Нам нужно сохранить взаимодействие с учреждениями дополнительного образования с целью не только творческих, спортивных достижений, но с целью социализации наших детей.
Положительные результаты многолетней внеурочной деятельности и дополнительного образования гимназистов видны в итогах международных, всероссийских, республиканских, улусных конкурсов, выставок, фестивалей, конференций, смотров, спортивных соревнований.
Обеспечение сетевого взаимодействия и сетевого образования по различным образовательным программам
^
|
Республиканский уровень
|
Региональный уровень
|
Улусный уровень
|
Дистанционные телекоммуникационные олимпиады, викторины
|
Сеть президентских школ
|
Гимназии Заречья
|
РЦ по предпрофильному и профильному обучению
|
«Кенгуру»
|
Северо-Восточный федеральный университет
|
КЦ «Шаг в будущее»
|
РЦ по введению ФГОС
|
«Русский медвежонок»
|
Научно-исследовательские институты
|
Летние лагеря, школы
|
Улусный КЦ программы «Шаг в будущее»
|
IT классы ТУСУР
|
ФМФ «Ленский край»
|
|
|
|
Общество «Дьогур»
|
|
|
3. Самоуправление.
Детское самоуправление организовано с целью подготовки будущих граждан, готовых и способных открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки, способных к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленных и настойчивых в достижении результата, трудолюбивых, бережливых, с активной жизненной позицией.
Весь ученический коллектив гимназии представляет собой Республику «Гимландия». Все учащиеся гимназии являются жителями республики.
Каждый класс входит в республику и имеет своего лидера, который представляет класс в Совете гимназистов, а также классное самоуправление. Самоуправление класса состоит из заместителя лидера класса, отдела правопорядка, отдела образования, отдела культура, отдела спорта, отдела СМИ. Классный коллектив может добавить членов самоуправления общим решением.
Высшим органом классного ученического самоуправления является общее собрание класса.
Каждый классный коллектив с 5 по 11 класс участвует в конкурсе «Рейтинг гимназии», на основании отдельного положения «О рейтинге в Амгинской гимназии имени Л.В.Киренского».
Структурным подразделением Республики «Гимландия» является ДОО «Звездочка». Детская общественная организация «Звездочка» является органом ученического самоуправления начального и среднего звена учащихся гимназии. Основная цель организации - помочь каждому ребенку занять активную жизненную позицию в процессе познания и улучшения окружающего мира.
^
В процессе воспитания в гимназии родители принимают активное участие. Формы сотрудничества:
Совместная организация и проведение внеклассных мероприятий;
Традиционный конкурс «Две звезды»;
Декада семьи;
Родительская конференция;
«Школа родителя» (1 раз в месяц);
Совместная исследовательская работа и диагностика;
Шефская и спонсорская работа;
Общешкольное родительское собрание;
Собрание родительских комитетов;
День открытых дверей;
Родительское патрулирование совместно с учителями
Семейные конкурсы.
Информирование родителей о реализуемой образовательной программе осуществляется директором, завучами школы, классными руководителями и учителями:
на заседаниях Управляющего совета школы;
на общешкольных родительских конференциях;
на общешкольных родительских собраниях;
на классных родительских собраниях;
через Публичный отчет, выставленный на сайт школы;
через школьный сайт;
через «Ассамблею звезд»;
через статьи и телепередачи в СМИ.
^
Кафедра «Воспитания» - методическое объединение классных руководителей, социального педагога, психолога, руководителей дополнительного образования. Руководителем кафедры является заместитель директора по ВР.
В кафедру входят: классные руководители (с 1 по 11 класс), социальный педагог, психолог, педагог-организатор, руководители студий.
^ является создание условий для реализации цели и задач по воспитательной работе на данном этапе.
Основные задачи кафедры:
совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в гимназии;
оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с обучающимися;
повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы;
обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации обучающихся;
координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов;
содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных руководителей.
^ семинары; практикумы; методические конференции; тренинги; совещания; планерки; мастер-классы и т.д.
Каждый классный руководитель ведет планомерную работу, взаимодействуя со всеми членами кафедры, которая является одним из важных звеньев в воспитательной системе. Особое внимание уделяется работе с детьми, стоящими на ВШК и КДН. С детьми данной категории ведется работа по индивидуальным планам воспитания. Членами кафедры «Воспитание» создается «Творческая лаборатория» для распространения опыта учителей, методической помощи. Лаборатория состоит из трех разделов: методическая база (материалы по вопросам воспитания в электронном и бумажном виде); разработки сценариев различных мероприятий; собственный педагогический опыт.
^
В социально-психологическую службу входят: социальный педагог, психолог. Главной целью службы является обеспечение психического и психологического здоровья детей гимназии, социальная адаптация и социализация обучающихся. Создание условий, обеспечивающих душевный комфорт каждого ребенка, что предполагает внимание к внутреннему миру ребенка, его чувствам, переживаниям, увлечением и интересам.
Основные задачи:
организация работы по изучению личности обучающихся на всех возрастных этапах его развития;
создание условий для своевременной коррекции в сопровождении индивидуального развития обучающихся с дезадаптивым поведением и социально-педагогической запущенностью;
активная помощь учителю в построении личностно-ориентированного образовательного процесса;
активное взаимодействие с семьей, оказание своевременной социально-психологической помощи и поддержки детям и их родителям.
Реализация центральных задач осуществляется через основные виды деятельности психолога и социального педагога:
Профилактика и просвещение.
Диагностика.
Пропедевтика психологических знаний.
Консультирование и коррекционно-развивающая работа.
Основным документом по индивидуальному сопровождению обучения и развития обучающегося является Карта индивидуального развития, которая включает: информационный блок, содержит данные об ученике, родителях, месте проживания, данные о социальном положении семьи, планов ученика.
^
На социализацию обучающихся эффективное влияние оказывает включение их в социально-экономическую и культурную жизнь села, улуса, республики через совместные мероприятия с учреждениями села и улуса. Формами организации такой работы являются: деловая игра, технология «Дебаты», экспедиции по проектам гимназии, участие в трудовых десантах по благоустройству села. Кроме этого социальное партнерство усиливает консолидацию общественности, помогает укреплению, совершенствованию материальной базы, поддержке инноваций, развитию общественного самоуправления.
№
|
Социальные партнеры
|
Направления деятельности
|
Формы сотрудничества
|
1
|
Муниципальное образование «Амгинский улус»
|
Координация и сотрудничество во взаимодействии деятельности в социуме.
|
- организация проведения мероприятий по профилактике правонарушений
- анализ ситуации по правонарушениям среди обучающихся улуса, своевременное оказание помощи
|
2.
|
Амгинский центр культуры им. Ф. Потапова
|
Социальное партнерство по плану духовно-нравственного, культурного воспитания учащихся
|
- оказание помощи в проведении мероприятий
-совместные проекты
|
3.
|
Амгинская бригада СХПК «Амгинский»
|
Трудовое воспитание
|
-летний труд школьников
|
4.
|
Дом детского творчества
|
Эстетическое, экологическое, воспитание
|
Участие в проектах
|
5.
|
Комитет экологии
|
Взаимодействие в природоохранных работах, экологическое воспитание
|
- Совместные экологические акции
-поощрение учащихся
-поддержка проектно-исследовательской деятельности
|
6.
|
Прокуратура и улусный ОВД
|
Повышение правовой грамотности учащихся
|
- Публичные лекции по правовым знаниям
- Проведение плановых рейдов
- Создание правозащитных органов
|
7.
|
Военкомат Амгинского улуса
|
Осуществление патриотического воспитания
|
-Сбор поисковых материалов
-Изучение основ безопасности жизни
-Проведение военно-спортивных игр
-Летние сборы старшеклассников
|
8.
|
Центральная улусная больница
|
Воспитание здорового образа жизни. Профориентационная деятельность
|
-Публичные лекции медиков
-участие в исследовательской деятельности уч-ся
|
9.
|
Улусный музей
|
Гражданско-патриотическое воспитание
|
-Музейные часы
-Выставки, презентации детских работ
-Исследовательская деятельность
|
10
|
Управление по молодежной политике
|
Социальное партнерство по патриотическому, эстетическому воспитанию
|
- клуб «Дебаты»
-молодежные акции
-деловая игра для старшеклассников
|
11
|
Управление социальной защиты
|
Воспитание чувства гордости, уважения старшему поколению
|
- помощь ветеранам войны и тыла
-помощь малоимущим
|
|
Редакция газеты «Амма оло5о», Отделение судебных приставов, Электрические сети, ГУП ЖКХ, ЛТЦ Юго-Восточного филиала ОАО «Сахателеком», «Амгаавтодор», Отделение Сбербанка, Россельхозбанка, Аптека «Здоровье»,
|
Профориентационная деятельность
|
Прохождение профориентационной практики обучающимися 10-х классов.
|
^
На 2011-2012 уч.г. разработан проект по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся по направлениям: Семья, Гимназия, Село, Улус, Республика, Россия.
Семья
|
Гимназия
|
Село
|
Улус
|
Республика
|
Россия
|
Гордость семьи
Семейная реликвия
Семейные традиции
|
Гимн, Герб, Устав, Правила поведения
|
Музеи
|
Гимн, Герб, Флаг
|
Гимн, Герб, Флаг
|
Гимн, Герб, Флаг
|
Совет отцов (муус ылыыта, мунха, А5а курэ5э)
|
Жизнь и научное наследие Л.В. Киренского
|
Экология села (рейды по улицам села, выпуск молний, телепередачи)
|
Знаменитые люди улуса
|
Политическое устройство
|
Политическое устройство
|
Дочки-матери (беседы на классных часах, лекции врачей, конкурсы)
|
Шефство над ветеранами гимназии
|
Туолбэнэн улэ
|
Музеи
|
Знаменитые люди республики (Саха саарыннара, артисты, писатели, спортсмены)
|
Интернационализм
|
Эбээлэр кулууптара (сиэр-туом, кружки народных мастеров)
|
Культура гимназиста (внешний вид, форма, речь, поведение)
|
Участие в мероприятиях села
|
Дни гимназии в наслегах
|
История республики
|
Дистанционные конкурсы
|
Уважение к старшим (диспуты и т.п.)
|
Ассамблея звезд
|
История моего села (улицы, предприятия)
|
История моего улуса
|
Театры, музеи
|
Сотрудничество с Институтом физики г. Красноярска
|
Семейные соревнования (волейбол, «Мама, папа и я – спортивная семья»)
|
Вожатская работа
|
День гимназии
|
Сотрудничество со школами улуса
|
Сотрудничество с СВФУ
|
Межрегиональные Киренские чтения
|
Семейные викторины, олимпиады
|
Самоуправление
|
|
|
Сотрудничество с гимназиями
|
|
|
Отношения между гимназистами
|
|
|
|
|
|
День самоуправления
|
|
|
|
|
|
День выпускника (Встречи выпускников с гимназистами)
|
|
|
|
|
^
Цель научно-методической работы:
Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров, научно-методическое обеспечение образовательного процесса.
^
Планирование инновационной, экспериментальной и научно-методической работы, наблюдение за ее ходом и анализ;
Организация работы по выявлению затруднений педагогов, изучению, обобщению и использованию ППО;
К оординация деятельности кафедр;
Экспертиза учебных программ и пособий;
Подготовка к публикации методических материалов;
Организация повышения квалификации педагогов;
Координирование работы научного общества учащихся
Структура научно-методической работы в Амгинской гимназии
Кафедра начального образования.
Заведующий кафедрой: Трифонова А.В., учитель начальных классов.
^
Заведующий кафедрой: Шилова Л.А., учитель русского языка и литературы.
Кафедра якутской филологии и культурологии.
Заведующий кафедрой: Ноговицына М.Д., учитель якутского языка и литературы.
^
Заведующий кафедрой: Неустроева А.П., учитель математики.
Кафедра естественно-валеологического образования.
Заведующий кафедрой: Давыдова А.В., учитель биологии.
^
Заведующий кафедрой: Алексеева М.Д.., зам. директора по ВР.
Социально-оздоровительная служба.
Руководитель: Неустроев Д.А., психолог.
С целью повышения компетентности всех участников образовательного процесса на 2011-2012 уч.г. разработана программа постоянно действующего семинара, включающего обучение педагогов («Формирование и оценка универсальных учебных действий»), родителей («Родительская школа»), членов ШУС.
^
С 2010-2011 уч.г. гимназия является ресурсным центром в Амгинском улусе по введению ФГОС – 2 и работает над единой методической темой «Формирование универсальных учебных действий как ключевое условие повышения качества образовательного процесса». Каждая кафедра в течение учебного года работает над этой темой. Содержанием работы является:
Изучение положений ФГОС – 2;
Разработка программы формирования УУД по предметам и во внеурочной деятельности;
Пересмотр программ по предметам, включение в содержание учебных предметов приемов учебной деятельности;
Разработка и систематизация приемов и методов формирования УУД на уроках;
Разработка и систематизация контрольно-измерительных материалов для диагностики сформированности УУД;
Апробация разработанных материалов на уроках и внеурочной деятельности;
Анализ итогов работы;
Распространение опыта работы в улусе.
Инновационная, научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность.
Характер инноваций в Амгинской гимназии
Характер инноваций в Амгинской гимназии обусловлен основными направлениями деятельности гимназии и направлен в основном на реализацию идей Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, формирование нового содержания образования, формирование индивидуальных траекторий обучающихся, освоение современных технологий обучения.
Нововведения на 2011-2012 уч.г.
Нововведения в содержании образования
|
Нововведения в технологиях обучения
|
Нововведения в управляющей системе
|
Включение в содержание всех учебных предметов приемов учебной деятельности, позволяющих сформировать УУД.
|
Начальная школа:
Проблемно-диалогическая технология (изучение нового материала);
Технология формирования правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов);
Технология оценки учебных успехов (контроль результатов);
Технология дифференцированного обучения.
|
Информатизация всех сфер управляющей деятельности
|
Ведение мониторинга УУД через участие во Всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Эрудит марафон учащихся»
|
5-е и 8-е классы:
Технология ИОСО (индивидуально-ориентированная система обучения)
|
Индивидуальные образовательные программы в 10-х классах
|
Ведение мониторинга физической подготовленности обучающихся по методике Сивцева Э.В.
|
|
Индивидуальная карта ученика
|
Отслеживание уровня здоровья обучающихся в электронном виде.
|
|
|
Апробация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения в 1-4 классах
|
|
|
^
Аспиранты, соискатели
|
Тема исследования
|
Научный руководитель
|
Прикрепленный ВУЗ
|
Ноговицына М.Д., учитель якутского языка и литературы
|
Глаголы исследования в современном якутском языке
|
Винокуров И.П., к.ф.н., профессор
|
СВФУ, кафедра якутского языка.
|
Захарова М.П., учитель математики
|
Предпрофильная подготовка по математике учащихся 8 классов сельских школ (на примере школ Амгинского улуса РС(Я)).
|
Жафяров А.Ж., д.ф.-м.н., профессор, чл.-корр. РАО,
Никитина Е.С., к.ф.-м.н., профессор
|
Новосибирский гос. пед. Университет, кафедра геометрии и методики преподавания математики
|
^
С 2005 г. гимназия являлась РЭП МО РС (Я) «Образовательное пространство как условие формирования индивидуальных траекторий развития обучающихся». 2009-2010 уч.г. был завершающим этапом эксперимента.
Краткое описание полученных результатов:
Разработан вид документации, позволяющей фиксировать и отслеживать уровень развития ученика (Карта индивидуального развития ученика). Карта составляется и хранится в электронном виде в единой информационной сети гимназии в папке Failserv на Para в папках, создаваемых для каждого класса;
Разработана структура и механизм реализации индивидуальной образовательной программы ученика как основного документа, фиксирующего его продвижение по индивидуальному маршруту;
Разработан алгоритм формирования индивидуальных учебных планов обучающихся;
Подобран пакет методик для психологического сопровождения обучающихся на протяжении всей школьной жизни;
Разработаны методики простраивания индивидуальной траектории ученика на уроках и внеурочных занятиях.
Экспериментальная деятельность в 2011-2012 уч.г.:
№
|
Тема эксперимента
|
Статус
|
Участники эксперимента
|
Основные задачи года
|
|
Государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения
|
Республиканская экспериментальная площадка МО РС(Я)
|
Учителя и обучающиеся 1-4 классов
|
Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и др.).
Обеспечение:
- организации внеурочной деятельности учащихся в рамках ФГОС начального общего образования;
-создания авторских программ воспитания и социализации учащихся начальной школы.
Обеспечение учебной и учебно-методической литературой под ФГОС начального общего образования.
Проведение мониторинга результатов освоения программы начального образования.
Обобщение наработанного опыта.
Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования.
Разработка собственной методической продукции по результатам апробации ФГОС.
|
|
Технология ИОСО
|
Внутришкольный эксперимент
|
Учителя и обучающиеся 5 и 8 классов
|
Проведение занятий по изучению теоретических основ ИОСО и практики ее применения;
Конкретизация и уточнение отдельных деталей плана и дальнейшего хода ОЭР;
Практическая проработка отдельных вопросов эксперимента с группой учителей-экспериментаторов;
Разработка дидактических материалов и проработка методики их использования;
Проведение пробных учебных занятий по технологии ИОСО;
Изучение применимости различных средств мониторинга учебного процесса;
Рефлексия первых результатов эксперимента.
|
^
Организационная структура управляющей системы Амгинской гимназии:
Структурные подразделения
|
Функции
|
Администрация
|
Руководство и контроль
|
|
Директор
|
Системная организация учебно-воспитательного и административно-хозяйственного процессов, руководство ими и контроль за их развитием.
|
Зам. по учебной работе
|
Плановая организация и руководство учебным процессом, контроль за его развитием.
Организация мониторинга качества образовательных результатов.
Обеспечение режима соблюдения норм и правил ТБ и требований СанПиНов в УВП.
|
Зам. по воспитательной работе
|
Организация и руководство воспитательным процессом в гимназии, контроль за его развитием.
Методическое руководство классными руководителями, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором и социальным педагогом.
Организация мониторинга качества образовательных результатов.
Обеспечение режима соблюдения норм и правил ТБ в воспитательном процессе.
|
Зам. по научно-методической работе
|
Научно-методическое руководство деятельностью педагогов гимназии.
Руководство экспериментальной работой гимназии.
Организация мониторинга качества образования.
|
Зам. по ИКТ
|
Введение информационных и коммуникационных технологий в УВП и систему управления ОУ.
Подготовка предложений по обеспечению функционирования и развития МТБ по ИКТ.
Регламентация деятельности гимназии в области ИКТ.
|
|
Зам. по АХЧ
|
Организация и руководство административно-хозяйственным процессом, контроль за его арзвитием.
|
Кафедры
|
Осуществление учебно-воспитательной, научно-методической и диагностической деятельности.
|
Социально-психологическая служба
|
Организация работы по изучению личности обучающихся на всех возрастных этапах его развития;
Коррекция в сопровождении индивидуального развития обучающихся с дезадаптивым поведением и социально-педагогической запущенностью;
Организация взаимодействие с семьей, оказание своевременной социально-психологической помощи и поддержки детям и их родителям.
|
Медиатека
|
Информационное и учебно-методическое обеспечение УВП.
|
Медицинский работник
|
Лечебно-профилактические мероприятия;
Мониторинг здоровья обучающихся.
|
|
