Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление/специальность: 030300 «Психология»
|
|
Скачать 1.57 Mb.
|
|
Общий психологический практикум ^ - приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога; - приобретение умений адекватного использования этих методов; - овладение приемами анализа результатов психологических исследований, написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека. ^ Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б.3.Б.17). Дисциплина «Общий психологический практикум» начинается с 6 семестра 3-го курса, когда студенты уже ознакомлены с основами общей психологии, математической статистикой, информационными технологиями в психологии. Дисциплина позволяет ознакомиться с наиболее известными частными методиками исследования отдельных психических явлений. Практические занятия активизируют, закрепляют и конкретизируют теоретические знания, полученные студентами на лекциях и путем самостоятельного изучения специальной литературы ^ Основные классы методов психологического исследования. Проблема психологического измерения. Измерительные шкалы. Методы измерения порогов ощущений. Феномены восприятия. Перцептивные инварианты. Методы исследования вниманияю Когнитивный подход в исследовании внимания. Методы исследования памяти. Экспериментальные исследования кратковременной памяти. Оценка вербального и невербального мышления. Метод наблюдения в психологии. Овладение методом наблюдения. Беседа, интервью, анкетирование. Практика использования разновидностей опроса. Наблюдение и беседа в исследовании познавательной сферы и личностных особенностей. Планирование и проведение прикладных психологических исследований. Формирование умений анализировать и представлять результаты психологических исследований. Психодиагностика
^ : - дать представление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога; - сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач. ^ - познакомить студентов с многообразием психодиагностических методов, способствовать формированию у студентов основ этики поведения в психодиагностических ситуациях, дать навыки составления психодиагностического портрета личности.
Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б.3.Б.18).
В результате изучения дисциплины студент должен: - знать природу психики человека, закономерности ее развития, механизмы психической регуляции поведения и деятельности, особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения, основные методы психолого-педагогического изучения индивида и группы, содержание, принципы, формы и средства психодиагностического исследования; - уметь давать психологическую характеристику личности, использовать результаты психодиагностического исследования персонала в трудовых коллективах в интересах повышения эффективности их деятельности, формулировать и решать различные психодиагностические задачи; - владеть методами и методиками психодиагностических исследований, приемами анализа и оценки уровня развития способностей и профессионально важных качеств персонала, способами использования полученных знаний по психодиагностике в разнообразных сферах жизнедеятельности. ^ Методические основы психодиагностики. Связь психодиагностики с другими дисциплинами. Методы психодиагностики, их классификация. История психодиагностики. Истоки психодиагностики как науки. Классификация методов психодиагностики. Основные психодиагностические подходы, как основания для классификации психодиагностических методов. Психометрические основы психодиагностики. Индивидуально-типологические особенности личности. Психодиагностика темперамента. Познавательная сфера личности. Диагностика чувствительности и порогов ощущений. Диагностика индивидуальных различий памяти. Диагностика индивидуальных особенностей мыслительной деятельности человека. Диагностика основных свойств внимания. Эмоционально-волевая сфера личности. Мотивационная сфера личности. Диагностика уровня субъективного контроля человека. Изучение самоотношения личности. ^
Цель дисциплины - овладение методами измерения, оценки и качественного анализа психических свойств, формирование навыков ведения диагностической работы, построения психологического диагноза. ^ - познакомить студентов с многообразием психодиагностических методов, конкретными навыками проведения и интерпретации универсальных личностных психодиагностических методик, с основами статистической обработкой полученных данных.
Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б3.Б.19). Программа курса ориентирована подготовку к психодиагностической деятельности психолога, которая является основополагающим компонентом, определяющим другие виды деятельности такие как коррекция, профилактика и прогноз. Курс опирается на дисциплины общепрофессиональной психологической подготовки (общая психология, психодиагностика, экспериментальная психология, дифференциальная психология, математические методы в психологии). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Она входит в число практических курсов.
В результате изучения дисциплины студент должен: - знать содержание, принципы, формы и средства психодиагностического исследования, принципы построения средств психодиагностического измерения, классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию; - уметь формулировать и решать различные психодиагностические задачи, давать психологическую характеристику личности, адекватно и корректно использовать конкретные психодиагностические методики с последующей математико-статистической обработкой данных; - владеть методами и методиками психодиагностических исследований, знаниями и приемами грамотного планирования, проведения психодиагностического исследования и анализа его результатов. ^ Определение психологической диагностики, ее теоретические и методологические основы. Области практического использования психодиагностических знаний. Индивидуально-типологические особенности личности. Психодиагностика темперамента. Познавательная сфера личности. Диагностика чувствительности и порогов ощущений. Диагностика индивидуальных различий памяти. Диагностика индивидуальных особенностей мыслительной деятельности человека. Диагностика основных свойств внимания. Эмоционально-волевая сфера личности. Мотивационная сфера личности. Диагностика уровня субъективного контроля человека. Изучение самоотношения личности. Понятие психологической нормы. Стандартизация психодиагностических методик. Оформление теста. Пилотажное исследование. Определение надежности теста. Валидность теста. Достоверность психодиагностического исследования. ^ 1. Цели освоения дисциплины: Целями освоения дисциплины является ознакомление студентов-психологов с основными методами математической обработки результатов исследований. В процессе занятий у обучающихся формируются основы математического мышления. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.20) Изучение данной дисциплины способствует формированию у студентов общей исследовательской культуры, что позволяет обобщать результаты наблюдений и исследований, представлять эти результаты в удобном для понимания виде, делать более точные выводы, предсказывать результаты и находить причины, нередко скрытые от наблюдателя. Студенты должны быть ознакомлены с основными положениями высшей математики, общей и частной методологии психологии. ^ возможности и особенности использования математического аппарата в психологических исследованиях, об основных понятиях теории вероятностей и математической статистики, отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций; уметь: проводить первичную статистическую обработку экспериментальных данных и правильную интерпретацию полученных численных результатов; проводить стандартное прикладное исследование в определённой области психологии; владеть: способностью ориентироваться в многообразии современных методов обработки данных, используемых в психологии, на основе изученных возможных постановках задач при работе с таблицами данных и освоенной последовательности действий при формировании и анализе таблицы многомерных данных.
Значение статистики, ее задачи и организация. Статистическое наблюдение. Статистические методы обработки экспериментальных данных. Выборочная и генеральная совокупность. Группировка статистических данных и ее роль в анализе информации. Графическое представление результатов эксперимента. Точечные оценки параметров распределения (меры центральной тенденции, меры разброса). Интервальное оценивание неизвестных параметров распределений. Статистические распределения и их основные характеристики. Место математических методов в психологических исследованиях: круг проблем (анализ данных, психодиагностика). Формирование таблицы психологических данных. Шкалы измерения признаков (номинальная, порядковая, интервальная, отношений). Предобработка данных (ранжирование, нормирование, центрирование, перевод в интервальную шкалу). Статистические гипотезы (нулевые и альтернативные, направленные и ненаправленные). Принципы проверки статистических гипотез и принятия решений – статистические критерии. Уровни статистической значимости. Постановка задачи сравнения распределений признака в двух (или более) совокупностях одномерных данных. Проверка гипотез о равенстве средних и/или дисперсий по зависимым и независимым выборкам. Критерии согласия распределений (Пирсона, Колмогорова, Стьюдента). Статистические критерии по оценке долей совокупности. Простейшие критерии для сравнительного исследования несгруппированных выборок. Задача выявления различий в уровне признака в двух и более группах испытуемых. Оценка достоверности сдвига в значениях признака после экспериментальных воздействий. Оценка значимости корреляционной связи. Нелинейные связи между признаками. Корреляционное отношение. Дисперсионный анализ. Таблица многомерных данных. Многомерное пространство признаков. Ковариационная матрица, корреляционная матрица. Меры близости переменных. Методы математического моделирования. Модели индивидуального и группового поведения. Моделирование когнитивных процессов и структур. ^
- получить представление о дифференциальной психологии как науке о человеческой индивидуальности во всех ее проявлениях – от психофизических характеристик до метаиндивидуальных стратегий, отображающих специфику взаимодействия субъекта с другими людьми.
Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б3.Б.21).
Для овладения содержанием дисциплины студент должен: - знать: психические явления, основные категории психологической науки, принципы и методы исследования психики в различных отраслях психологического знания, специфические особенности представлений о личности ее структуре в различных направлениях психологической науки; - уметь: характеризовать основные психические свойства, выбирать методы изучения и оценки психологических особенностей; - владеть: навыками систематизации и классификации научных фактов, основными методами диагностики психических свойств и состояний индивидов и групп. ^ Основные понятия дифференциальной психологии. Развитие представлений об индивидуально-психологических различиях. Место дифференциальной психологии в структуре психологического знания. Общие принципы дифференциально-психологического анализа, методы дифференциальной психологии. Индивидуальные особенности психических познавательных и эмоционально-волевых процессов. Понятие «стиль», как характеристика индивидуальных психологических особенностей. Темперамент, характер, и интеллект как проявления индивидуальности. Личностные различия. Индивидуально-психологические различия в динамике психического развития. Средовые и генетические факторы формирования индивидуально-психологических различий. Групповые психологические различия: гендерные, расовые, национальные. Безопасность жизнедеятельности ^
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б3.Б.22). Как общепрофессиональная техническая дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» базируется на знаниях и навыках, полученных студентами при изучении социально-экономических, общенаучных и специальных дисциплин. Ее изучение является этапом формирования инженера как специалиста, способного самостоятельно решать разнообразные вопросы безопасности при разработке новой техники и технологических процессов, а также при строительстве и эксплуатации технических объектов. ^ В результате освоения дисциплины обучающийся должен: иметь представление:
знать и уметь применять:
иметь опыт:
Введение. Цель и задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций. Общие вопросы организации охраны труда на производстве. Охрана труда в строительстве. Психология стресса. ^ - дать студентам знания о психологической сущности стресса, механизмах его развития и основных методах его психопрофилактики и психотерапии. ^ является изучение студентами современных концепций биологического и психологического стресса, его влияния на психическое и соматическое здоровье, закономерностей его развития, факторов, способствующих его модификации в эустресс или дистресс, особенностей профессиональных стрессов, методов саморегуляции и психотерапии стрессовых состояний.
Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б3.Б.23). Методическая концепция курса заключается в оптимальном сочетании теоретических и практических занятий
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - иметь представление: о современных концепциях стресса в биологии, медицине и психологии, методологии и методах исследования стрессовых состояний; - знать: основные причины возникновения психологического стресса, закономерности его развития, методы прогнозирования, диагностики, психопрофилактики и психотерапии; - уметь: использовать знания, полученные в процессе изучения курса в процессе профессиональной деятельности психолога, а также для оценки и коррекции собственного психического состояния; - владеть навыками: диагностики и регуляции стресса у себя, у лиц, обращающихся за психологической помощью, и в рабочих коллективах (по заказам организаций). 4. Содержание дисциплины. Основные разделы. Стресс как биологическая и психологическая категория. Оценка уровня стресса. Динамика протекания стресса. Причины возникновения стрессов. Профессиональные стрессы. Методы оптимизации уровня стресса. Неадекватное поведение как причина возникновения стрессов. Психология семьи ^ Целью освоения дисциплины (модуля) «Психология семьи» является формирование социально-психологической составляющей профессионального мышления будущего специалиста в области межличностного общения и управления персоналом. ^ Дисциплина «Психология семьи» входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б.3.Б.24). Данный курс предполагает освоение элементарных теоретических основ психологии семьи: основных понятий, категории и терминов; овладение умениями и навыками практического применения знаний в своей будущей профессиональной деятельности. ^ Психология семьи как науки; Проблемы психологии семьи как научной и учебной дисциплины; Структура и функции семьи; Семья в социо-психологических концепциях; История семьи в Западной и Центральной Европе; Жизненный цикл семьи; Представления об институте семьи в феминизме; Любовь как основа семейных взаимоотношений; Деструкция семьи; Распад семьи и повторный брак; Семейное воспитание; Семейная политика и планирование семьи; Семья: девиации количественного воспроизводства жизни и материальные условия воспроизводства жизни; Семья: Будущее семьи и проблемы семейной социальной политики девиации качественного воспроизводства жизни. ^
Целью настоящего курса является формирование у студентов целостного представления о современных технологиях преподавания психологии. Задачи дисциплины:
Дисциплина входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б3.Б.25). Курс знакомит студентов с современными технологиями преподавания. В частности, рассматриваются, такие вопросы, как особенности преподавания психологии, технология обучения на различных возрастных этапах, эффективность преподавательской деятельности. Курс позволяет сформировать у будущих психологов систематические представления о деятельности преподавания, современной системе непрерывного образования, профессиональной деятельности преподавателя.
В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные методологические принципы современной методики преподавания; основные отечественные концепции обучения. уметь: анализировать педагогическое содержание процесса обучения; понимать значение деятельности преподавателя; понимать значение возрастных особенностей в учебном процессе; владеть: технологиями преподавания психологии.
Предмет, цели и задачи курса. Обзор современных концепций обучения. Особенности обучения взрослых людей. Лекция как форма преподавания в ВУЗе. Методика подготовки и проведения семинарских занятий. Методика подготовки и проведения практических занятий. Методы интерактивного обучения. Профессиональная деятельность преподавателя. Психология социальной работы 1. Цели освоения дисциплины. ^ являются: - формирование будущего бакалавра на основе исследовательской задачи в области социальной работы, требующей не только знания данной профессии, но и знания психологических особенностей, а также связей этого явления с другими, носящими экономический, социальный и политический характер; - привитие молодым людям навыков самостоятельного анализа фактов и процессов, происходящих в социальной работе, методов достижения успеха в его профессиональной деятельности, что может помочь реализовать свои способности, проявить деловые качества и занять достойное место в обществе. - внедрение модели углубленного психологического профессионального образования в систему подготовки социальных педагогов, реализация психологического потенциала в социально-педагогической деятельности социальных педагогов образовательных учреждений с учетом специфики социально-педагогической деятельности, обусловленной использованием воспитательных возможностей социума, целенаправленным созданием психолого-педагогической ситуации для достижения конкретных целей силами самой личности. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология социальной работы» входит в профессиональный цикл, базовую часть (Б.3.Б.26). В результате освоения дисциплины «Психология социальной работы» обучающийся должен: знать: теоретические основы психологии человека; уметь: создавать специальные сензитивные условия, благоприятные для разрешения проблем человека и разрабатывать развивающие и коррекционные программы образовательной деятельности с учетом особенностей личности; владеть: навыками использования методов, используемых в современной организации по социальной работе. 3. Краткое содержание дисциплины Психология профессионального становления. Выбор профессии как начальный этап самоопределения. Социальная работа как профессиональный вид деятельности. Технологии социальной работы в различных учреждениях. Психологические особенности социальной работы с различными категориями населения. Этика делового общения и связи с общественностью 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины (модуля) «Этика делового общения и связи с общественностью» является показать связь этических законов жизни общества с эффективно функционирующими рыночными отношениями в соответствии с действующими правовыми нормами, установленными правилами и традициями. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс «Этика делового общения и связи с общественностью» относится к профессиональному циклу, к его вариативной части (Б.3.В.ОД.1) и является обязательным для изучения. Изучение этики делового общения и связи с общественностью носит междисциплинарный характер и изучается философией, социологией, этикой, правоведением, психологией общения, паблик рилейшнз. Изучение этики делового общения и связи с общественностью в рамках психологии предполагает ознакомление с основами практики деловых отношений, современных идей и технологий в области public relations (PR), а также делового этикета. На уровне учебного процесса «Этика делового общения и связи с общественностью» выступает как самостоятельная дисциплина в рамках профессионального цикла дисциплин, изучаемых студентами, специализирующимися по специальности «Психология». Практическая направленность дисциплины заключается в том, что в процессе лекционного курса и семинарских занятий студенты с помощью философско-этических понятий должны осмыслить социокультурный опыт процесса становления и развития практики делового общения и основные закономерности, механизмы и стратегии, существующие в коммуникативном пространстве организации и общества. В результате изучения дисциплины студент должен освоить элементарные теоретические основы этики, принципов делового общения и связей с общественностью: основные понятия, категории и термины; овладеть умениями и навыками практического применения знаний в своей будущей профессиональной деятельности. 3. Краткое содержание. Границы этического пространства. Предмет этики. Понятие морали и нравственности. Специфика морали. Функции морали. Этика и деловое общение. Общение и виды общения. Функции общения. Понятие делового общения. Этика и связи с общественностью. Понятие PR. Функции PR. PR и реклама. PR и пропаганда. PR и маркетинговые технологии. PR компания. PR-кампания и ее составляющие. Стратегическое планирование. PR-деятельность. Управление PR-деятельностью.PR и СМИ. Оценка PR-деятельности.Технологии в PR. Психология конфликта ^ подготовка обучающихся психологии к научно-практической деятельности в области конфликтных явлений образовательной среды. Задачами курса являются: обучение:
воспитание:
развитие:
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Психология конфликта» входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б.3.В.ОД.2) и является обязательной для изучения. Курс «Психология конфликта» направлен на создание системы знаний и умений в области научно-практической деятельности по распознаванию, урегулированию и профилактике конфликтных явлений в условиях жизнедеятельности человека. Программа направлена на формирование аналитического подхода к человеку и его жизнедеятельности с точки зрения философско-психологических аспектов сущности и смысла жизни человека. Психология конфликта является отдельной областью научного знания. В рамках данного учебного предмета освещаются философско-психологические социокультурные и психологические аспекты жизнедеятельности человека. Особое внимание уделено общетеоретическим методологическим посылкам теории конфликта, характеристикам отдельных видов конфликтов, которые являются специфическими для сферы образования. ^
^ Методологические основы изучения конфликта. Психолого-социальные основы конфликта. Способы профилактики, урегулирования и разрешения конфликтов. Психология управления персоналом.
Цель настоящей дисциплины – познакомить студентов с ролью психолога организации (предприятия) в решении задач управления персоналом.
Дисциплина «Психология управления персоналом» входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б3.В.ОД.3) и является обязательной для изучения.. Базовыми для данной дисциплины являются знания по дисциплинам «Психологии личности», "Психодиагностика", "Практикум по психодиагностике", «Социальная психология», "Психология труда и инженерная психология". Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение дисциплин "Организационная психология" и "Диагностика персонала организации". Рекомендуемая форма итогового контроля - экзамен. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям