|
Скачать 1.93 Mb.
|
Тема «Патофизиология экстремальных состояний» |
1. Гормонпродуцирующая опухоль коры надпочечника — альдостерома.2. Гиперпродукция минералокортикоидов вызывает задержку Na+ в организме и повышение ОЦК; избыток Na+ в крови увеличивает чувствительность рецепторов ГМК периферических сосудов к вазопрессорным агентам.3. Определение содержания альдостерона в крови. У данного пациента оно существенно увеличено. Следствием гиперальдостеронемии являются симптомы, имеющиеся у данного пациента. Тема «Патофизиология внешнего дыхания» Задача №1.
Задача №2.
3. Обструктивный тип альвеолярной гиповентиляции характеризуется снижением проходимости дыхательных путей. При этом повышается сопротивление движению воздушного потока, снижается объем вентиляции соответствующих областей легких, возрастает работа дыхательных мышц, увеличиваются энергозатраты аппарата внешнего дыхания. 4. Нет, не является. Ведущий механизм – отек слизистой бронхов и продукция вязкого секрета Задача №3.
Задача №4.
2. Обтурация просвета дыхательных путей, спазм бронхов и бронхиол, спазм мышц гортани, компрессия дыхательных путей извне, динамическое сдавление бронхов среднего и мелкого диаметра при повышении внутрилегочного давления во время выдоха (особенно форсированного). 3. Снижение показателей объема форсированной жизненной емкости легких (ФЖЁЛ) и объема форсированного выдоха за 1 с (ФЖЁЛ1), а также снижение соотношения (ФЖЁЛ/ФЖЁЛ1) (индекс Тиффно); сохранение в диапазоне нормы показателя общей емкости легких; увеличение показателей остаточного объема легких (ООЛ) и отношения ООЛ к общей емкости легких. 4. Физиологической особенностью дыхательной системы детей, особенно недоношенных, является малое содержание сурфактанта, вещества, препятствующего спадению стенок альвеол. Кроме того, у детей есть качественные изменения состава сурфактанта, в частности, низкое содержание лецитина, что создает дополнительные предпосылки для развития участков спадения легочной ткани. Определенную патогенетическую роль в образовании ателектазов может играть недоразвитие дыхательного центра. Задача №5.
3. Основными звеньями патогенеза респираторного дистресс-синдрома взрослых являются: 1) генерализованное повреждение альвеолярно-капиллярных мембран; 2) повышение проницаемости стенок капилляров легких, что приводит к интерстициальному отеку легких, снижению диффузии кислорода через альвеолярно-капиллярную мембрану, выходу в интерстиций фибрина и клеток крови, фиброзу легких; 3) прогрессирующее повреждение эндотелия альвеол, что приводит к недостаточности сурфактантной системы и спадению альвеол, внутрилегочному шунтированию крови, проникновению фибрина и жидкости в просвет альвеол. ^ Задача №1. 1. Шок. На это состояние указывают симптомы, характерные для системного расстройства микроциркуляции: снижение температуры кожи (нарушение периферического кровообращения), слабость, головокружение и расстройства внешнего дыхания (нарушение церебрального кровообращения), почечная недостаточность (нарушение перфузии почек). Артериальная гипотензия является также одним из главных симптомов шока.2. Искусственная гипервентиляция ведёт к алкалозу и снижению диссоциации HbО2.
В послеоперационном периоде гипоксия может нарастать вследствие использования долго хранящейся донорской крови (через 8 дней хранения крови содержание 2,3–дифосфоглицерата в эритроцитах снижается более чем в 10 раз, что нарушает дезоксигенацию Hb). 3. Для теминальной комы у детей характерно развитие диффузной мышечной атонии. Задача №2.
В реанимационном отделении у пациента развился синдром ДВС, который вызван массивным повреждение тканей и образованием большого количества активного тромбопластина в циркулирующей крови. 2. Патогенез ДВС–синдрома: гиперкоагуляция белков, гиперагрегация тромбоцитов и других форменных элементов крови → коагулопатия потребления и как следствие → понижение свёртывания белков крови, гипопротромбинемия, гипофибриногенемия и тромбоцитопения.3.Механизм развития почечной недостаточности: образование микротромбов в сосудах микроциркуляции и нарушение функции почек. Механизм развития сердечно-сосудистой недостаточности: массивная травма, кровопотеря, геморрагии, синдром ДВС, миокардиальная недостаточность + гиповолемия + нарушение тонуса сосудов. |
![]() |
Рвные болезни сборник ситуационных задач с эталонами ответов для внеаудиторной работы студентов 4 Нервные болезни: сборник ситуационных задач с эталонами ответов для внеаудиторной работы студентов... |
![]() |
В. В. Иванова Патология сборник ситуационных задач с эталонами ответов для студентов 2-3 курсов, Патология: сборник ситуационных задач с эталонами ответов для студентов 2-3 курсов, обучающихся по... |
![]() |
Сборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 6 курса, обучающихся по специальности Патофизиология: сборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 6 курса, обучающихся по... |
![]() |
Стоматология Красноярск 2011 Патофизиология. Патофизиология челюстно-лицевой области: сборник ситуационных задач с эталонами ответов... |
![]() |
Сборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 4 курса Неврология, нейрохирургия, неврология детского возраста: сб тестовых заданий с эталонами ответов... |
![]() |
П. Г. Подзолкова гоу впо красгму им проф. В. Ф. Войно- ясенецкого, д м. н. Зыкова Л. Д Клиническая патофизиология: сборник ситуационных задач с эталонами ответов для клинических ординаторов... |
![]() |
Сборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 1-2 курсов, обучающихся по специальности В. Г. Николаев, С. Н. Деревцова, Л. Ю. Вахтина и др. – Красноярск: тип. Красгму, 2010. – 147 с |
![]() |
Ика внутренних болезней тестовый контроль с эталонами ответов для студентов 3-го курса, обучающихся «Красноярский государственный медицинский университет им проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого Министерства... |
![]() |
Учебное пособие для внеаудиторной работы студентов 2-го курса, обучающихся по специальности 060201 Патофизиология раневого процесса: учебное пособие для внеаудиторной работы студентов 2-го курса,... |
![]() |
Экологией а. Б. Ходжаян, Л. А. Краснова, Н. Н. Федоренко сборник ситуационных задач по генетике для |