Дата
|
|
Тема
|
Базовое содержание
|
УУД
|
|
|
^
1 четверть – 5 уроков,
Самопознание через чувство и образ (8 уроков)
|
|
|
1.
|
Я познаю себя.
|
Выработка позитивного самоотношения и самовосприятия, осознание эмоций.
|
Познавательные
Общеучебные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Личностные
Смыслообразование
Самоопределение
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Коммуникативные
Планирование
Постановка вопросов
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
2.
|
Я познаю себя.
|
Закрепление знаний об эмоциональном ряде, развитие способности выражать свои эмоции при помощи слов, мимики, жеста, позы.
|
|
|
3.
|
Я познаю себя.
|
Закрепление знаний об эмоциональном ряде, значение отрицательных эмоций в жизни человека, обучение «отыгрывать» нежелательные эмоции и снимать их отрицательное воздействие на организм, развитие воображения.
|
|
|
4.
|
Мы все похожие и разные. Я познаю других. «Семейный альбом».
|
Наглядный и образный показ, что «все мы похожи уже тем, что мы любим и нас любят».
|
|
|
5.
|
«Семейный альбом».
|
Доказательство разницы вкусов людей, что не является причиной их разъединения.
|
^
|
|
|
6.
|
Человек в мире людей.
|
Развитие способности эмоционального сопереживания, формирование навыка искренне радоваться успехам других и сочувствовать их неприятностям.
|
|
|
|
7.
|
Человек в мире людей.
|
Развитие способности эмоционального сопереживания, совершенствование пластики межличностного общения в игре.
|
|
|
8.
|
Обобщение по разделу «Самопознание через чувство и образ».
|
Обобщение по разделу «Самопознание через чувство и образ», подведение итогов.
|
^
|
|
|
9.
|
Питание и эмоциональное состояние.
|
Развитие навыка разнообразного питания, осознание влияния пищевых продуктов на эмоциональное состояние, осознание ощущений, вызываемых чувством голода и сытости.
|
Познавательные
Общеучебные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Личностные
Смыслообразование
Самоопределение
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Коммуникативные
Планирование
Постановка вопросов
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
10.
|
Пищеварение: как это происходит?
|
Расширение представления о строении и значении пищеварительной системы для здоровья человека, формирование навыка регулярности и «умеренности» питания.
|
^
3 четверть – 6 уроков,
|
|
|
11.
|
Питательные вещества и их значение для роста и развития организма.
|
Закрепление знаний об основных питательных веществах и их значении для здоровья человека, формирование собственной позиции в выборе норм питания.
|
|
|
|
12.
|
Питание и индивидуальное здоровье.
|
Формирование навыка разнообразного питания.
|
|
|
13.
|
Питание и индивидуальное здоровье.
|
Понятие о пищевой аллергии, обучение узнавать и ограничивать в питании нежелательные при аллергиях продукты.
|
|
|
14.
|
Производство, хранение и распространение продуктов питания.
|
Углубление знаний об упаковке и информации, которую она несёт, развитие умения составлять меню и делать покупки.
|
|
|
15.
|
Приготовление пищи.
|
Развитие навыка разнообразного питания, закрепление и расширение представлений о правилах поведения за столом, актуализация правил гигиены и техники безопасности в процессе приготовления пищи, формирование социального опыта.
|
|
|
16.
|
Приготовление пищи.
|
^
|
|
|
17.
|
Обобщение по разделу «Школа здорового питания».
|
Обобщение по разделу «Школа здорового питания», подведение итогов.
|
|
^
|
|
|
18.
|
Заболевания дёсен.
|
Формирование представления о строении пародонта и необходимости ухода за дёснами.
|
Познавательные
Общеучебные
Логические
Анализ объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Коммуникативные
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
19.
|
Питание.
|
Формирование представления о кариесогенной диете и поведении, позволяющем уменьшить вредное действие углеводов на зубы.
|
|
|
20.
|
Как фтор укрепляет зубы?
|
Формирование представления о роли фтора в профилактике кариеса.
|
|
|
21.
|
Посещение стоматолога.
|
Формирование понимания необходимости регулярных посещений стоматолога.
|
|
|
22.
|
Основные правила гигиены.
|
Закрепление знания об основных правилах гигиены полости рта.
|
^
5 четверть – 6 уроков,
|
|
|
23.
|
Обобщение по разделу «Ослепительная улыбка на всю жизнь».
|
Обобщение по разделу «Ослепительная улыбка на всю жизнь», подведение итогов.
|
|
^
|
|
|
24.
|
Лекарственные препараты. Воздействие различных доз лекарственных препаратов на организм человека.
|
Формирование представления о том, что завышенные дозы лекарственных препаратов могут оказаться опасными для здоровья человека, выработка отрицательного отношения к попытке самостоятельно принять лекарство.
|
Познавательные
Общеучебные
Структурирование знаний
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Анализ объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Регулятивные
Планирование
Коррекция
Оценка качества и уровня усвоения
Волевая саморегуляция
Коммуникативные
Планирование
Постановка вопросов
Управление поведением партнера (коррекция, оценка)
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
25.
|
Табак. Воздействие табака на организм человека.
|
Формирование представления о вредном воздействии табачного дыма на организм человека, выработка отрицательного отношения к попытке попробовать покурить, демонстрация того, как табачный дым воздействует на организм человека, обсуждение последствий влияния табачного дыма на организм человека.
|
|
|
26.
|
Алкоголизм. Воздействие алкоголя на организм человека (на примере водки).
|
Формирование представления о вредном воздействии алкоголя на организм человека, выработка отрицательного отношения к попытке попробовать алкоголь.
|
|
|
27.
|
Наркотические и токсические вещества, Долог ли путь к зависимости? Успеет ли человек оглянуться?
|
Формирование представления о том, что восприимчивость к наркотическим веществам – индивидуальное свойство человека, выработка отрицательного отношения к попытке попробовать наркотики.
|
|
|
28.
|
Обобщение по разделу «Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами».
|
Обобщение по разделу «Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами», подведение итогов.
|
^
Поведение в экстремальных ситуациях (6 уроков)
|
|
|
29.
|
Поведение при пожаре.
|
Закрепление моделей поведения в экстремальных ситуациях, знакомство с «треугольником» огня, формирование последовательных действий при возникновении пожара.
|
Познавательные
Общеучебные
Структурирование знаний
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания
Моделирование
Логические
Анализ объектов
Синтез объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка)
Умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
Планирование
Коррекция
Оценка качества и уровня усвоения
Волевая саморегуляция
Личностные
Самоопределение
Нравственно-этическая ориентация
Смыслобразование
|
|
|
30.
|
Поведение при встрече с незнакомым человеком.
|
Формирование навыка действий при встрече с незнакомым человеком.
|
|
|
31.
|
Поведение при возникновении экстремальной ситуации на воде.
|
Формирование навыка действий при возникновении экстремальной ситуации на воде в тёплое время года.
|
|
|
32.
|
Поведение при возникновении экстремальной ситуации на воде.
|
Формирование навыка действий при возникновении экстремальной ситуации на льду.
|
|
|
33.
|
Травмы.
|
Формирование представления о бытовых травмах, причинах их возникновения, модели поведения в разных ситуациях (порезы, синяки, занозы, булавки, отравления и другие случаи).
|
|
|
34.
|
Обобщение по разделу «Поведение в экстремальных ситуациях».
|
Обобщение по разделу «Поведение в экстремальных ситуациях», подведение итогов.
|
