Лекции: Принципы отбора содержания по программам формирования навыков безопасного участия в дорожном движении учащихся 5-9 классов Принципы обучения правилам безопасного поведения на дороге
|
|
Скачать 1.11 Mb.
|
|
^
Основное содержание образовательных программ «Безопасность дорожного движения» для образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей совпадает с содержанием образования образовательных учреждений общего среднего образования. Развитие содержания этих образовательных программ осуществляется за счет включения содержания образовательных программ дополнительного образования, которое реализуется в ходе внеаудиторной учебно-познавательной деятельности воспитанников и в процессе воспитательной работы. Обратим внимание на то, что одной из серьезных проблем детей, которые воспитываются в этих образовательных учреждениях, является их социальная реабилитация. К проблемам социальной реабилитации относятся и механизмы функционирования ОБЖ в школе в системе здоровьесберегающих технологий. Основным документом, регламентирующим организацию здоровьесберегающего образовательного процесса, является приказ Министерства образования РФ от 15.05.2000 года № 1418 "Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений", в котором были сформулированы цели и задачи центра, намечены основные направления его деятельности. Общие идеи функционирования внутришкольного центра социальной реабилитации нуждаются в конкретизации с учетом региональной специфики, специфики образовательного учреждения. В стране есть опыт, заслуживающий анализа и поддержки. И. Пенкина, преподаватель-организатор ОБЖ высшей категории СШ № 135 г.Перми, подготовила учебно-методическое пособие "Организация учебного процесса образовательной области "Физическая культура" (образовательные компоненты ОБЖ и "Физическая культура")", вышедшее в 2005 году (Пермское книжное издательство) и допущенное Департаментом образования Пермской области в качестве пособия по ОБЖ для образвательных учреждений различного типа. Необходимость создания авторской программы была обусловлена: условиями школьного образования (до настоящего времени не существует специалистов-педагогов, владеющих в должном объеме необходимыми медицинскими, психологическими и другими знаниями по предмету ОБЖ); психофизиологическими особенностями детей (школьники 11-13 лет затрудняются в усвоении теоретических сведений по физиологии и психологии, но в этом же возрасте происходит формирование мотивационной сферы). Именно поэтому в программе выделены мотивационные блоки для целенаправленного формирования мотивации безопасного поведения и ведения здорового образа жизни, что имеет особое значение для сферы социальной реабилитации детей и подростков девиантного поведения. Это обусловлено тем, что данный курс в целом направлен на формирование практических навыков. В этом методическом пособии предложена учебная программа предмета ОБЖ с 1-го по 11-й класс, где подобран и систематизирован обширный материал о преподавании основ сохранения здоровья, здоровом образе жизни, обеспечивающем ему физическое, духовное и социальное благополучие в реальной окружающей среде и активное долголетие. Данная программа предназначена для формирования у школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. Она обеспечивает приобретение основополагающих знаний и умений, таких, как распознавание и оценка опасных ситуаций и вредных факторов среды обитания человека, определение способов защиты от них, а также ликвидация их негативных последствий и умение оказывать само- и взаимопомощь в доступном для детей соответствующего возраста объеме. В силу специфики своего содержания и индивидуальной направленности учебный курс нацелен на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств, необходимых для ускорения адаптации к условиям окружающей среды обитания. Нововведения в процесс образования в последние десятилетия сопровождались понижением уровня здоровья участников образовательного процесса. Адаптация к новым условиям и нагрузкам требовала от их организма повышенных затрат, что затрудняло благоприятные взаимоотношения ученика со средой. ^ Одновременно проводится отслеживание эффективности проводимой работы. Такой показатель, как повышенная тревожность в школьной обстановке или по отношению к каким-то школьным атрибутам либо ситуациям, может свидетельствовать о неблагополучии ребенка, поэтому диагностика и коррекция школьной тревожности является одним из важных направлений работы психолога и педагогов. Одним из наиболее значимых факторов эффективности реабилитационной работы стало понижение дорожно-транспортного травматизма – систематическое преподавание в интегрированном курсе основ БДД с 1 по 11 класс оказало влияние на понижение общей тревожности учащихся в целостном комплексе учебно-воспитательной работы школы. По данным психолога и медика Н.Левиной, почти половина обратившихся к врачу детей, перенесших травму в результате ДТП, после выписки переходят на домашнюю форму обучения. Говорят и думают они медленнее, особенно если это последствия черепно-мозговых травм. У них развиваются комплексы, избавиться от которых можно, если дети будут получать комплексную психологическую помощь. Родители же нуждаются как в психологическом ликбезе, так и в отдельной помощи. Пока ребенок находится в состоянии психической комы в течение нескольких недель, они не получают элементарной моральной поддержки. У врачей на это нет ни времени, ни сил. Немало и примеров, когда ребенок теряет в аварии родителей. И в лучшем случае остается на попечении дальних родственников. Обеспечить ребенка всем необходимым на пенсию по потере кормильца практически невозможно. Идеальным решением этой проблемы может стать создание профильной службы психологической и правовой поддержки родителей и детей, пострадавших в ДТП, чтобы прямо на место ДТП или в больницу приезжали специалисты различного профиля. Психолог - рассказать о возможных последствиях, привести реальные примеры выздоровления детей с серьезными травмами, вывести людей из состояния шока. Юристы - рассказать о правах ребенка после получения травмы. Это ускорит процесс социальной реабилитации и будет экономить те средства, которые неизбежно потребуются на длительную социальную реабилитацию более позднего периода. В последние годы система общего образования претерпела значительные изменения. Появились различные виды общеобразовательных учреждений, в связи с чем возникла необходимость анализа состояния здоровья подростков, обучающихся в общеобразовательных учреждениях различных видов. Научными исследованиями последних лет установлено, что выраженность негативных тенденций в состоянии здоровья во многом зависит от образовательного учреждения, в котором обучается ребенок. Сегодня уходит в небытие единообразие школы. Появляется огромное количество разных типов и видов образовательных учреждений, разных образовательных программ, технологий и методик. И выбирая для них способы реализации, каждая школа должна осознать важность одной из основных задач – закреплять ценность здоровья как важнейшего условия благополучной жизни человека, систематизировать работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, искать пути включения преподавания БДД в процессы социальной реабилитации современных детей, которые испытывают помимо общего информационного стресса ряд физиологических стрессовых ситуаций, не менее половины которых прямо или косвенно связано с дорожно-транспортными происшествиями. Перспективным представляется использование содержания элективных курсов по журналистике и кружков Юных инспекторов движения, поскольку они учитывают психологические особенности данной категории детей. Содержание элективных курсов конкретизируется в подготовке и выпуске журнала (стенной газеты) «Дорожный патруль». В конкретной работе педагогического коллектива образовательного учреждения по данному элективному курсу подбираются необходимый фактологический материал на основе анализа актуальных сообщений местных средств массовой информации по тематике безопасного поведения на улицах и дорогах, а также собственные наблюдения учащихся и факты из их жизненного опыта. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям