^
образовательной области «Физическая культура»
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» Т.И. Бабаева, З.М. Михайлова, Л.М. Гурович, - С.-П. 2000. Рекомендована Мин. образования РФ
Змановский Ю.Ф «Здоровый дошкольник» социально-оздоровительная технология- М.: Просвещение, 2002
Маханева М.Д. «Воспитание здорового ребенка» -М.:АРКИ, 1998
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. Сост. Н.В.Гончарова, С-П 1997г
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками. Развивающая педагогика оздоровления
Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. [Текст]: 3-е издание, переработанное / - М.: Просвещение, 1986
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста [Текст]: Методическое пособие / - М.: Просвещение, 1986
Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР [Текст]: Пособие для воспитателя детского сада / - М.: Просвещение, 1989
Михайловой З.А. Воспитание здорового ребенка [Текст]: 3-е издание, переработанное / М.Д. Маханева; - М.: Просвещение, 1999
Яковлева Л.В., Юдина Р.А. «Физическое развитие и здоровье детей»,- М-2004
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.,1984
Шишкина В.А. Движение + движение», - М, 1992
1.3.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности и мировому сообществу.
3-4 года
^
|
Содержание психолого-педагогической работы
|
Взаимосвязь с другими образовательными областями
|
^
|
- стимулировать развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.
|
Коммуникация
|
- побуждать в играх и повседневной жизни самостоятельно или по указанию взрослого воспроизводить несложные образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.).
|
Коммуникация
Познание
Чтение художественной литературы
|
-развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях типа «Одень куклу» и др.; играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с 2-3 детьми, к которым испытывает симпатию, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и др.
выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать и др.), используя соответствующие предметы и игрушки; в театрализованных и режиссерских играх последовательно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности - мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.).
|
Чтение художественной литературы
Коммуникация
|
^
|
- развивать эмоциональную отзывчивость – умение сочувствовать близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживать им, адекватно откликаться на радостные и печальные события в семье, детском саду.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
|
- формировать умение общаться - откликаться на предложение общения, устанавливать вербальные и невербальные контакты со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении; выполнять просьбы, поручения взрослого (раскладывать ложки, салфетки, убирать игрушки и др.), оказывать посильную помощь взрослым (воспитателю, помощнику воспитателя, родителям) и т. д.
|
Коммуникация
Труд
|
- привлекать к участию в коллективных играх и занятиях на основе установления положительных взаимоотношений с родителями, педагогами и некоторыми сверстниками и соблюдения отдельных элементарных моральных норм и правил поведения (не конфликтовать, не толкать, не бить другого, не вырывать игрушку; сдерживать себя, выражать чувства в приемлемой форме; здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, обращаться с просьбой и др.).
|
Коммуникация
Безопасность
|
- формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примерах положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков из жизни, мультфильмов, литературы и др.
|
Познание
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
|
- развивать нравственно-ценный словарь («хорошо» - «плохо», «нехорошо», «некрасиво», «добрый» - «злой» и др.)
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
|
- формировать умение в практике общения и взаимоотношений действовать, придерживаясь основных моральных разрешений и запретов, как по указанию взрослых, так и самостоятельно, под влиянием собственных социальных чувств и эмоций, совершать некоторые нравственно-направленные действия (погладить по голове, утешая друга, поднять упавшую у воспитателя книгу и др.).
|
Коммуникация
Безопасность
|
^
|
-формировать представления о личных данных (имя, возраст в годах), о собственной принадлежности к членам своей семьи и группы детского сада.
|
Коммуникация
Познание
Безопасность
|
-формировать положительную самооценку.
|
Коммуникация
|
-формировать представления о своей (и других людей) половой принадлежности и элементарных проявлениях гендерных ролей (мужчины сильные и смелые, женщины нежные, заботливые и др.).
|
Коммуникация
Познание
Чтение художественной литературы
Художественной творчество
|
-формировать представления о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге.
