Методические рекомендации для педагогов по проведению занятий тренингов Предисловие

Безопасное поведение – в контексте ВИЧ/СПИД, поведение, при котором человек подвергается минимальному риску заражения ВИЧ. Такое поведение включает в себя безопасный секс и безопасное инъекционное поведение.

Заметки для преподавателя

1. 
   Дать понятия опасного и безопасного в отношении заражения ВИЧ поведения.
   
2. 
   Информировать учащихся об опасности ранних половых связей (ВИЧ/СПИД, инфекции передаваемые половым путем, ранняя нежелательная беременность).
   
3. 
   Акцентировать внимание учащихся на том, что ответственное поведение – единственный способ защиты от заражения ВИЧ.
   
4. 
   Способствовать формированию навыков ответственного поведения, принятия ответственных решений и действий.
   

Ход занятия

• 
  Вы – девушка. Ваш парень, с которым Вы знакомы 3 месяца, в качестве доказательства любви настаивает на половых отношениях.
  

• 
  Вы – девушка. Вдвоем с подружкой Вы познакомились с группой ребят на дискотеке. Молодые люди употребляли спиртные напитки. После дискотеки один из ребят предложил всех развезти по домам.
  

• 
  Вы – юноша. На дне рождения друга Вам впервые предлагают попробовать наркотик.
  

• 
  Вы – юноша. Вы узнали, что Ваш друг употребляет наркотики.
  

• 
  Не следует вести себя сексуально, если не хотите секса;
  
• 
  Поищите пути проявления любви, кроме половых контактов;
  
• 
  Ходить на вечеринки и другие мероприятия с друзьями;
  
• 
  Решить «как можно далеко зайти» до того, как окажешься в ситуации давления;
  
• 
  Решить, каковы твои границы в отношении алкоголя;
  
• 
  Обратите внимание на свои чувства: когда ситуация становится неудобной – уйдите;
  
• 
  Избегайте встреч с людьми, которые могут принудить тебя к сексу;
  
• 
  Избегайте встреч с людьми, которым вы не доверяете;
  
• 
  Избегайте пустынных потаенных мест, где вы не сможете получить помощи;
  
• 
  Постарайтесь заполнить свое свободное время.
  

• 
  нежелательной беременности,
  
• 
  заражением инфекциями, передаваемыми половым путем (ИППП),
  
• 
  заражением ВИЧ/СПИДом,
  
• 
  психологическими травмами.
  

1. 
   Информирование учащихся о вредном воздействии наркотиков на
   

2. 
   Формирование навыков ответственного отношения к своему здоровью.
   
3. 
   Выработка навыков противодействия давлению сверстников.
   

• 
  эмоции
  
• 
  сознание
  
• 
  восприятие окружающего мира
  
• 
  поведение.
  

• 
  героин
  
• 
  опий
  
• 
  анаша (гашиш, марихуана)
  
• 
  экстази.
  

• 
  снотворные и успокоительные препараты (при бесконтрольном приеме, без назначения врача);
  
• 
  различные средства бытовой химии.
  

• 
  Сильное, неодолимое желание принять наркотик.
  
• 
  Необходимость постоянно повышать дозу для достижения прежнего эффекта.
  
• 
  Появление психического и физического дискомфорта при отсутствии данного вещества или использование других веществ для снятия дискомфорта.
  
• 
  Прогрессирующее сужение интересов в пользу употребления наркотика.
  
• 
  Продолжение приема наркотика, несмотря на очевидные вредные последствия.
  
• 
  Потеря способности контролировать дозу принимаемого вещества и ситуацию, связанную с его употреблением.
  

• 
  Передозировка и смерть от остановки дыхания и остановки сердца, тяжелое повреждение головного мозга и печени.
  
• 
  Аллергические реакции вплоть до смертельного исхода.
  
• 
  Развитие психической зависимости.
  
• 
  Обострение хронических заболеваний.
  
• 
  Высокий риск заражения ВИЧ и гепатитом (при внутривенном употреблении).
  
• 
  Проблемы с Законом.
  

• 
  Потери социальных связей (проблемы с учебой, работой, потеря друзей, семьи и т.д.).
  
• 
  Постоянные проблемы с Законом.
  
• 
  Изменение личности вплоть до слабоумия.
  
• 
  Психическая и физическая зависимость.
  
• 
  Развитие хронических заболеваний (туберкулез, нарушение функций печени, почек, сердца, снижение иммунитета и т.д.).
  
• 
  Высокий риск заражения ВИЧ, гепатитом, инфекциями, передаваемыми половым путем.
  
• 
  Влияние на ребенка (высокий риск пороков развития у потомства).
  
• 
  Смерть от передозировки.
  

• 
  Почему люди употребляют наркотики? (обратите внимание, что есть медицинские показания к назначению наркотиков, например, онкобольные люди)
  
• 
  Последствия употребления наркотиков (предложите разделить последствия на медицинские, социальные, экономические)
  

• 
  Ты пригласил девушку, которая тебе нравится, на день рождения к другу. Твой друг предлагает ей покурить анашу. Твои действия?
  

• 
  Ты узнал, что твой друг употребляет наркотики. Твои действия?
  
• 
  На дискотеке тебе предлагают наркотики твои друзья. Как «сказать нет». Твои действия?
  

1. 
   Объяснить учащимся, что нарушение прав человека способствует распространению эпидемии ВИЧ/СПИДа.
   
2. 
   Способствовать формированию гуманного отношения к ВИЧ- инфицированным.
   

• 
  В Ваш класс пришел новый ученик. Вы узнали, что у него ВИЧ. Что Вы чувствуете, думаете, делаете?
  
• 
  Вы узнали, что у Вас ВИЧ. Что Вы чувствуете, думаете, делаете?
  
• 
  Вы узнали, что Ваш близкий друг ВИЧ - инфицирован. Что Вы чувствуете, думаете, делаете?
  

• 
  Страх заразиться вирусом через бытовые контакты, обычно из-за неверной информации
  
• 
  Предрассудок о низкой морали тех людей, кто оказался инфицирован
  
• 
  Расизм, принадлежность определенному социальному или экономическому классу, дискриминация по полу, особенно женщин
  

1. 
   ВИЧ - инфицированных людей следует изолировать.
   
2. 
   ВИЧ - инфицированным нельзя иметь детей.
   
3. 
   ВИЧ заражаются только безответственные люди.
   
4. 
   ВИЧ - инфицированные люди не могут работать врачами, педагогами,
   

Все имеют право на …

1. 
   Получение образования
   
2. 
   Получение информации
   
3. 
   Медицинское обслуживание
   
4. 
   Трудоустройство
   
5. 
   Жизнь
   
6. 
   Конфиденциальность
   
7. 
   Неприкосновенность частной жизни
   
8. 
   Свободу передвижения
   
9. 
   Не дискриминацию
   
10. 
    Социальное обеспечение