Учебно-методический комплекс 4 анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи
|
|
Скачать 0.5 Mb.
|
|
Тема 5. Характеристика глухих детей. Характеристика слабослышащих (тугоухих) детей. Глухие дети без речи (глухонемые). Понятие глухонемоты. Особенности слуха у глухих детей. Деление глухих детей в зависимости от объема воспринимаемых частот (по Л.В. Нейману). Значение остатков слуха для глухих детей. Глухие дети, сохранившие речь (позднооглохшие). Характеристика позднооглохших детей. Зависимость сохранности речи от условий роста, развития ребенка, от наличия или отсутствия остатков слуха у ребенка, от умения использовать эти остатки, от наличия или отсутствия работы по развитию речи ребенка. Зависимость между частотным объемом слуха и различением звуков речи. Характеристика тугоухих детей. Состояние слуха у слабослышащих детей. Медико-педагогическая классификация тугоухости по Б.С. Преображенскому. Деление слабослышащих детей в зависимости от степени понижения слуха в области речевого диапазона по Л.В. Нейману. Значение слухового восприятия для слабослышащих детей. ^ Медико-генетические консультации для профилактики наследственных форм нарушения слуха. Охрана здоровья женщины во время беременности. Санитарно-гигиенические условия быта и труда; правильный режим труда и отдыха; рациональное, полноценное питание. Профилактика инфекционных заболеваний, лечение. Профилактика приобретенной глухоты и тугоухости: меры личной профилактики; уход за ребенком; нормальное свободное дыхание через нос; правильное лечение насморка; профилактика и лечение аденоидов, полипов, искривления носовой перегородки, хронических форм воспалительных процессов в среднем ухе. Значение общего состояния здоровья ребенка. Правильный режим дня. Значение закаливания и занятий физкультурой. Роль педагога и воспитателя при проведении профилактических и лечебных мероприятий у детей с нарушением слуха. Тема 7. Структура специализированных дошкольных учреждений и школ для детей с нарушением слуха. Задачи и функции специализированных детских садов для детей с нарушением слуха. Взаимосвязь лечебной и коррекционно-педагогической работы. Детские сады для тугоухих и глухих. Показания и порядок направления детей в детские сады. Школы для глухих детей. Показания и порядок направления в школы. Школы для тугоухих и позднооглохших детей. Показания и порядок направления в школы. Задачи и функции спецшкол для слабослышащих. Два отделения в школах данной категории. Задачи специализированного детского сада: формирование навыков восприятия и воспроизведения устной речи; организация и проведение комплекса лечебно-компенсаторных мероприятий; всестороннее воспитание детей с нарушением слуха; подготовка детей к поступлению в школу. Организация режима дня: общеобразовательные занятия; игровая деятельность; деятельность детей в быту. Вся работа детских садов строится по принципу двух потоков: глухие и слабослышащие с недоразвитой речью; слабослышащие и позднооглохшие, владеющие речью или ее остатками. Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением слуха. Педагог должен иметь представления о следующих вопросах: течение беременности и родов; состояние наследственности; особенности физического, интеллектуального развития ребенка. Когда и как впервые обнаружено снижение или отсутствие слуха. Какое лечение проведено. Состояние слуха в момент обследования ребенка; состояние речи; общее состояние здоровья: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата. Использование методов компенсации нарушений слуха. ^ Задачи развития слухового восприятия у глухих детей: расширение представлений о звуках окружающей действительности; различение элементов речи; использование остаточного слуха. Задачи развития слухового восприятия у слабослышащих детей: расширение восприятия речи на слух; развитие словесной речи; формирование навыков правильного произношения слов и фраз. Развитие слухового восприятия основывается на установлении условно-рефлекторных связей между слуховыми и кинестетическими раздражителями. Основные условия: соответствие звуков слуховым возможностям детей; значимость звуков; постепенность перехода от грубых к более тонким дифференцировкам. Индивидуальные слуховые аппараты. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Современные слуховые аппараты. Протезирование слуха. Электродно-имплантационное протезирование. Зрительное восприятие у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Значение состояния основных зрительных функций. Зрительное восприятие устной речи. Чтение с губ. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с нарушением слуха. Тактильно-вибрационное восприятие. Приборы, рассчитанные на использование тактильно-вибрационного ощущения. ^ Зрительный анализатор, его отделы: периферический, проводниковый, центральный. Строение и функции структур глазного яблока. Строение и функции оболочек глазного яблока: наружная оболочка (склера, роговая оболочка); средняя оболочка (сосудистый или ювеальный тракт, состоит из радужки, цилиарного или ресничного тела); внутренняя оболочка (сетчатка). Содержимое глазного яблока: хрусталик, стекловидное тело, внутриглазная жидкость - их строение и функции. Зрительный нерв, строение, функции. Защитный аппарат органа зрения: строение и функции глазницы и век. Вспомогательный аппарат органа зрения: глазодвигательный аппарат; слезные органы; соединительная оболочка. Их строение и функции. Проводящие пути и центральный отдел зрительного анализатора. Возрастные особенности органа зрения. Развитие и формирование оболочек и структур глазного яблока. Значение внешних факторов (освещенность, использование цветов в окружающей обстановке, цвет игрушек и наглядности; форма, размер игрушек) для нормального развития органа зрения. Взаимосвязь общего состояния здоровья ребенка и развития зрения. ^ Врожденные и приобретенные причины нарушений зрения. Врожденные заболевания наблюдаются в результате воздействия отрицательных факторов на плод или эмбрион, а также при наличии наследственного фактора (врожденная близорукость, гидрофтальм, микрофтальм и др.). Роль наследственного фактора в появлении глубоких нарушений зрения у детей. Роль отрицательных факторов, воздействующих на плод или эмбрион, к которым относятся: инфекционные и вирусные заболевания матери, перенесенные во время беременности; хроническое заболевание или его обострение; общесоматическое заболевание; различные интоксикации (медикаментозные, алкогольные, никотиновые, наркотические, бытовые, химические и др.); облучения; токсикозы беременности; авитаминозы; травмы; недоношенность плода и т. д. Приобретенные заболевания органа зрения, обусловливающие слепоту, остаточное зрение, слабовидение у детей. Причины их возникновения: детские инфекционные заболевания; травмы органа зрения; поражение центральной нервной системы (менингиты, менингоэнцефалиты, травмы и опухоли головного мозга). Профилактика появления глубоких нарушений зрения у детей. Дети с глубокими нарушениями зрения делятся на слепых и слабовидящих по определенным показателям. В свою очередь слепые дети делятся на две группы: тотально слепые и дети с остаточным зрением. Определенная часть детей имеет инвалидность по зрению. Установление групп инвалидности. ^ Аномалии рефракции: миопия, гиперметропия, астигматизм. Аномалии и заболевания век, слезных органов, конъюнктивы. Аномалии век: колобома век; заворот, выворот века; эпикантус, птоз и др. Аномалии развития слезных органов: отсутствие слезных точек; сужение слезных канальцев. Воспалительные заболевания конъюнктивы. Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред глаза. Аномалии и заболевания сосудистого тракта. Аномалии развития и заболевания сетчатки и зрительного нерва. Глаукома врожденная и приобретенная. Патология глазодвигательного аппарата органа зрения. Поражение органа зрения в целом. Повреждения органа зрения у детей. Функциональные особенности зрительного анализатора. Значение зрительного анализатора в развитии ребенка. Основные зрительные функции: центральное зрение; периферическое зрение; цветоощущение; светоощущение; бинокулярное зрение. Методы исследований зрительных функций. Особенности исследования основных зрительных функций у детей. Роль педагога-воспитателя в процессе исследования зрительных функций у детей. Значение офтальмо-гигиенических условий для развития зрительных функций. Зрительный акт и его механизм. ^ Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с близорукостью. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с дальнозоркостью. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с аномалиями и заболеваниями роговой оболочки. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией хрусталика. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сосудистого тракта. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сетчатки и зрительного нерва. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с глаукомой. Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с косоглазием и амблиопией. Тема 10. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение и функции органов речи. Возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Исследование органов речи. Речь как особое средство общения. Основные отделы речевого аппарата: периферический и центральный. Организация, регуляция и контроль речевой деятельности. Речь сенсорная и моторная. Нос: строение носа, носовой полости, носовых раковин и ходов. Обонятельная и дыхательная области носовой полости. Участок пещеристой ткани и кровоточивой зоны. Придаточные пазухи носа. Функции, возрастные особенности. Рот: преддверие рта и полость рта. Губы, щеки, десны, зубы (молочные и постоянные), их смена. Прикус. Твердое, мягкое нёбо. Язык: строение, функции, рецепторы вкусового анализатора. Слюнные железы. Возрастные особенности полости рта у детей и особенности деятельности органов полости рта. Глотка: строение глотки. Три отдела глотки: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка. Глоточное лимфоидное кольцо, строение, функции. Стенки глотки, мышцы глотки. Функции. Гортань: строение, хрящи, связочный аппарат, ложные и истинные голосовые связки, мышцы гортани (наружные и внутренние), их функциональное значение. Возрастные и половые особенности строения и функций гортани. Трахея, бронхи, легкие, анатомическое строение, функции. Грудная клетка и диафрагма: анатомическое строение, плевра, плевральная полость. Функции. Развитие и формирование органов речи у детей. Значение внешних факторов и общего состояния здоровья ребенка для нормального, полноценного развития органов речи. В речевом аппарате и в речевом акте выделяют три связанные друг с другом функции: образование воздушной струи (дыхание); голосообразование (фонация); образование звуков речи (артикуляция). ^ Основная функция дыхания. Физиологическая характеристика дыхательного цикла. Функции носа в процессе дыхания. Правильное носовое дыхание. Типы дыхания. Половые, возрастные, профессиональные особенности типов дыхания. Емкость легких. Понятие о длительном, дополнительном, остаточном воздухе. Жизненная емкость легких, возрастные особенности. Речевое дыхание. Механизм речевого дыхания. Особенности речевого дыхания: отношение длительности вдоха и выдоха; число дыханий в одну минуту; объем выдыхаемого воздуха; через что (рот, нос) производится выдох; участие выдыхательных мышц. ^ Механизм голосообразования. Особенности механизма шепота. Механизм фальцета. Характеристика голоса: сила голоса, зависимость от амплитуды колебаний голосовых складок, от состояния резонаторных полостей; высота голоса - определяется частотой колебаний голосовых складок, которая зависит от их длины, толщины, напряжения, а также от давления воздушной струи; диапазон голоса. Понятие о регистрах. Возрастные особенности диапазона. Мутация голоса. Физиологическая и патологическая мутация голоса. Гигиена голоса в период мутации. На формирование голоса выраженное влияние оказывают следующие факторы: тип конституции (телосложения); пол человека; симметричное строение голосового аппарата; железы внутренней секреции; возраст; вредные привычки. ^ Пассивные и активные органы артикуляции. Работа артикуляционных органов при образовании звуков речи. Артикуляционная характеристика гласных и согласных звуков. Основные этапы развития произношения у ребенка. Сбор анамнеза. Исследование общего состояния здоровья ребенка; состояния слуха. Перенесенные заболевания. Особенности речевой среды. Детальный осмотр органов речи проводится врачом с помощью оториноларингологического исследования. Функциональное исследование губ, зубов, челюстей, языка, нёба, зева, задней стенки глотки проводят с помощью шпателя. Тема 11. Патология органов речи. Аномалии развития и заболевания носа. Сужение и заращения полости носа. Причины. Особенности течения. Профилактика. Лечение. Повреждение носа, искривление носовой перегородки. Причины. Особенности течения и осложнений. Профилактика. Лечение. Инородные тела в носу. Причины. Особенности течения у маленьких детей. Первая доврачебная помощь. Профилактика. Лечение. Острый насморк. Причины. Течение. Острый насморк у грудных детей. Профилактика. Лечение. Хронический насморк. Причины. Три формы: простой, гипертрофический, атрофический. Течение. Профилактика. Лечение. Озена. Течение. Лечение. Полипы носа. Объективные и субъективные симптомы. Лечение. Ринолалия. Механизм ринолалии. Виды ринолалии. Причины ринолалии. Профилактика. Лечение. ^ Дефекты губ и нёба: щелинные дефекты верхней губы и нёба различной степени. Причины. Течение. Лечение, протезирование. Дефекты языка: аномалии развития в виде аглоссии, макроглоссии, микроглоссии, укорочения уздечки языка. Дефекты челюстей и зубов: аномалии прикуса, прогнатия, прогения, открытый прикус передний и боковой. Последствия. Лечение: методы ортодонтии с учетом возрастных данных. ^ Аномалии развития: закрытие устья слуховой трубы, атрезия хоан, которые могут сопровождаться высоким нёбом, коротким язычком, иногда сращенным с задней стенкой глотки. Врожденные кисты шеи: боковые и срединные, их особенности. Рубцовые изменения глотки. Причины. Течение. Профилактика лечение. Инородные тела в глотке. Причины. Лечение. Профилактика. Ангина. Причины. Виды ангины: катаральная, лакунарная, фолликулярная. Особенности течения. Осложнения. Профилактика. Лечение. Хронический тонзиллит. Причины. Течение. Осложнения. Терапевтическое и хирургическое лечение. Гипертрофия глоточной миндалины (аденоиды). Причины. Особенности течения. Профилактика. Лечение. Дыхательная гимнастика по Б.С. Преображенскому после хирургического лечения. Гипертрофия нёбных миндалин. Изменение голоса: сдавленный, гнусавый, на фоне затрудненного глотания и дыхания. Ночью ребенок спит беспокойно, с храпом. Профилактика. Лечение. Фиброма носоглотки или юношеская фиброма. Особенности течения, первые признаки. Осложнения. Лечение. Паралич мягкого нёба. Этиопатогенез (чаще дифтерийный). Особенности течения. Лечение. Профилактика. ^ Все заболевания и повреждения гортани сопровождаются нарушением голоса: дисфония или афония. Аномалии развития: изменения в строении подгортанника; врожденная диафрагма гортани. Течение. Лечение. Инородные тела гортани. Причины. Течение. Лечение. Профилактика. Острый ларингит. Причины. Течение. Лечение. Профилактика. Хронический ларингит. Предрасполагающие моменты. Основные симптомы. Лечение. Профилактика. Фиброма гортани. Течение. Лечение. Папиллома гортани. Особенности течения. Лечение. ^ Параличи и парезы центрального и периферического характера гортанных мышц, лицевых, нёбных мышц и мышц языка. Односторонние и двусторонние параличи возвратного нерва. Нарушение фонации при поражении отдельных ветвей. Последствия. Терапевтическое лечение: медикаментозное и физиотерапевтическое. ^ Хриплый голос. Фальцет. Патологическая мутация. Афония. Дисфония: патологическое изменение высоты, силы, тембра голоса и нарушение темпа речи. Изменение голоса и речи при общих заболеваниях организма: ревматизм, дифтерия и т. д. Тема12. Гигиена, охрана голоса и речи у детей. Профилактика и лечение при функциональных нарушениях голоса и речи. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Отрицательное воздействие вредных примесей (табачный дым, выхлопные газы и т.д.) к вдыхаемому воздуху. Разъяснительная работа среди детей о вреде курения. Препятствия, мешающие нормальному носовому дыханию. Пение, разговор при быстрой ходьбе, беге, в холодную сырую погоду. Ограничение речи при простудных заболеваниях. Гигиена и охрана певческого голоса у детей и подростков. Профилактика врожденных и приобретенных патологических состояний органов речи. Закаливающие мероприятия. Воспитание ребенка в семье и в дошкольных учреждениях. Необходимость нормального «речевого окружения» в раннем и старшем дошкольном возрасте. Роль речи родителей и воспитателей. Раннее выявление недостатков слуха с одновременным развитием речи. Роль речи педагогов и воспитателей в профилактике и устранении нарушений речи у детей. Совершенствование речи окружающих взрослых. Необходимость развития произношения слов, фраз. Контроль правильности артикуляции. Учитель должен научить детей правильно дышать, говорить четко, спокойно, без напряжения голосовых связок с последующими симптомами: хрипота, слабость голоса, афония. 3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
3.2 Содержание разделов ОМ/ УД
4.Организация самостоятельной работы студентов График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
5.Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины Основная литература:
Шипицына Л.М., Вартанян И.А.Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. - М., 2008 Дополнительная литература:
5.1 Сетевые источники Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова.- М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с. (Коррекционная педагогика) 6. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Для обеспечения дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи» необходимы:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям