Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов по предмету «Основы психологии и педагогики» Донецк
|
|
Скачать 1.26 Mb.
|
|
Тема 9. ^ План:
Вопрос 1. Кризис 17 лет. Юность – это время выбора жизненного пути. Начинается и реализация поставленных целей – работа по выбранной специальности, учеба в вузе, создание семьи. Ощущение того, что вся жизнь впереди, дает возможность пробовать, ошибаться и искать с легкой душой. Но «дороги, которые мы выбираем» в это время, обычно очень многое определяют в жизни взрослого человека. Кризис 17 лет возникает точно на рубеже привычной школьной и новой взрослой жизни. Живя настоящим, они не всегда четко планируют будущее, и период юности для них будет, скорее всего, периодом проб и ошибок. Но и им обычно свойственны элементы той духовности, против которой они протестуют. Одиннадцать классов заканчивают более благополучные дети. Кризис 17 лет наиболее тяжелый кризисный период наряду с кризисами 3 и 11 лет. Высшее образование им нужно для того, чтобы получить профессию, позволяющую «достойно жить», «много зарабатывать», «обеспечивать себя и семью». Ценность образования – большое благо, но и в то же время достижение поставленной цели сложно, и в конце 11 класса эмоциональное напряжение может резко возрасти. Выпускники школы, связывающие свои планы с вузом, иногда делят себя на две категории: А) надеются на помощь родителей, скорее всего платный вуз, и не теряют душевного равновесия; Б) рассчитывают только на свои силы. Именно те, кто собирается побиваться в жизни сам, больше всего трудятся, осваивая школьную программу и дополнительный материал, посещая различные подготовительные курсы. Они должны выдержать конкурс в государственный вуз. Наиболее подвержены стрессам, связанными с поступлением. Для тех, кто тяжело переживает кризис 17 лет, характерны различные страхи. Ответственность перед собой и своими родными за выбор, реальные достижения в это время – уже большой груз. К этому прибавляется страх перед новой жизнью, перед возможностью ошибки, перед неудачей при поступлении в вуз, у юношей – перед армией. Резкая смена образа жизни, включение в новые виды деятельности, общение с новыми людьми вызывают значительную напряженность. Новая жизненная ситуация требует адаптации к ней. ^ поддержка семьи; уверенность в себе: чувство компетентности. Вопрос 2. Условия развития. Юность – второй переходный период в развитии личности. Социальная ситуация развития в юности – ситуация выбора жизненного пути. 19-20 летние юноши основные трудности своей жизни связывают с появлением ответственности, которой не было раньше. Три основных варианта жизненного пути: обучение в вузе, поиски работы, служба в армии.
Преимущества: - вуз дает необходимые знания и умения, т.е. определенную квалификацию и тем самым готовит «к взрослой жизни», «продвижению вверх», становится «дверью в более-менее обеспеченную жизнь при занятии любимым делом»; - дает возможность «отсрочить окончательный выбор», попробовать «твое это или нет», и «еще немного побыть ребенком». Работа привлекает приобретением материальной независимости, самостоятельности, что удовлетворяет потребность «ощутить себя по-настоящему взрослым»; дает жизненный опыт и практические навыки. Если студент пришел в вуз с желанием учиться, если он нашел свое призвание или, выдержав конкурс, стремится получить максимум знаний, чтобы потом « выйти в люди», он будет поглощен учебной работой и на развлечения, отдых будет выделять не слишком много времени. Недостатки: - продолжая учиться, юноша не приобретает «практический опыт» и, главное, остается зависимым от родителей. То, какой выбор будет сделан в юности, решение пойти в тот или иной конкретный вуз, зависит от направленности личности, доминирующих мотивов, основных ценностных ориентаций. Недостатками раннего включения в работу считаются высокая ответственность, невозможность найти интересную работу при отсутствии квалификации («загруженность неинтересными делами», « работать - значит сдаться и плыть по течению, так как работа… станет лишь источником заработка», она «не способствует личностному росту») и низкая заработная плата ( работу, которую предлагают сейчас, малооплачиваема»). Мотивы поступления в вуз определяют и стиль студенческой жизни. Если ребенок отправлен в вуз и учеба оплачена родителями, а свою задачу он видит в продлении детства и отсрочке жизненного выбора, учебная деятельность вряд ли окажется продуктивной. 