^
На основании нормативно-правовой документации по порядку проведения государственной (итоговой аттестации) в 2008/2009 учебном году администрацией лицея был организован процесс информирования и подготовки учителей и выпускников к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Главной проблемой, которую предстояло решить в ходе этой работы, была проблема создания комплексной, эффективной системы подготовки, выработки такой программы действий, которая привела бы к наилучшему результату.
В процессе работы был разработан план мероприятий по подготовки и проведению ЕГЭ. План включал задачи, принципы и основные направления деятельности лицея по данной проблеме, перечень мероприятий по реализации каждого направления, сроки выполнения и ответственных.
Кроме того, в ходе подготовки к экзамену была запланирована большая организационная работа по участию лицеистов в пробных тестированиях на школьном, муниципальном и региональном уровнях.
В отношении обучающихся и их родителей были направлены усилия на разъяснение целей и задач ЕГЭ, пояснение содержания, особенностей проведения экзамена и выставления итоговой оценки в аттестат.
Среди проблем, возникших в ходе подготовке лицеистов к экзамену, одной из важных являлась проблема количества часов, отведенных на изучение предмета - 1 час в неделю по русскому языку (в непрофильных классах). Учитывая значимость учебного предмета «Русский язык» в системе школьного образования и необходимость подготовки выпускников к ЕГЭ, обязательность проверки уровня языковой подготовленности абитуриентов, в 11-х классах (физико-математический, информационно-технологический, химико-биолого-географический, технический профили), где предмет изучается на базовом уровне, в учебном плане был предложен элективный курс «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», в 11-х классах (социально-гуманитарный и филологический профили), где предмет «Математика» изучается на базовом уровне, в учебном плане был предложен элективный курс «Готовимся к ЕГЭ по математике».
^
Класс
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
средний балл
|
Усп-ть
|
|
11а
|
Купина Г.В.
|
18
|
64
|
100%
|
11б
|
Купина Г.В.
|
19
|
65
|
100%
|
11в
|
Крюкова В.Ф.
|
20
|
66
|
100%
|
11г
|
Купина Г.В.
|
13
|
62
|
100%
|
11д
|
Мельник Н.Н.
|
19
|
67
|
100%
|
11е
|
Купина Г.В.
|
16
|
57
|
100%
|
Итого:
|
105
|
63,7
|
100%
|
Лучший результат по лицею 89 баллов показала Будько Дарья – учащаяся 11 В класса (учитель Крюкова В.Ф.)
Наибольший средний балл по лицею набрали учащиеся 11д класса (учитель Мельник Н.Н.) – 67 (минимальный балл, установленный Роспотребнадзором -37). 28 (27%) учащихся получили балл выше 70.
^
2005/2006
|
2006/2007
|
2007/2008
|
2008/2009
|
качество
|
усп-ть
|
качество
|
усп-ть
|
качество
|
усп-ть
|
ср.балл
|
усп-ть
|
75%
|
100%
|
89%
|
100%
|
74%
|
100%
|
63,7
|
100%
|
Математика
Класс
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
|
|
11а
|
Елисеева Н.П.
Тихоненков А.Г.
|
18
|
63
|
100%
|
11б
|
Елисеева Н.П.
Тихоненков А.Г
|
19
|
60
|
100%
|
11в
|
Миронова Н.Н.
Тихоненков А.Г.
|
20
|
44
|
100%
|
11г
|
Миронова Н.Н.
Тихоненков А.Г.
|
13
|
49
|
100%
|
11д
|
Миронова Н.Н.
Тихоненков А.Г.
|
19
|
49
|
100%
|
11е
|
Миронова Н.Н.
Тихоненков А.Г.
|
16
|
45
|
100%
|
Итого:
|
105
|
51,5
|
100%
|
Лучший результат по лицею 76 баллов показал учащийся 11а класса Воспанов Игорь (учитель Елисеева Н.П.)
Наибольший средний балл по лицею набрали учащиеся 11а класса (учитель Елисеева Н.П.) – 63 (минимальный балл, установленный Роспотребнадзором -21). 18 (17%) учащихся получили балл выше 65. Низкий средний балл показали учащиеся 11в класса - 44 (учитель: Миронова Н.Н., Тихоненков А.Г.); 11е класса-45 (учитель: Миронова Н.Н., Тихоненков А.Г.)
^
2005/2006
|
2006/2007
|
2007/2008
|
2008/2009
|
качество
|
усп-ть
|
качество
|
усп-ть
|
качество
|
усп-ть
|
ср.балл
|
усп-ть
|
63%
|
100%
|
79%
|
100%
|
70%
|
100%
|
51,5
|
100%
|
Результаты государственной (итоговой) аттестации
в 2008/2009 учебном году(предметы по выбору)
Анализ выбора учебных предметов учащимися 11 –х классов
на итоговой аттестации 2008/2009 уч.года
Предмет
|
Кол-во
|
% от общего количества выпускников
|
изучающих предмет на проф уровне
|
изучающих предмет на баз уровне
|
Информатика и ИКТ
|
34
|
32%
|
19
|
5
|
Физика
|
60
|
57%
|
31
|
29
|
История России
|
32
|
30%
|
25
|
7
|
Обществознание
|
70
|
67%
|
20
|
50
|
Литература
|
15
|
14%
|
14
|
1
|
Немецкий язык
|
6
|
6%
|
6
|
-
|
Английский язык
|
23
|
22%
|
7
|
16
|
Биология
|
20
|
19%
|
13
|
7
|
Химия
|
16
|
15%
|
13
|
3
|
География
|
6
|
6%
|
-
|
6
|
^
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11а
|
Информатика и ИКТ
|
Крюков А.В.
|
8/44%
|
68,6
|
100
|
Санин С.Н.
|
5/28%
|
56
|
100
|
Физика
|
Андросова И.В.
|
16/ 89%
|
56
|
100
|
Химия
|
Кучеева Т.Н.
|
3/
17%
|
53,3
|
100
|
Биология
|
Латышева Л.И.
|
3/
17%
|
58
|
100
|
Обществознание
|
Андреева О.Н.
|
5/
28%
|
59
|
100
|
География
|
Латышева Л.И.
|
2/
11%
|
61
|
100
|
История
|
Сергиенко М.А.
|
1 /
6%
|
58
|
100
|
английский язык
|
Бессонова Т.М.
|
2
/15%
|
72
|
100
|
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11б
|
Информатика и ИКТ
|
Крюков А.В.
|
16/89%
|
68
|
100
|
Физика
|
Андросова И.В.
|
14/78%
|
52
|
100
|
Биология
|
Латышева Л.И.
|
3/16%
|
47,3
|
100
|
История
|
Сергиенко М.А.
|
2/11%
|
57
|
100
|
Обществознание
|
Андреева О.Н.
|
13/68%
|
61
|
100
|
Английский язык
|
Волошина Т.Г.
|
1/5%
|
69
|
100
|
география
|
Латышева Л.И.
|
1/5%
|
34
|
100
|
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11в
|
Литература
|
Рубанченко О.Г.
|
5/ 25%
|
73
|
100
|
История России
|
Киященко А.А.
|
15/75%
|
55
|
100
|
Обществознание
|
Сорокина Н.В.
|
20/100%
|
64
|
100
|
Английский язык
|
БессоноваТ.М.
|
4/20%
|
57,5
|
100
|
Селина С.А.
|
1/5%
|
43
|
100
|
Физика
|
Тихоненков А.Г.
|
3/15%
|
46
|
100
|
Биология
|
Латышева Л.И.
|
1/5%
|
47
|
100
|
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11г
|
Биология
|
Воробьева О.В.
|
13/
100%
|
66
|
100
|
Химия
|
Колчанова Л.В.
|
13 /
100%
|
57
|
100
|
Обществознание
|
Андреева О.Н.
|
4/
31%
|
57,3
|
100
|
Физика
|
Тихоненков А.Г.
|
2/
15%
|
31
|
50%
|
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11д
|
Литература
|
Мельник Н.Н.
|
8/
42%
|
60
|
87%
|
Английский язык
|
Лихачева В.В.
|
7/
37%
|
50
|
100
|
История России
|
Киященко А.А.
|
10/
53%
|
51
|
100
|
Биология
|
Латышева Л.И.
|
1/
5%
|
46
|
100
|
География
|
Латышева Л.И.
|
2/
11%
|
55
|
100
|
Обществознание
|
Андреева О.Н.
|
16/
84%
|
64
|
100
|
Немецкий язык
|
Вереитинова Г.А.
|
5/
26%
|
47
|
100
|
Физика
|
Тихоненков А.Г.
|
2/
11%
|
34
|
100
|
Класс
|
Предмет
|
Учитель
|
Кол-во
уч-ся
|
Средний балл
|
Усп-ть
%
|
|
11е
|
Информатика и ИКТ
|
Санин С.Н.
|
5/
31%
|
44
|
80%
|
Физика
|
Силина Л.И.
|
15/
94%
|
46
|
87%
|
Обществознание
|
Андреева О.Н.
|
16/
100%
|
55,3
|
100%
|
История России
|
Андреева О.Н.
|
1
|
28
|
-
|
Английский язык
|
Селина С.А.
|
4/
25%
|
48
|
100
|
Результаты участия лицеистов в олимпиадах, конкурсах различных уровней
наименование конкурса
|
|
ступень основного общего образования
|
ступень среднего (полного) общего образования
|
^
|
«Белгородский диалог 2009г. Проблемы Российской и всеобщей истории»
|
участники
|
|
|
победители
|
|
|
призеры
|
|
1
|
^
|
«Шаги в науку 21 века»
|
участники
|
|
-
|
победители
|
|
3
|
призеры
|
|
-
|
«Открытый мир. Старт в науку»
|
участники
|
|
2
|
победители
|
|
-
|
призеры
|
|
3
|
«Шаг в будущее»
|
участники
|
|
1
|
победители
|
|
-
|
призеры
|
|
2
|
«Юность.Наука.Культура»
|
участники
|
|
5
|
победители
|
|
7
|
призеры
|
|
4
|
«Первые шаги в науку»
|
участники
|
|
2
|
победители
|
|
4
|
призеры
|
|
5
|
«Первые шаги»
|
участники
|
|
-
|
победители
|
|
5
|
призеры
|
|
1
|
^
|
«Шаг в будущее»
|
участники
|
|
-
|
победители
|
|
-
|
призеры
|
|
3
|
«Юность химии Белгородчины»
|
участники
|
|
-
|
победители
|
|
-
|
призеры
|
|
1
|
Олимпиады
|
Заключительный этап всероссийской олимпиады
|
участники
победители
призеры
|
1
-
-
|
-
-
-
|
Региональный этап всероссийской олимпиады
|
участники
победители
призеры
|
1
-
-
|
-
-
7
|
Городской этап всероссийской олимпиады
|
участники
победители
призеры
|
2
|
8
|
^
|
Всероссийские
|
участники
победители
призеры
|
-
-
2
|
Региональные
|
участники
победители
призеры
|
-
1
4
|
Городские
|
участники
победители
призеры
|
-
3
4
|
Состояние здоровья школьников
Мониторинговая карта здоровья учащихся школы на 1.09.2009 года
Параллель 8 классов
Всего учащихся - 25
Имеющиеся хронические заболевания
|
Количество случаев
|
% от общего числа
|
Врожденные пороки
|
16
|
64%
|
Заболевания сердечно-сосудистой системы
|
24
|
96%
|
Заболевания органов дыхания
|
-
|
-
|
Заболевания желудочно-кишечного тракта
|
1
|
2%
|
Заболевания внутренних органов (печень, почки, иное)
|
-
|
-
|
Заболевание эндокринной системы (желез внутренней секреции)
|
2
|
4%
|
Заболевания нервной системы
|
3
|
6%
|
Аллергические и кожные заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения осанки, опорно-двигательного аппарата
|
7
|
28%
|
Лор-заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения зрения
|
3
|
12%
|
Травмы (переломы, ожоги, черепно-мозговые травмы) за последний год
|
-
|
-
|
Перенесенные оперативные вмешательства
|
-
|
-
|
Параллель ^
Всего учащихся - 45
Имеющиеся хронические заболевания
|
Количество случаев
|
% от общего числа
|
Врожденные пороки
|
20
|
-
|
Заболевания сердечно-сосудистой системы
|
38
|
84%
|
Заболевания органов дыхания
|
-
|
-
|
Заболевания желудочно-кишечного тракта
|
1
|
2%
|
Заболевания внутренних органов (печень, почки, иное)
|
-
|
-
|
Заболевание эндокринной системы (желез внутренней секреции)
|
4
|
8%
|
Заболевания нервной системы
|
3
|
6%
|
Аллергические и кожные заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения осанки, опорно-двигательного аппарата
|
24
|
53%
|
Лор-заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения зрения
|
13
|
-
|
Травмы (переломы, ожоги, черепно-мозговые травмы) за последний год
|
-
|
-
|
Перенесенные оперативные вмешательства
|
4
|
8%
|
Параллель ^
Всего учащихся - 115
Имеющиеся хронические заболевания
|
Количество случаев
|
% от общего числа
|
Врожденные пороки
|
46
|
40%
|
Заболевания сердечно-сосудистой системы
|
56
|
48%
|
Заболевания органов дыхания
|
-
|
-
|
Заболевания желудочно-кишечного тракта
|
-
|
-
|
Заболевания внутренних органов (печень, почки, иное)
|
8
|
6%
|
Заболевание эндокринной системы (желез внутренней секреции)
|
3
|
2%
|
Заболевания нервной системы
|
-
|
-
|
Аллергические и кожные заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения осанки, опорно-двигательного аппарата
|
38
|
33%
|
Лор-заболевания
|
-
|
-
|
Нарушения зрения
|
19
|
16%
|
Травмы (переломы, ожоги, черепно-мозговые травмы) за последний год
|
-
|
-
|
Перенесенные оперативные вмешательства
|
7
|
6%
|
III. Показатели организации образовательного процесса образовательного учреждения
Характеристика содержания учебного плана общеобразовательного учр Лицей – особый тип общеобразовательного учреждения, который предоставляет учащимся оптимальные возможности для получения широкого образования, реализации индивидуальных творческих запросов, самостоятельного выбора предметов естественнонаучного, гуманитарного и технического циклов для их углубленного и расширенного изучения, способствует овладению навыками научной работы, осуществляет общеобразовательную допрофессиональную подготовку в высшие учебные заведения.
Учебный план лицея-интерната направлен на достижение следующих целей:
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся лицея путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции личностно-ориентированного обучения, инновационного построения образовательного процесса;
обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки их к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, выявление способных и одаренных детей, создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;
построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся лицея.
Учебный план лицея-интерната направлен на достижение следующих задач:
- обеспечение качественного среднего (полного) общего образования учащихся на принципах уровневой и профильной дифференциации в условиях единого образовательного пространства лицея и вузов-партнёров для дальнейшего продолжения непрерывного профессионального образования;
- эффективное и оптимальное использование возможностей системы «школа – вуз» в целях развития интеллекта, специальных практических способностей учащихся, максимального их включения в научно-исследовательскую деятельность, внедрения развивающих образовательных технологий;
- развитие качеств инициативной и деятельной личности, позволяющих учащимся успешно интегрировать в социальную систему региона и страны;
- усвоение учащимися как субъектами российской и мировой культуры накопленных обществом нравственных норм, обычаев и традиций;
- обеспечение возможностей для личностного роста и осуществления самореализации учащихся через систему дополнительного образования;
- формирование здорового образа жизни, развитие системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.
|
