ПРИЛОЖЕНИЕ 3
^
№
|
Тема урока
|
Лабораторная работа
|
Виды учебной деятельности и методы.
|
Основные понятия
|
Домашнее задание
|
Оборудование.
|
1
|
Повторение материала 7 класса.
|
|
Опрос фронтальный письменный и индивидуальный устный. Демонстрация таблиц и рисунков.
|
Зоология, строение животной клетки, ткани животных, основные типы животных, орган, система органов.
|
Повторить Простейших, Кишечнополостных, Плоских, Круглых и Кольчатых червей, моллюсков.
|
Таблицы:
1.Тип Простейшие.
2.Кишечнополостные.
3. Плоские, круглые черви.
4. Кольчатые черви.
5. Моллюски.
|
2
|
Повторение материала 7 класса.
|
|
Опрос фронтальный письменный и индивидуальный устный, демонстрация таблиц и рисунков.
|
Гетеротрофа, паразиты, сапрофиты, хищники, растительноядные.
|
Повторить Членистоногих и Хордовых.
|
Таблицы.
Ракообразные.
Паукообразные.
Насекомые.
Рыбы.
Земноводные.
Пресмыкающиеся.
Птицы.
Млекопитающие.
|
3
|
Введение
|
|
Рассказ, демонстрация рисунков и таблиц. Самостоятельная работа с текстом, конспектирование.
|
Природная (естественная) среда. Социальная (искусственная) среда. Биосоциальная природа человека. Экология. Древние люди. Человек разумный (Homo sapiens)
|
Прочитать введение. В чем заключается биосоциальная сущность человека.
|
|
4
|
Науки об организме человека. Структура тела. Место человека в живой природе.
|
№1. Классификация человека.
|
Рассказ с элементами беседы. Демонстрация таблиц. Практический – определение систематического положения человека.
Самостоятельная работа с учебником, конспект. Индивидуальный устный опрос.
|
Анатомия. Физиология. Гигиена. Санитарно-эпидемиологические станции (СЭС). Санитарно-эпидемиологические центры (СЭЦ). Методы исследования: опыт, хронический эксперимент, рентген, ультразвуковое исследование (УЗИ), моделирование работы органов, клинические и физиологические наблюдения, лабораторный анализ биологических жидкостей и окружающей человека среды.
Части тела. Области тела. Внутренние органы. Мышцы. Скелет. Полости тела: грудная, брюшная. Млекопитающие. Высшие приматы
|
Прочитать § 1,2. Знать систематическое положение человека. Уметь доказывать принадлежность к той или иной систематической категории.
|
Таблица.
Антропогенез.
|
5
|
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
|
№2. строение клеток человека.
№3. Действие фермента каталазы на пероксид водорода.
|
Практический - лабораторные работы. Рассказ с демонстрацией рисунков и таблиц. Выполнение конспектов. Фронтальный устный опрос.
|
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы, клеточный центр, ядрышко, хромосомы, гены. Состав клетки: неорганические вещества (вода, минеральные соли), органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты- ДНК, РНК), АТФ, ферменты (каталаза). Рост. Развитие. Возбудимость. Обмен веществ. Деление клетки
|
Прочитать § 3. Выучить строение клеток и основные физиологические процессы клеток человека.
|
Таблица.
Строение клетки.
Химический состав клетки – схема.
Микроскоп.
Микропрепараты строения тканей животных.
Перекись водорода.
Клубни картофеля.
|
6
|
Ткани.
|
№3. Строение тканей человека. Рассмотрение под микроскопом различных типов тканей человека.
|
Практический - выполнение лабораторной работы. Рассказ с демонстрацией таблиц. Опрос фронтальный и индивидуальный устный.
|
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, мышечная ткань сердца), нервная. Мышечное волокно. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Синапс. Неврология. Межклеточное вещество
|
Прочитать § 4. Знать типы тканей человека, их сходство и различие.
|
Таблица
Ткани организма человека.
Микроскоп.
Микропрепараты тканей организма человека.
|
7
|
Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции
|
№4. Практическая работа. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих их торможение.
|
Практический – выполнение лабораторной работы. Рассказ с демонстрацией таблицы и макета торса человека. Опрос фронтальный и индивидуальный. Выполнение опорных конспектов.
|
Органы. Системы органов: исполнительные, регуляторные. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный, поведенческий. Рефлекс. Рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные исполнительные нейроны. Рецепторы. Гормоны. Железы внутренней, наружной и смешанной секреции. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринная система
|
Прочитать § 5. Выполнить работу на стр. 32-33. Подготовится к выполнению тестовых заданий и устному опросу.
|
Макет торса человека. Таблица
1. Организм человека.
|
8
|
Урок зачет по теме Общее знакомство с организмом человека.
|
|
Фронтальный письменный и индивидуальный устный опрос. Тестирование.
|
|
Прочитать § 1-5. Выполнить работу над ошибками.
|
|
9
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей
|
№5. Строение костной ткани.
№6. Состав костей.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией макета скелета человека и таблиц.
Опрос фронтальный устный.
|
Мышцы. Скелет: кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Компактное вещество. Губчатое вещество. Костномозговая полость. Надкостница. Костные клетки. Костные пластинки. Костные канальцы. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставный хрящ, суставная сумка, суставная жидкость. Хрящевые прослойки. Костный мозг (красный, желтый)
|
Прочитать § 6. Ответить устно на вопросы в конце параграфа.
|
1Макет скелета человека.
2. Таблица «Скелет человека»
3. Микроскоп.
4.Микропрепарат костной ткани.
5. Кости.
6. Препаровальная ванночка.
|
10
|
Скелет головы и туловища. Скелет конечностей
|
№7. движения плечевого пояса. (стр. 45).
№8. Вращение лучевой кости (стр. 46).
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией макетов и таблиц. Выполнение опорных конспектов. Диктант на знание биологической терминологии. Устный индивидуальный опрос.
|
Отделы черепа: мозговой, лицевой. Позвонок: тело, отростки, дуга. Позвоночный канал. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый. Межпозвоночные хрящевые диски. Грудная клетка. Ребра. Грудина. Спинной мозг. Крестец. Копчик.
Плечевой пояс: ключицы, лопатки. Кости руки: плечевая, лучевая и лучевая предплечья. Кости кисти: запястья, пястью, фаланги пальцев. Тазовый пояс. Парная тазовая кость. Кости ноги: бедренная, малоберцовая и большеберцовая голени, коленная чашечка, предплюсны, плюсны, фаланги пальцев стопы.
|
Прочитать § 7. Выучить строение скелета головы туловища.
|
1Макет скелета человека.
2.Макет черепа человека.
3.Таблица. «Скелет человека».
4. Таблица «Строение черепа человека».
|
11
|
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
|
|
Рассказ с демонстрацией таблицы. Фронтальный письменный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа с текстом, конспектирование.
|
Травмы: перелом, вывих, растяжение связок. Первая помощь: повязка, косынка, шина, пузырь со льдом. Травпункт: гипсовая повязка.
|
Прочитать § 9. Выучить приемы первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
|
1.Таблица. Растяжении, вывих, переломы конечностей.
|
12
|
Мышцы. Работа мышц
|
№ 9.Строение мышечной ткани.
№10. примеры динамической и статистической работы мышц. Утомляемость мышц при статистической и динамической работе.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией таблицы. Опрос индивидуальный. Диктант на знание терминологии.
|
Гладкие и скелетные мышцы. Жевательные и мимические мышцы головы. Дыхательные мышцы туловища (межреберные, диафрагма). Сократимость. Сухожилия.
Сила мышцы. Амплитуда движения. Мышцы-антагонисты. Мышцы- синергисты. Статическая и динамическая работа. Средние (оптимальные) ритм и нагрузка. Утомление. Работоспособность.
|
Прочитать §.10 11. Назвать основные мышцы тела.
|
1.Таблица.
«Мышцы человека».
2.Микроскоп 3. Микропрепарат «Мышечная ткань».
|
13
|
Нарушение осанки и плоскостопие.
|
№11. Проверяем правильность осанки (стр. 59).
№12. Есть ли у вас плоскостопие (стр. 61).
№13. Гибок ли ваш позвоночник (стр. 62).
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Самостоятельная работа с текстом, конспектирование. Индивидуальный устный опрос.
|
Осанка. Нарушения осанки: прямая спина, сколиоз, сутулость (круглая спина), изгибы позвоночника. Свод стопы. Плоскостопие. Корригирующая гимнастика.
|
Прочитать § 12. Правила предупреждения нарушения осанки и плоскостопия.
|
1Таблица.
«Нарушение осанки, плоскостопие».
|
14
|
Развитие опорно-двигательной системы.
|
|
|
Гиподинамия. Тренировочный эффект. Статические и динамические упражнения. Допинг.
|
Прочитать § 13. Выполнить самостоятельную работу на стр. 66,67. Приготовится к зачету по теме.
|
|
15
|
Зачет по опорно-двигательной системе.
|
|
Тестирование, индивидуальный опрос.
|
|
Прочитать § 6-13. Выполнить работу над ошибками.
|
|
16
|
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав
|
№ 14. Изучение крови млекопитающих.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Учебная лекция с демонстрацией таблицы. Фронтальный письменный опрос.
|
Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Гомеостаз. Плазма крови (фибриноген, фибрин). Форменные элементы крови: тромбоциты, эритроциты (гемоглобин), лейкоциты (фагоциты, лимфоциты). Фагоцитоз. Антиген. Антитело.
|
Прочитать § 14. Выучить значение и состав крови человека.
|
1.Таблица «Состав крови»
2.Микроскоп.
3. Микропрепарат крови млекопитающих.
|
17
|
Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови
|
|
Учебная лекция. Выполнение опорных конспектов. Демонстрация схемы «Переливание крови»
Диктант на знание терминологии. Индивидуальный устный опрос.
|
Иммунитет: клеточный, гуморальный, активный и пассивный, естественный и искусственный, видовой, наследственный, приобретенный. Иммунная реакция. Предупредительная прививка. Вирусы. Вакцина. Лечебная сыворотка. Органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань.
Группы крови. Изоантигены: белки эритроцитов А, В, резус- фактор. Антитела альфа и бета. Биологическая совместимость тканей. Групповая совместимость крови.
|
Прочитать § 15. Ответить на вопросы в конце параграфа. Знать правила переливания крови.
|
Схема. «Переливание крови».
Портрет Мечникова.
|
18
|
Строение и работа сердца. Круги кровообращения
|
№ 15. Изучение строения сердца человека по макетам.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с элементами беседы. Демонстрация таблицы. Сердца человека. Опрос индивидуальный. Выполнение опорных конспектов.
|
Сердце: предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны. Кровеносные сосуды: аорта, артерии, капилляры, вены. Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения.
|
Прочитать § 17. Ответить на вопросы в конце параграфа. Знать строение сердца человека.
|
Таблица
1.Кровообращение и лимфообращение.
2. Сердце.
3. Макеты сердца.
|
19
|
Движение лимфы. Движение крови по сосудам
|
№16. Кислородное голодание. (стр. 84).
№17. Пульс и движение крови. (стр. 88).
№18. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки (стр. 88).
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Лекция на 15 минут с демонстрацией таблицы, выполнение опорных конспектов и составление схемы кровообращения. Индивидуальный опрос.
|
Лимфа. Лимфатические капилляры. Лимфатические сосуды. Грудной проток. Лимфатические узлы.
Артериальное кровяное давление: верхнее (систолическое), нижнее (диастолическое). Гипертония. Гипотония. Инсульт. Инфаркт. Пульс. Частота пульса (сердечных сокращений).
|
Прочитать § 18, 19. Знать законы движения крови и лимфы по сосудам.
|
Таблица
1.Кровообращение и лимфообращение.
|
20
|
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов
|
№18. Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.
№19. Доказательства вреда курения. (стр.91).
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Индивидуальный опрос, рассказ с демонстрацией таблиц.
|
Автоматизм. Симпатический и блуждающий нервы. Гуморальная регуляция: адреналин, ацетилхолин. Абстиненция.
|
Прочитать §. 20. Написать реферат о вреде курения и алкоголя.
|
Таблицы.
1 Кровообращение и лимфообращение.
2. Строение сердца.
|
21
|
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях
|
№ 20. Функциональная сердечно-сосудистая проба. (стр. 94).
№21. Оказание первой помощи при кровотечениях.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с элементами беседы. Фронтальный и индивидуальный устный опрос.
|
Тренированное и нетренированное сердце. Функциональная проба. Дозированная нагрузка. Среднее значение результатов функциональных проб. Тренировочный эффект.
Кровотечения: Капиллярное, артериальное, венозное. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.
|
Прочитать § 21. Знать правила предупреждения заболеваний сердца и сосудов.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Выполнить самостоятельную работу на стр. 99, 100. Приготовится к зачету.
|
|
22
|
Урок зачет по теме: Система органов кровообращения.
|
|
Тестирование, индивидуальный опрос.
|
|
Прочитать § 14-22. Выполнить работу над ошибками.
|
|
23
|
Значение дыхания. Органы дыхания
|
|
Учебная лекция с демонстрацией таблицы. Индивидуальный опрос. Выполнение опорных конспектов.
|
Дыхательная система. Легочное дыхание. Тканевое дыхание. Органы дыхания: дыхательные пути (носовая и ротовая полости, носоглотка, ротоглотка, гортань, трахея, бронхи), легкие. Легочные пузырьки – альвеолы.
|
Прочитать § 23. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица «Строение системы органов дыхания».
|
24
|
Строение легких. Газообмен в легких тканях
|
№22. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией таблицы. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение опорных конспектов.
|
Легочная плевра. Пристеночная плевра. Плевральная полость. Плевральная жидкость. Диффузия. Гемоглобин. Артериальная кровь. Венозная кровь. Альвеолярный воздух.
|
Прочитать § 24. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица «Строение системы органов дыхания».
|
25
|
Дыхательные движения. Регуляция дыхания
|
№23. Дыхательные движения.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией таблицы. Самостоятельная работа с текстом. Индивидуальный опрос. Выполнение кратких конспектов.
|
Грудная полость. Межреберные мышцы. Диафрагма. Дыхательные движения: вдох, выдох. Модель Дондерса. Эмфизема легких.
Дыхательный центр продолговатого мозга. Высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга. Регуляция дыхания: Рефлекторная (нервная), гуморальная (осуществляется через кровь).
|
Прочитать § 25, 25. Выполнить практическую работу № 24. (стр. 110-111).
|
Таблица «Строение системы органов дыхания».
|
25
|
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания
|
№25. Определение запыленности воздуха в зимнее время.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Самостоятельная работа с учебником. Конспектирование. Индивидуальный опрос.
|
Грипп. Туберкулез легких. Туберкулы. Рак легких. Флюорография. Закаливание. Влажная уборка. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Остаточный воздух. Гигиена дыхания.
Утопление. Удушение. Заваливание землей. Отек гортани. Электротравма. Обморок. Клиническая смерть. Биологическая смерть. Реанимация: искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.
|
Прочитать § 25, 26, 27, 27. Знать правила гигиены - профилактику заболеваний передающихся воздушно-капельным путем. Знать приемы первой помощи при поражении дыхательных путей.
Приготовится к зачету.
|
Таблица «Строение системы органов дыхания».
|
|
Урок зачет по теме: система органов дыхания.
|
|
Тестирование. Выполнение опорных конспектов.
|
|
Выполнить самостоятельную работу на стр. 120-121.
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения
|
№ 26. Местоположение слюнных желез.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Рассказ с демонстрацией таблицы. Самостоятельная работа с текстом. Составление плана ответа. Индивидуальный опрос.
|
Органические вещества: белки, жиры, углеводы. Витамины. Минеральные (неорганические) вещества: вода, минеральные соли. Питательные вещества. Пищевые продукты животного и растительного происхождения. Агроценозы. Нитраты.
Глотка. Гортань. Желчный пузырь. Желчь. Надгортанник. Нёбо (твердое, мягкое). Нёбный язычок. Пищеварительные железы.: слюнные железы, микроскопические железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень, протоки поджелудочной железы, общий желчный проток. Пищеварительный канал: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник (двенадцатиперстная кишка, тонкая кишка, толстая кишка, слепая кишка с аппендиксом, прямая кишка). Тонзиллит.
|
Прочитать § 29, 30. Ответить на вопросы стр. 124.
|
Таблицы.
Органы пищеварительной системы.
Состав пищи.
|
27
|
Зубы
|
|
Рассказ с элементами беседы. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение опорных конспектов. Фронтальный письменный и индивидуальный устный опрос.
|
Зуб: коронка, шейка, корень. Эмаль. Цемент. Дентин. Зубная пульпа. Резцы. Клыки. Коренные зубы (малые и большие). Выпадающие (молочные) и постоянные. Смена зубов. Кариес.
|
Прочитать § 31. Знать правила гигиены ротовой полости, зубов.
|
Таблица.
Органы пищеварительной системы.
|
28
|
Пищеварение в ротовой полости и в желудке
|
№27. Действие ферментов слюны на крахмал.
№28. Действие ферментов желудочного сока на белки.
|
Практический – выполнение лабораторных работ. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение опорных конспектов. Индивидуальный опрос.
|
Слюна. Птиалин. Крахмал. Глюкоза. Желудок. Желудочный сок. Пепсин. Слои желудка: внутренний, средний и наружный. Брюшина.
|
Прочитать § 32.Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица. Органы пищеварительной системы.
|
29
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
|
|
Рассказ с демонстрацией таблицы. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение опорных конспектов. Индивидуальный опрос.
|
Аппендицит. Кишечный сок. Брыжейка. Ворсинка. Незаменимые аминокислоты. Гликоген. Мочевина. Воротная вена. Нижняя полая вена.
|
Прочитать § 33. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица.
Органы пищеварительной системы.
|
30
|
Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения
|
|
Учебная лекция с демонстрацией таблицы. Индивидуальный опрос. Выполнение опорных конспектов.
|
Чувство голода и насыщения. Безусловный рефлекс. Условный рефлекс. Безусловно-рефлекторное слюноотделение. Рецепторы языка. Слюноотделительный центр продолговатого мозга. Пищевой корковый центр. Временная связь. Условное и безусловное торможения. Гуморальная регуляция пищеварения. Рвотный рефлекс. Режим питания. Ориентировочный рефлекс.
Желудочно-кишечные заболевания: инфекционные (дизентерия, брюшной тиф, холера). Насекомые- переносчики болезни. Глистные заболевания. Черви-паразиты: цепень, аскарида, острица. Пищевые отравления. Промывание желудка.
|
Прочитать § 34, 35. Выполнить самостоятельную работу на стр. 145-146. Приготовится к зачету.
|
31
|
Урок зачет по теме: Пищеварительная система.
|
|
|
|
Прочитать § 29-35. Выполнить работу над ошибками.
|
|
32
|
Обменные процессы в организме
|
|
|
Стадии обмена веществ : подготовительная, клеточная ( пластический обмен., энергетический), заключительная.
|
Прочитать § 36. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
33
|
Нормы питания
|
№29. Рассчитать примерно суточную потребность в питательных веществах.
№30. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания дот и после нагрузки.
|
Практический – выполнение лабораторных работ.
|
Основной обмен. Общий обмен. Энерготраты. Энергоемкость (калорийность) пищи. Балластные вещества. Суточный рацион.
|
Прочитать § 37. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
|
34
|
Витамины
|
|
|
Гиповитаминозы. Гипервитаминозы. Авитаминозы. «Куриная слепота». Болезни бери-бери, цинга, рахит.
|
Прочитать § 37. Выполнить конспект текста.
|
|
35
|
Строение и функции почек
|
|
|
Почка: нефрон, капсула и каналец нефрона. Капиллярный клубочек. Первичная моча. Конечная (вторичная моча) моча. Корковый слой. Почечные пирамиды мозгового слоя. Почечная лоханка. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал.
|
Прочитать § 38. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица
1. Выделительная система, строение почек.
|
36
|
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим
|
|
|
Обезвоживание организма. Водное отравление. Гигиена питья. Кишечная палочка. ПДК бактерий кишечной палочки в открытых водоемах. Жесткость и мягкость воды.
|
Прочитать § 39. Знать причины и профилактику заболеваний мочеполовой системы.
|
37
|
Значение кожи и ее строение
|
№31. Строение кожи.
|
Практический – выполнение лабораторных работ.
|
Эпидермис. Дерма. Гиподерма. Кожные рецепторы. Кожный пигмент. Сальные и потовые железы. Волосы и ногти. Жирная, нормальная, сухая кожа. Загар.
|
Прочитать § 41. Знать правила гигиены кожи.
|
Таблица.
1.Строение кожи
|
38
|
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах
|
|
Учебная лекция с демонстрацией таблицы. Индивидуальный опрос. Выполнение опорных конспектов.
|
Термический ожог. Химический ожог. Обморожение. Стригущий лишай. Чесоточный лишай. Чесоточный зудень. Чесотка.
Теплообразование. Теплоотдача. Терморегуляция. Закаливание: воздушные и солнечные ванны, обтирания, обливания и душ. Солнечный ожог. Тепловой удар. Солнечный удар.
|
Прочитать § 42, 43. Знать правила оказания первой помощи при нарушении кожных покровов. Приготовится к зачету. Выполнить работу на стр. 171, 172..
|
Таблица.
1.Строение кожи
|
39
|
Урок зачет по темам: Обмен веществ, выделительная система и кожа.
|
|
|
|
Прочитать § 36- 43. Выполнить работу над ошибками.
|
|
40
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции
|
|
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Секреты. Гормоны. Эндокринная система: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы.
|
Прочитать § 44. Ответить на вопросы после параграфа 44.
|
Таблица
1 Система желез внутренней секреции.
|
41
|
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
|
|
|
Гормон роста. Гипофизарные гиганты и лилипуты. Кретинизм. Базедова болезнь. Слизистый отек. Инсулин. Сахарный диабет. Гормоны надпочечников: адреналин, норадреналин.
|
Прочитать § 45. знать железы внутренней секреции, гормоны и их значении в деятельности организма.
|
42
|
Значение, строение и функционирование нервной системы
|
№ 32. Действие прямых и обратных связей. (стр. 180).
|
Практический – выполнение лабораторных работ.
|
Центральная нервная система: головной и спинной мозг, нервные центры. Периферическая нервная система: нервы и нервные узлы (ганглий). Рефлекс. Рефлекторная дуга. Прямые и обратные связи. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
|
Прочитать § 46. Знать строение нервной системы и ее значение. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
Таблица
1. Нервная система
|
Контрольно-измерительные материалы.
8 класс. Анатомия и физиология человека
Задание 1. Задания с выбором одного правильного ответа.
Изучением многообразия организмов, их классификацией занимается наука
1. генетика 2. систематика 3. физиология 4. экология.
2. Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она
1. участвует во многих химических реакциях
2. Обеспечивает нормальную кислотность среды
3.Ускоряет химические реакции
4. входит в состав мембран
3. Главными структурными компонентами ядра являются
1. хромосомы 2.рибосомы в. митохондрии 3.хлоропласты
4.Увеличение размеров мозгового отдела черепа человека, по сравнению с лицевым способствовало
1.Наземному образу жизни 2. развитию мышления
3.редукции волосяного покрова 4.использование животной пищи
5.Сходство человека и млекопитающих животных свидетельствует об их
1.родстве и общем плане строения 2 одинаковом уровне организации 3. конвергентном сходстве 4.поисхождении от разных предков
6.Возбудимость и проводимость – свойства, характерные для ткани
1.нервной 2.соединительной 3.эпителиальной 4.мышечной
7.В отличие от человекообразных обезьян у человека
1.имеется резус фактор 2.появилась рассудочная деятельность
3. имеется четырехкамерное сердце 4. развито абстрактное мышление
8. Носителем наследственной информации организма является
1. РНК 2. ДНК 3 Белки 4. углеводы
9. Белки не выполняют функцию
1.носителя наследственной информации 2. структурную 3. ферментативную 4 регуляторную
10. Клетка животных в отличие от растительной клетки не имеет
1. ядро 2.хлоропласты 3. митохондрии 4 клеточный центр.
Задание 2.
Докажите родство человека с современными гоминидами.
Задание 3. Определите систематическое положение человека.
Задание 4.
Заполните таблицу: Ткани
Вид ткани
|
Где встречается
|
Особенности клеток и межклеточного вещества
|
|
|
|
|
