Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление 540600
|
|
Скачать 1.69 Mb.
|
|
Психология личности Психологическая культура и духовная жизнь человека Методика преподавания психологии Детская психология Дошкольная педагогика |
|
^
Основные концепции личности. Структура личности; сознание и самосознание; сознание, предсознание, бессознательное. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности; эмоционально-волевая сфера личности. Онтология человеческой жизни; достижение зрелости, индивидуализация, социализация, самоактуализация и личностный рост. Методология и методы исследования личности. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности. Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности |
250 |
|
ДПП.05 |
^
Понятие о психологической культуре и ее место в общечеловеческой культуре. Психологическая культура в различных формах взаимодействия человека с окружающим миром: культура чувств, культура умственной деятельности, культура общения, культура жизнедеятельности. Развитие психологической культуры, ее уровни и критерии. Духовные измерения человеческого бытия. Религиозные и научные представления о духовной сущности человека. Источники и проявления духовности. Психологические особенности духовной культуры народов России. Духовный рост и духовно-нравственное здоровье. Психологическая культура как основа развития ключевых компетенций в жизни человека. |
100 |
ДПП.06 |
Самопознание и саморазвитиеИсторико-психологический обзор учений о самопознании и самосовершенствовании. Имплицитные теории личности и процесса жизнедеятельности. Анализ системы ценностей. Карта интересов и мотивационный профиль личности. Творчество как ценность. Интеллектуальные возможности и личностный рост. Условия развития интеллекта и памяти. Взаимодействие с людьми, условия их развития и самореализации. Время в структуре сознания; инструменты планирования времени. Саморегуляция, ее механизмы и способы осуществления. Индивидуальный рабочий стиль и условия эффективного осуществления деятельности. |
150 |
ДПП.07 |
Социально-психологическое обучениеТеоретические предпосылки разработки методов повышения коммуникативной компетентности педагогов и учащихся. Методы социально-психоло-гического обучения: дискуссионные методы, игровые методы, сенситивный тренинг, психогимнастика, релаксационные методы. Социально-психологи-ческий тренинг как интегративный метод формирования социально-психологической компетентности. Психологический анализ тренинга коммуникативной компетентности. Учебно-тренировочная группа как организационно-дидактическая форма социально-психологического обучения. Организация и проведение занятий УТГ. Личность и деятельность руководителя учебно-тренировочных групп. Ненасильственное взаимодействие и создание условий для социально-психологической компетентности |
130 |
ДПП.08 |
^
Психология как учебный предмет. Цели преподавания психологии. Создание системы теоретических знаний о психике. Обучение основам самопознания, саморазвития, взаимодействия с людьми. Принципы обучения психологии. Факторы эффективности преподавания. Формы и методы обучения. Организация самостоятельной работы и самообразования. Особенности построения обратной связи в обучении психологии. Тематическое и поурочное планирование по основным темам курса, организация преподавания. Роль психологии как учебной дисциплины в развитии ключевых компетентностей и формировании психологической культуры. |
200 |
ДПП.09 |
Психология профессиональной деятельности педагогаПсихологический аспект исследования труда педагога. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Психологическая характеристика педагогической деятельности. Структура, функции и условия эффективности педагогического общения. Личность учителя и особенности профессионального педагогического сознания. Самосознание и Я-кон-цепция педагога. Профессионально важные качества. Психология самосовершенствования личности. Профессиональное развитие учителя. Профессиональная компетентность и профессиональная культура специалиста |
100 |
ДПП.10 |
Психологический практикумОсвоение методов психологического анализа основных характеристик человека, его психического развития, профессиональной деятельности, психических отклонений и последствий дефекта, межличностного, внутригруппового и межгруппового взаимодействия, семейных отношений. Освоение методов психологического анализа содержания и основных форм образовательной деятельности. Обучение использованию результатов анализа для проектирования, консультирования, преподавания и просвещения, коррекции и развития. Формирование психолого-педагогическими средствами психологической компетентности как основы психологической культуры. |
250 |
ДПП |
Дисциплины профильной подготовки 540611 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
1600 |
ДПП.01 |
^
Предмет и методы детской психологии. Оценка нормального психологического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Роль деятельности в развитии личности ребенка. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности. Общение как средство развития ребенка. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка Стадии развития нравственного сознания. Развитие познавательных процессов и способностей. Формирование характера. Развитие личности в дошкольном детстве. Особенности детской индивидуальности. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному миру. Социализация и индивидуализация как основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация. Семья как институт социализации ребенка. |
144 |
ДПП.02 |
^
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника. Современные образовательные программы детского сада. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства. Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования. Субъект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса ДОУ. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей, педагогическое консультирование родителей. |
144 |
ДПП.03 |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям