудолюбия коррекция, компенсация отклонений в развитии ^ I Вариант Какая наука называется специальной педагогикой? наука изучающая теорию и практику специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях затруднительно или невозможно наука, изучающая систему специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей наука о создании специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками ^ теория и практика специального образования, изучение особенностей развития и образования человека с ограниченными возможностями методика обучения и воспитания учащихся специальных школ клиника и этиология нарушений психического и физического развития детей и подростков процесс социальной адаптации детей с отклонениями в развитии особенности и своеобразие психического развития детей с нарушениями в развитии ^ специальное образование лиц с ограниченными возможностями социальная адаптация и интеграция лиц с ограниченными возможностями; человек с ограниченными возможностями система коррекционных мероприятий в специальной школе целостный педагогический процесс в специальном образовательном учреждении ^ достижение развивающейся личностью социализации и самореализации компенсация нарушений в развитии ребенка педагогическими средствами коррекция недостатка в развитии через применение комплекса медико-педагогических мероприятий абилитация и реабилитация детей с ограниченными возможностями интеграция лиц с ограниченными возможностями ^ разработка и внедрение программ по выплате социальных пособий для лиц с нарушениями в развитии определение и построение педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями изучение педагогических закономерностей специального образования, прогнозирование развития новых педагогических систем определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с конкретным нарушением и разработка программ разработка и реализация программ профориентации, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями ^ система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии система педагогических средств, направленных на развитие взаимодействия с окружающей средой система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с отклонениями в развитии Как называется система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения тех патологических состояний у детей раннего возраста еще не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и быть полезным членом общества? абилитация декомпенсация социализация реабилитация компенсация Как называется подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии или функционировании органа человека, либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание? физический недостаток сложный недостаток психический недостаток тяжелый недостаток психофизиологический недостаток ^ комплекс медико-педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление утраченных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности использование специальных условий, в том числе специальных образовательных программ и методов обучения усиление активности в деятельности через приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей и правил общества процесс социального, профессионального психофизиологического приспособления к новым условиям трудовой деятельности сложный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции Как называется вынужденное ссужение возможностей участия лиц с ограниченными возможностями в социальной жизни: в выборе, принятии и реализации доступных социальных ролей? маргинализация амплификация социальная адаптация инклюзивное образование деградация ^ ребенок (дети) до 18 лет, имеющий физический и (или) психический недостаток, подтвержденный в установленном порядке ребенок (дети) до 18 лет, развитие которых по тем или иным показателям отклоняется от среднестатистических норм ребенок (дети) с нарушениями интеллекта ребенок (дети) с сенсорными и эмоциональными нарушениями в развитии ребенок (дети), имеющий высокую вероятность отставания в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии оказания услуг по раннему вмешательству ^ гуманизация, фундаментализация и интеграция инклюзивное образование и интеграция гуманизация, компьютеризация и глобализация адаптация, реабилитация и фундаментализация Е) раннее коррекционное вмешательство и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями ^ социальная педагогика тифлопедагогика олигофренопедагогика логопедия сурдопедагогика ^ детей с психофизиологическими отклонениями, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей функции речи детей с ранним детским аутизмом детей с эхолалией детей с вербализмом детей с персеверациями ^ аутизм мутизм амнезия апатия вербализм ^ аутистические переживания, однообразное стереотипное поведение, нарушение речевой деятельности особенности развития моторики, нарушения речи, своеобразие познавательной деятельности нарушения грамматического строя речи, страхи, интеллектуальная недостаточность органическое поражение головного мозга, особенности поведения, эхолалии аутистические переживания, повышенная чувствительность, мутизм ^ гиперкинезы дистонии синкинезии тремор парезы ^ дизартрия дислалия ринолалия общее недоразвитие речи дисграфия ^ дизартрия алалия дисфония дислалия ринолалия ^ уменьшение доступных каналов компенсации дефекта нарушения психомоторного и физического развития эмоционально-волевая незрелость нарушение психического развития нарушение формирования навыков и норм поведения ^ Какой из предложенных признаков не является общим для всех детей с нарушениями в развитии? интеллектуальные нарушения особенности личностного развития (неуверенность, зависимость от окружающих) недостаток развития моторики недостатки речевого развития и пробелы в знаниях т представлениях об окружающем мире недоразвитие познавательных процессов, в том числе замедленное и ограниченное восприятие ^ дети с психическими заболеваниями неслышащие дети дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы дети с нарушениями интеллекта ^ дети с нарушениями зрения дети с умеренными нарушениями интеллекта дети с задержкой психического развития дети с нарушениями слуха дети с нарушениями речи ^ Конституция Р.К. Конвенция о правах ребенка Всеобщая декларация прав человека Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов Декларация о правах инвалидов ^ 1989 1972 1993 1975 2003 В каком году в РК был принят закон “О социальной медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями”? 2002 2001 1997 1995 1993 ^ Саламанкская декларация Декларация о правах инвалидов Всеобщая декларация прав человека Закон о специальном образовании Конвенция о правах ребенка Как называются преимущества, устанавливаемые законом в виде дополнительных прав, предоставляемых определенным категориям граждан, или освобождение их от определенных обязанностей? льготы для лиц с ограниченными возможностями обязанности лиц с ограниченными возможностями права лиц с ограниченными возможностями проведение экспертизы для лиц с ограниченными возможностями нормативные документы по специальному образованию Функцией какого учреждения является особый вид помощи ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией? медико-социально-педагогический патронажа медико-педагогическая комиссии кабинетов развития ребенка службы психолого-педагогической коррекции службы социально-педагогической поддержки ^ на базе РНПЦ “САТР” в ПМПК повсеместно организованы службы раннего вмешательства в кабинетах развития ребенка служба раннего вмешательства на территории РК не функционирует ^ психолого-медико-педагогические консультации реабилитационные и диагностические центры образовательные учреждения специального назначения департаменты образования кабинеты психолого-педагогической коррекции ^ психолого-медико-педагогическая консультация представитель департамента образования заведующий службой психолого-педагогической коррекции специальные школы различного типа диагностические центры с согласия родителей Коррекция нарушений устной и письменной речи, своевременное предупреждение неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями является основной задачей какого учреждения? реабилитационных центров психолого-медико-педагогических консультаций кабинетов психолого-педагогической коррекции логопедических пунктов Е) консультативно-диагностических центров ^ 103 125 58 153 80 Что является основной целью специальной школы? всестороннее развитие личности ребенка социальная адаптация и реабилитация формирование системы знаний, умений и навыков коррекция недостатков развития ребенка профессионально-трудовая подготовка ^ цель обучения и воспитания учащихся содержание обучения и воспитания планирование учебно-воспитательного процесса методы и приемы обучения направления профессиональной подготовки ^ коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация умственное и физическое воспитание учащихся развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной деятельности трудовое обучение и профессиональная адаптация развитие личности учащихся ^ V вида IV вида II вида VI вида VII вида Кто осуществляет общее руководство и управление в специальной школе? директор школы заместители директора заведующий ПМПК министерство образования и науки РК. департамент образования ^ обеспечение каждому ученику содержания и качества образовательной подготовки в соответствии с Госстандартом разработка, подготовка учебно-методического комплекса обеспечение школы стандартным набором помещений для учебно-вoспитательной работы анализ педагогических и методических результатов работы учителей проведение психолого-медико-педагогического консилиума и педсовета ^ Какую направленность имеет процесс компенсации нарушений в развитии ребенка? социальную психологическую биологическую педагогическую обучающую ^ в условия организованного коррекционно-воспитательного процесса в условия спонтанного развития в условия систематического обучения и воспитания в условиях целенаправленного учебно-воспитательного процесса в условиях социального воспитания ^ обогащение представлений об окружающей действительности развитие письменной речи профессионально-трудовое обучение развитие навыков поведения в обществе физическое воспитание ^ учение о зоне ближайшего развития теория компенсации об общности основных закономерностей психического развития аномальных и нормально развивающихся детей учение об индивидуальном подходе теория ранней коррекции Как называется теория, согласно которой в дефекте выделяется первичное нарушение, имеющее биологическую природу и вторичные отклонения, возникающие вследствие дефицитарного развития? учение о сложной структуре дефекта теория о соотнесении биологического и социальных факторов в развитии ребенка теория компенсации культурно-историческая теория развития психики концепция о социальной направленности коррекционной работы ^ зона ближайшего развития дефицитарное развитие зона актуального развития уровень трудности решаемых задач способность к обучению ^ общностью основных закономерностей развития гетерохронностью развития скачкообразностью развития психических процессов акселерацией психофизического развития деградацией развития ^ образовательные нормативы, определяемые с учетом физических и психических особенностей и ограничений развития обучающихся закон о специальном образовании комплекс документов, регламентирующих деятельность специальных школ учебные программы и учебные планы специальные образовательные программы ^ в школе для детей с нарушениями интеллекта в школе для детей с нарушениями опорно-двигательного анализатора в школе для детей с задержкой психического развития в школе для слепых и слабовидящих детей в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи ^ знания и умения, которыми овладевает ребенок в процессе обучения метапознавательные навыки учащихся основные методы и приемы обучения специальные образовательные условия знания, умения и навыки, которыми должен овладеть учащийся Как называется индивидуализированный и специфический процесс объем, качество и конечные результаты которого определяются характером отклонения в развитии, сохранностью анализаторов, временем возникновения и тяжестью нарушения социокультурными условиями жизнедеятельности ребенка? специальное образование ребенка с ограниченными возможностями учебно-воспитательный процесс в специальной школе специальное обучение ребенка с ограниченными возможностями социализация ребенка с ограниченными возможностями воспитание ребенка с ограниченными возможностями Как называется структурный компонент содержания образования, который является результатом познания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, законов развития природы и общества? знания умения обученность навыки воспитанность ^ умения навыки деятельность методы обучения пропедевтика ^ теория познания теория воспитания диалектика теория компенсации. теория коррекционно-развивающего обучения ^ специально организованное, целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие специального педагога и учащихся в ходе которого решаются образовательные и воспитательные задачи активный процесс усвоения учащимися знаний, умений и навыков по программе управление специальным педагогом учебной деятельностью учащихся специально организованную познавательную деятельность учащихся для усвоения программного материала специальную систематическую работу педагога по восполнению пробелов в знаниях учащихся ^ высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся преобладание репродуктивного характера обучения коррекционная направленность процесса обучения предметно-наглядный характер обучения на всех этапах ^ восприятие, осмысление, закрепление, применение восприятие, закрепление, обучение, применение средства, принципы, содержание, методы, способы контроля учение, научение, закрепление, применение накопление знаний, выработка навыков, формирование умений, применение на практике Как называется сложный процесс проникновения мысли в сущность предметов, явлений, их изображений или словесного выражения в результате чего достигается понимание воспринятого? осмысление восприятие применение закрепление повторение ^ закрепление контроль и взаимоконтроль применение знаний и умений перенос приемов и форм деятельности актуализация знаний ^ система существенных и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно-образовательного процесса и управление познавательной деятельностью лиц с особыми образовательными потребностями общепедагогические приемы, используемые в образовании лиц ограниченными возможностями система специальных образовательных условий для преодоления последствий нарушений в развитии научно-теоретическое обоснование и характеристика основных методов специального обучения психолого-педагогические требования к организации учебно-воспитательного процесса в специальной школе ^ Какой принцип, обуславливает включение в программное содержание учебного материала, точно установленного наукой и вооружающего учащегося доступными для его возраста научными терминами и понятиями? принцип научности принцип наглядности принцип сознательности и активности принцип связи теории и практики принцип коррекционно-компенсирующей направленности обучения ^ оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития использование широкого арсенала средств и приемов обучения опору на чувственно-познавательный опыт ребенка в учебном процессе учет индивидуальных особенностей учащихся в обучении на основе их изучения и определение степени трудности заданий широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции ^ через обеспечение взаимосвязи содержания учебного материала и установление межпредметных и внутрипредметных связей через осмысленное запоминание и длительное сохранение знаний через использование всех сохранных анализаторов для восприятия учебного материала через готовность ученика отвечать на вопросы учителя, инициативно дополнять ответы товарищей через увеличение объема и усложнение содержания учебного материала Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс? принцип педагогического оптимизма принцип прочности усвоения знаний и умений принцип социально-адаптирующей направленности образования принцип ранней педагогической помощи принцип доступности |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям