Учебно-методический комплекс 4 анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи
|
|
Скачать 0.5 Mb.
|
В лекционном курсе студентам дается представление о проблеме в строения, функционирования и патологии сенсорной системы, их нацеливают на самостоятельную работу с литературой, концентрируя внимание на современных научных вопросах, имеющих важное практическое значение в их будущей специальности. На практических занятиях закрепляется теоретическая подготовка, проводится знакомство студентов с методами диагностики состояния зрения, слуха и речи; с приемами по профилактике, оказанию помощи и уходу за детьми с болезнями уха, носа, горла и глазными заболеваниями; с различными методами коррекции и компенсации зрения, слуха и речи.Работа над разделом начинается с обсуждения вопросов по той или иной проблеме теоретического курса. При подготовке предлагаемых вопросов студентам необходимо самостоятельно изучить рекомендуемую литературу и ознакомиться с содержанием лекции на заданную тему.Другая составная часть работы над разделом представляет собой ряд проверочных вопросов, которые призваны помочь студентам акцентировать своё внимание на узловых аспектах изучаемой проблемы.В процессе освоения дисциплины студенты конспектируют литературные источники по темам курса,готовят рефераты, выполняют самостоятельную работу, проходят промежуточное и итоговое тестирование.^Текущий контроль осуществляется на лекциях и практических занятиях в форме опроса, проверки конспектов по теме, заполнения таблиц, проверки самостоятельной работы, подготовки выступлений по определенной проблематике.Промежуточный контроль осуществляется по завершению изучения темы в форме написания рефератов, отчетов по самостоятельной работе студентов и выполнение тестовых заданий по разделам.^В процессе изучения курса «Невропатология» студенты должны знать:
В конце изучения данного курса студенты должны уметь:
Рекомендуемые формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы 1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование; 2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование, прогнозирование,тезирование, кейс, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics, исторический анализ, эксперимент; 3 уровень сложности: эссе, проект, практика Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: 50 /50% - нормативный кластер Технологическая карта образовательного модуля
2.Объем модуля и виды учебной работы (по каждой форме обучения)
3. Содержание модуля/ дисциплины Краткое содержание курса Тема 1. Предмет и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи у детей». Понятие об анализаторах. Значение данного курса в системе подготовки педагогов-дефектологов. Основные задачи курса. Предметы оториноларингологии, офтальмологии и их место среди других медицинских (невропатология, физиология), психологических (сурдопсихология и тифлопсихология) и педагогических (сурдопедагогика, тифлопедагогика, развитие слухового и зрительного восприятия, логопедия) дисциплин. Строение и функция анализатора по Павлову: периферический, проводниковый, корковый отделы. Адекватность рецептора анализатора и его раздражителя. Взаимосвязь органа слуха и зрения с состоянием других сенсорных систем и всего организма. ^ Строение, функции наружного уха и его возрастные особенности. Анатомические особенности наружного уха, состоящего из ушной раковины и наружного слухового прохода. Функции, возрастные особенности наружного уха. Барабанная перепонка, ее слои. Строение натянутой и расслабленной части. Осмотр барабанной перепонки (отоскопия); ее вид при этом. Функции. Возрастные особенности. ^ Барабанная полость: строение; стенки; отверстия («окна»); система слуховых косточек; нервно-мышечный аппарат; содержимое. Функции. Адаптация. Возрастные особенности. Слуховая труба, строение, функции, возрастные особенности. Сосцевидный отросток, строение, функции, возрастные особенности. Воздухообмен в среднем ухе. ^ Внутреннее ухо делится на преддверие, полукружные кандалы и улитку. Строение костного и перепончатого лабиринта. Понятие о перилимфе и эндолимфе. Преддверие, строение: ямочки, мешочки, протоки, сообщения. Функции. Полукружные каналы: верхний, задний, наружный. Их расположение и строение. Рецепторный отдел пространственного анализатора - органа равновесия, или вестибулярного аппарата. Функции. Контроль и тренировка органа равновесия. Улитка. Строение: лестницы; проток улитки; сообщение с преддверной и барабанной полостью. Особенности строения основной мембраны. Кортиев орган улитки - рецепторный, периферический отдел слухового анализатора. ^ Слуховой нерв; источники его формирования; состав волокон; пути первых невронов. Прямые и перекрещенные пути вторых, третьих, четвертых невронов. Краткая функциональная характеристика невронов. ^ Височная доля коры головного мозга, слуховая область коры. Значение речеслухового, сенсорного центра речи (Вернике). Двустороннее представительство. Функциональная асимметрия деятельности полушарий головного мозга и их значение в анализе речевых сигналов. ^ Адекватные раздражители для слухового анализатора. Физические свойства звуковой волны: амплитуда, период, частота. По характеру колебательных движений звуки делятся на две группы: тоны и шумы. Для звука характерны три основных свойства: сила, высота, тембр. Единицы измерения: сила звука -децибел (дб), высота звука - герц (Гц). Понятие и характеристика инфразвуков и ультразвуков. Тембровая окраска голоса. Характеристикой слухового ощущения является громкость звука. Восприятие изменения высоты и интенсивности тона. Распространение звука в среде характеризуется: дифракцией звука, реверберацией, резонансом. Наибольшее значение для человека имеют звуки речи: гласные, согласные. Их звуковые характеристики. Понятие о формантах. Формантный состав некоторых звуков речи. ^ В звукопроведении принимают участие наружное среднее и внутреннее ухо. Физиологические основы механизма звукопроведения. Основы трансформирующего действия барабанной перепонки и системы слуховых косточек. Воздушное и костное звукопроведение. Роль костного звукопроведения при патологии. Механизм возникновения колебаний кортиева органа. ^ Механизм превращения физической энергии звуковых колебаний в физиологический процесс нервного возбуждения. Резонансная теория Гельмгольца и гидродинамическая теория Бекеши о слуховом восприятии. Микрофонный эффект улитки. Электрофизиологические явления в улитке. ^ Возрастные изменения чувствительности органа слуха. Порог слышимости или порог слухового ощущения. Значение нулевого уровня силы звука. Порог неприятного ощущения (болевой порог) - порог дискомфорта. Область слухового восприятия. Частотный динамический диапазон восприятия звуков речи. Слуховая адаптация. Слуховое утомление. Бинауральный слух, его значение в слуховом восприятии. ^ Внутриутробное развитие слуха. Постнатальное развитие слуха. Безусловно-рефлекторные реакции у новорожденных. Условные рефлексы на звуковые раздражители. Развитие дифференциации звука. Развитие восприятия элементов речи по интонации и ритму. Уточнение восприятия звуков речи на фоне развития произношения. Формирование речевого слуха. ^ Основные задачи исследования слуха у детей: наличие или отсутствие слуха; определение остроты слуха; степень нарушения слуха; на каких частотах произошло нарушение слуха; определение уровня поражения органа слуха. Объективные и психоакустические методы исследования слуха. Особенности исследования слуха у детей: анамнестические данные: семейный анамнез (наследственность, степень родства родителей); предродовой период (заболевания матери во время беременности, употребляемые лекарства, резус-несовместимость матери и плода); родовой период (родовые осложнения, преждевременные роды); - сведения о физическом и умственном развитии ребенка, перенесенных заболеваниях, примененных антибиотиках; - представление о состоянии носа, глотки, ушей ребенка (затрудненное носовое дыхание, серные пробки, гипертрофия лимфоидного глоточного кольца и т. д.). Исследование слуха шепотом и громкой речью. Принцип подбора слов для исследования. Преимущества и недостатки метода. Исследование слуха камертонами. Исследование слухового восприятия и остроты слуха по воздушной и костной проводимости. Требования к исследованию. Преимущества и недостатки метода. Исследование слуха аудиометром. Принцип аудиометрического метода. Аудиометрическая сетка и аудиограммы. Речевая аудиометрия. Проводится с помощью слов в соответствии со словарным запасом ребенка. Пороговая тональная аудиометрия. Условные обозначения аудиометрии, показатели костной и воздушной проводимости. Объективная тональная аудиометрия рефлекторная аудиометрия. Акустическая импедансометрия (позволяет определить характер и степень нарушения звукопроводящего аппарата среднего уха). Особенности проведения обследования этим методом. Исследование слуха с помощью слуховых вызванных потенциалов. Исследование слуха у детей проводится с учетом возрастных особенностей. Исследование слуха у плода проводится с учетом изменений частоты сердцебиения плода. Исследование слуха у новорожденных и детей грудного возраста проводится на основе следующих методик: безусловно рефлекторных; условно-рефлекторных; методик, основанных на регистрации электрических сигналов, возникших в различных отделах слуховой системы. У детей от 1 года до 3 лет исследование слуха проводится на основании методик условно-рефлекторных ориентировочных реакций. В группе детей дошкольного возраста широкое распространение получила игровая тональная и речевая аудиометрия. ^ Заболевания и аномалии развития наружного уха. Атрезия наружного слухового прохода. Причины. Изменение слуха. Лечение. Серная пробка. Причины возникновения. Особенности течения. Профилактика и лечение. Инородные тела. Симптомы. Доврачебная возможная помощь. Профилактика. Аномалии развития барабанной перепонки. Повреждения барабанной перепонки. Профилактика. Лечение. ^ Катар среднего уха. Причины. Особенности течения, изменение слуха. Лечение. Острое гнойное воспаление среднего уха (острый гнойный средний отит). Причины. Особенности течения. Особенности тяжелого течения заболевания у новорожденных и детей грудного возраста. Понятие о парацентозе. Лечение. Профилактика. Осложнения. Хроническое гнойное воспаление среднего уха (хронический гнойный средний отит). Причины. Особенности течения при первой форме (поражение слизистой оболочки) и второй форме (воспалительный процесс распространяется на костные структуры). Исход. Профилактика. Лечение: терапевтическое и хирургическое. ^ Аномалии развития внутреннего уха: дефекты и повреждения. Причины. Особенности течения: зависимость характера нарушений слуха от локализации повреждения, а степени снижения слуха - от распространенности повреждения. Воспаление внутреннего уха - лабиринтит. Три пути распространения инфекции во внутреннее ухо. Диффузный (разлитой) и ограниченный лабиринтит. Серозный, отогенный и менингогенный лабиринтит. Особенности течения у детей. Исход, осложнения и остаточные явления. Профилактика. Лечение. ^ ховых центров. Неврит слухового нерва. Причины. Особенности течения у детей. Последствия. Профилактика. Лечение. Патология проводящих путей (воспалительные заболевания, повреждения). Причины. Особенности течения и последствия в зависимости от локализации процесса. Односторонние и двусторонние повреждения слуховой области коры головного мозга. Профилактика. Лечение. Воздушная контузия. Функциональные нарушения слуха. Причины. Особенности течения. Профилактика. Лечение. ^ Характеристика слуха при стойких нарушениях. Кондуктивная, нейросенсорная, смешанная тугоухость. ^ Врожденные нарушения слуха могут быть наследственными. Наследственная тугоухость изолированной формы; характерные особенности. Наследственно обусловленные формы тугоухости, сочетающиеся: с аномалиями наружного уха; поражением зрительного анализатора; поражением костно-мышечной системы; заболеваниями почек; патологией нервной, эндокринной и других систем организма. Врожденные нарушения слуха в результате воздействия на плод или эмбрион отрицательных факторов: инфекционные заболевания беременной женщины; общесоматические заболевания; интоксикация беременной женщины; травмы плода; гемолитическая болезнь новорожденных; недоношенность; неблагоприятные роды. Приобретенные нарушения слуха. Причины: инородные тела в наружном слуховом проходе; заболевания полости носа и носоглотки; воспалительные и невоспалительные заболевания наружного слухового прохода, барабанной полости и слуховой трубы; травматические факторы; инфекционные заболевания; аллергические состояния и заболевания; общесоматические заболевания; интоксикации; психогенные факторы; ятрогенные причины. ^ Факторы, являющиеся основой классификации стойких нарушений слуха - состояние речи и степень поражения слуха. Для развития речи у детей с нарушением слуха имеют значение: степень поражения слуха; время возникновения поражения слуха; условия развития ребенка после появления поражения слуха. Развитие речи и интеллекта у детей с нарушениями слуха. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К-ПедБ 00-И-1
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям