4 класс
Дата
|
|
Тема урока
|
Базовое содержание
|
УУД
|
|
|
^
1 четверть – 5 уроков,
Самопознание через чувство и образ (7 уроков).
|
|
|
|
Я познаю себя.
|
Понятие о внешних проявлениях внутренней культуры, о способах создания своего положительного образа (имиджа).
|
Познавательные
Общеучебные
Моделирование
Структурирование знаний.
Смысловое чтение
Логические
Анализ объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка)
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
Планирование
Контроль
Оценка
Коррекция
Волевая саморегуляция
Личностные
Смыслообразование
Самоопределение
Нравственно-этическая ориентация
|
|
|
|
Мы все похожие и разные. Я познаю других.
|
Закрепление и обобщение навыков восприятия другого. Формирование навыков общения на позитивной эмоциональной основе. Привитие сочувствия к детям-инвалидам, способствование правильному выбору форм общения с ними.
|
|
|
|
Мы все похожие и разные. Я познаю других.
|
Формирование адекватной реакции на чужие эмоции. Формирование навыков этики поведения.
|
|
|
|
Человек в мире людей.
|
Обучение критически относиться к своим словам и поступкам, помнить, что они по-разному влияют на состояние близких людей. Воспитание культуры общения.
|
|
|
|
Человек в мире людей.
|
^
|
|
|
6.
|
Обобщение по разделу «Самопознание через чувство и образ».
|
Подведение итогов пройденного раздела.
|
|
|
|
7.
|
Открытый урок-праздник.
|
^
|
|
|
8.
|
Питание и эмоциональное состояние
|
Осознание влияний привычек, предыдущего опыта на выбор продуктов питания. Показ разнообразия продуктов питания. Развитие умения перенести знания, полученные на уроке, в повседневную жизнь.
|
Познавательные
Общеучебные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Личностные
Смыслообразование
Самоопределение
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Коммуникативные
Планирование
Постановка вопросов
Умение полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
9.
|
Пищеварение: как это происходит?
|
Обобщение знаний о строении и значении пищеварительной системы для правильного развития организма. Закрепление навыков правильного питания.
|
|
|
10.
|
Пищеварение: как это происходит?
|
^
3 четверть – 6 уроков,
|
|
|
11.
|
Питательные вещества и их значение для роста и развития организма.
|
Обобщение знаний об основных питательных веществах и их роли в обеспечении жизнедеятельности организма. Показ возможности взаимозаменяемости продуктов. Развитие умения организовать полноценное разнообразное питание.
|
|
|
|
12.
|
Питательные вещества и их значение для роста и развития организма.
|
|
|
13.
|
Питание и индивидуальное здоровье.
|
Закрепление навыков осознанного соблюдения правил здорового питания.
|
|
|
14.
|
Питание и индивидуальное здоровье.
|
Обучение распознавать симптомы отравления, организации помощи при пищевом отравлении.
|
|
|
15.
|
Производство, хранение и распространение продуктов.
|
Формирование навыков выбора, хранения и потребления продуктов в соответствии с данными на упаковке.
|
|
|
16.
|
Производство, хранение и распространение продуктов.
|
Формирование умения делать покупки, исходя из необходимости разнообразного питания и финансовых возможностей.
|
^
|
|
|
17.
|
Приготовление пищи.
|
Закрепление и обобщение вопросов эстетики питания, правил гигиены и техники безопасности при приготовлении пищи. Закрепление понятия разнообразного питания.
|
|
|
|
18.
|
Обобщение по разделу «Школа здорового питания».
|
Подведение итогов пройденного раздела.
|
^
( тренинг по основам коммуникации и формирование навыков правильного общения) (8 уроков).
|
|
|
19.
|
Первое знакомство и завязывание дружеских отношений.
|
Обучение завязывать дружеские отношения.
|
Познавательные
1. Общеучебные
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания
2. Логические
Анализ объектов
Синтез объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнера (коррекция, оценка)
Умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
Планирование
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
|
|
|
20.
|
Первое знакомство и завязывание дружеских отношений.
|
|
|
21.
|
Формирование навыков правильного общения.
|
Привитие навыков правильного общения-умения слушать, преодолевать недопонимание, убеждать.
|
|
|
22.
|
Формирование навыков правильного общения.
|
^
5 четверть – 6 уроков,
|
|
|
23.
|
Формирование навыков личного мнения и умения отказывать.
|
Обучение отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению кого бы то ни было.
|
|
|
|
24.
|
Формирование практического умения отказывать.
|
Обучение отказываться от предложенной сигареты, алкоголя, наркотиков, токсичных веществ.
|
|
|
25.
|
Формирование практического умения отказывать.
|
|
|
26.
|
Обобщение по разделу «Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами».
|
Подведение итогов пройденного раздела.
|
^
|
|
|
27.
|
Поведение при пожаре.
|
Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере возникновения пожара.
|
Познавательные
Общеучебные
Структурирование знаний
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания
Моделирование
Логические
Анализ объектов
Синтез объектов
Сравнение объектов
Классификация объектов
Коммуникативные
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка)
Умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
Планирование
Коррекция
Оценка качества и уровня усвоения
Волевая саморегуляция
Личностные
Самоопределение
Нравственно-этическая ориентация
Смыслобразование
|
|
|
28.
|
Поведение при пожаре.
|
6 четверть – 6 уроков.
|
|
|
29.
|
Поведение при встрече с незнакомым человеком.
|
Закрепление навыков действий на основе моделей поведения на примере встречи с незнакомым человеком.
|
|
|
|
30.
|
Поведение при возникновении экстремальной ситуации на воде.
|
Закрепление навыков действий на основе моделей поведения при экстремальной ситуации на воде в разное время года.
|
|
|
31.
|
Травмы.
|
Детские травмы. Формирование навыков поведения при травмах.
|
|
|
32.
|
Травмы.
|
|
|
33.
|
Оказание доврачебной помощи.
|
Практическая отработка навыков по оказанию доврачебной помощи.
|
|
|
34.
|
Обобщение по разделу «Поведение в экстремальных ситуациях».
|
Подведение итогов пройденного раздела.
|
^
Критерии оценки
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
^ достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
^ свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
^
1 год обучения
Тема
|
Форма контроля
|
Самопознание через чувство и образ
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Умей управлять своим настроением»
|
В школе здорового питания
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Оформление стенда «Есть – чтобы жить», проведение конкурса «Пир – горой»
|
Ослепительная улыбка на всю жизнь
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Здоровые зубы», конкурс фотографий «Ослепительная улыбка», сценарии классных часов, общешкольный День Здоровья.
|
Безопасность детей на дорогах
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Знай и соблюдай ПДД», конкурс фотографий «Я и дорога», сценарии классных часов.
|
2 год обучения
Самопознание через чувство и образ
|
Беседа. Тестирование. Презентация работ творческих групп, результаты практических и исследовательских работ. Оформление стенда «Эмоции-строители». Проведение фотоконкурса «Улыбнись миру!».
|
В школе здорового питания
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Оформление стенда «Здоровое питание», проведение классных часов.
|
Ослепительная улыбка на всю жизнь
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Подготовка и проведение игры «Всё для здоровья зубов».
|
Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами.
|
Беседа, результаты опроса, презентация работ творческих групп по выбранным темам, конференция «Нет вредным привычкам!», проведение конкурса рисунков, листовок, плакатов по теме «Я выбираю здоровье!», подборка сценариев классных часов. Создание листовки «Брось курить!» Проведение акции «Листовка в подъезд».
|
Безопасность детей на дорогах
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Безопасная дорога», конкурс рисунков, сценарии классных часов, игра «Юный пешеход»
|
Поведение в экстремальных ситуациях
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Оформление стенда «Уголок безопасности». Подготовка и проведение игры «До приезда скорой помощи».
|
3 год обучения
Самопознание через чувство и образ
|
Беседа. Тестирование. Презентация работ творческих групп, результаты практических и исследовательских работ. Оформление стенда «Город, в котором мы живем». Проведение фотоконкурса «Боль природы». Участие в конференции. Статья в газету.
|
В школе здорового питания
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Оформление стенда, проведение классных часов.
|
Ослепительная улыбка на всю жизнь
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Оформление стенда «Улыбнись!».
|
Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами.
|
Беседа, результаты опросов, анкетирования. Подготовка и проведение классных часов, оформление стендов «Осторожно – стресс!», «Если тебе тяжело», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.
|
Безопасность детей на дорогах
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Дорога таит опасность», сценарии классных часов.
|
Поведение в экстремальных ситуациях
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Оформление стенда «Поведение в экстремальной ситуации». Подготовка и проведение игры «Соблюдай правила безопасного поведения».
|
4 год обучения
Самопознание через чувство и образ
|
Беседа. Тестирование. Презентация работ творческих групп, результаты практических и исследовательских работ. Оформление стенда «Сохрани душевное здоровье». Проведение фотоконкурса «Добрые эмоции и чувства».
|
В школе здорового питания
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Оформление стенда «Любимые рецепты нашей семьи», проведение классных часов.
|
Ослепительная улыбка на всю жизнь
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Оформление стенда «Здоровье зубов без стоматолога».
|
Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами.
|
Беседа, результаты опросов, анкетирования. Подготовка и проведение классных часов, оформление стендов «Остановись, подумай, выбери!», «Ради жизни», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.
|
Безопасность детей на дорогах
|
Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования. Подборка классных часов по теме, оформление стенда «Знаем и соблюдаем ПДД», сценарии классных часов, конкурс «Знатоки ПДД».
|
Поведение в экстремальных ситуациях
|
Беседа, результаты анкетирования, опросов и практических работ. Участие в конференции «Модели поведения в ЧС», оформление стенда «Уголок безопасности». Подготовка и проведение игры «Юные спасатели».
|
Формы подведения итогов реализации программы.
Итоговые выставки творческих работ.
Участие в школьных и районных конкурсах исследовательских работ.
Организация и участие в общешкольных мероприятиях.
Папка подборок сценариев классных часов по темам курса.
Презентация итогов работы над проектами.
Итоговый тест
1 класс
1. В чём проявляется любовь к близкому другу (подруге)?
А) забота,
Б) словесные уверения в любви,
В) подсказка на уроке.
2. К средствам личной гигиены относятся:
А) украшения,
Б) домашние тапочки,
В) расчёска.
3. Для чего человек питается?
А) для получения воды и витаминов,
Б) для получения питательных веществ,
В) для получения кислорода.
4. Что происходит с пищей в желудке?
А) пережевывание пищи,
Б) переваривание,
В) перемешивание с желудочным соком.
5. Укажи продукты растительного происхождения.
А) мясо,
Б) картофель,
В) молоко.
6.Что нужно сделать в первую очередь перед употреблением в пищу овощей и фруктов?
А) сварить,
Б) очистить,
В) вымыть.
7. Что надо сделать, если перед тобой продукт, на упаковке которого нельзя прочесть название?
А) купить,
Б) спросить совета у взрослого,
В) не надо покупать этот продукт.
8. Для чего нужны зубы?
А) для определения вкуса еды,
Б) для пережёвывания пищи,
В) для красоты.
9. Когда нужно использовать зубную пасту?
А) только после еды,
Б) утром и вечером при чистке зубов,
В) когда хочется.
10. В каком месте следует хранить лекарства?
А) на тумбочке у постели,
Б) в буфете,
В) в аптечке.
11. Какой орган подвергается наибольшему воздействию табака?
А) желудок,
Б) сердце,
В) легкие.
12. Что может помешать, когда необходимо осмотреться, при переходе улицы по пешеходному переходу?
А) светофор,
Б) плохая погода (туман),
В) движущийся транспорт.
13. При переходе улицы обязательно сначала надо посмотреть:
А) налево,
Б) направо,
В) назад.
14. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
А) с 10 лет,
Б) с 14 лет,
В) с 18 лет.
2 класс
1. Что можно узнать о человеке по внешнему виду до знакомства с ним, наблюдая за ним со стороны?
А) добрый или злой,
Б) глупый или умный,
В) опрятный или неряшливый.
2. Каким поступком можно огорчить?
А) помог бабушке,
Б) обидел друга,
В) купил новую игрушку.
3. Что происходит с пищей в желудке?
А) пережёвывание пищи,
Б) переваривание,
В) перемешивание с желудочным соком.
4. Укажи продукты животного происхождения.
А) гречка,
Б) картофель,
В) молоко.
5. В каком месте следует хранить молочные продукты?
А) в холодильнике,
Б) в буфете,
В) на подоконнике.
6. Где чаще всего накапливаются остатки пищи?
А) на губах,
Б) на языке,
В) между зубами.
7. К средствам гигиены полости рта относятся:
А) мыло,
Б) зубная паста,
В) расчёска.
8. Как нужно принимать лекарства?
А) по рекомендации врача,
Б) по совету знакомых,
В) по собственному желанию.
9. Как должен вести себя пешеход, находящийся на середине улицы при появлении автомобиля?
А) бежать вперёд,
Б) бежать назад,
В) стоять на середине.
10. Как выглядят предупреждающие знаки?
А) круглой формы голубого цвета,
Б) треугольной формы белого цвета с красной каймой,
В) круглой формы белого или голубого цвета с красной каймой.
11. Что нужно сделать в первую очередь, если, подойдя к лифту, вы встретились с незнакомым человеком?
А) вызвать милицию,
Б) позвать на помощь,
В) в лифт не заходить и выйти из подъезда.
12. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
А) убежать,
Б) закричать,
В) вызвать пожарных.
13. Как надо вести себя, отказывая в настойчивой просьбе незнакомцу?
А) агрессивно,
Б) доброжелательно,
В) уверенно.
^
А) вызвать милицию,
Б) постараться убежать от незнакомца,
В) позвать на помощь.
3 класс
^
А) добрый или злой,
Б) глупый или умный,
В) опрятный или неряшливый.
2. Какие вещества необходимы человеку для правильного развития организма?
А) овощи и фрукты,
Б) мясные и рыбные продукты,
В) белки, жиры, углеводы и витамины.
3. Что происходит с пищей в кишечнике?
А) пережёвывание пищи,
Б) переваривание,
В) перемешивание с желудочным соком.
4. Где надо хранить продукт питания, если на упаковке указана температура хранения?
А) в том месте, где температура не превышает указанную на упаковке,
Б) в холодильнике,
В) в кухонном шкафу.
5. Зачем нужна слюна?
А) смачивает пищу во рту,
Б) помогает пережёвывать пищу,
В) для приятного ощущения.
6. Что надо сделать, если перед тобой продукт, на упаковке которого нельзя прочесть дату его изготовления?
А) купить,
Б) спросить совета у взрослого,
В) не надо покупать этот продукт.
7. Когда нужно применять жевательную резинку?
А) только после еды,
Б) всегда,
В) когда хочется.
8. Как выглядят запрещающие знаки?
А) круглой формы голубого цвета,
Б) треугольной формы белого цвета с красной каймой,
В) круглой формы белого цвета с красной каймой.
9. С какой стороны надо выходить из легкового автомобиля?
А) справа, ближе к тротуару,
Б) слева, на проезжую часть,
В) с любой стороны.
10. Какие грибы нужно собирать в лесу?
А) любые,
Б) только съедобные и хорошо известные,
В) красивые.
11. Почему дым при пожаре опаснее для здоровья человека, чем огонь?
А) застилает глаза,
Б) затрудняет дыхание,
В) содержит ядовитые вещества- продукты горения.
12. Что нужно сделать в первую очередь при возгорании электроприбора?
А) вызвать пожарных,
Б) отключить электроэнергию,
В) Позвать на помощь.
13. Какие действия необходимо предпринять с случае ожога кожи?
А) заклеить ожог пластырем,
Б) наложить сухую повязку,
В) смазать йодом.
^
А) можно,
Б) нельзя,
В) спросить у взрослых.
|
