Функции
№№ проб
|
Нарушения функции
|
Оценка нарушения
|
Возможная локальная функциональная недостаточность (отделы коры больших полушарий)
|
Левое полушарие
|
Правое полушарие
|
Средние отделы.Межполушарные комиссуры
|
лобное
|
височное
|
теменное
|
затылочное
|
лобное
|
височное
|
теменное
|
затылочное
|
|
1. Кинестетический праксис
№1—14
|
1.1 Не может найти нужный набор движений, перебирает пальцы, помогает другой рукой. Движения диффузны, кроме нужных пальцев выставляет и другие.
|
Нарушение кинестетической основы движений
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
1.1.1. Правая рука или билатерально
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1.2. Левая рука
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
1.2. Неправильно располагает руку в пространстве, воспроизводит позу зеркально (вместо 2 и 3 пальцев показывает 4 и 5).
|
Нарушение зрительно-пространственной организации движений
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
1.3. Воспроизводит позу только правого (указательного) пальца, левый палец игнорирует.
|
Односторонняя пространственная агнозия.
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.4. С трудом переключается на новую позу, повторяет одно из предыдущих движений.
|
Инертность движений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4.1. Правая рука или билатерально.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4.2. Левая рука
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
1.5. Не может воспроизвести позу, заданную на другой руке.
|
Нарушение кинестетической основы движения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5.1. Справа налево.
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
1.5.2. Слева направо
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
1.6. Билатеральные нарушения поз с одной руки на другую.
|
Нарушение межполушарного взаимодействия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
2. Пространственный праксис №15-21
|
2.1. Не может воспроизвести пространственное положение руки, путает левую и правую стороны.
|
Нарушение зрительно-пространственной организации движений
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
2.2. Не может найти заданную часть лица или тела.
|
Нарушение схемы тела.
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
2.3. Импульсивно, эхопраксично воспроизводит заданные пробы, не стремится к коррекции указанных ошибок.
|
Нарушение произвольной регуляции движений.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
3. Динамический праксис
№22-27
|
3.1. Не может плавно переходить от одного движения к другому. Движения разорваны, изолированы друг от друга.
|
Нарушение динамической организации движений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1.1. Правая рука или билатерально.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1.2. Левая рука
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
3.2. С трудом переключается с одного движения на другое, персеверирует прежние движения. 3.2.1. Правая рука или билатерально.
|
Инертность движений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2.2. Левая рука.
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
3.3. Неправильно воспроизводит пространственное направление движений.
|
Нарушение пространственной организации движений
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
3.4. Не может одновременно изменять положение обеих рук, движение каждой руки производит изолированно, уподобляет движения обеих рук.
|
Нарушение реципрокной координации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
3.5. Отстает одна рука.
|
Дезавтоматизация
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.5.1. Правая рука.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.5.2. Левая рука.
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
3.6. Воспроизводит движение только правой руки, игнорирует левую руку.
|
Игнорирование левой руки.
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
+
|
4. Слухомоторные координации.
№28-36
|
4.1. Не может определить количество ударов, сказать, одинаковыми или различными являются два предъявляемых друг за другом ритма.
|
Нарушение слухового восприятия.
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
4.2. Не может воспроизвести ритмы но заданному образцу, не улавливает структуру ритма.
|
Нарушение слухового восприятия.
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
4.3. Дает лишние удары, затрудняется при переходе от одного ритма к другому, персеверирует прежний ритм.
|
Инертность движений.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.4. Забывает заданный ритм, теряет структуру ритма в ходе его выполнения.
|
Слабость акустических следов.
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
4.5. Не может выполнить ритмы по инструкции (при возможности их воспроизведения по образцу).
|
Нарушение произвольной организации движений.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Стереогноз
№37-38
|
5.1. Не узнает ощупываемый предмет.
|
Нарушение сенситивного гнозиса
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
5.1.1. В правой руке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1.2. В левой руке или билатерально.
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
5.2. Узнает ощупываемый объект, но не может назвать его.
|
Амнестическая афазия.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Не может назвать предмет, ощупываемый левой рукой.
|
Тактильная аномия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
6. Зрительный гнозис.
№39-43
|
6.1. Не узнает изображения.
|
Нарушение зрительного восприятия.
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
6.2. Не может назвать изображения, забывает названия предметов.
|
Амнестическая афазия.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
6.3. Не называет и не указывает объектов, расположенных слева, игнорирует левую сторону.
|
Односторонняя пространственная агнозия.
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
№43
|
6.4. Называет предметы в обратной последовательности справа налево,
|
Зеркальность восприятия.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
+
|
6.5. Не может воспринять всю изображенную ситуацию, упускает фрагменты, элементы.
|
Фрагментарность восприятия.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
6.6. Даст импульсивные оценки, называет объект по отдельной детали, не стремится к коррекции указанных ошибок.
|
Инактивность восприятия.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
6.7. Не может определить пол и возраст персонажей на сюжетной картинке.
|
Нарушение лицевого гнозиса.
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
6.8. Не понимает смысла картины (при отсутствии гностических расстройств).
|
Нарушения мышления.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
7. Речь.
№43-51
|
7.1. Не понимает инструкций, не может показать называемый объект, не дифференцирует близкие фонемы (б-п, г-к и др.)
|
Сенсорная афазия.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
7.2. Затрудняется в произнесении отдельных слов, ищет нужные артикуляции, путает близкие по произношению звуки.
|
Кинестетическая афазия.
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
7.3. Не может переключиться с одной артикуляции на другую, застревает на отдельных звуках, персеверует звуки.
|
Кинетическая афазия.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.4. Не понимает грамматических конструкций, неправильно употребляет падежи и предлоги.
|
Нарушение грамматического строя речи.
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
8. Слухо-речевая память.
№48-51
|
8.1. Не может удержать в памяти серию из 3-х слов, искажает слова.
|
Акустико-мнестическая афазия
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2. Не может припомнить слова одной группы после воспроизведения другой, заменяет и теряет слова.
|
Тормозимость следов.
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
8.3. Стереотипно повторяет одни и те же слова.
|
Инертность речевых следов.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.4. Соскальзывает на побочные ассоциации, вплетает новые слова.
|
Нарушение избирательности мнестической деятельности.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
8.5. Не может воспроизвести 5 слов. Повторные воспроизведения не улучшают результата.
|
Сужение объема памяти.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
8.6. Постепенно заучивает слова. При повторном предъявлении — полное воспроизведение.
|
Замедленность запоминания.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
8.7. Не может запомнить заданную последовательность стимулов, переставляет слова.
|
Нарушение порядка элементов.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
8.8. После интерференции воспроизводит меньшее число слов по сравнению с непосредственным воспроизведением.
|
Тормозимость следов.
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
№51
|
8.9. Не может удержать текст рассказа, теряет фрагменты.
|
Сужение объема памяти.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
8.10. Передает содержание, но не понимает смысл рассказа.
|
Нарушение мышления.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
9. Рисунок.
№52-54
|
9.1. Не может выполнить простой рисунок, не воспроизводит существенных элементов объекта.
|
Нарушение конструктивной деятельности.
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
9.2. Не может воспроизвести пространственное расположение объекта, соотношение целого и частей.
|
Нарушение пространственного восприятия.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
9.3. Располагает рисунок в правой половине листа, упускает детали слева. Искажает левые фрагменты.
|
Односторонняя пространственная агнозия.
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
9.4. С трудом переключается с одного движения на другое, многократно обводит одни и те же элементы.
|
Инертность движений.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Зрительная память.
№55—57
|
10.1. Не может воспроизвести заданный объем стимулов. Повторные предъявления не улучшают результата.
|
Сужение объема памяти.
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
10.2. Постепенно заучивает стимулы. Повторное воспроизведение улучшает результат.
|
Замедленность запоминания.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
10.3. Не может воспроизвести заданную последовательность стимулов, путает их порядок.
|
Нарушение порядка элементов.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
10.4. Неправильно воспроизводит пространственную конфигурацию стимула, взаимоотношения его элементов между собой.
|
Нарушение пространственного восприятия.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
10.5. Стереотипно воспроизводит одни и те же стимулы, повторяет одни и те же ошибки.
|
Инертность двигательных стереотипов.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.6. После интерференции воспроизводит меньшее число элементов по сравнению с непосредственным воспроизведением.
|
Тормозимость следов.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
11. Чтение
№58
|
11.1. Неправильно называет буквы, не может читать.
|
Алексия.
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
11.2. Читает в обратном направлении (право-левом), не дифференцирует правильные и зеркально записанные буквы.
|
Зеркальное чтение.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
+
|
11.3. Пропускает слова, расположенные слева, читает правую половину слов, текста.
|
Односторонняя пространственная агнозия.
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
12. Письмо.
№59—64
|
12.1. Пропускает буквы, смешивает буквы, близкие по свойствам (б-п, г-к).
|
Нарушение сенсорной функции речи.
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
12.2. Заменяет буквы по артикуляционному типу (д-п-м).
|
Нарушение кинестетической основы речи.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
12.3. Теряет порядок букв, переставляет буквы в сочетаниях согласных.
|
Нарушение кинетической структуры речи.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.4. Элементы букв изображает в неадекватных пространственных соотношениях, искажает форму букв.
|
Аграфия.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
12.5. Пишет в обратном направлении, зеркально изображает буквы, слова
|
Зеркальное письмо.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
+
|
12.6. Делает лишние штрихи, персеверирует написанные буквы, слова.
|
Инертность элементов двигательных стереотипов.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.7. Делает ошибки на гласных, пропускает гласные звуки.
|
Нарушение анализа гласных звуков.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
13. Счет.
№65.
|
13.1. Не может выполнить простые счетные операции.
|
Акалькулия.
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
13.2. Затрудняется при переходе через десяток, делает пространственные ошибки.
|
Нарушение пространственных представлений.
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
13.3. Не может переключиться с одних чисел на другие, повторяет одни и те же ошибки.
|
Инертность речевых следов.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Задачи.
№66—67.
|
14.1. Не удерживает условие задачи, забывает и заменяет числа.
|
Мнестический дефект.
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
14.2. Не может выполнить необходимые счетные операции.
|
Акалькулия.
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
14.3. Не понимает и не усваивает способ решения.
|
Нарушение мышления.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
