Формирование предпосылок фонематических представлений у детей раннего возраста с неврологической симптоматикой Методическое пособие Кириллова Е. В
|
|
Скачать 0.54 Mb.
|
|
Занятие № 11 Занятие № 12 Занятие № 13 Занятие № 14 Занятие № 15. Занятие № 16 Занятие № 17 |
|
^
Цель: Дать представление о коммуникативных вариантах общения при помощи различных звукосочетаний на примере «АУ – УА». Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Взрослый, показывая ребенку картинку «Дети в лесу», говорит: – Дети заблудились в лесу. Как они зовут на помощь? Позови громко (тихо). – А вот на картинке малыш в коляске, он зовет маму: «УА»: Позови маму, как малыш, тихо (громко). Затем взрослый переворачивает картинки и предлагает ребенку: – Выбери любую картинку и озвучь ее. – Послушай и запомни, какие звуки прозвучат в конце стихотворения. Повтори их. «УА» – Наш малыш кричит с утра: Уа, уа, уа! «АУ» – Заблудились мы в лесу, Закричали все «ау» ! Варианты: Упражнение на проговаривание звукосочетаний со сменой движения. – Пока я тихо звоню в колокольчик, повторяй попеременно слова «ау – уа». Усложнение: Звукосочетания «ау» и «уа» проговариваются с одновременным отхлопыванием ладошками на звук «а»: ау- уа –ау – уа – ау- уа. ^ Цель: Развитие фонематического анализа на основе узнавания и различения звука «у». Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Будь внимательным!» Взрослый говорит ребенку: – Слушай меня внимательно и постарайся «поймать» звук «у», хлопнув в ладоши: а, у, и, у, о, и, у, а, у … и т.д. – Подними вверх флажок, когда услышишь звук «у» в магнитофонной записи. Варианты: 1. Взрослый произносит звуки, закрыв губы экраном. 2. Ребенок сидит спиной к взрослому. б) – Произнеси ряд звуков, среди которых ты спрячешь звук «у», сказав его тихо. Примечание: Аналогичные занятия по узнаванию и различению проводятся со звуками «а», «и», «о». ^ Цель: Развитие ассоциативных связей на основе упражнений в скоординированной работе речедвигательного и зрительного анализаторов. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Упражнение на соотнесение. Взрослый дает задание ребенку: – Послушай и запомни цепочку гласных звуков – А О У. – Повтори их в этой же последовательности. – Запомни цвет каждого предмета- «а» – синий, «и» – зеленый, «о» - красный – Назови звук по цвету. Варианты: Игра «Запомни звуки» Взрослый произносит цепочку гласных звуков, выкладывая на стол перед ребенком разноцветную мозаику. Каждый звук соотносится с определенным цветом: А - синий, И - зеленый, О – красный. Затем просит ребенка повторить звуки в той же последовательности, нажимая на каждую мозаику. Взрослый обращает внимание ребенка на то, что цвет мозаик разный и звуки различные. Усложнение: Вначале взрослый, произнося звуки, четко артикулирует. Затем закрывает губы экраном или произносит звуки, стоя за спиной ребенка. Примечание: Вместо мозаики можно на дальнейших занятиях использовать различные геометрические фигуры, счетные палочки, природный материал – листья, шишки и т.д.. ^ Цель: Обогащение лексического запаса новыми звукоподражаниями «би», «бом», «бай-бай», «бо-бо»; развитие слухового внимания. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Упражнение в соотнесении звукоподражания с картинкой. Взрослый раскладывает серию картинок (барабан, машина, девочка спит, мальчик болеет), предлагая ребенку озвучить их: – Как гудит машина? («би – би») – Как звучит барабан? («бом – бом»). – Как баюкаем девочку? («бай- бай») – У мальчика горлышко болит? (« бо – бо»). Примечание: Если ребенок затрудняется в подборе слов – заместителей, взрослый сам дает образец звукоподражания. Варианты: 1. Картинки перемешиваются, одна прячется (затем две). Взрослый спрашивает, каких картинок нет. Ребенок произносит соответствующее звукоподражание. 