Методические рекомендации для педагогов по проведению занятий тренингов Предисловие
|
|
Скачать 0.58 Mb.
|
|
^
Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему усвоению и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения. «Мозговая атака» «Мозговая атака», «мозговой штурм» – это метод, при котором принимается любой ответ учащихся на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Учащиеся должны знать, что от них не требуется обоснований или объяснений ответов. После завершения «мозговой атаки» (которая не должна занимать много времени, в среднем 4-5 минут), необходимо обсудить все варианты ответов, выбрать главные и второстепенные. «Мозговая атака» является эффективным методом при необходимости:
^ Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек. Методы деления участников могут быть различными. Например, посчитаться на первый, второй, третий, четвертый. Счет будет зависеть от того, какое количество групп необходимо создать. Единички объединяются в первую группу, двойки – во вторую и т.д. Работа в малых группах способствует вовлечению всех участников в активную деятельность, обмену мнениями, дискуссии. После выполнения задания группа выбирает лидера, который докладывает о результатах работы. ^ Этот метод помогает определить степень осведомленности участников или их отношение к обсуждаемой теме. Участники должны отметить свой вариант ответа в соответствующей графе: «верно» – «не верно», «не знаю», «согласен» – «не согласен». Например:
Затем ответы обсуждаются и сравниваются в парах, четверках. Итог подводится обсуждением с преподавателем. ^ Проводится в небольших группах (3-4 участника). Участники получают задание на карточках (на доске, листах бумаги и т.д.), распределяют роли, обыгрывают ситуацию и показывают всей группе. Преподаватель может сам распределить роли с учетом характеров детей. Преимущество этого метода в том, что участники могут представить себя в предложенной ситуации, ощутить те или иные состояния более реально, почувствовать последствия тех или иных действий и принять решение. После окончания игры идет совместное обсуждение и выработка наиболее эффективных стратегий поведения в подобных ситуациях. Очень важно вывести участников из предложенных ролей до начала обсуждения. ^ Этот вид работы позволяет определить, какие представления имеют участники по тем или иным вопросам, каковы их отношения, жизненные позиции. ^ На листе бумаги, на шкале, следует отметить свою точку зрения в диапазоне «согласен – не согласен», по предлагаемым утверждениям. Например:
Далее следует обсуждение решений в парах, в группах, отстаивание своей позиции. Может быть организована дискуссия в группе. После этого тренер спрашивает, не изменилось ли чье-то мнение к той или иной проблеме. Вариант № 2. Если помещение достаточно большое, можно обозначить линию через всю комнату, на одном ее конце закрепить табличку «согласен», на втором «не согласен», по середине «сомневаюсь». Участники, прослушав спорное утверждение (например, ВИЧ-инфицированных людей следует изолировать), должны встать в соответствующем их мнению месте. Далее участники образовавшихся групп делятся своими мнениями, объясняют свои позиции. Этот метод полезен не только для обмена мнениями, но и для приобретения большей уверенности. Необходимо объяснить участникам, что каждый имеет право на своё собственное мнение. ^ Этот метод позволяет участникам мысленно выйти за пределы школы и составить проект своих действий по обсуждаемому вопросу. Самое главное, что группа или отдельный участник имеет возможность защитить свой проект, доказать преимущество его перед другими и узнать мнение друзей. Например: составить проект по профилактике СПИДа в своем городе. Учащиеся могут обратиться в специализированные учреждения за дополнительной литературой, библиотеки и т.д. Можно предложить собрать заголовки из газет, фотографии, статьи, касающиеся вопросов темы, а затем обсудить эти материалы со всей группой. Видеофильмы Видеофильмы можно использовать как дополнительный материал для усвоения темы. Перед показом фильма необходимо обратить внимание учащихся на четыре или пять ключевых вопроса. Это будет основой для последующего обсуждения. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию. Разминки На протяжении всего занятия-тренинга должны проводиться разминки с целью снятия психологической и физической нагрузки. Разминки также способствуют развитию коммуникативных навыков (общению). Разминки должны быть уместными. Перед упражнениями, требующими внимания, не следует проводить слишком подвижные игры-разминки. ^
Преимущества интерактивных методик обучения:
Задачи обучения на тренинге:
Обучение по принципу «равный равному» В настоящее время широко практикуется привлечение самих учащихся к обучению своих ровесников по вопросам профилактики ВИЧ/СПИД. Такое обучение называется «равный равному». Оно способствует созданию доверительных отношений между участниками и тренером, а также позволяет обсуждать деликатные темы. Преподаватель должен подготовить несколько лидеров – подростков для проведения подобного обучения. Учащиеся – тренера могут работать командой из 2-3 человек, особенно первое время. ^ Обзор В данной теме даются понятия ВИЧ, ВИЧ – инфекции, СПИДа. Очень часто эти понятия путают. Быть ВИЧ - инфицированным еще не означает, что человек болен СПИДом. СПИД – конечная стадия ВИЧ-инфекции. Преподавателю следует акцентировать внимание учащихся на том, что длительное время, от 5 до 10 лет, ВИЧ-инфекция протекает без каких-либо проявлений. Люди, инфицированные ВИЧ (ВИЧ-положительные), внешне ничем не отличаются от других людей. Они могут не знать о своем заражении, но способны заражать других. ВИЧ-инфекция пока еще неизлечима. ^ ВИЧ – вирус иммунодефицита человека; ВИЧ-инфекция – инфекционное заболевание, которое протекает с поражением жизненно важных клеток защитной (иммунной) системы организма, возникает в результате заражения ВИЧ, имеет несколько стадий; ^ – обеспечивает защиту организма (иммунитет) от болезнетворных микробов, вирусов, простейших, паразитов, опухолевых клеток. ^
Оснащение: ученическая доска, мел, маркеры, листы бумаги ^ Разминка. «Пересеките круг». Попросите участников сформировать круг. Каждый участник определяет, кто стоит напротив. Когда педагог говорит «Идите» каждый участник должен закрыть глаза, пересечь круг и встать на место стоящего напротив участника. Все учащиеся делают все одновременно и не должны подглядывать. Обычно первоначально люди путаются, но постепенно приспосабливаются. Затем спросите участников, что они чувствовали, когда их глаза были закрыты. Как упражнение соотносится с реальной жизнью? ^ Вопрос для обсуждения: «Что вы слышали о ВИЧ/СПИДе?» Высказывания записываются на больших листах бумаги или доске, преподаватель подводит итоги, акцентируя внимание на том, что ВИЧ-инфекция в настоящее время неизлечимое заболевание, вызывается вирусом иммунодефицита человека, что нет вакцины от этого заболевания, что единственная защита от ВИЧ – это безопасное поведение. Обратите внимание учащихся, что СПИД - вовсе не чума. ВИЧ и возбудитель чумы имеют совершенно разные пути передачи. Сравнение ВИЧ/СПИДа с чумой нагнетает страх и способствует дискриминации людей с ВИЧ. ^ Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) вызывает инфекционное заболевание, которое протекает с поражением жизненно важных клеток иммунной (защитной) системы организма и называется ВИЧ-инфекцией. Иммунная система отвечает за защиту организма от различных инфекций и клеток, образующих опухоли. ^ Стадии болезни Первая стадия. После попадания ВИЧ в организм человека могут появиться признаки простудного заболевания (повышение температуры, насморк, кашель, увеличение лимфоузлов). Спустя 2-3 недели острый период проходит. Следует отметить, что 60-70% случаев протекают без острого начала. На этой стадии развития инфекции невозможно выявить факт заражения. Антитела к ВИЧ (а именно по их обнаружению в крови говорят об ВИЧ-инфицированности) появляются только через 3-6 месяцев после заражения. В этот период тесты на ВИЧ будут давать отрицательные результаты, и называется он «периодом серологического окна». Однако, уже с этого времени инфицированный человек, не зная о наличии инфекции, способен заражать других. Вторая стадия – ВИЧ-носительство, бессимптомное течение ВИЧ-инфекции. Носителей ВИЧ-инфекции можно выявить только при проведении специальных лабораторных исследований крови. Люди с ВИЧ чувствуют себя здоровыми, сохраняют полную трудоспособность. Третья стадия – возникает через несколько лет после заражения. На фоне снижения защитных сил организма появляются различные симптомы болезни: увеличение лимфатических узлов, повышение температуры тела, расстройства кишечника, потеря в весе. Лечение дает кратковременное улучшение. Человек еще трудоспособен. Четвертая стадия – пре - СПИД и собственно СПИД. СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита человека, является конечной стадией ВИЧ-инфекции. В процессе развития инфекционного заболевания иммунная система организма полностью разрушается. Организм не в состоянии бороться с различными микробами и опухолевыми клетками. Развиваются тяжелые поражения слизистых оболочек, кожи, дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта, органов зрения, мозга. Организм человека поражается различными заболеваниями: туберкулез, токсоплазмоз, пневмония, менингит, злокачественные опухоли. От момента заражения до смертельного исхода в среднем проходит от 5 до 12 лет. Существуют лекарства, которые сдерживают развитие вируса и лечат поражения, появившиеся по вине ВИЧ. Но лекарства очень дорогие. Чтобы лечить одного человека в течение года, нужно потратить до 10 тысяч долларов США. К сожалению, лекарства, которое полностью излечивало бы от ВИЧ/СПИД, пока нет.
^ Разделите учащихся на 4 группы. Для этого попросите их посчитаться на первый, второй, третий, четвертый. Единички объединяются в первую группу, двойки – во вторую, тройки – в третью, четверки – в четвертую. Задание для всех 4 групп: попросите учащихся описать на бумаге стадии ВИЧ – инфекции. ^ Разделите учащихся на 4 группы. Раздайте вопросы для обсуждения: 1 группа – Перечислите медицинские проблемы, вызванные эпидемией ВИЧ/СПИДа; 2 группа – Перечислите экономические проблемы, вызванные эпидемией ВИЧ/СПИДа; 3 группа - Перечислите социально – правовые проблемы, вызванные эпидемией ВИЧ/СПИДа; 4 группа - Перечислите образовательные проблемы, вызванные эпидемией ВИЧ/СПИДа.
Вирус иммунодефицита человека вызвал глобальную эпидемию, масштабы которой намного превзошли прогнозы ученых и медиков. По оценкам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) число людей, живущих с ВИЧ/СПИДом, на начало 2002 года составило свыше 40 миллионов человек, более 20 миллионов умерло. Ежедневно в мире заражается около 16 тысяч взрослых и детей. Каждый год этот вирус убивает больше людей, чем все военные конфликты. Эпидемия ВИЧ во многих странах уже свела на нет достижения последних лет в области социально-экономического развития. В некоторых странах Африки к югу от Сахары до 20% населения заражены ВИЧ. Эпидемия ВИЧ/СПИДа не обошла и нашу страну. Первый случай ВИЧ - инфекции в Казахстане зарегистрирован в 1987 году. На сегодня ВИЧ-инфекция регистрируется во всех областях Республики Казахстан, и наблюдаются очень высокие темпы распространения ВИЧ-инфекции. Согласно оценкам в декабре 2003г. в Республике Казахстан жило 16500 людей с ВИЧ. 65,7% от общего количества зарегистрированных ВИЧ - инфицированных и больных СПИДом составляет молодежь в возрасте от 15 до 29 лет. ВИЧ не кара, а вирус, от которого нужно уметь защищаться. Заразиться ВИЧ может, конечно же, каждый, но риск заражения выше у людей, поведение которых предрасполагает к передаче ВИЧ. Это потребители инъекционных наркотиков, поскольку они вводят зараженные растворы наркотиков, или используют зараженные инструменты, это люди имеющие половые связи со многими партнерами, если они не защищаются от заражения. ^ Спросите у учащихся, какие неясные вопросы и не высказанные мнения остались по данной теме. Преподаватель может спросить участников тренинга, что нового они узнали, что было для них интересно, полезно, предложить вспомнить какие упражнения они выполняли, таким образом, закрепляя пройденный материал. ^ Обзор Существует много неверных представлений о том, как передается ВИЧ. Это порождает страхи и способствует дискриминации ВИЧ- инфицированных людей. В настоящее время пути передачи ВИЧ установлены совершенно точно. В ходе данного занятия учащиеся узнают, как ВИЧ передается, в каких жидкостях организма содержится достаточное для заражения количество вируса, и как ВИЧ не передается. ^ Обсуждая данную тему вполне возможно, что учащиеся почувствуют себя неловко. Помогите группе преодолеть стеснительность и объясните, что вопросы секса всегда тяжело обсуждать, но это необходимо. Уметь говорить на тему секса открыто и четко – очень важный жизненный навык. Вы можете провести с группой мозговую атаку на тему, почему так важно обсуждать вопросы сексуальных отношений, чтобы избежать заражения ВИЧ половым путем. ^ ИППП – инфекции, передаваемые половым путем (сифилис, гонорея, генитальный герпес, трихомониаз, хламидиоз и др.) Влагалище (женский половой орган) – представляет собой трубчатый мышечный орган, покрытый изнутри слизистой оболочкой, соединяющий матку с наружными половыми органами. Длина влагалища в среднем 7-8 см, а ширина 2-3см. Вход во влагалище отграничен от наружных половых органов девственной плевой. ^ – прокалывание различных частей тела для украшений. Сперма (семенная жидкость) – жидкость, вырабатываемая семенными пузырьками и простатой и содержащая сперматозоиды. Цель: снизить уязвимость учащихся к заражению ВИЧ Задачи:
Оснащение: ученическая доска, мел, маркеры, листы бумаги ^ Разминка (смотрите раздел: «Общие принципы обучения. Основные методы интерактивного обучения»). Упражнение 1. Мозговая атака. Задайте учащимся вопрос: какие жидкости тела вы знаете? Варианты ответов учащихся запишите на доске или большом листе бумаги: кровь, пот, слюна, моча, семенная жидкость, слезная жидкость, лимфа, секрет влагалища, материнское молоко, спинномозговая жидкость. Объясните учащимся, что у человека, инфицированного ВИЧ или больного СПИДом, вирус иммунодефицита может находиться во всех этих жидкостях, но не везде его концентрация достаточная для заражения другого человека. Перечислите и подчеркните жидкости организма человека, через которые может передаваться ВИЧ: кровь, семенная жидкость, секрет влагалища, материнское молоко. ВИЧ в высокой концентрации находится в спинномозговой жидкости, но она не вытекает из организма, а потому в обычных условиях не представляет опасности. В других жидкостях концентрация вируса очень низкая и недостаточная для заражения. ^ Разделите учащихся на 4 группы. Для этого попросите их посчитаться на первый, второй, третий, четвертый. Единички объединяются в первую группу, двойки – во вторую, тройки – в третью, четверки – в четвертую. Предложите первой и второй группам обсудить и написать на листе бумаги, как может передаваться ВИЧ. Третья и четвертая группы обсуждают и записывают, как ВИЧ не передается. Обратите внимание учащихся на выделенные в предыдущем упражнении жидкости организма человека, через которые может передаваться ВИЧ: кровь, семенная жидкость, секрет влагалища, материнское молоко. После обсуждения каждая группа выбирает своего лидера, который демонстрирует результаты работы своей группы на листе бумаги всем участникам и зачитывает их. Чтобы ответы лучше читались, для работы используют большие листы бумаги и маркеры. После выступления каждого лидера, преподаватель просит других учащихся дополнить ответы, высказать свои замечания, внести исправления. В конце упражнения преподаватель подводит итог: ^ Листы бумаги с ответами лучше всего разместить в учебной комнате так, чтобы все учащиеся могли их видеть в течение всего занятия. ^ Человек может заразиться ВИЧ только от ВИЧ - инфицированного или больного СПИДом человека. ВИЧ – инфицированные лица поражены вирусом и остаются его носителями на всю жизнь. Даже если они выглядят и чувствуют себя здоровыми, они могут передавать этот вирус другим. ВИЧ может передаваться только через определенные жидкости организма человека и только в определенных условиях. Жидкости организма человека, через которые может передаваться ВИЧ:
Вирус может находиться и в других жидкостях (моче, слюне, поте), но его концентрация там очень низкая и недостаточная для заражения. ВИЧ в высокой концентрации находится в спинномозговой жидкости, но она не вытекает из организма, а потому в обычных условиях не представляет опасности. Для того, чтобы произошло заражение, необходимо попадание жидкостей ВИЧ-инфицированного или больного СПИДом, в которых концентрация вируса достаточная для заражения, в кровоток здорового человека. Это возможно при следующих ситуациях:
воспалительные заболевания половых органов, вызванные инфекциями, передаваемыми половым путем (сифилис, гонорея, генитальный герпес, трихомониаз и др.) увеличивают риск передачи ВИЧ;
Таким образом, ВИЧ передается только тремя путями:
Вирус иммунодефицита человека не передается по воздуху, через пищу, через воду, в плавательном бассейне, при рукопожатиях, при «сухих» поцелуях, при чихании и кашле, через посуду, постельные принадлежности, одежду и обувь, при мытье в банях, пользовании общими туалетами, а также при укусах насекомых. Нет никаких оснований для изоляции людей, зараженных ВИЧ. Наоборот, эти люди нуждаются в поддержке и понимании. СПИД – вовсе не чума. При ВИЧ-инфекции нет никакой необходимости в карантинных мероприятиях. Сравнение СПИДа с чумой нагнетает истерию и средневековый страх перед инфекцией, способствует дискриминации и изоляции людей с ВИЧ. В слюне вирус присутствует в чрезвычайно низкой концентрации, недостаточной для заражения. 15-летний опыт эпидемиологов показывает, что при кашле, чихании, сухих поцелуях риск заражения ВИЧ практически отсутствует. Слюна может представлять опасность только в том случае, если в ней видна кровь. Поэтому считается, что во время глубокого или «влажного» поцелуя (поцелуй с введением языка) возможен риск заражения ВИЧ, если в слюне присутствует кровь из десен или язвочек во рту. ^ Раздайте каждому участнику тренинга предлагаемый ниже тест и попросите отметить степень риска для заражения ВИЧ. Затем учащиеся объединяются по парам и обсуждают ответы на тест, пары объединяются в четверки и продолжают обсуждение своих результатов теста. Для контроля преподаватель просит участников по очереди зачитывать ответы и дает пояснения. ^
Ключ к тесту: Степень риска
Разминка (смотрите раздел: «Общие принципы обучения. Основные методы интерактивного обучения»). ^ Обсудите с учащимися ситуацию: вам необходимо оказать первую помощь пострадавшему, у которого кровотечение. Что вы будете делать? Подведите к ответу: человек с кровотечением нуждается в немедленной помощи. Зажмите рану чистой, толстой тканью. Постарайтесь, чтобы кровь не попала вам в глаза, рот или на поврежденную кожу. Можно наложить жгут выше места кровотечения. Срочно связывайтесь с медработниками. После оказания помощи помойте руки с мылом. Если у вас имеются раны, то их следует прикрыть до оказания первой помощи пострадавшему. ^ Спросите у учащихся, какие неясные вопросы и не высказанные мнения остались по данной теме. Преподаватель может спросить участников тренинга, что нового они узнали, что было для них интересно, полезно, предложить вспомнить какие упражнения они выполняли, таким образом, закрепляя пройденный материал. Вывод: заразиться ВИЧ может любой человек, если он практикует опасное для заражения поведение ^ |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям