Старшенбаум Г. В. С77 психотерапия в группе

Этапы работы группы

1. 
   образовательная и практическая квалификация ведущего (ведущих);
   
2. 
   цели группы и длительность работы;
   
3. 
   ее размеры и примерный состав;
   
4. 
   права и обязанности участников;
   
5. 
   размеры и условия оплаты;
   
6. 
   основные правила и методы работы;
   
7. 
   границы конфиденциальности и распределение ролей ведущих и участников в процессе групповой работы;
   
8. 
   возможные риски, связанные с участием в группе;
   
9. 
   психологическая совместимость с другими участниками и ведущим (и).
   

• 
  Д.С. Витакер (2000) указывает цели работы на стадии формирования группы. Давая оценку текущему состоянию (обстоятельствам, требованиям к кажущимся способностям) контингента лиц, с которыми вы собираетесь работать, определите, чего вы собираетесь добиться на благо членов группы, и уже исходя из этого – конкретно определите, к какому состоянию вы будете стремиться.
  
• 
  Разработайте структуру группы, наилучшим образом подходящую данному контингенту, которую члены группы смогут использовать и которая может способствовать переходу из текущего состояния в более предпочтительное.
  
• 
  Дайте реалистическую оценку характеру своей рабочей обстановки и своим собственным интересам и профессиональному уровню.
  
• 
  Исключите из состава группы людей, для которых, по вашему мнению, опыт пребывания в группе может иметь негативные последствия, а также тех, кто в силу своей неуправляемости будет сводить на нет всю работу группы.
  
• 
  Постарайтесь подобрать такой состав (как членов группы, так и ведущих), который сумел бы обеспечить как эмоциональную поддержку, так и побуждение к изменениям с самого начала существования группы.
  

1. 
   к разнородности привычного способа выражения эмоций у участников;
   
2. 
   к разнородности привычной защиты у них;
   
3. 
   к однородности их уровня уязвимости и
   
4. 
   не включать в группу только одного представителя какого бы то ни было меньшинства.
   

1. 
   Я стараюсь быть активным членом моей группы.
   
2. 
   Я готов лично включиться в работу группы и поделиться своими текущими проблемами.
   
3. 
   Я считаю, что готов попробовать новые способы поведения в этой группе.
   
4. 
   Я стараюсь выразить свою реакцию на происходящее в группе.
   
5. 
   Я в силах рассказать о том, что может помешать мне чувствовать себя в группе в безопасности.
   
6. 
   Я пытаюсь дать другим знать, как они на меня воздействуют в конкретный момент.
   
7. 
   Я стараюсь ясно представлять себе свои задачи и то, что хочу получить от группы.
   
8. 
   Я внимательно слушаю окружающих и прямо им отвечаю.
   
9. 
   Я делюсь своим восприятием других, давая им обратную связь: говорю, какими я их вижу и как они на меня воздействуют.
   
10. 
    Я в состоянии заявить о моих страхах, сомнениях и тревогах, касающихся участия в работе группы.
    
11. 
    Я готов участвовать в различных групповых упражнениях.
    
12. 
    Я в целом охотно посещают сессии группы.
    
13. 
    Я могу поддержать других, не занимаясь их спасением.
    
14. 
    Я активно участвую в создании доверительной атмосферы в группе.
    
15. 
    Я готов выслушать и осмыслить то, что говорят мне другие участники группы о моем поведении, не оправдываясь и не защищаясь.
    
16. 
    Я пытаюсь приложить уроки, полученные в группе, к жизни за ее пределами.
    
17. 
    Я отмечаю и выражаю мои реакции по отношению к ведущим.
    
18. 
    Я не навешиваю ярлыков ни на себя, ни на других членов группы.
    
19. 
    Я не расспрашиваю других и не даю советов другим участникам.
    
20. 
    Я беру на себя ответственность за то, что получаю от группы, и за то, что упускаю.
    

• 
  создать безопасную, основанную на взаимном доверии атмосферу;
  
• 
  поощрять участие всех в работе, преодолевать сопротивление;
  
• 
  помочь членам группы установить конкретные индивидуальные цели;
  
• 
  принять потребности группы и обеспечить различные способы деятельности, благодаря которым можно удовлетворить эти потребности;
  
• 
  прояснить принцип разделения ответственности;
  
• 
  показать членам группы, что они несут ответственность за направление и результат работы группы;
  
• 
  обеспечить ту степени структурирования, которая не увеличит зависимость членов группы от консультанта и не приведет к бесцельному блужданию;
  
• 
  поощрять формулирование групповых правил и норм;
  
• 
  обучать участников основным принципам и способам работы в группе, которые увеличат их шансы на продуктивность и высокие результаты;
  
• 
  обучать членов группы базовым межличностным навыкам, таким, как активное слушание и реагирование;
  
• 
  помогать членам группы проживать и прорабатывать собственные страхи и опасения, работать над развитием доверия;
  
• 
  открыто работать с беспокойством клиентов и их вопросами;
  
• 
  поощрять членов группы высказывать то, о чем они думают и что чувствуют в связи с событиями, происходящими в группе;
  
• 
  выражать открытость с членами группы и психологическое присутствие.
  

• 
  опознать истоки тревоги и говорить об этом;
  
• 
  увидеть их способы психологической защиты и сопротивления активному участию в группе и обсудить их;
  
• 
  открыто выявлять конфликты в группе и решать их;
  
• 
  стать более автономными и независимыми.
  

• 
  неспособность выдержать давление других участников, их негативные реакции;
  
• 
  ярко выраженная интровертированность;
  
• 
  боязнь возможного негативного воздействия проблем и нарушений других участников; ригидные психологические защиты;
  
• 
  несовместимость групповой работы с продолжающейся в это время индивидуальной или семейной терапией;
  
• 
  интенсивные соматические (психосоматические) жалобы;
  
• 
  критические обстоятельства в жизни участника.
  

• 
  постоянно заботиться о сплочении группы, подкрепляя желаемое поведение, находя схожие темы в работе членов группы;
  
• 
  поощрять более глубокое самораскрытие участников;
  
• 
  оказывать помощь участникам в выражении и понимании скрываемых чувств;
  
• 
  поддерживать участников, стремящихся испробовать новые способы поведения.
  

• 
  подчеркнуть, что участники сами добились достигнутого;
  
• 
  закрепить достигнутые результаты и предоставить членам группы информацию о тех ресурсах, которые позволят им обеспечить дальнейшие изменения;
  
• 
  помочь членам группы определить, как они будут применять конкретные навыки в разнообразных жизненных ситуациях;
  
• 
  сформулировать вместе с членами группы индивидуальные контракты и конкретные домашние задания как практические способы достижения изменений;
  
• 
  помочь членам группы в развитии концептуальной схемы, которая даст им возможность лучше понять, объединить и вспомнить то, что они узнали в группе и чему научились.