5-6 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
90-100 мин. (1 час 30 мин. – 1 час 40 мин.)
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздник
|
Групп.
Подгр.
Инд
|
до 30 мин (по календарю праздников)
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
^
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
40-45 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы после чтения
Беседы социально-нравственного содержания
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
35-40 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
^
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Все виды самостоятельной детской деятельности
|
Подгр.
Инд.
|
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
6-7 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в день или неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
100 мин. (1 час 40 мин.)
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Игры
Чтение
Наблюдения
Беседы
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
25 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Коллективное обобщающее занятие
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
30 мин. (1 раз в месяц)
|
Праздник
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
до 35-40 мин. (по календарю праздников)
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
^
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
45-50 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы после чтения
Беседы социально-нравственного содержания
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
40-50 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
^
|
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)
|
Индивидуальные игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Все виды самостоятельной детской деятельности
|
Подгр.
Инд.
|
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Труд
При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:
- формы работы, формы организации детей и примерный объем нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область – интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);
- значительное уменьшение примерного объема нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;
- решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
3-4 года
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Обеспечить освоение процессов самообслуживания
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
|
Инд.
Подгр.
|
75 мин.
|
Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ
|
Совместные действия
Поручения
СДВД тематического характера
|
Инд.
|
5 мин.
|
Формировать представления о труде взрослых
|
Наблюдение
Беседа
Чтение
Рассматривание
|
Подгр.
|
10 мин.
|
^
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
|
Инд.
|
|
4-5 лет
^
|
Формы и методы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
|
Инд.
Подгр.
|
50 мин.
|
Приобщать к выполнению отдельных процессов в ХБТ и труде в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Поручения
Дежурство
СДВД тематического характера
|
Подгр.
Инд.
|
10 мин.
|
Формировать представления о труде взрослых
|
Наблюдение
Чтение
Беседа
Игра
Рассматривание
Экскурсии
|
Подгр.
|
15 мин.
|
^
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
|
Инд.
|
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Труд в природе
|
5-6 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
См.
«Художественное
Творчество»
|
Подгр.
Инд.
|
См. «Художественное
Творчество»
|
^
|
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Поручения и задания
Дежурство
СДВД тематического характера
СДВД проектного характера
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
Формировать представление о труде взрослых
|
Наблюдение
Чтение
Беседа
Игра
Рассматривание
Экскурсии
|
Групп.
Подгр.
|
15 мин.
|
^
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
|
Инд.
|
|
ХБТ
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Труд в природе
|
6-7 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Освоение некоторых видов ручного труда
|
См.
«Художественное творчество»
|
Подгр.
Инд.
|
См. «Художественное творчество»
|
^
|
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Поручения и задания
Дежурство
СДВД тематического характера
СДВД проектного характера
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
Формировать представление о труде взрослых
|
Наблюдение
Чтение
Беседа
Рассматривание
Экскурсии
|
Групп.
Подгр.
|
20 мин.
|
^
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
|
Инд.
|
|
ХБТ
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Труд в природе
|
Безопасность
3-4 года
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание
Беседа
Чтение
|
Инд.
Подгр.
|
5 мин.
|
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения
|
5 мин.
|
4-5 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Инд.
Подгр.
|
10 мин.
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций;
- о способах безопасного поведения в них.
|
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
|
5 мин.
|
Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
|
^
|
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения
|
5-6 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
|
10 мин.
|
^
|
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности
|
6-7 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
Экспериментирование
|
Групп.
|
15 мин.
|
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания
|
15 мин.
|
^
|
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
|
Подгр.
Инд.
|
10 мин.
|
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
|
10 мин.
|
^
|
Закрепление
представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Закрепление способов безопасного для природы поведения
|
^
Чтение художественной литературы
3-4 года
^
|
Формы работы5
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
35-50 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
^
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
10 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
^
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
4-5 лет
^
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
50-60 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
^
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
^
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
|