|
Коммуникация
Познание
Безопасность
|
- развивать интерес к жизни детского сада, учить называть работников детского сада по имени и отчеству, здороваться и прощаться с ними и детьми.
|
Коммуникация
|
- стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, растениям, животным.
|
Труд
Безопасность
|
- развивать ориентировку в помещении и на участке детского сада.
|
Познание
Безопасность
|
-побуждать ребенка задавать вопросы о себе, о родителях, о том, что было, когда он сам еще не родился, что произойдет в ближайшем будущем и др.
|
Коммуникация
Познание
|
-формировать представления о названии города (села) и страны, в которых живет.
|
Коммуникация
Познание
Безопасность
|
- побуждать рассказывать о том, где гуляли (в парке, сквере, на даче и др.).
|
Коммуникация
|
- воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны, мира (в дни праздников, событий).
|
Познание
|
4-5 лет
^
|
Содержание психолого-педагогической работы
|
Взаимосвязь с другими образовательными областями
|
^
|
- побуждать включаться в совместные со взрослым и сверстниками (с 3-4 детьми) игры, предлагать несложные сюжеты для игр на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
|
- учить распределять роли между партнерами по игре, отбирать необходимые для игры атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с ролью воспроизводить в играх по указанию взрослого или самостоятельно некоторые образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов), выполнять разнообразные роли (мать, отец, ребенок, врач, больной, парикмахер и его клиенты и др.), взаимодействуя с другими действующими лицами; устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться с интересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации; в театрализованных и режиссерских играх разыгрывать ситуации по несложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (1-2) средства выразительности - жесты, мимику, интонацию.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Познание
Труд
|
^
|
- развивать эмоциональную отзывчивость - проявление сочувствия к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживания с ними, совместной радости.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
|
- развивать адекватный отклик на прошедшие, текущие и будущие радостные и печальные события в семье, детском саду (болезнь, праздник и др.);
|
Коммуникация
|
- учить инициировать общение, вежливо откликаться на предложение общения со стороны других людей, устанавливать вербальные и невербальные контакты со взрослыми и детьми в различных видах деятельности.
|
Коммуникация
|
- формировать умение выполнять некоторые просьбы и поручения взрослых (например, «Помоги Анне Олеговне накрыть на стол», «Полей вместе со мной цветы» и др.); развивать положительное отношение к требованиям взрослого по поводу выполнения норм и правил поведения («Нельзя громко кричать, потому другие дети меня не услышат»).
|
Труд
|
- формировать умение участвовать в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками и др. на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости – помогать, считаться с интересами и желаниями партнеров и др.).
|
Коммуникация
|
- развивать некоторые нравственные чувства и эмоции (стыд, любовь и др.).
|
Чтение художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
|
-формировать представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения, отражающих 2-3 противоположных моральных понятия (например, «взаимопомощь» («взаимовыручка») – «себялюбие», «жадность» - «щедрость» и др.); умение приводить соответствующие примеры из жизни, мультфильмов, литературы и др.
|
Чтение художественной литературы
Познание
Музыка
Художественное творчество
|
- развивать нравственно-ценный словарь: «жадность», «щедрость», «помощь», «помощник», «взаимопомощь» и др..
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
|
- формировать умение в практике общения и взаимоотношений по просьбе взрослого и самостоятельно совершать нравственно-направленные действия (например, поделиться чем-либо, помочь одеться и др.).
|
Коммуникация
|
^
|
-продолжать формировать представление о личных данных (имя, фамилия, возраст в годах).
|
Познание
Безопасность
|
- развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей) – «Я веселый и умный!», «Я всегда убираю игрушки!», «У меня получается хорошо рисовать динозавров!» и др.;
|
Коммуникация
|
- развивать интерес к личному прошлому и будущему, побуждать задавать вопросы о себе, о родителях, о детском саде, школе, о профессиях взрослых и др.