2) Поиски работы. Многие выпускники школ не могут четко указать требования к своей будущей работе, не имеют ясной цели своих поисков. Они должны владеть техникой делового общения и уметь произвести благоприятное впечатление. Эти обе проблемы обостряются из-за отсутствия опыта, уверенности в себе или излишнего юношеского напора. Самая большая трудность – это заработать на жизнь, достичь той материальной независимости от родителей, к которой стремятся почти все в юношеском возрасте. Ранняя женитьба обычно вынуждает искать работу, иногда резко менять жизненные планы и бросать учебу в вузе. Но, тем не менее, юности свойственно искать себя. 3). Армия. Служба в армии - это еще одна резкая смена образа жизни. Жесткий режим, большая физическая нагрузка и беспрекословное подчинение старшим по званию становятся для многих тяжелым испытанием. Армейская жизнь в каком-то плане проще и легче гражданской. Она четко регламентирована, солдату не нужно самому планировать свои действия, отвечать за их последствия. В настоящее время служба в армии связана с двумя тяжелыми проблемами: «дедовщиной» и наличием «горячих точек». «Дедовщина» связана с проникновением в армию криминальной субкультуры. Устанавливаются иерархические отношения; солдаты делятся на группы: старых – новичков, вожаков – «низов». В последнее время становится важны также национальная принадлежность и землячиство.
Это еще один вариант организации жизни в юношеском возрасте. Независимо от того, учится юноша или работает, он может выбрать этот путь: бегство в наркотики, религиозные секты, нарциссическую погруженность в себя, если подобное стремление становится преобладающим, работа и учеба бросаются. Крайняя и наиболее трагична форма бегства от общества – суицид, уход из жизни. ^ . Основные линии онтогенеза обусловлены сформировавшимися в ранней юности типами жизненного мира.
А) ^ : в случае простого и легкого жизненного мира она реализуется посредством паразитического существования: - за счет родителей. Неспособность к систематическому труду, сформировавшаяся на предыдущих возрастных этапах, приводит к неспособности самостоятельного обеспечения своей жизни. Попытки найти работу обычно заканчиваются неудачей; Б) 2-й вариант: связан с замужеством (женитьбой) с целью обеспечения паразитического существования за счет супруги (супруга). - ^ – гедоническая установка реализуется через механизм терпения. Здесь для обеспечения существования, сведенного к удовольствиям и развлечениям, приходится прибегать к той или иной активности, т. е. соответствующей деятельности а) 1-й вариант: существование за счет мелкого жульничества или участие в качестве простых (неответственных) исполнителей в криминальных структурах; характерна степень алкоголизации; б) 2-й вариант: выполнение простой, не требующей ответственности работы. Это устройство неквалифицированными подсобными рабочими, иногда грузчиками (при не слишком обременительных нагрузках) и т. п. Характерна алкоголизация. Чаще всего эти оба варианта сочетаются друг с другом; отсутствие устойчивых моральных принципов обусловливает стремление к легким противоправным путям добывания денег и при трудоустройстве. г) ^ : вступление в брак, в котором ради реализации гедонической установки необходимо выполнение тех или иных обязанностей, которые могут оказаться и обременительными.
А) ^ престижная мотивация: - жизненный путь выбирается, исходя из стремления продвинуться по карьерной лестнице, добиться успеха в той или иной области науки, техники, искусства (если считается, что к этому есть предпосылки), получить престижную профессию. Главным принципом выбора обычно становится поиск оптимального сочетания по параметрам: значимость жизненных целей – их достижение. Самоопределение здесь подвержено влиянию конъюнктуры, моды, других внешних условий и обстоятельств. Б) 2-й вариант: брак с человеком, обладающим известностью и влиянием в соответствующей области. В данной линии онтогенеза могут иметь место и сущностные мотивы. В) 3-й вариант: связан с мотивами власти, доминантности. Молодые люди с данной мотивацией стремятся поступить в учебные заведения, готовящие управленческие кадры, выбирают те или иные военные училища, службу в специальных войсках или в милицию; Г) 4-й вариант: преимущественная ориентация на материальную сторону жизни. От обычного материального достатка, комфортных бытовых условий до стремления к обогащению и накопления материальных ценностей. Мотив накопления материальных ценностей играет решающую роль в выборе жизненного пути. Здесь имеет место самоопределение, выбор конкретного жизненного пути с конкретными планами на будущее; Д) вступление в выгодный брак – один из путей реализации мотивов материального благополучия и обогащения – четко намеченный жизненный план. У девушек это может быть мотив создания благополучной семьи. личности
В любом случае профессиональное самоопределение является очень трудной задачей. ВЫВОДЫ: Юность – первый период взрослой, самостоятельной жизни. Ответственность за свою судьбу, за всю последующую жизнь определяет специфику этого возрастного этапа. Для кого-то в юности начинается реализация жизненных планов, четко намеченных еще в старших классах школы, идет проверка их правильности в жизненной практике. Многие же продолжают поиски себя во взрослой жизни, пытаясь решить проблему самоопределения методом проб и ошибок. Несмотря на то, что жизненный мир и соответствующие ему мировоззренческие установки сформировались в предыдущем возрастном периоде, очень многое еще уточняется и окончательно осознается в ходе этих зачастую мучительных поисков. Окончательное самоопределение, позволяющее начать утверждать себя в жизни, и является центральным возрастным новообразованием юности. ^ Близость к людям. Стремление к контактам с людьми. Желание и способность посвятить себя другим людям. Любовь, работа, учеба. Удовлетворенность личной жизнью. Вопрос 5. ПАТОЛОГИЯ развития.
Кризис 15 лет характерен в основном для тех, кто имеет сильную гедоническую установку, и отчасти для подростков с эгоистической направленностью. Живя настоящим, они не всегда четко планируют будущее, и период юности для них будет временем проб и ошибок. Но и им обычно свойственны элементы той духовности, против которой они протестуют. Высокая тревожность и на этом фоне выраженный страх могут привести к возникновению невротических реакций, таких как повышение температуры перед выпускными или вступительными экзаменами, головные боли. Может начаться обострение гастрита, нейродермита или другого хронического заболевания. 2.Армия: Главным стимулом агрессии является желание испытать власть над людьми. При этом те, кто пострадали в наибольшей мере, наиболее рьяно реализуют возможность проявить власть над слабыми.
а) с гедонической направленностью личности – отсутствие самоопределения как такового, четких жизненных планов, а также способности к полноценной трудовой или учебной деятельности обусловливает и отсутствие желания получить образование, овладеть какой-либо профессией. В армии они обычно сравнительно легко приспосабливаются к неуставным отношениям, являясь послушными исполнителями указаний «дедов». б) с эгоистической направленностью личности – доминирование престижной мотивации, отсутствие общей ориентации на духовно-нравственные ценности и предопределили нравственную несостоятельность. ^ Избегание людей, особенно близких, интимных отношений с ними. Трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение. Непризнание, изоляция, первые отклонения в психике, расстройства, возникающие под влиянием якобы существующих угрожающих сил. Особенности психических расстройств в детском возрасте
Это расстройство включает: чрезвычайную замкнутость, стремление к одиночеству, сложности в эмоциональном общении с окружающими, неадекватное использование жестов, интонации и мимики при выражении эмоций, отклонения в развитии речи со склонностью к повторам, эхолалии, неправильным употреблением местоимений ( « ты» вместо «я» ), монотонности, стереотипии, манерность. Указанные расстройства сочетаются с прекрасной механической памятью и навязчивым желанием поддерживать все в неизменном виде, страхом перед изменениями, стремлением достигнуть завершенности в любом действии, предпочтением общения с предметами общению с людьми. В старшем школьном возрасте часто присоединяются эпилептические припадки, сопутствующая задержка умственного развития. Прогноз зависит от выраженности органического дефекта.
