Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами

Скачать 1.18 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
страница	5/10
Дата конвертации	02.04.2013
Размер	1.18 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

Содержание

3.8. Система реабилитационной работы
3. Индивидуальная программа реабилитации.
Этапы реабилитационного процесса
Социальная адаптация
4. Методические рекомендации (указания) для студентов по изучению дисциплины
5. Практикум по дисциплине
Индивидуальные дополнительные задания к занятию
Приемы воспитания
Прием – оцени поступок
Прием – обсуждение статьи.
Психолого-педагогическое сопровождение как система профилактики, диагностики, коррекции недостатков личностного развития детей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.8. Система реабилитационной работы

План лекции:

1. Понятия «абилитация» и «реабилитация», социальная адаптация.

2.Деятельность реабилитационных центров: психолого-медико-педагогической реабилитации и коррекции, социально-трудовой адаптации и профориентации, психолого-педагогической и социальной помощи.

^ 3. Индивидуальная программа реабилитации.

Приступая к изучению данной темы, студенты должны уяснить, что организация деятельности по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями связана с комплексом мер по их абилитации и реабилитации, а также социальной адаптации. Абилитация - система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения тех патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможностей учиться, трудиться и быть полезным членом общества. Для успешной психолого-педагогической абилитации педагогам и психологам необходимо знать ключевые этапы медицинской абилитации для оптимального объединения усилий.

Реабилитация – это комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов.

Построение реабилитационной программы основывается на следующих принципах:

1) реабилитационные мероприятия начинаются с первых дней заболевания и проводятся непрерывно;

2) реабилитационные мероприятия должны быть комплексными, разносторонними;

3) реабилитационная программа должна быть индивидуальной для каждого больного в зависимости от этиологии, патогенеза, возраста больного и прочих факторов.

4) заключительным этапом реабилитационной программы для взрослых должна являться профориентация и трудоустройство, для детей – это возвращение к обычной для раннего детского возраста деятельности.

^ Этапы реабилитационного процесса:

1) реабилитационно - восстановительное лечение в стационаре (от 1 до 3 месяцев);

2) реадаптация – приспособление больного к условиям существования на том или ином уровне в соответствии с восстановлением и компенсацией функций;

3) собственно реабилитация – возвращение к обычной деятельности к прежним своим обязанностям.

Адаптация – морфофизиологическое приспособление организмов к конкретным условиям существования. Способностью к адаптации обладает как организм в целом, так и отдельные органы; напр., адаптация глаза – приспособление глаза к различным условиям освещения. Адаптация слуха – изменение восприятия звуковых раздражителей во время или после действия звука какой-либо постоянной интенсивности. В адаптации принимают участие центральные и периферические механизмы нервной системы.

^ Социальная адаптация – активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья затруднена из-за психофизиологических отклонений в развитии. Этим обусловлено значение коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими различные отклонения в психофизическом развитии.

Материал о содержании деятельности реабилитационных центров и центров по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями можно найти в Приложении.

^

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ) ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Данный учебно-методический комплекс призван помочь студентам в организации самостоятельной работы по освоению курса «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии».

Пособие содержит учебную программу дисциплины, составленную в строгом соответствии с учебным планом по специальности и государственным образовательным стандартом ВПО.

Учебно-методические материалы по подготовке лекционных и практических занятий в пособии представлены отдельно по каждой теме в соответствии с программой дисциплины и последовательностью изучения курса: «Предмет, цели, задачи, принципы, категории, Основные научные теории коррекционной педагогики», «Норма и отклонения в развитии человека», «Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины», «Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей», «Девиантное поведение детей», «Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы».

По каждой теме представлены:

1) учебно-методические материалы лекционного курса, включающие подробный план лекции по каждой изучаемой теме, список основной и дополнительной литературы.

2) учебно-методические материалы по подготовке практических занятий, содержащие планы проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем, задания для самостоятельной работы.

В пособии представлены также контрольные тесты, которые позволят проверить уровень усвоения изученного материала.

Тесты разделены на три части: А, В, С. В тестах части «А» к каждому заданию даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

В тестах части «В» задания могут быть 3-х типов:

1) задания, содержащие несколько верных ответов;

2) задания на установление соответствия;

3) задания, в которых ответ должен быть дан в виде числа, слова, символа.

В тестах части «С» ответы формулируются самими студентами в свободной краткой форме.

Прежде чем приступить к выполнению заданий для самоконтроля, студентам необходимо изучить рекомендуемую по каждой теме литературу. Общий список учебной, учебно-методической и научной литературы представлен в отдельном разделе пособия.

Учебно-методический комплекс содержит краткие рекомендации по выполнению курсовых работ по специальной педагогике.

В процессе усвоения дисциплины студенты могут обращаться к разделу «Глоссарий».

В «Приложении» помещены материалы Концепции семейного воспитания «Особые дети в России», извлечения из работы Л.С.Выготского «Коллектив как фактор развития дефективного ребенка», материал о центрах помощи детям с ограниченными возможностями, созданных в нашей стране, материал об «Интеграции и дифференциации детей с ограниченными возможностями».

^

5. ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Семинарское занятие № 1

Система коррекционно-педагогической работы в специальном образовании

Вопросы и задания:

1. Формы организации обучения в специальном образовании.

2. Принципы отбора средств обучения в специальном образовании.

3. Язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

6. Возможности искусства как средства коррекции и развития (сказкотерапия, куклотерапия и т.д.).

7. Технические средства обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

Список основной литературы

Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях : учеб. пособие / Г. Н. Пенин [и др.] ; под ред. : Г. Н. Пенина, З. А. Пономаревой. - СПб. : Каро, 2006. - 496 с.
Глазунова, К.Е. Коррекционно - педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии в Амурской области: история и современность: учебное пособие для студентов вузов /К.Е.Глазунова. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004.
Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студ. вузов / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; под ред. В. А. Сластенина ; Международная акад. пед. образования. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007.