|
Коммуникация
Познание
|
-формировать представление о своей половой принадлежности, проявлениях гендерных ролей (мужчины ответственные, сильные, защищают слабых, женщин, детей, стариков; женщины заботливые, ласковые; мальчикам нельзя обижать девочек, их надо защищать, заступаться за них, вести себя с ними вежливо и т.д.).
|
Коммуникация
Познание
Художественное творчество
Чтение художественной литературы
|
|
-формирование представлений о семье как обо всех тех, кто живет вместе с ребенком, ее составе (папа, мама, бабушка, дедушка, братья и сестры, дядя, тетя и др.) и своей принадлежности к ее членам; формировать представление об обязанностях всех членов семьи и самого ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и т. п.).
|
Труд
Познание
|
-формирование представлений о себе как члене группы детского сада, обогащать представления о детском саде и его сотрудниках, привлекать к поздравлению сотрудников детского сада с днем рождения, праздниками, к праздничному оформлению групповой комнаты и детского сада, совместному празднованию, звонить заболевшим детям и хорошо знакомым взрослым и др.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
|
-формирование представлений о собственной национальности, национальности родителей.
|
Познание
|
-формирование представлений о собственном адресе (страна, город (село) и улица, на которой живет).
|
Познание
Безопасность
|
закреплять умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
|
Познание
Безопасность
|
- формирование первичных представлений о столице России, ее президенте и флаге государства, государственных праздниках («День флага» и др.).
|
Познание
|
- знакомить с Российской армией, некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т.п.), с некоторыми историческими событиями.
|
Познание
|
- воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главных улиц города (села), с его красивыми местами, достопримечательностями.
|
Познание
|
5-6 лет
^
|
Содержание психолого-педагогической работы
|
Взаимосвязь с другими образовательными областями
|
^
|
- продолжать развивать интерес к совместным с другими детьми играм.
|
Коммуникация
|
-учить самостоятельно воспроизводить и творчески интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.) в играх.
|
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
|
- учить организовывать игры, самостоятельно предлагая несколько сюжетов на выбор («Если не хочешь играть в «Золушку», давай играть в «Белоснежку»), вариативно использовать соответствующие игре игрушки, атрибуты, предметы (например, если не хватает какой-то куклы – заменить ее похожим предметом и др.), распределять их между детьми в соответствии с ролями, делиться и обмениваться ими при необходимости с другими детьми.
|
Коммуникация
Чтение художественной литературы
|
- формировать умение развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний; договариваться с другими детьми о последовательности совместных действий, согласовывать их; организовывать театрализованные и режиссерские игры по сказкам, стихотворениям, песням, ситуациям из жизни; передавать эмоциональное состояние героев, используя некоторые (2-3) средства выразительности (интонация, мимика, жест, движение и др.), выступать перед детьми, воспитателями, родителями.
|
Познание
Чтение художественной литературы
Коммуникация
Музыка
Художественное творчество
|
^
|
- развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, учить инициировать общение и совместную деятельность, вежливо откликаться на предложение общения, совместной игры, занятия со стороны других людей; взаимодействовать с ними в различных видах деятельности.
|
Коммуникация
|
- формировать умение устанавливать положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками и др. в коллективных играх и занятиях на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и др.).
|
Коммуникация
Безопасность
|
- развивать нравственные чувства и эмоции (любовь, ответственность, гордость, стыд).
|
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
|
- формировать представления о нормах и правилах поведения, отражающих основные моральные понятия (3-4), умение приводить соответствующие примеры (2-3) из жизни, кино, литературы и др.; формировать соответствующую морально-оценочную лексику (например, «справедливо» - «несправедливо», «смелый» - «трусливый», «вежливый» - «невежливый» («грубый») и др.).
|
Коммуникация
Познание
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
|
- формировать позитивное отношение к требованиям выполнения основных норм и правил поведения;
|
Познание
|
- формировать умения, необходимые для выполнения поручений и просьб взрослых и детей в детском саду (дежурства, поручения типа «Отнеси книгу, пожалуйста», просьбы типа «Помоги, мне, пожалуйста, у меня не получается!» и др.) и для выполнения некоторых семейных обязанностей и участия в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль, принять участие в украшении новогодней елки, вместе с папой подготовить подарок маме к 8 марта и др.).
|
Труд
|
- формировать умение в повседневной практике общения и взаимоотношений по просьбе взрослых и самостоятельно совершать нравственно-направленные действия и поступки.
|
Коммуникация
|
- побуждать совершать положительный нравственный выбор как в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);
|
Познание
|
^
|
-продолжать формировать представление о личных данных (имя, фамилия, возраст в годах), умение называть их в типичных ситуациях.
|
Познание
Безопасность
|
-развивать положительную самооценку на основе выделения собственных некоторых достоинств («Я научился кататься на велосипеде») и перспектив в собственном развитии («Зимой буду учиться кататься на лыжах вместе с папой»).
|
Коммуникация
|
- формировать представление о собственной (и других людей) половой принадлежности (мальчик-девочка, мужчина-женщина), гендерных ролях людей (например, мужчины всегда работают, обеспечивают своих родных и близких, служат в армии, в случае войны – защищают родину, женщины – рожают детей, заботятся о близких и т. д.).
|
Коммуникация
Познание
Чтение художественной
литературы
Художественное творчество
|
- формировать представление о составе семьи, родственниках (отец, мать, бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и тети, двоюродные братья и сестры), своей принадлежности к ней, родственных связях и зависимостях внутри нее (например, «Я сын для мамы, а для бабушки я – внук», «Тетя Катя – дочь моей бабушки Оли»), профессиях и занятиях родителей и родственников; привлекать к рассматриванию фотографий родственников, акцентировать внимание на внешнем сходстве ребенка с родителями и другими родственниками.
|
Коммуникация
Труд
Познание
|
-формировать умения, необходимые для участия в выполнении некоторых семейных обязанностей (например, умение сервировать стол, кормить рыбок в аквариуме и др.) и в семейных традициях (изготовление елочных украшений к празднованию Нового года, подготовка подарков к дням рождения членов семьи и др.) .
|
Труд
|
- формировать представление о собственном адресе (страна, город (село), улица, дом, квартира).
|
Познание
Безопасность
|
- формировать представление о себе как члене группы детского сада, участвующем в совместных с другими детьми играх и занятиях и др.;
|
Познание
|
- привлекать к мероприятиям, организуемым в детском саду (спектакли, праздники и развлечения, выставки детских работ и др.).
|
Познание
Художественное творчество
|
- совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
|
Познание
Безопасность
|
- развивать чувство гордости за собственные успехи и достижения, успехи и достижения родителей, близких людей, друзей и др. людей, живущих в России;
|
Коммуникация
|
- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках.
|
Познание
Чтение художественной литературы
|
- формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; показывать на карте Россию, ее моря, озера, реки, горы, леса, отдельные города.
|
Познание
Чтение художественной литературы
|
-формировать представление о символах государства (флаг, герб), в котором живет; о столице нашей Родины – Москве, о некоторых выдающихся людях страны (писатели, композиторы и др.).
|
Познание
Чтение художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
|
- расширять представления о Российской армии, о почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о воинских сражениях прадедов, дедов, отцов для защиты страны от врагов; знакомить с военными, ветеранами, рассматривать картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
|
Познание
Чтение художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
|
- продолжать формировать интерес к «малой Родине», представления о достопримечательностях, культуре, традициях и некоторых выдающихся людях родного края.
|
Познание
Коммуникация
|
-формировать представление о некоторых странах и государствах (Россия, Украина, Белоруссия, Германия, Англия, Америка и др.) и их населении.
|
Познание
Коммуникация
|
|