А) Синдром Ландау- Клеффнера проявляется катастрофическим нарушением произношения и понимания речи в возрасте 3-7 лет после периода нормально развития, у некоторых возникают эпилептиформные припадки; Б) ^ - встречается только у девочек, проявляется потерей мануальных навыков и речи, сочетающихся с задержкой роста головы, энурезом, энкопрезом, приступами одышки, иногда эпилептическими припадками. 4) ^ : заикания, энурез, тики. А) Заикания – выделяют невротические и органические: - невротические- с психогенным началом (после испуга, на фоне тяжелых внутрисемейных конфликтов; - органические - дизонтогенетические. Б) Энурез- первичный и вторичный: -первичный - нормальный ритм мочеиспускания не устанавливается с младенчества; - вторичный (невротический) – возникает на фоне психотравм. В) Тики - возникают обычно в возрасте 7 лет и старше. Тревога, страх, внимание окружающих, применение психостимуляторов увеличивают тики. Тики можно подавить усилием воли. Тяжелым заболеванием, проявляющимся хроническими тиками, является синдром Жиля де ля Туретта ( тики в виде моргания, подергивания головой, гримас).В подростковом возрасте присоединяются голосовые и сложные двигательные тики, иногда имеющие агрессивный или сексуальный компонент. Характерно сочетание импульсивности и навязчивостей, снижение способности концентрировать внимание. 5) ^ : шизофрения, маниакально- депрессивный психоз, неврозы. -Шизофрения- более злокачественное течение с значительным преобладанием негативной симптоматики над продуктивными расстройствами. Преобладают расстройства двигательной сферы и поведения: кататоническая и гебефреническая симптоматика, расторможенность влечений или наоборот , пассивность и равнодушие, монотонный характер игр их стереотипность и схематизм. В пубертантном возрасте частыми признаками дебюта шизофрении являются дисморфоманический синдром и симптомы деперсонализации. - ^ - можно наблюдать у детей с 12-14 лет. Характеризуется отчетливыми аффективными приступами. -Неврозы - проявляются различного рода страхами: боязнь животных, сказочных героев, страх темноты, одиночества, разлуки с родителями, смерти родителей, тревожное ожидание предстоящей учебы в школе, у подростков – ипохондрические и дисморфоманические мысли. ^ Девиантное поведение – это система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением: Типы девиантного поведения: деликвентное, аддиктивное, патохарактереологическое, психопаталогическое, на базе гиперспособностей ^ - отклоняющееся поведение. В силу индивидуально- психологических особенностей нарушается или блокируется процесс предвосхищения будущего результата деликта (проступка). 2) Аддиктивное поведение – поведение с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направленно на развитие и поддержание интенсивных эмоций. 3) ^ – поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. 4) Психопаталогическое поведение – основывается на психопатологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических заболеваний. 5) ^ – это поведение выходящее за рамки обычного, нормального. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой- либо одной из деятельностей человека. ^ : - агрессия - аутоагрессия ( суицидальное поведение) - злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности ( алкоголизация, наркотизация, табакокурение) - нарушения пищевого поведения (переедание, голодание) - аномалии сексуального поведения (девиации и перверсии) - сверхценные психопатологические увлечения («философическая интоксикация», сутяжничество и кверулянство, разновидности маний – клептомания, дромомания и др.) - характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции и др.) - коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, псевдология, нарцисическое поведение и др.) - безнравственное и аморальное поведение - неэстетичное поведение Тема № 10. Молодость (от 20-23 до 30 лет). План: 1.Главные стороны жизни. 2.Основные линии онтогенеза. 3.Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни. ^ Молодость охватывает период жизни, когда человек «более-менее прочно утверждается во взрослой жизни». Верхняя граница молодости может сдвигаться в сторону следующей за ней зрелости. Молодость, - это прежде всего, время создания семьи, освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и своей роли в ней. ^ - оптимизм; - полнота сил и энергии; - желания осуществить свои цели и идеалы; - наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности; - наиболее полно и интенсивно происходит общение; - легко устанавливаются и развиваются отношения дружбы и любви; - самое оптимальное время для самореализации; - активно ищутся новые возможности достижения целей. Вопрос 1. Главные стороны жизни: любовь и семья. ^ . - период, когда большинство людей заключает первые браки; - возраст наибольшей половой активности; - время, когда организм женщины лучше всего приспособлен к рождению ребенка; - люди легче всего знакомятся и узнают друг друга; - легче адаптируются к условиям совместной жизни. Любовь – сущностная связь с миром, а значит, внутри этой единицы жизни ни сложности, ни трудности не являются значимыми, не определяют сути отношений. ^ - если иметь в виду под словом «люблю» именно сущность отношения, можно сказать, что человек – это то, что он любит; - сущностные отношения между людьми обычно основаны на той или иной схожести, созвучии их сущностных связях с миром; - любовь, привязанности чаще всего возникают вследствие этого созвучия; - если сущностные связи двух людей не имеют взаимного сходства, между ними редко бывают сущностные связи. Они возможны как безусловная любовь, характерная для родителей. В основе этих сущностных отношений лежит заложенная от природы потребность в привязанности, принадлежности, любви к соответствующим объектам мира; - в безусловной родительской любви дети выступают в качестве объекта, сущность которого принимается как данность; - реже, но встречается объективно неразделенная привязанность детей к родителям; - более обычны случаи взаимной, объективно разделенной любви между родителями и детьми, не имеющими созвучия в сущностных связях с миром; - в любви между женщиной и мужчиной безусловность сущностных отношений встречается крайне редко. Здесь единение сутью происходит в первую очередь на основе созвучия, близости сущностных связей с миром; - любовь должна быть не только взаимной, но и одинаково значимой, ее роль в жизни каждого из них должна быть равнозначной; - мужчина и женщина, имея противоположность характеристик, в единстве друг с другом достигают завершенности и целостности, взаимно дополняют друг друга; - главные особенности любви между мужчиной и женщиной: разделенность и непреходящесть; а) разделенность любви раскрывает каждого из любящих, делает более самим собой, с нею связана, пожалуй, самая важная для любящих функция любви – понимание. - понимание является ключевым моментом чувства разделенности и способности быть самим собой; - любовь позволяет наиболее глубоко проникнуть в личностную структуру любимого человека, понять его «духовное ядро»; - Стендаль, например, полагал, что для любви характерна «особая деятельность ума, который из всего, с чем он сталкивается, извлекает открытие, что любимый предмет обладает новыми совершенствами». Этот процесс он назвал «кристаллизацией». - Два феномена «кристаллизации»: 1й феномен – особая зоркость любящего: согласно В.С.Соловьеву, идеализированное восприятие любимого человека – это не неправильное, а другое восприятие, при котором любящий видит в объекте своей любви не только то, что есть там на сегодняшний день, но и то, что там будет или по крайней мере может быть. Идеализация в данном случае не противоречит знанию. Феномен этого более точного знания хорошо выражен словами М.М. Пришвина: «Тот человек, кого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби меня, и я постараюсь быть лучше себя». 2й феномен – связан с «ослеплением», когда, по выражению Стендаля, «действительность спешит придать себе форму, соответствующую желаниям». Здесь пристрастность вводит в заблуждение, воплощает в воображении несуществующие в настоящем и невозможные в будущем идеальные качества. Идеализация выступает как самообман. Этот феномен имеет место в случаях отсутствия «единения сутью». б) непреходящесть своей любви осознается любящими, дана как непосредственное знание, обусловлена их сущностью. Сущность по определению неизменна; возникнув, раскрывшись, каждая сторона сущности человека остается с ним навсегда. Любовь каждого конкретного человека уникальна, зависит от его индивидуальности. Каждый любит так, как может, в соответствии с особенностями и степенью развитости своей сущности. Единение сутью дает знание сущности объекта и взаимности его ответного чувства. Знание же исключает сомнения и подозрительность, не оставляет места ревности. Как справедливо подчеркивает В. Франкл, «истинная любовь несовместима с ревностью». Влюбленность. - отсутствие главного признака любви – «единения сутью»; - свойственно бурное, интенсивное проявление чувства; - наделение объекта желаемыми для влюбленного идеальными чертами. - влюбленность, не становящаяся собственно любовью, отсутствие в связи с этим гармонии в основанных на ней семейных отношениях очень часто связаны с возникновением влюбленности вследствие сильного желания полюбить. ^ - механизм веры не может дать знания; отсутствие «единения сутью» не позволяет прийти к знанию, а значит и к пониманию друг друга; - взаимность при обоюдной влюбленности оказывается неполной; - отсутствие полного понимания означает невозможность до конца раскрыться, быть до конца самим собой в отношениях друг с другом; - при влюбленности нет непосредственного знания непреходящести чувства, и этот дефицит вынужденно восполняется верой. Указанный дефицит оказывается на полноте и завершенности чувства; - влюбленность проходит, и совместная жизнь теряет смысл. ^ - Для гармонии в семейных отношениях большое значение имеет одинаковая значимость любви в жизни супругов, созвучность их отношения к ней; - любовь между мужчиной и женщиной является решающим фактором создания семьи; - если каждый из супругов получает от семьи то, что ему необходимо получить, если он чувствует себя в ней самим собой, их семейный союз не случаен; - супруги должны соответствовать друг другу, взаимно удовлетворять свои потребности в отношении брака и семьи; - определяющая роль в судьбе брака принадлежит не физиологическим, а психологическим факторам. 2) ^ Вторая сторона социальной ситуации развития в этот период – овладение выбранной профессией. - в юности происходит личностное и профессиональное самоопределение, выбор жизненного пути; - в молодости человек утверждает себя в выбранном деле, обретает профессиональное мастерство; - в молодости человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшие физические и психические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами интеллектуальной деятельности; - легче приобретаются необходимые в выбранной профессии знания, умения, навыки, развиваются требуемые специальные личностные и функциональные качества; - при вариантах удачного профессионального самоопределения, вместе с мастерством обретается чувство профессиональной компетентности, чрезвычайно важное для личностного развития в молодости. ^ . - считать семейные отношения и чувство профессиональной компетентности. 3) Дружба. - дружба в отличие от простых приятельских отношений, предполагает ту или иную духовную близость; - дружба – это «близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов» (согласно Словарю С.И.Ожегова); - под дружбой понимается вид сущностных отношений, в которых имеет место единение сутью по крайней мере по какой-то одной общей для их участников сущностной стороне жизни; - в дружбе человек раскрывается и становится самим собой в рамках одной либо нескольких значимых для него «единиц» жизни; - питательной средой для нее являются товарищеские отношения, складывающиеся в совместной деятельности, общее сходство; - дружба с представителями старших поколений более характерна для тех молодых людей, у которых не было соответствующих отношений в семье (в неполных семьях, при дефиците внимания со стороны родителей); - дружба не возникает по желанию, она есть результат того или иного значимого для ее субъектов созвучия; встретить его, открыть для себя его близость; ^
- человек не способен ни к содержательным семейным отношениям, ни к овладению профессией, фактически эти стороны жизни остаются у него не представленными; - если создается семья и приходится работать, ни об ответственности перед супругой (супругом) и детьми, ни о серьезном отношении к работе речи не идет; - эта направленность личности связана с откровенной установкой на паразитическое существование, с мелким криминалом, с алкоголизацией; - гедоническая установка реализуется путем той или иной деятельности – мелкого жульничества, случайных заработков, не слишком обременительной неквалифицированной работы. ^ при создании семьи нередко решающим становится доминирующим в жизненном мире эгоистический мотив; - многие браки, заключаемые из-за денег, связаны с одним из эгоистических мотивов – мотивом материального достатка, престижной мотивацией, мотивом власти; - эта направленность личности, доминирование в жизненном мире несущностных мотивов затрудняют гармонию в отношениях и трансформацию влюбленности в собственно любовь. Сущностные отношения в семье для данного типа жизненного мира не характерны; - профессиональный выбор обычно определяется мотивом, имеющим оптимальное соотношение параметров «значимость, достижимость»; - профессия не является ценностью сама по себе, а выступает средством реализации этого эгоистического мотива; - в связи с отсутствием глубокого интереса к своему делу становится невозможными проявления творческих способностей; - дружеские отношения, как правило, это не собственно дружба, а приятельские отношения, главное в которых эгоистический мотив; - ^ стремление к сущностному содержанию главных сторон жизни, но это стремление не всегда приводит к желаемому результату; - содержание жизни в целом определяется либо общей ориентацией на духовно-нравственные ценности, либо общей сущностной связью с миром- при сущностной форме жизни; - гармонические семейные отношения, основанные на единении супругов сутью, даже при рассматриваемых наиболее оптимальных вариантах развития отмечаются далеко не всегда; - их отличает знание обоими любящими непреходящести своей любви, знание того, что она навсегда; - профессиональная деятельность практически всегда сопряжена с интересом к выбранному делу; - широта круга интересов и общая направленность на духовно-нравственные ценности обычно определяют круг возможных профессий именно с точки зрения интереса к ним; - она зачастую является самой главной, определяющей стороной жизни. В одних случаях это связано с доминированием в иерархии ценностей соответствующего мотива, в других во многом может стать следствием нереализованности мотива обретения спутника жизни; - дружеские связи в своем истинном, сущностном проявлении характерны именно при духовно-нравственной и сущностной направленности личности; -в дружбе определяющим является именно созвучие двух людей, сущность их отношений; - специфика дружбы возникает на основе той или иной значимой для обоих участников дружбы деятельности, сущностной стороны их жизни; - дружба, являясь для ее участников сущностной связью с миром, в то же время не возникает на пустом месте, поскольку необходимое для нее созвучие есть созвучие именно в той или иной сущностной стороне жизни. Вопрос 3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни 1.^ выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда в полной утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни: - оглядываясь на пройденный путь, на свои достижения и провалы, человек видит, как при уже сложившейся и внешне благополучной жизни несовершенна его личность; - как мало сделано, хотя пройден уже изрядный отрезок жизненного пути, как много времени и сил потрачено «напрасно», насколько мало он реализовал свои способности и возможности; - происходит переоценка ценностей, влекущая за сбой самоанализ и критический пересмотр собственной личности; - кризис 30 лет возникает вследствие нереализованности жизненного замысла; - если происходит «переоценка ценностей» и «пересмотр собственной личности», то жизненный замысел вообще оказался неверным. В этом случае развитие могут «сковывать» семья, профессия, привычный образ жизни, может сузиться реальное поле «отпущенных человеку возможностей»; - кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни; ^ . Смысл как психологический феномен возникает тогда, когда в составе деятельности появляются операции и соответствующие им цели, не совпадающие с мотивом. Это отношение цели к мотиву. -Человек обретает способность быть самим собой, согласие с миром только в сущностных сторонах жизни. К целостности личности, общему согласию с миром он приходит при сущностной форме жизни, когда любовь, привязанности, глубокие непреходящие интересы и т. п. начинают определять ее основное содержание. ^ , при отсутствии каких-либо иных мотивов и при непосредственном удовлетворении мотивов удовольствий и развлечений (паразитическом существовании), можно говорить о согласии с миром, но на самом первичном, по сушеству допсихическом уровне мотивации. Появление же при данной направленности личности хотя бы одного потенциального (нереализованного) мотива иного характера приводит к «экзистенциальной фрустрации», потере смысла жизни. ^ человек стремится к своей личностной целостности, вследствие чего появляется жизненный замысел (совокупность целей, направленных на оптимальный вариант жизни, на преодоление сложности внутреннего мира и трудности внешнего, т.е.на максимально возможную гармонизацию жизни). Выводы: В молодости человек начинает утверждать себя в жизни, осуществлять поставленные цели. Очень многое было предопределено в юности, когда окончательно решались вопросы самоопределения. В молодости большинство людей встречают спутника жизни и создают семью, дают начало будущему поколению. В молодости практикой самой жизни проверяется правильность сделанного ранее выбора жизненного пути; приобретается профессиональное мастерство. Молодость – это расцвет отношений любви и дружбы. ^ этого периода можно считать семейные отношения и профессиональную компетентность. В конце возраста, на границе со зрелостью, человек решает экзистенциальные проблемы, уясняет смысл своей жизни, подводит ее первые итоги. ^ Близость к людям. Стремление к контактам с людьми. Желание и способность посвятить себя другим людям. Рождение и воспитание детей. Любовь , учеба и работа.Удовлетворенность личной жизнью. ^ Социологические исследования показывают, что люди, не создавшие семьи до 28-30 лет, в дальнейшем, как правило, этого сделать уже не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь. В отношениях между мужчиной и женщиной, как и вообще в отношениях между людьми, нередко присутствует ревность. Ревность появляется в тех случаях, когда отсутствует единение сутью, когда отношения нельзя назвать полностью взаимными. Она вполне может быть при обоюдной влюбленности, если отношения основаны лишь на страстной потребности любить, в случае безответного чувства, чувства невостребованного и потому еще более неполного. Наконец, ревность легко расцветает там, где эротические отношения вообще не имеют ничего общего с любовью. Ревность особенно характерна при демонстративной и возбудимой (эпилептоидной) тенденции характера, выступает как одно из проявлений чувства собственности, распространяемого ими и на отношения с людьми. Там, где семейные отношения не основаны на сущностном единении супругов, во всей полноте проявляются трудности в этих отношениях: становятся очень значимыми все негативные черты характера партнера, вообще может принять негативную окраску в нем все, что не свойственно своему собственному характеру, появляется отчужденность, во весь голос заявляют о себе проблемы быта, все более осложняются отношения. Современное развитие общества еще не дает возможности большинству людей развить индивидуальность, раскрыть свою сущность, реализовать потребность стать самим собой. Отсюда неразвитость отношений между мужчиной и женщиной, случайность выбора, ведущая к угасанию влюбленности, к феномену несостоявшейся любви. Среди многообразия «родов любви» встречаются случаи, когда человек вообще не способен к полноценным, включающим духовную близость эротическим отношениям. Это бывает по причине общей неразвитости духовной сферы, что обычно при гедонической направленности личности. Довольно много людей так и не реализуют благоприятные возможности этого периода и остаются без спутника жизни. Переступив рубеж 28-30, для некоторых 35 лет, они по причинам, указанным выше, уже не в состоянии начать совместную жизнь с другим человеком. Согласие с миром, способность быть самим собой – вот тот мотив, депривация которого оборачивается потерей смысла жизни. Полная потеря смысла жизни («экзистенциальный вакуум») возможна тогда, когда в жизненном мире нет ни одного значимого сущностного мотива. В случае патологического «опрощения» жизненного мира – он превращается в простой и трудный, без внутренних ограничений. Сложность (внутренние препятствия) исчезает, но возрастает значимость трудности, с которой связан страх потери предмета потребности. ^ . Избегание людей, особенно близких, интимных отношений с ними. Трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение. Непризнание, изоляция, первые симптомы отклонения в психике, расстройств, возникающих под влиянием якобы существующих угрожающих сил. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям