^
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью преподавания дисциплины является:
сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов;
дать представление об основных закономерностях функционирования систем организма и механизмах их регуляции;
способствовать формированию философского понимания сущности физиологических процессов и общих биологических законов;
сформировать у студентов знания и умения, необходимые при изучении последующих дисциплин.
В соответствии с целями обучения студентов в процессе преподавания дисциплины ставятся следующие задачи:
обучение системному подходу к физиологии человека;
пониманию физиологических механизмов, лежащих в основе осуществления нормальных функций организма, а также при некоторых пограничных состояниях;
 ознакомление с методами исследования функций организма в эксперименте, а также с целью диагностики в клинической практике;
развитие диалектико-материалистического мировоззрения;
развитие физиологического мышления.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
электрокардиографию;
термометрию;
спирографию;
исследование энергетических затрат человека;
принципы составления пищевых рационов;
тестирование психологических свойств личности человека.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать знанием системного подхода в понимании функциональной деятельности организма человека, знание физиологических механизмов этой деятельности, видах ее регуляции в процессах взаимодействия различных систем в организме и организма с окружающей средой.
Коммуникативность
Студент должен уметь свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению физиологических задач в своей профессиональной деятельности.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
определения количества гемоглобина;
определения количества эритроцитов;
определения количества лейкоцитов;
определения групп крови в системе АВО;
определения цветного показателя крови;
определения скорости оседания эритроцитов;
определения параметров жизненной емкости легких;
определения должных величин основного обмена;
определения проприоцептивных рефлексов;
определения поля зрения;
определения остроты зрения;
определения остроты слуха;
определения вкусовой чувствительности;
определения обонятельной чувствительности;
определения болевой чувствительности;
пальпации пульса;
измерения артериального давления.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
о методе электроэнцефалографии;
о стереотаксическом методе;
о методе хронорефлексометрии;
о методе плетизмографии;
о методе реографии;
о методах изучения моторики желудочно-кишечного тракта;
об оценке функций эндокринных желез;
об общем анализе мочи;
об общем анализе крови.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
|
Вид контроля
|
Сроки
проведения
|
Пищеварение в ротовой полости и желудке.
|
Тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
|
1 неделя
|
Пищеварение в 12-перстной кишке, тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы. Пристеночное пищеварение.
|
2 неделя
|
Моторика желудочно-кишечного тракта. Физиологические основы голода и насыщения.
|
3 неделя
|
Физиология пищеварения.
|
Коллоквиум
|
4 неделя
|
Внешнее дыхание.
|
Тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
|
5 неделя
|
Регуляция дыхания.
|
6 неделя
|
Обмен веществ и энергии. Питание.
|
7 неделя
|
Терморегуляция.
|
8 неделя
|
Выделение.
|
Коллоквиум
|
9 неделя
|
Зрительная сенсорная система.
|
Тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
|
10 неделя
|
Слуховая сенсорная система. Интероцепция.
|
11 неделя
|
Кожная, тактильная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы.
|
12 неделя
|
Физиология сенсорных систем.
|
Коллоквиум
|
13 неделя
|
Высшая нервная деятельность. Условные рефлексы. Условное торможение.
|
Тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
|
14 неделя
|
Высшие психические функции. Эмоции. Мотивации. ФУС поведения.
|
15 неделя
|
Физиология боли.
|
16 неделя
|
Высшая нервная деятельность и боль.
|
Коллоквиум
|
17 неделя
|
Итоговое занятие.
|
Тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
|
18 неделя
|
Зачетная неделя.
|
19 неделя
|
^ . Экзамен проводится в конце третьего семестра.
Рекомендуемая литература:
а) основная литература
1. Нормальная физиология: учебник / Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д. - 2-е изд., исправл. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010
^
3. Физиология челюстно-лицевой области: Учебник / Под ред. С. М. Будылиной, В. П. Дегтярева. - М.: Медицина, 2001. *
б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература):
^
2. Нормальная физиология: учебник/под ред.К.В.Судакова. - М. : ГЭОТАР-Медиа,2011 *
3. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Чесноковой С.А., Агаджаняна Н.А.. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2007, 189 с.
|