|
Планирование уроков ОБЖ 7 класс. МАОУ СОШ №31 Великого Новгорода . Учитель Фёдоров Р.А.
Педагог Фёдоров Ромил Анатольевич,
учитель ОБЖ высшей квалификационной категории.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
На 2010-2011 учебный год
СОЗДАНО НА ОСНОВЕ программы курса ОБЖ для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор А.Т.Смирнов. М., Дрофа, 2010
Учебники:
5 класс: Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс. Авторы: В.В.Поляков, М.И. Кузнецов, В.В.Марков, В.Н.Латчук. М., Дрофа, 2006
6 класс: Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс. Авторы: А.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И. Кузнецов. М., Дрофа, 2007
7 класс: Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс. Авторы: С.Н.Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков. М., Дрофа, 2008
8 класс: Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс. Авторы: Авторы: С.Н.Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков. М., Дрофа, 2008
9 класс: Основы безопасности жизнедеятельности 9 класс. Авторы: Авторы: С.Н.Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков. М., Дрофа, 2008
^
-
№ урока
|
Тема раздела, части
|
Элементы обязательного минимума содержания образования
|
Дата проведения
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
1-20
|
Безопасность и защита человека в ЧС природного характера
( 20 часов)
|
|
|
|
1
|
Чрезвычайные ситуации природного характера.
|
С: Понятие опасного природного явления, их примеры. Динамика возникновения опасных природных явлений на территории России. Влияние опасных природных явлений на жизнедеятельность людей.
Понятие стихийного бедствия, его примеры. Причины возникновения стихийных бедствий и их влияние на человека и его здоровье.
Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера: геофизические опасные явления; геологические опасные явления; метеорологические и агрометеорологические опасные явления; морские гидрологические опасные явления; гидрологические опасные явления; природные пожары; инфекционная заболеваемость людей (эпидемии); инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных (эпизоотии); поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями (эпифитотии). Сравнительная оценка опасных природных явлений и чрезвычайных ситуаций на территории России. Чрезвычайные ситуации, наиболее вероятные для региона, области, города, района.
ЗУН: знать возможные чрезвычайные ситуации природного характера, наиболее вероятные для района проживания
|
|
|
|
2
|
Происхождение землетрясений.
Как оценивают землетрясения.
|
С: Понятие о землетрясении. Механизм возникновения землетрясения. Основные тектонические плиты, на которые разделена земная кора, и сейсмические пояса.
Понятие сейсмически активных районов. Сейсмически активные районы на территории России. Очаг землетрясения, эпицентр землетрясения.
Причины землетрясений. Типы волновых колебаний. Классификация землетрясений по причинам их происхождения. Регистрация колебаний земной коры с помощью специальных приборов.
Понятие магнитуды и интенсивности землетрясения. Измерения магнитуды и интенсивности землетрясения. Шкала Рихтера и шкала Меркали. Примерное соотношение между магнитудой по Рихтеру и максимальной интенсивностью по Меркали.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;
• основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;
в) иметь представление о последствиях землетрясений.
|
|
|
|
3
|
Последствия землетрясений.
Меры по уменьшению потерь от землетрясений.
|
С: Последствия землетрясений: опасные геологические явления; цунами, сейши, наводнения; повреждения и разрушения зданий; выбросы радиоактивных, сильнодействующих ядовитых и опасных веществ; транспортные аварии и катастрофы; нарушение функционирования систем жизнеобеспечения.
Заблаговременные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые органами государственного управления и жителями сейсмоопасных районов.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;
• основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;
в) иметь представление о последствиях землетрясений.
|
|
|
|
4
|
Правила безопасного поведения при землетрясениях.
|
С: Основные причины несчастных случаев при землетрясении. Признаки приближающегося землетрясения.
Правила безопасного поведения при оповещении о землетрясении.
Правила безопасного поведения при землетрясении: в школе; в доме (квартире); на улице. Наиболее безопасные места для укрытия в здании (помещении). Что не рекомендуется делать при землетрясении.
Правила безопасного поведения после землетрясения. Как действовать если вы оказались в завале: вы ранены, получили травму; у вас нет возможности выбраться; у вас есть возможность выбраться.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;
• основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;
в) иметь представление о последствиях землетрясений.
|
|
|
|
5
|
Вулканы.
|
С: Происхождение вулканов и их расположение в сейсмоактивных поясах земного шара. Действующие и потухшие вулканы. Районы России, где существует опасность вулканических извержений. Предвестники извержения вулканов. Кратер вулкана, жерло вулкана, магма, фумаролы. Типы вулканов в зависимости от типа лавы (жидкая, вязкая, густая).
Поражающие факторы при извержении вулкана и его последствия: раскаленные лавовые потоки; палящие лавины; пепел и газ; взрывная волна и разброс обломков; водяные и грязекаменные потоки; резкие колебания климата.
Мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов. Эвакуация населения. Способы уменьшения опасного воздействия относительно медленных лавовых потоков. Опасность грязевых потоков и пепла при извержении вулканов.
Правила безопасного поведения в случае извержения вулканов. Правила безопасного поведения в непосредственной близости от вулкана при начавшемся извержении.
ЗУН: а) знать основные мероприятия по защите населения от извержения вулканов;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от извержения вулканов;
в) иметь представление о последствиях извержения вулканов.
|
|
|
|
6
|
Контрольная работа №1
«Землетрясения и вулканы».
|
Вариант 1.
1. Назовите причины и последствия землетрясений.
2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые населением, проживающим в районах подверженных этому опасному природному явлению.
3. Правила безопасного поведения, если человек оказался в завале.
4. Правила безопасного поведения в случае извержения вулкана.
Вариант 2.
1. Чем характеризуется величина и мощность землетрясения? Объясните понятия магнитуда и интенсивность землетрясения.
2. Назовите причины и последствия извержения вулканов.
3. Правила безопасного поведения во время внезапного землетрясения.
4. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах с повышенной вулканической активностью.
|
|
|
|
7
|
Оползни, сели, обвалы, снежные лавины.
|
С: Понятие - оползень. Природные факторы, влияющие на образование оползней. Районы России, наиболее подверженные оползневым процессам. Причины образования оползней. Классификация оползней: по масштабу; по месту образования; по мощности.
Понятие - сель. Условия и причины их образования. Основные места возникновения селей. Формы проявления селевой активности. Теплая и холодная зоны селеобразования на территории России. Классификация селей: по составу переносимого твердого материала; по мощности; по высоте потоков.
Понятие - обвал. Образование обвалов и их причины. Антропогенный фактор, как причина обвалов. Разновидности обвалов: камнепады; обвалы грунта; обрушение ледников. Особенности камнепадов и их опасность. Классификация обвалов: по мощности; по масштабу.
Понятие - лавина. Районы России подверженные лавинной опасности. Условие и причина образования снежных лавин и их опасность.
Последствия оползней, селей, обвалов, лавин и их основные поражающие факторы. Ущерб, наносимый оползнями, селями, обвалами и лавинами сельскому хозяйству, культурному и историческому наследию народов, населяющих горные местности.
ЗУН: По окончании изучения темы учащиеся должны:
а) знать:
• способы оповещения об угрозе оползней, селей, обвалов, снежных лавин;
• основные мероприятия по защите населения от оползней, селей, обвалов, снежных лавин и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от оползней, селей, обвалов и снежных лавин;
в) иметь представление о последствиях оползней, селей, обвалов и снежных лавин.
|
|
|
|
8
|
Последствия и правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин.
|
С: Мероприятия по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных зонах.
Оповещение населения об угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Заблаговременная эвакуация населения из опасных зон в безопасные места. Естественные безопасные места.
Правила безопасного поведения при угрозе схода оползней, селей, обвалов и лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.
Правила безопасного поведения при внезапном сходе оползня, селя, обвала, лавины: если люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину.
ЗУН: По окончании изучения темы учащиеся должны:
а) знать:
• способы оповещения об угрозе оползней, селей, обвалов, снежных лавин;
• основные мероприятия по защите населения от оползней, селей, обвалов, снежных лавин и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от оползней, селей, обвалов и снежных лавин;
в) иметь представление о последствиях оползней, селей, обвалов и снежных лавин.
|
|
|
|
9
|
Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей.
Их последствия.
|
С: Показатель, определяющий разрушающее действие ураганов, бурь, смерчей. Шкала Бофорта. Признаки действия силы ветра. Образование циклонов в атмосфере - основная причина возникновения бурь, ураганов, смерчей. Понятие - циклон. Строение циклона. Четыре области зарождения циклонов.
Понятие - ураган. Схема зарождения урагана. Энергия урагана. Классификация ураганов в зависимости от скорости ветра.
Понятие - буря. Бури пылевые, беспылевые, снежные, шквальные. Классификация бурь: по окраске частиц, вовлеченных в движение; по составу частиц; в зависимости от скорости ветра. Понятие - смерч. Происхождение смерчей. Строение смерча. Классификация смерчей: по происхождению; по строению; по времени и пространственному воздействию.
Основные показатели, определяющие разрушающее действие ураганов, бурь и смерчей. Последствия и поражающие факторы урагана. Последствия и поражающие факторы бурь. Последствия и поражающие факторы смерчей.
ЗУН: а) знать: способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах; основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов,бурь, смерчей;
в) иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.
|
|
|
|
10
|
Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.
|
С: Мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей, осуществляемые органами государственного управления и населением районов, подверженных их воздействию.
Оповещение населения об угрозе ураганов, бурь, смерчей. Правила безопасного поведения при угрозе ураганов, бурь и смерчей: при заблаговременном оповещении; с получением информации о непосредственном их приближении.
Правила безопасного поведения во время ураганов, бурь и смерчей: при вынужденном пребывании на улице; если вы находитесь в доме. Относительно безопасные места в доме и естественные безопасные укрытия на улице.
Правила безопасного поведения после урагана, бури, смерча.
ЗУН: а) знать :способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах; основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов,бурь, смерчей;
в) иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.
|
|
|
|
11
|
Контрольная работа №2
«Оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи».
|
Вариант 1.
1. Причины образования оползней и селей.
2. Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.
3. Что необходимо делать при угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.
4 Последствия ураганов, бурь и смерчей.
5. Правила безопасного поведения при внезапном возникновении урагана, бури, смерча и после их прекращения.
Вариант 2.
1. Причины образования обвалов и снежных лавин.
2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от воздействия оползней, селей, обвалов и снежных лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.
3. Что необходимо делать, если: люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину?
4. Как классифицируются ураганы, бури и смерчи?
5. Что не рекомендуется делать при возникновении урагана, бури?
|
|
|
|
12
|
Происхождение и виды наводнений.
Их последствия
|
С: Понятие — наводнение. Классификация наводнений в зависимости от масштаба: низкие (малые), высокие, выдающиеся, катастрофические. Классификация наводнений в зависимости от причин возникновения: половодье; паводок, заторные, зажорные наводнения; нагонные наводнения; наводнения, вызванные прорывом плотин; наводнения, вызванные подводными землетрясениями, извержениями подводных или островных вулканов.
Последствия наводнений: быстрый подъем воды; затопление или подтопление примыкающей местности. Вторичные последствия наводнений. Особенности последствий наводнений в городской и сельской местности.
Мероприятия по снижению потерь от наводнений, осуществляемые органами государственного управления и населением районов, подверженных их воздействию.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о наводнениях;
• основные мероприятия по защите населения от наводнений и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от наводнений;
в) иметь представление о последствиях наводнений.
|
|
|
|
13
|
Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.
|
С: Оповещение и эвакуация населения при угрозе наводнения.
Правила безопасного поведения при угрозе наводнения (при заблаговременном оповещении о наводнении).
Правила безопасного поведения при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации.
Правила безопасного поведения после наводнения.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о наводнениях;
• основные мероприятия по защите населения от наводнений и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от наводнений;
в) иметь представление о последствиях наводнений.
|
|
|
|
14
|
Цунами.
|
С: Понятие - цунами. Происхождение и причина цунами. Характеристика волн цунами. Классификация цунами: по причинам его возникновения; по интенсивности. Поражающие факторы цунами и его опасные воздействия на людей, здания и сооружения. Вторичные последствия разрушительных воздействий цунами. Действие цунами в открытом море.
Прогнозирование цунами. Мероприятия по снижению потерь от цунами, осуществляемые органами государственного управления и населением цунами-опасных районов. Признаки и предвестники близкого цунами. Оповещение населения о приближающемся цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении цунами.
Правила безопасного поведения при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании. Возвышенные безопасные места на рельефе местности и безопасные места в здании.
Правила безопасного поведения, если вы оказались в волне цунами. Правила безопасного поведения после ухода волны цунами.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о приближении цунами;
• основные мероприятия по защите населения от цунами и его последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от цунами;
в) иметь представление о последствиях цунами.
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа №3 «Наводнения. Цунами».
|
Вариант 1.
1. Происхождение наводнений и цунами.
2. Первичные и вторичные последствия наводнений и цунами.
3. Что необходимо делать при заблаговременном оповещении о наводнении и приближении цунами?
4. Что необходимо делать при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании?
Вариант 2.
1. Классификация наводнений и цунами.
2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от наводнений и воздействия цунами, осуществляемые в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.
3. Что необходимо делать при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации?
4. Что необходимо делать, если вы оказались в волне цунами?
|
|
|
|
16
|
Происхождение и классификация лесных и торфяных пожаров.
|
С: Понятие — лесной пожар. Условия его возникновения. Регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на больших площадях. Основные причины загорания лесов. Классы лесных пожаров в зависимости от площади, охваченной огнем. Классификация лесных пожаров: по характеру их распространения (низовой, верховой, подземный); по скорости распространения огня и высоте пламени (слабые, средние, сильные).
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;
• основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;
в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.
|
|
|
|
17
|
Последствия и предупреждение лесных и торфяных пожаров.
|
С: Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров для людей, зданий, сооружений, поселков, лесных ресурсов.
Краткое понятие о двух основных способах тушения лесных пожаров: непосредственное тушение огня; косвенное тушение.
Понятие пожароопасного периода (сезона) в лесах. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров в пожароопасный период. Основные правила пожарной безопасности в лесах в пожароопасный сезон. Ответственность граждан за нарушение правил пожарной безопасности в лесах.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;
• основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;
в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.
|
|
|
|
18
|
Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении.
|
С: Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.
Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар.
ЗУН: а) знать:
• способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;
• основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;
б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;
в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.
|
|
|
|
19
|
Контрольная работа №4
"Лесные и торфяные пожары".
|
Вариант 1.
1. Основные причины загорания лесов.
2. Основные и вторичные поражающие факторы и последствия лесных и торфяных пожаров.
3. Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар.
4. Основные правила пожарной безопасности в лесах.
Вариант 2.
1. Как классифицируются лесные пожары по характеру их распространения.
2. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров.
3. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.
4. Основные правила пожарной безопасности в лесах.
|
|
|
|
20
|
Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях.
|
С: Особенности психических процессов человека, помогающие выжить (спастись) во время стихийных бедствий. Знания метеорологических и геофизических особенностей района, признаков и примет надвигающегося стихийного бедствия для своевременной оценки возможной чрезвычайной ситуации. Роль психологических тренировок для человека, попадающего в чрезвычайные ситуации. Взаимосвязь окраски внешней среды с надвигающейся опасностью. Влияние окраски внешней среды на поведение и эмоциональное состояние человека.
Роль характера и темперамента человека при выживании в чрезвычайных ситуациях. Понятие - темперамент. Типы темперамента: сангвиник; флегматик; холерик; меланхолик и их краткая характеристика. Примеры поведения людей с различным типом темперамента в чрезвычайных ситуациях. Понятие - характер. Необходимость вырабатывать самостоятельный характер.
Психологические особенности поведения человека во время стихийного бедствия. Психологическая готовность к действиям в условиях стихии: преодоление страха, приступа паники, тревожного состояния и их преодоление.
Психологические особенности поведения человека после стихийного бедствия. Влияние эмоций и чувств на состояние человека. Возможные поведение и реакция детей и подростков, на разных стадиях эмоционального. Рекомендации, как легче справиться со своими чувствами и эмоциями после стихийных бедствий.
ЗУН: иметь представление об особенностях психологических процессов человека до, во время и после стихийных бедствий.
|
|
|
|
21-35
|
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (15 часов)
|
|
|
|
21
|
Повязки. Общая характеристика.
|
С: Перевязочный материал, применяемый для повязок. Марлевые (плоские) бинты и их характеристика. Трубчатые (сетчатые) бинты и их характеристика. Эластичный бинт и его характеристика. Индивидуальный перевязочный пакет и его характеристика. Основные правила наложения повязок.
ЗУН: иметь представление о перевязочном материале и общих правилах наложения повязок.
|
|
|
|
22
|
Наложение повязок на руку.
|
С: Крестообразная повязка при повреждении ладонной или тыльной поверхности кисти. Накладывается, начиная с фиксирующего хода на запястье, а далее по тылу кисти на ладонь (рис. 1 стр. 55).
Повязка на локтевой сустав. Накладывается, начиная 2-3 ходами бинта через локтевую ямку, и далее спиралевидными ходами бинта, попеременно чередуя их на предплечье и плече с перекрещиванием в локтевой ямке (рис. 2 стр.55).
Повязка на плечевой сустав. Накладывается, начиная от здоровой стороны из подмышечной впадины по груди и наружной поверхности поврежденного плеча сзади через подмышечную впадину на плечо, по спине через здоровую подмышечную впадину и на грудь и, повторяя ходы бинта, пока не закроют весь сустав, закрепляют конец бинта на груди булавкой (рис. 3 стр. 55).
ЗУН: иметь представление о правилах наложения повязок на верхние конечности: кисть, локтевой и плечевой суставы.
|
|
|
|
23
|
Наложение повязок на ногу.
|
С: Повязка на коленный сустав. Накладывается, начиная с кругового хода через надколенную чашечку, а затем ходы бинта попеременно идут ниже и выше, перекрещиваясь в подколенной ямке.
На голеностопный сустав накладывают восьмиобразную повязку. Первый фиксирующий ход бинта делают выше лодыжки, далее вниз на подошву и вокруг стопы, затем бинт ведут по тыльной поверхности стопы выше лодыжки и возвращаются на стопу, затем на лодыжку, закрепляют конец бинта круговыми ходами выше лодыжки (рис. 4 стр.55).
Повязка на область пятки. Накладывается первым ходом бинта через наиболее выступающую ее часть, далее поочередно выше и ниже первого хода бинта, а для ее фиксации делают косые и восьмиобразные ходы бинта (рис. 5 стр. 55).
ЗУН: иметь представление о правилах наложения повязок на коленный и голеностопный суставы, а также на область пятки.
|
|
|
|
24
|
Первая медицинская помощь при переломах
|
С: Основные принципы транспортной иммобилизации:
• шина обязательно должна захватывать два сустава (выше и ниже перелома), а иногда и три сустава (при переломах бедра, плеча);
• при иммобилизации конечности необходимо, по возможности, придать ей физиологическое положение, а если это не возможно, то такое положение, при котором конечность меньше всего травмируется;
• при открытых переломах вправление отломков не производят, накладывают стерильную повязку и конечность фиксируют в том положении, в каком она находится в момент повреждения;
• при закрытых переломах снимать одежду с пострадавшего не нужно;
• нельзя накладывать жесткую шину прямо на тело, необходимо подложить мягкую прокладку (вата, полотенце);
• во время перекладывания больного с носилок поврежденную конечность должен поддерживать помощник;
• неправильно выполненная иммобилизация может принести вред в результате дополнительной травматизации.
Понятие о закрытых и открытых переломах. Их отличия. Признаки переломов. Основные правила оказания первой медицинской помощи.
Переломы костей верхних конечностей и правила оказания первой медицинской помощи.
ЗУН: иметь представление: об основных принципах транспортной иммобилизации; о правилах оказания первой медицинской помощи при переломах костей верхних и нижних конечностей.
|
|
|
|
25
|
Первая медицинская помощь при переломах.
|
^ . Остановить кровотечение. Наложить на рану стерильную повязку. Дать обезболивающее. Провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она находится на момент повреждения.
^ Провести иммобилизацию, дать обезболивающее средство. Доставить пострадавшего в лечебное учреждение.
ЗУН: иметь представление: об основных принципах транспортной иммобилизации; о правилах оказания первой медицинской помощи при переломах костей верхних и нижних конечностей.
|
|
|
|
26
|
Способы эвакуации пострадавших.
|
С: Транспортировка пострадавшего с помощью носилочных лямок. Изготовление носилочных лямок. Транспортировка пострадавшего на руках: замком из трех рук; замком из четырех рук. Транспортировка пострадавшего на спине. Подручные средства, применяемые для транспортировки пострадавших.
ЗУН: иметь представление о способах переноски пострадавшего: с помощью лямок, на руках, на спине.
|
|
|
|
27
|
Режим учёбы и отдыха подростка.
|
С: Понятие о режиме труда и отдыха. Составляющие режима учебы и отдыха подростка и его значение для здоровья человека.
Трудовая деятельность школьника. Учеба, как умственная деятельность. Умственное утомление и его проявление. Нервно-эмоциональные перегрузки — основная причина утомления. Переутомление, как пример хронического утомления. Признаки и причины переутомления. Изменение работоспособности подростков в течении суток, недели, месяца, года.
Основополагающие принципы режима дня. Схема наиболее рационального режима для учащихся.
ЗУН: иметь представление о режиме труда и отдыха, как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.
|
|
|
|
28
|
Профилактика переутомления.
|
С: Компоненты режима дня подростка: фаза подготовки к учебной деятельности (своевременный подъем, утренняя гимнастика, горячий завтрак, утренняя прогулка); учебные занятия и отдых на переменах; период после школьных занятий (активный отдых, обед, подвижные игры, домашний труд); период самоподготовки и рекомендации по повышению эффективности самоподготовки; свободное время после выполнения домашних заданий; сон и его продолжительность.
ЗУН: иметь представление о режиме труда и отдыха, как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.
|
|
|
|
29
|
Основы репродуктивного здоровья подростка
|
С: Чувства и эмоции подростков в переходном возрасте по отношению к противоположному полу. Понятие о влюбленности и эротике.
Половая система человека, как система обеспечивающая продолжение жизни. Особенности мужской и женской половых систем. О поведении подростков в период полового созревания.
Понятие о беременности. Изменения, происходящие в организме женщины во время беременности. Тест на беременность и процедура его прохождения. Нежелательная беременность. Аборт и его последствия.
ЗУН: иметь представление:
• о взаимоотношениях полов в подростковом возрасте и поведении в период полового созревания;
• о роли половых отношений в формировании репродуктивной функции девушек и юношей;
• об особенностях половой функции мужчин и женщин;
• о нежелательной беременности, аборте и его последствиях.
|
|
|
|
30
|
Подготовка к контрольной работе.
|
^
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа №5.
|
Вариант 1.
1. Какой перевязочный материал применяется для повязок? Дайте характеристику марлевым, трубчатым и эластичным бинтам.
2. Какие повязки накладываются при повреждении верхних конечностей?
3. Открытый перелом. Первая медицинская помощь при открытом переломе.
4. Способы переноски пострадавшего.
5. Какое значение для здоровья человека имеет режим работы и отдыха?
6. В чем проявляется умственное утомление? Как можно предупредить и снизить утомление?
Вариант 2.
1. Основные правила наложения повязок.
2. Какие повязки накладываются при повреждении нижних конечностей?
3. Закрытый перелом. Первая медицинская помощь при закрытом переломе.
4. Как можно использовать здоровую ногу в качестве шины?
5. Назовите составляющие наиболее рационального режима дня для подростков вашего возраста.
6. Причины и признаки переутомления.
|
|
|
|
32
|
Анализ контрольной работы.
|
С:
ЗУН:
|
|
|
|
33
|
Резервное время
|
С:
ЗУН:
|
|
|
|
34
|
Резервное время
|
С:
ЗУН:
|
|
|
|
35
|
Резервное время.
|
С:
ЗУН:
|
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
