Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление/специальность: 030300 «Психология»
|
|
Скачать 1.57 Mb.
|
|
Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - традиционные и современные подходы к управлению персоналом, - типовую структуру системы управления персоналом на предприятии (в организации) и основные процессы управления персоналом, - задачи и функции службы управления персоналом на современном предприятии (в организации); - основные задачи деятельности психолога организации по управлению персоналом; уметь: - соблюдать нормы профессиональной этики психолога организации; - координировать свою работу с другими специалистами службы управления персоналом - экономистами, юристами, социологами, HR-менеджерами и др. владеть навыками: -осуществления стандартных базовых процедур оказания организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий, - анализа форм взаимодействия в трудовых коллективах, - проведения работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса. 4. Краткое содержание Область и предмет исследования психологии управления персоналом. Методы психологии управления персоналом: исследовательские, диагностические, методы воздействия. История психологии управления персоналом. Современные подходы к управлению персоналом. Персонал в организациях. Управление персоналом. Планирование и организационные вопросы набора персонала. Оценка и управление профессиональной мотивацией работников. Контроль профессиональной адаптации работников. Анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений. Управление производственными конфликтами и стрессами. Работа психолога с менеджерским персоналом: подбор, аттестация, планирование карьеры, управленческое консультирование. ^
Цель освоения дисциплины "Диагностика персонала организации": - познакомить студентов с технологией, методами и конкретными методиками диагностической работы психолога в организации (на предприятии).
Дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б3.В.ОД.4) и является обязательной для изучения. Базовыми для данной дисциплины являются знания по «Общей психологии», дисциплинам «Введение в профессию», «Общепсихологический практикум», "Социальная психология", "Психология труда", "Психодиагностика". Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение «Психологии личности», "Психология предпринимательства", "Психология менеджмента" и др.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - типологию психодиагностических задач в работе с персоналом,
уметь: - выбирать диагностический инструментарий для проведения диагностики персонала в соответствии с запросом и спецификой организации, - формулировать рекомендации по результатам диагностики персонала организации; владеть: - навыками ведения диагностической беседы при приёме на работу или аттестации сотрудников, - опытом проведения диагностических методик, наиболее часто применяемых в работе с персоналом, - навыками составления отчётов о работе по выполнению типичных диагностических запросов к психологу организации. 4. Краткое содержание Организация диагностической работы психолога с персоналом. Диагностика как один из основных видов деятельности психолога в организации. Этические аспекты диагностической работы психолога с персоналом. Диагностика личностных особенностей сотрудников. Диагностика при подборе кадров. Диагностика трудовой мотивации и удовлетворённости трудом. Диагностика профессионально важных качеств менеджера. Оценка психологического климата организации. Социально-психологический климат организации и его диагностика. Диагностика конфликта в организации. Оценка инновационного потенциала организации. ^
Целью изучения дисциплины является анализ основных направлений менеджерской, маркетинговой и рекламной деятельности и задач, стоящих перед практическим психологом, работающим в области предпринимательства, маркетинга и рекламы.
Дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б3.В.ОД.5) и является обязательной для изучения.
По окончании изучения курса студенты должны: знать: - основные направления маркетинговых исследований и стратегии разработки рекламных компаний; уметь: - ориентироваться в психологических аспектах маркетинговой и рекламной деятельности; - применять полученные знания в профессиональной деятельности в области маркетинга и рекламы; - ориентироваться в психологических аспектах проблем потребительского поведения и экономической политики и предпринимательской деятельности; владеть навыками: - проведения эмпирических исследований в области маркетинга и рекламы. ^ Психология маркетинга. Содержание понятия «маркетинг». Система маркетинговых исследований. Современное понятие «товара» и методы стимулирования продаж. Маркетинговые стратегии и международный маркетинг. Психология рекламы. История рекламы. Вклад психологических учений в теорию и практику рекламной деятельности. Основные направления рекламной деятельности. Роль психических процессов в формировании рекламных образов. Разработка и стратегия рекламной кампании. Экспериментально-психологические исследования в маркетинге и рекламе. Понятие предпринимательства и менеджмента. Психология личности предпринимателя и менеджера. Психология потребителя. Влияние личностных особенностей на потребительское поведение. Прикладные аспекты экономической психологии. ^
Целью освоения дисциплины «Компьютерная психодиагностика» являются: формирование у студентов структурного мышления и подхода к решению психологических задач, формирование навыков работы с программами на компьютере и системой обработки данных психологических исследований.
Дисциплина «Компьютерная психодиагностика» входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б3.В.ОД.6) и является обязательной для изучения. В результате изучения курса студент должен иметь представления об основных пакетах программ, используемых психологами для анализа и визуализации данных, полученных в результате проведения экспериментов. Знания, умения и практические навыки, полученные в результате изучения дисциплины «Компьютерная психодиагностика», используются студентами при разработке курсовых и дипломных работ.
Назначение и устройство ПК. Основные блоки ПК. Система клинических и экспериментальных методов. Офисные приложения Microsoft: Word, Excel, PowerPoint. Работа с базами данных. Время как фактор тестирования. Анализ данных в Excel. Пакет статистических программ Statistica. Работа с психодиагностической программой «Зеркало». Написание психологического заключения с использованием данных компьютерного тестирования. Методы исследования состояний человека, зрительных процессов и трудовых движений.
^ – получение необходимых теоретических знаний и практических навыков по психофизиологии и гигиене труда и на практике уметь выделить собственно психологический аспект проблемы. ^ - изучение вопросов адаптации организма к различным условиям трудовой деятельности (физическая нагрузка, шум, вибрация, микроклимат и др.); - изучить влияние факторов труда на основные физиологические системы организма, которые обеспечивают работоспособность: сердечно-сосудистую, дыхательную, зрительную, слуховую, нервно-мышечную; - изучение физиологии двигательного аппарата, энергетики мышечного утомления, механизмов локомоций, организации трудовых движений; - ознакомление с нормами физических нагрузок, оптимизацией рабочих движений; - изучение нормативов длительности рабочего дня и рабочей недели, режимов труда и отдыха, параметров освещения, зашумленности, вибрации и других гигиенических факторов; - изучение методик по оценке работоспособности человека; - изучение механизмов утомления человека в процессе трудовой деятельности; - ознакомление с профилактикой профессионального травматизма; - изучение изменений физиологических функций человека с возрастом; - изучение параметров зрительной работоспособности человека; - знакомство с оптико-физиологическими параметрами зрительной системы человека; - овладение диагностическими методами исследования зрительных процессов; - знакомство с возрастными особенностями зрительной системы и возрастными параметрами зрительной работоспособности; - изучение двигательной активности человека; -овладение методами исследования психомоторных качеств человека деятельности; - знакомство с методами изучения состояния двигательных навыков человека в труде; - изучение роли двигательной активности в развитии человека. ^ Дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативную часть (Б3.В.ОД.7) и является обязательной для изучения. Дисциплина тесно связана с изучением курсов «Психология труда», «Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности», «Эргономика». При изучении данного курса уделяется большое внимание практической направленности. 3.Краткое содержание. Основы физиологии и гигиены труда. Методы оценки функциональных состояний человека и его психической саморегуляции. Оптико-физиологические параметры зрительной системы человека. Методы оценки функций зрительной системы человека. Психофизиология двигательной активности. Психомоторика в профессиональной деятельности. Методики измерения психомоторных качеств. ^
Основная цель настоящей дисциплины – сформировать у студентов знания, умения и навыки, необходимые для выполнения профессиональных обязанностей по оказанию психологической помощи населению и сотрудникам спецслужб, оказавшихся в ситуации чрезвычайного характера. ^ - сформировать представление об основных направлениях работ психолога при ликвидации последствий стихийных бедствий и катастроф, а также терактов, межнациональных конфликтов; - обеспечить усвоение основных категорий экстремальной психологии; - дать представление об основных подходах к оказанию психотерапевтической и психокоррекционной помощи в экстремальных ситуациях. ^ Дисциплина «Экстремальная психология» входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б3.В.ДВ.1). ^ основные методы экстремальной психологии; закономерности функционирования психики человека в чрезвычайных условиях жизнедеятельности, механизмы психической регуляции деятельности различных категорий работников на транспорте в особых условиях, систему оказания помощи населению, пострадавшему в чрезвычайных ситуациях, а также лицам, участвующим в спасательных операциях. - уметь: организовать оказание психологической помощи лицам, пострадавшим в чрезвычайных ситуациях; - владеть: основными методиками практической деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций.
Понятие экстремальной ситуации, основные классы экстремальных (чрезвычайных) ситуаций. Механизмы влияния экстремальных ситуаций на психику человека. Понятие стресса. Общий адаптационный синдром. Концептуальные походы к изучению психической травмы, утраты, горя. Пограничные состояния как реакция на экстремальные события. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Отсроченные реакции психической травмы. Психосоматические расстройства как отдаленные последствия воздействия событий экстремального характера. Механизмы противодействия психической травме. Система оказания психологической помощи в экстремальных ситуациях, ее организация. Методы и техники оказания психологической помощи в экстремальных ситуациях. Индивидуальные формы психологической помощи в экстремальных ситуациях. Групповые формы психологической помощи в экстремальных ситуациях. Профилактика стресса. Особенности проявления экстремальных ситуаций на транспорте и в промышленности. Психология лидерства ^ Целью освоения дисциплины (модуля) «Психология лидерства» является формирование социально-психологической составляющей профессионального мышления будущего специалиста в области межличностного общения и управления персоналом. ^ Дисциплина «Психология лидерства» Дисциплина «Компьютерная психодиагностика» входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б.3.В.ДВ.2). Данный курс предполагает знание психологии лидерства, ее методологических и теоретических основ, владение знаниями об основных парадигмах отечественной и западной психологии лидерства. Ознакомление студентов с проблемами как теоретического, так и прикладного характера, классической и современной отечественной и зарубежной психологией лидерства. ^ Введение в психологию лидерства. Предпосылки формирования психологии лидерства. Исторические формы психологии лидерства. Природа и определение понятия лидерства. Лидер и менеджер. Подходы к изучению лидерства. Традиционные концепции лидерства: теории лидерских качеств, концепции лидерского поведения. Концепция ситуационного лидерства: континуум лидерского поведения Танненбаума, модели ситуационного лидерства, сравнительный анализ ситуационных моделей лидерства. Экспериментальный период в психологии лидерства. Современные теории лидерства: концепция атрибутивного лидерства, концепция харизматического лидерства, концепция преобразующего лидерства. Проблемы группы в психологии лидерства. Лидерство и межгрупповые отношения. Проблема личности в психологии лидерства. Особенности прикладного исследования в психологии лидерства. ^
Основная цель дисциплины - дать представление об основах теории общественного мнения, о проблемных аспектах теоретических и эмпирических исследований в области изучения психологии общественного мнения. ^ - раскрыть онтологические, гносеологические и социологические характеристики и свойства общественного мнения как социального явления; - проследить трансформацию этого понятия в аспекте его становления, развития и превращения в одну из ключевых концептуальных категорий социологии; - представить базовые теоретико-методологические подходы психологии общественного мнения; - определить проблемы методического обеспечения изучения общественного мнения в психологии; - выявить конструктивные и эффективные способы и средства анализа общественного мнения в структуре психологических и социологических исследований; - дать понимание подходов к измерению состояний общественного мнения и конструированию показателей его оценки; - раскрыть способы расчета параметров общественного мнения. - дать основные знания по теории и методологии науки социального управления, ее основные законы и принципы, все многообразие используемых методов; - научить студентов проводить оценку проблемной ситуации в общественной жизни, измерять экономические, социальные, политические и духовно-культурные процессы в их интегральном качестве, выявлять ведущие закономерности и тенденции развития; - ознакомить с технологиями принятия грамотных управленческих решений; - психология общественного мнения как особая отрасль психологии и социологии, изучающая проблемы взаимодействия социальных структур и коммуникативной деятельности.
Курс «Психологии общественного мнения» входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б.3.В.ДВ.3). Курс основывается на таких фундаментальных науках как философия, психология, педагогика, а также на материалах экономики, теории управления и менеджмента, с учетом роли и места дисциплины в будущей профессиональной деятельности выпускника. «Психология общественного мнения» является интегрирующей научной дисциплиной.
Специальная теория, предмет изучения которой – закономерности и механизмы формирования и функционирования оценочного отношения социальных групп, классов, народов к актуальным проблемам действительности, представляющим общественный интерес; теоретические и прикладные исследования общественного мнения; общественное мнение в социальном и государственном управлении; пресса и общественное мнение. Психология общественного мнения как специальная отрасль психологии и социологии; предмет и аппарат психология общественного мнения (коммуникативный акт, информация, речевая деятельность, социокоммуникативная система); психологические и социологические доминанты коммуникации и общественного мнения; системность общественного мнения (естественные и искусственные коммуникативные системы); уровни организации коммуникации в общественном мнении (семиотический, лингвистический, паралингвистический, металингвистический, синтетический); коммуникативная личность; типы коммуникации в формировании общественного мнения (межличностная, межгрупповая, массовая коммуникация); институты общественного мнения; методы изучения общественного мнения. Основы организационного поведения ^ Целью данного курса является формирование у студентов представлений об основных социально-психологических закономерностях возникновения и функционирования социальных групп, групповых процессах, определяющих эффективность деятельности группы; о влиянии личности руководителя на успешность лидерства внутри организации, об основных принципах формирования трудовых коллективов и команд. ^ » входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б.3.В.ДВ.4). ^
уметь:
владеть навыками:
^ Введение в предмет. Группы в организации. Понятие группы. Классификация групп. Стадии развития группы. Феномены внутригруппового фаворитизма и межгрупповой дискриминации. Власть в организации. Природа власти, источники власти, типы организации, положения концептуализации власти М.Крозье, источниками власти и стратегии влияния (доминирование, авторитет и лидерство). Лидерство в организации. Основы лидерства. Природа и определение понятия лидерства. Подходы к изучению лидерства. Новое в теориях лидерства. Мотивация. Отношение к работе. Удовлетворенность работой как многофакторный процесс Конфликты в организации. Сущность конфликта. Типы конфликтов. Факторы возникновения конфликтов. Структура конфликта. Уровни протекания конфликтов в организации. Типология стилей и стратегий поведения и разрешения конфликтов. Организационная культура. Социальная перцепция и культура. Типы организационных культур. Эффективность организации и организационная культура. Идеология фирмы. Связь корпоративной культуры с предпринимательством. Организационное развитие. Источники и виды организационных изменений. Этапы процесса изменений. Управление организационными изменениями. Постановка целей. Формирование рабочих групп. ^
Дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б3.В.ДВ.5) . Для успешного изучения дисциплины необходимы знания в области философии, социологии, общей психологии. Полученные знания по данной дисциплине могут быть использованы студентом в дальнейшем при изучении дисциплин: психология развития и возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология, психология семьи, методика преподавания психологии в средних учебных заведениях и др.
Общее понятие личности. Понятие индивида. Понятие индивидуальности. Личность как предмет исследования в социологии и психологии. Структурно-функционалистская и феноменологическая парадигмы в анализе проблемы личности.. Понимание социальной природы личности как продукта культуры, как «результата» взаимодействия, как субъекта общественных отношений. Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория Л.С. Выготского, теория деятельности А.Н. Леонтьева, теория С.Л. Рубинштейна. Социальное влияние и активность личности. Основные направления социальной регуляции (трансляция культуры, социальных норм и социальных ролей) и формы проявления личностной активности в социальном процессе (познание социального мира, социальное поведение и самоопределение). Соотношение понятий социализации и социального развития личности. Социализация как инкультурация, как интернализация и как адаптация. Интернализация социальных моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок). Социализация как адаптация. Позиция социального конструкционизма в отношении проблемы социализации. Культурная вариативность представлений о личности. Институты социализации. Социальное развитие личности как результат воздействия внешних факторов (адаптивные модели социального поведения). Личность как результат научения (концепция Б. Скиннера). Социальное развитие личности как результат функционирования когнитивных процессов. Представления о личности в рамках когнитивистских концепций. Мотивационные концепции личности. Виды потребностей, выделяемые в рамках различных мотивационных концепций (на примере взглядов Г. Мюррея и А. Маслоу). Понятие социальных мотивов. Мотивы аффилиации, власти и достижения. Усвоение социальных норм и формирование персональной системы ценностей. Формирование и изменение социальных установок личности. Я-концепция как результат социального развития личности. Значимые другие и формирование Я-концепции. Особенности социальной сети как фактор динамики Я-представлений. Феномен изменчивости-устойчивости Я-конценции, возможные факторы влияния (возрастные, социальные, индивидуальные). «Множественность Я» в современном мире. Социальная идентичность личности. Модель социального развития личности в концепции Э. Эриксона. Анализ взаимосвязи структурно-содержательных особенностей идентичности и социальных норм, изучение механизмов формирования идентичности (теории А. Тэшфела, Дж. Тэрнера и У. Дуаза). Представления о возможных этапах в развитии идентичности ( Э. Эриксон, Р. Томэ и Дж. Марсиа). Профессиография. 1. Цели освоения дисциплины: ознакомление с основными положениями общей и частной методологии профессиографии, теоретическими представлениями о психических регуляторах труда, эргатических системах и функциях, психологическими признаками труда; методами построения теории и эмпирическими методами психологии труда; основами психологического профессиоведения. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Данная дисциплина входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б3.В.ДВ.6). 3.Требования к освоению содержания дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: особенности социальных процессов в сфере труда; логику трудового поведения работника; концепции мотивации трудовой деятельности; особенности различных видов труда и динамику трудоспособности; уметь: выявлять психофизиологические особенности трудовых процессов и сформулировать требования, предъявляемые профессией к исполнителю: владеть методами мотивации трудовой деятельности; использовать методы воздействия на социально-психологический климат в коллективе; владеть приемами разрешения конфликтов и сплочения групп; оценить особенности адаптации человека в трудовом коллективе; владеть: методами психолого-педагогических исследований, приемами анализа и оценки уровня развития своих управленческих и педагогических возможностей, способами использования полученных знаний по психологии и педагогике в разнообразных сферах жизнедеятельности.
Введение в профессиографию и профессиоведение. Предмет, задачи, содержание и формирование курса. Методологические основы профессиографирования. Методы получения информации о социальных процессах в сфере труда. Психофизиологические основы трудовой деятельности. Регулирующая роль нервной системы в процессе труда. Теория утомления и динамика работоспособности человека. Мотивация трудовой деятельности. Психологическое изучение профессий. Понятия: профессия, специальность, квалификация, компетентность. Профессиографирование, его цели, схемы описания профессий, уровни анализа, фиксация результатов. Профессиограмма и психограмма. Понятие профессионально-важных качеств, их разновидности. Методы психологического профессиографирования. Образ субъекта деятельности в разнотипных профессиях и образ внешнего мира в сознании профессионалов – представителей разных профессий. Самостоятельное составление профессиограммы. Экспертное консультирование ^ Цель дисциплины сформировать у студентов навыки профессионального мышления, грамотного использования экспертного знания, которое может быть применено к конкретной возможности подготовки программы развития организации, знания технологических приёмов формирования подготовки управленческого решения. ^ – ознакомить студентов с существующими методиками организационной диагностики состояния предприятия, с возможностями решения выявленных в ходе нее проблем, способами выработки стратегического плана развития организации. ^ Учебная дисциплина «Экспертное консультирование» входит в профессиональный цикл, вариативную часть, дисциплины по выбору (Б.3.В.ДВ.7). ^ теоретические и научно-практические исследования отечественных и зарубежных авторов по вопросам организационного и управленческого консультирования, основные направления внутреннего, внешнего и системного консультирования; - уметь профессионально мыслить, грамотного комплектовать диагностический инструментарий для решения вопросов организационного консультирования, отличать реальные проблемы организации от «жалоб», определять корневые и узловые проблемы компании, формировать отчётные документы по выполненной работе; - владеть методами и методиками разработки профессиограмм и должностных инструкций, составления психограмм и «психологических портретов» успешных специалистов, организации и постановки маркетинга на предприятии, командообразования, корпоративной культуры. ^ Управленческое консультирование, введение. Основы методов консультирования. Связь консультирования с обучением, научными исследованиями и информацией. Взаимоотношения "консультант-клиент". Отношения сотрудничества. Виды консультирования - экспертное, процессное, обучающее и роль клиента в каждом из них. Процесс консультирования. Подготовка к консультированию. Первоначальные контакты. Экспресс-диагностика предприятия. Сбор информации о предприятии клиента. Планирование выполнения консультационного проекта. Подготовка отчета о консультировании. Консультирование по вопросам управления персоналом. Процесс управления персоналом на предприятии. Кадровая политика предприятия. Корпоративная культура и ее формирование. ^ Учебная практика Цели освоения дисциплины: Цель учебной практики на ПЭВМ – приобретение студентами навыков работы на ПЭВМ в среде WINDOWS 95/98/2000 с пакетом прикладных программ Microsoft Office. Задача: приобретение студентами опыта работы на ПЭВМ с различными пакетами программ, чтобы будущий специалист имел возможность самостоятельно ориентироваться в любой программной среде и работать с программными продуктами, необходимыми в его профессии. ^ Б5. Учебная практика. Студенты за время практики выполняют практические задания на ПЭВМ, выполняют индивидуальные и самостоятельные задания. Овладевают практическими навыками: составление базы данных на компьютерной основе, знакомство с программными средами, статистическими программами. Теоретические занятия тесно переплетаются с практическими. Краткое содержание. Формат записи файла, ввод команд операционной системы MS-DOS; создание текстового файла; назначение и принцип работы программы Norton Commander; архивация файлов; основные понятия и объекты операционной системы WINDOWS 95/98/2000; настройка ПК для работы в сети и использование ресурсов других компьютеров; создание и расчет данных в таблице WORD. Индивидуальные задания.
Производственная практика (Психология) Цели освоения дисциплины: Основной целью производственной практики является формирование основ профессионального опыта психолога. Это предполагает решение следующих задач:
^ Б5. Производственная практика. Производственная практика является составной частью учебного процесса подготовки в области психологии. Во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения. Производственная практика является обобщающим этапом в закреплении студентами тех теоретических знаний, которые получены ими в процессе изучения таких дисциплин учебного плана, как «Психология труда. Инженерная психология и эргономика», «Психодиагностика», «Психология управления персоналом», «Диагностика персонала организации». Краткое содержание. Содержание производственной практики определяется специализацией подготовки студентов-психологов. При прохождении производственной практики студенты знакомятся с современным оснащением психофизиологических служб: универсальный психодиагностический комплекс, комплекс компьютерных программ, включающий тесты по подбору персонала с требованиями к конкретной профессии. Независимо от места работы студент должен не просто ознакомиться с методами и принципами работы психолога, но и использовать эти методы в своей исследовательской деятельности. Профессиональная деятельность организуется на основе фундаментальных типов исследования в психологии.
За время прохождения практики студенты знакомятся - с особенностями подбора персонала по личностным или психофизиологическим характеристикам ( в соответствии с требованиями к конкретной профессии); - с комплектованием коллективов по принципу психологической совместимости; - с созданием накопительной картотеки психофизиологических данных и выведением индивидуальной нормы для каждого работающего, что позволяет сократить потери рабочего времени; - с особенностями выявления лидерских качеств и других характеристик при назначении на руководящие или иные должности. За время практики студенту необходимо выполнить индивидуальное задание. Методика выполнения индивидуальных заданий определяется руководителем практики. ^ Дипломная работа Основные требования к содержанию дипломной работы:
Структура дипломной работы: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список используемых источников, приложения, графический материал. Объём дипломной работы - от 60 до 80 стр. Процедура проведения государственного экзамена:
 |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям