Формирование предпосылок фонематических представлений у детей раннего возраста с неврологической симптоматикой Методическое пособие Кириллова Е. В
|
|
Скачать 0.54 Mb.
|
|
Занятие № 3 Занятие № 4 Занятие № 5 Занятие № 6 Занятие № 7 Занятие № 8 Занятие № 9 Занятие № 10. |
|
^
Цель: Закрепление фонематических представлений о различной интенсивности неречевых звуков (громко - тихо); формирование навыка скоординированных движений. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Громко – тихо». Взрослый дает задание ребенку: – Подними флажки вверх, когда бубен зазвучит громко – Разведи руки с флажками в стороны, когда бубен будет звучать тихо. Рекомендуется чередовать громкое и тихое звучание бубна не более 4 – 6 раз. Варианты: 1. Использовать другие музыкальные инструменты, вместо флажков – маленькие мячики. 2. Изменить движения ребенка. ^ Цель: Закрепление представлений о различной силе неречевых звуков в действиях детей, развитие скоординированных движений. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Взрослый дает задание: – Послушай звук барабана, который будет звучать по-разному: очень громко, тихо (интонационно сопровождая произнесение слов нужной силой голоса) и подбери кружки нужного размера (очень большой, большой, маленький) к звукам барабана. – Послушай и подними руки вверх, когда прозвучит очень громкий звук барабана, руки в сторону – под громкий звук, опусти руки – под тихий звук. Варианты: 1. Под тихий звук – ребенок идет на носочках, под громкий – шагает на месте, под очень громкий – бежит на месте. 2. Производить действия с флажками, платочками. ^ Цель: Формирование умения различать на слух высокий и низкий голоса, вырабатывать умение ребенка повышать и понижать тон голоса в доступных для него пределах. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Три медведя» (проводится с группой детей). Взрослый демонстрирует сюжет сказки «Три медведя» с целью активизации характеристик героев (предварительно сказка рассказана воспитателем или родителями) и дает задание: – Вспомните, каким голосом говорили Михайло Потапович, Анастасия Петровна, Мишутка? – Угадайте, кому принадлежит голос, и подберите картинку (взрослый за экраном произносит фразы из сказки разными голосами героев). – Сложи разрезную картинку героя (2 – 4 части). Скажи его голосом, чтобы другие дети могли отгадать, кто изображен у тебя на картинке. Варианты: Использование трех и более игрушек, различных по размеру (корова, собака, кошка, мышка). ^ Цель: Формирование диапазона голосовых характеристик на основе упражнений в использовании слов-звукоподражаний «а», «у», «о», «и» различной громкости. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Взрослый дает задание: – Посмотри на картинку и послушай звук на нашем магнитофоне: – большой самолет – звук «у» – громкий; – маленький самолет – звук «у» - тихий; – большая кукла – звук «а» – громкий; – маленькая кукла – звук «а» – тихий; – большой заяц – звук «о» – громкий; – маленький заяц – звук «о» – тихий; – большая лошадка – звук «и» – громкий; – маленькая лошадка – звук «и» – тихий; – Повтори сам, как гудит большой (маленький) самолет, как плачет маленькая (большая) кукла и т.д. – Разбери перемешанные картинки по парам и озвучь их. – Выбери из предложенных картинок только те, чьи голоса звучат громко (тихо). Взрослый следит за тем, чтобы ребенок соблюдал соответствующую картинке силу голоса. ^ Цель: Развитие фонематического восприятия на основе упражнений в дифференциации слов-звукоподражаний «а» - «у». Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «У нас в гостях». Взрослый дает задание: а) – Послушай, как говорят наши гости, которые спрятались за ширму. Догадайся, сколько их – один, два или много? (взрослый произносит « а-а-а»- - за куклу, бегемота, « у-у-у» – за мишку, волка). – Позови того, кого ты хочешь пригласить к себе в гости, таким же звуком. б) – Послушай магнитофонную запись и расставь игрушки в том порядке, в каком звучали их голоса. У – А – волк, кукла А – У – А – бегемот, мишка, кукла У – У – А – А – волк, мишка, кукла, бегемот и т.д. в) – Поднимай вверх ту игрушку, чей голос ты услышишь (взрослый по очереди произносит звуки « а о у» в разной последовательности, закрыв губы экраном). Варианты: 1. Игра « Чудесный мешочек» -Подбери звук к той игрушке, которую ты возьмешь из мешочка (использовать мелкие игрушки) 2. Игра « Кто ушел?» Взрослый кладет перед ребенком три игрушки (самолет, волк, кукла) и говорит: – Подбери звуки к каждой игрушке. После этого одну из них прячет и просит ребенка: – Кто ушел, назови звук. Взрослый обращает внимание на правильную и четкую артикуляцию звуков «а – у». Усложнение: Взрослый просит позвать игрушку (произнести звук) громко или тихо. ^ Цель: Закрепление речедвигательных образов слов-звукоподражаний «а», «у», «и»; уточнение их фонематических представлений (громко – тихо). Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Выбери игрушку». Перед ребенком на столе различные игрушки (самолет, мишка, волк, кукла и др.). Каждая из игрушек перевязана ленточками разных цветов, концы ленточек перепутаны. Взрослый дает задание: – Выбери ту ленточку, к которой прикреплен самолет и произнеси тот звук, который он издает. Ребенок прослеживает взглядом дорожку заданной игрушки и подтягивает к себе ленточку, произнося нужный звук. Варианты: – Выбери ленточку, к которой прикреплен мишка и произнеси нужный звук – громко (тихо). Усложнение: 1. Количество лент и игрушек увеличивается, ленты перепутаны. 2. Используются ленточки одного цвета. ^ Цель: Формирование произвольного, ритмичного произнесения цепочек гласных звуков «а», «у», «о», «и». Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Положи спать»: Взрослый дает задание ребенку: – Послушай и запомни тот звук, который прозвучит в конце стихотворения: «А» – Кукла – куколка, бай – бай, Спи спокойно, засыпай: а - а - а - а. «У» – На кроватке спит бычок, Он улегся на бочок: у - у - у. «О» – Зайка – заинька, бай, бай , Спи спокойно, засыпай: о - о - о - о. «И» – Захотела мышка спать И полезла под кровать: и - и - и - и. – Произнеси звук, который помогает заснуть кукле (бычку, мышке, зайке). Укачай ее (его). Варианты: Взрослый показывает поочередно игрушки, побуждая ребенка к ритмичному произнесению гласных звуков, обращая внимание на правильную артикуляцию. ^ Цель: Закрепление речеслухового и речедвигательного образа звуков «а», «у», «о», «и»; ритмико-интонационных характеристик данных звуков. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: 1. Упражнение на произнесение соответствующих звукоподражаний. Взрослый дает задание: – Подбери звук к изображениям на картинках, - и предлагает ребенку ряд цветных картинок – кукла, бегемот – «а»; мишка, волк – «у»; лошадка, мышка – «и»; зайка, крокодил – «о». – Посмотри на новые картинки – они у меня не дорисованы, и предлагает ребенку картинки с контурным изображением. – Помоги им найти нужную пару. – Скажи, как они говорят, и мы запишем тебя на магнитофон. 2. Упражнение на развитие фонематического восприятия. – Послушай магнитофонную запись и подбери к ним героев, изображенных на картинке. А – У – И – бегемот, волк, мышка. У – О – А – мишка, зайка, кукла и т.д. Варианты: Использование силуэтных изображений, контурных изображений в условиях зашумления. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям