Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мозаика»

Муниципальное образование город Ноябрьск

• 
  Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
  
• 
  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).
  
• 
  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех», научный руководитель Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; руководитель авторского коллектива Н. В. Федина;
  
• 
  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. №666).
  
• 
  Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида «Теремок» муниципального образования город Ноябрьск (утвержден Постановлением Администрации города № П-1445 от 28.09.2011 г).
  
• 
  Постановление Главного врача Российской Федерации «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» №91 от 22 июля 2010года. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10
  

• 
  разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельстным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста
  

• 
  направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;
  

• 
  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
  
• 
  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
  
• 
  отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);   
  
• 
  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    
  
• 
  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;    
  
• 
  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;    
  
• 
  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  
• 
  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
  
• 
  обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:
  

• 
  предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;
  
• 
  учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
  
• 
  обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;
  
• 
  направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
  

• 
  построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;
  
• 
  разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
  
• 
  гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;
  
• 
  развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;
  
• 
  организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;
  
• 
  право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.
  

• 
  «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;
  
• 
  социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;
  
• 
  поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);
  
• 
  технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.);
  
• 
  разнообразие форм подготовки и проведения праздников;
  
• 
  возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);
  
• 
  выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);
  

1. 
   Обязательной части.
   
2. 
   Вариативной части.
   

• 
  «Организация режима пребывания детей в МБДОУ».
  
• 
  «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  

• 
  «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»;
  
• 
  Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи;
  
• 
  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
  
• 
  Система мониторинга достижения планируемых результатов по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  

• 
  видовое разнообразие МБДОУ «Теремок», наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;
  
• 
  специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
  

• 
  создание в ДОУ безопасной образовательной среды;
  
• 
  осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
  
• 
  использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
  

• 
  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  
• 
  воспитание культурно-гигиенических навыков;
  
• 
  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.