2. Упражнение на включение слов-заместителей в стихотворные тексты. Взрослый, читая стихотворный текст, просит ребенка показать соответствующую картинку и произнести звукоподражание два раза: С барабаном мы идем, Не поеду без бензина Громко песенки поем: Гудит машина Бом-бом, бом – бом! Би – би, би – би! Маша- Маша, засыпай Мальчик плачет и кричит Бай – бай, бай – бай! «Ручка у меня болит» Бо – бо, бо – бо! 3. Упражнение на развитие слухового внимания. Взрослый дает задание ребенку: – Просигналь, как машина один раз и положи одну палочку на стол («би») – Просигналь много раз и положи много палочек («би-би-би-би-би»). – Просигналь столько раз, сколько перед тобой палочек (один раз – много). Примечание: Аналогичная работа проводится со звукоподражаниями «бом», «бай», «бо». ^ Цель: Развитие межанализаторных связей на основе упражнений в скоординированной работе речеслухового, двигательного и зрительного анализаторов. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Игра «Кулак – ладонь». Взрослый предлагает ребенку производить следующие действия: сжимать пальцы в кулак, разжимая, класть ладони на стол: – Когда удары бубна будут быстрые, то движения будут быстрыми и четкими, если удары замедлятся, то и движения станут более медленными и плавными. Варианты: 1 Использование барабана, звуковой коробочки, погремушки за ширмой. 2. Изменение действий ребенка: – пальцы сжаты в кулак – разжаты; – движения головой попеременно вправо – влево … и т.д. 3. Игра «Быстро – медленно» (проводится с группой детей). Дети ходят под удары барабана в любом направлении по комнате, меняя темп движений в зависимости от ритмичности ударов. ^ Цель: Развитие ритмично-интонационной стороны речи. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Упражнение на развитие слухового и тактильного восприятия. Взрослый выкладывает сплошную дорожку из мозаики и произносит звукоподражание (слог), нажимая пальцем на каждую из мозаик. -Слушай внимательно и повтори также, нажимая пальчиком на мозаику. -Повтори этот ряд громко ( тихо). -А теперь мы запишем на магнитофон, как ты озвучиваешь эту дорожку: бибибибибибиби 2. Упражнение в усвоении нового ритмического рисунка. Взрослый выкладывает синкопированную дорожку из мозаики (с пропуском через одну) и произносит слог, нажимая пальцем на мозаику, и молчит, нажимая на пропуск би – би – би – би – би – Повтори так же, и мы запишем на магнитофон, как ты озвучиваешь эту дорожку. Варианты: Упражнение в уточнении и соотнесении слуховых образов ритмических дорожек. – Послушай магнитофон и подбери к озвученной дорожке нужную дорожку из мозаики. (Ребенок выбирает сплошную или синкопированную дорожку). Усложнение: Постепенно ритмичность чередования мозаики усложняется – биби-би-би-бибиби-би ^ Цель: Развитие скоординированных действий ритмико-интонационной и двигательной активности ребенка. Оборудование: обычная обстановка в группе или дома. Процедура: Упражнение в узнаваемости ритмических рисунков. Взрослый, показывая ребенку карточку – табличку с изображенными на ней кружками, говорит: – Посмотри, послушай и запомни, как нужно говорить по этой схеме. Если два кружочка нарисованы рядом, то хлопать нужно два раза подряд; если между кружочками пусто- то нужно молчать, соблюдать паузу. – Отхлопай ритмический рисунок. – Послушай, как это прозвучит на диктофоне. 2 хлопка – пауза – 1 хлопок – пауза – 2 хлопка Упражнение на выкладывание схемы ритма. Взрослый предлагает ребенку набор кружочков (или мозаик) одного цвета и говорит: – Внимательно слушай и выложи из своих кружочков на полоску бумаги тот ритм, который я отхлопаю. Например, 2 хлопка – пауза – 2 хлопка – пауза – 1 хлопок Ребенок соответственно выкладывает: ОО ОО О Примечание: Вместо кружков можно использовать различные геометрические фигуры, счетные палочки, пуговицы и т.д. Варианты: Упражнение на дифференциацию ритмических рисунков. Взрослый предлагает ребенку две карточки-таблички с ритмическими рисунками и говорит: – Послушай диктофон внимательно и догадайся, ритмический рисунок какой карточки звучит. Подними эту карточку вверх. Примечание: На последующих занятиях можно взять следующие схемы: ОО О О ОО ОО О О ОО ОО ОО ОО ОО О О О ООО ОО О О ОО |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям