III. Этап. Оценочно- рефлексивный.
^
В живом организме идет постоянный процесс синтеза и распада органического вещества, который называется обменом веществ. Состав пищи и нормы питания определяются и родом его деятельности.
Оцените свою работу на уроке и обоснуйте свою оценку.
Д\З- 3 минуты.
Прочитать параграф 36 и 37. Дать определение обмена веществ.
В каком организме в растущем или стареющем идет интенсивнее пластический обмен веществ?
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Экология 5 класс. Таблица 3. Тематическое планирование
№
|
Тема
|
1
|
Введение в экологию.
|
2
|
Организация фенологических наблюдений.
|
3
|
Основные понятия экологии. Экологические факторы неживой природы. Экскурсия №1.
|
4
|
Биотические факторы. Антропогенный фактор. Экскурсия №2.
|
5
|
Биоценоз, биогеоценоз, биосфера. Экскурсия №3.
|
6
|
Геоклиматическая характеристика местности Цаган-Челутай. Практическая работа №1 по карте местности .
|
7
|
Значение воздуха, его газовый состав. Вводное занятие.
|
8
|
Источники загрязнения воздуха. Обсуждение и тренинг.
|
9
|
Почвы местности Цаган-Челутай. Практическая работа №2 по определению типа почвы и ее механического состава.
|
10
|
Влияние хозяйственной деятельности местного населения на состояние почвенного покрова (по материалам работ Бадараева Д.и Цыденовой Д.). Знакомство с исследовательскими работами и методами исследования.
|
11
|
Значение воды в природе и в жизни человека. Вводное занятие.
|
12
|
Водоемы местности Цаган-Челутай (по работе Жаповой О.). Знакомство с исследовательской работой и методами исследования.
|
13
|
Экскурсия №4 на источник Цаган-Челутай. Влияние населения на состояние водоемов.
|
14
|
Значение растений в природе и в жизни человека. Вводное занятие.
|
15
|
Растительный мир нашей местности (по материалам исследовательских работ учащихся школы). Обсуждение исследовательской работы и методами исследования.
|
16
|
Практическая работа №3. Культурные растения нашей местности.
|
17
|
Практическая работа №4. Дикорастущие растения нашей местности. (По гербарному материалу собранному в нашей местности).
|
18
|
Лекарственные растения (по материалам работ Жаповой О.И. и Дашиевой Ж.). Знакомство с исследовательской работой и методами исследования.
|
19
|
Растениеводство. Пути повышения урожайности сельскохозяйственных растений. Обсуждение и тренинг на примере работы пришкольного участка.
|
20
|
Влияние населения на растительный мир нашей местности (по материалам работы Очировой Д). Знакомство с исследовательской работой и методами исследования.
|
21
|
Птицы нашей местности. Экскурсия №5.
|
22
|
Многообразие животного мира местности Цаган-Челутай (по материалам работ Цыденовой Д. и Джакибековой М.). Знакомство с исследовательскими работами и методами исследования.
|
23
|
Значение животных в природе и в жизни человека. Обсуждение и тренинг.
|
24
|
Животные – паразиты и разносчики болезней. Профилактика заболеваний. Практическая работа №5с использование коллекции насекомых и влажных препаратов.
|
25
|
Лишайники, их значение в природе и в жизни человека (по материалам работ Жаргаловой Б.). Знакомство с исследовательской работой и методами исследования.
|
26
|
Грибы, их многообразие. Практическая работа №6.
|
27
|
Грибы паразиты и сапрофиты. С использование исследовательской работы Батомункуевой Ц. Знакомство с исследовательской работой и методами исследования.
|
28
|
Съедобные и ядовитые грибы нашей местности. Правила сбора грибов. Обсуждение и тренинг. Практическая работа №7.
|
29
|
ПрПрактическая работа №8. Посадка сельскохозяйственных культур в нашей местности.
|
30
|
Практическая работа №9. Агротехника выращивания сельскохозяйственных культур.
|
31
|
Пути повышения урожайности сельскохозяйственных культур без применения удобрений и химических средств защиты.
|
32
|
Вредители и сорняки, методы борьбы с ними без применения ядохимикатов. Практическая работа № 10
|
33
|
Подведение итогов года.
|
^
Ожидаемые результаты
|
Механизм оценки результатов
|
Ключевые компетенции
|
Ценностно
смысловые
|
формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к природным объектам
|
- тестирование
- Сочинение « Природа моего края»
- диагностические задания
|
Учебно-познавательные
|
- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
- ставить познавательные задачи; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями;
- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
|
- устный опрос
- тестирование
- выполнение практических работ
- выполнение контрольных работ
- выполнение реферативных работ
- отчеты по экскурсиям
|
Социокультурные
|
владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы с учетом экологической ответственности;
- определять свое место и роль в окружающем мире;
|
- задания на решение проблемных ситуации
- диагностические задания
|
Коммуникативные
|
- уметь представить себя устно и письменно
- владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
|
- умение работать в группе
- качество устного ответа
- качество письменного ответа
- умение формулировать вопросы
|
Информационные
|
- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;
- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
- владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона,
- применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет;
|
- самостоятельная работа с источником информации
- выполнение конспектов
- выполнение рефератов
- выполнение презентаций
|
^
|
- иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
- знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования,
- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
- иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
|
- соблюдение правил личной гигиены
- выполнение физических упражнений на физкультминутках
- соблюдение правил поведения на экскурсиях и выполнении практических работ в полевых условиях
- диагностические задания
|
Общепредметные
|
-Правила поведения и деятельности в природной среде (в лесу, на водоемах, в местных природных зонах в разное время года в различных природных и климатических условиях - ориентация, безопасность, сбор грибов, ягод, рыбная ловля; наблюдение птиц и местных животных (ориентация по ночному небу, определение сторон света с помощью компаса и природных признаков, способы определение времени суток и др.).
- Естественнонаучные знания, умения и опыт деятельности на селе и в городе,
- Уход за животными (кошка, собака, рыбки, попугаи, хомячки, корова, куры, кролики и др. – опыт ухода не менее чем за одним живым существом по выбору).
- Уход за комнатными растениями: посадка цветов, их полив, состав земли, свет, тепло, - выращивание одного из растений по выбору.
- Уход за собственным телом: правила личной гигиены, режим дня, измерение температуры тела и др.
|
- соблюдение правил поведения на экскурсиях и выполнении практических работ в полевых условиях
- качество ухода за комнатными растениями
- соблюдение правил личной гигиены
- выполнение физических упражнений на физкультминутках
|
Предметные
|
значение лишайников в природе;
- лишайники – индикаторы чистоты воздуха;
- грибы, их многообразие;
-значение грибов в природе и в жизни человека;
- правила сбора грибов;
- первая помощь при отравлении грибами;
- ядовитые грибы;
- основные группы сельскохозяйственных растений местности;
- агротехники выращивания основных овощных культур местности Цаган-Челутай;
- влияние удобрений и химических средств защиты на урожайность культурных растений;
- влияние химических препаратов на качество полученной продукции;
- сорняки, методы борьбы с сорняками без применения ядохимикатов;
- пути повышения урожайности растений без применения ядохимикатов;
Умения:
- освоение методов фенологических наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений;
- находить Цаган-Челутай на карте района, округа;
- называть основные биогеоценозы местности;
- определять основные отличия в видовом составе растений и животных;
- узнавать наиболее распространенные виды культурных
растений и домашних животных местности Цаган-Челутай;
- определять типы почв по мазку;
- определять простыми способами механический состав почвы;
- называть основные признаки нарушения состояния почвенного покрова;
- называть и узнавать наиболее распространенные виды растений местности;
- характеризовать их значение в природе и в жизни человека;
- узнавать грибы съедобные и ядовитые;
- пользоваться правилами сбора грибов;
- узнавать основные сельскохозяйственные растения местности;
- пользоваться агротехникой выращивания овощных культур;
- пользоваться методами борьбы с сорняками и вредителями;
|
- фенологические наблюдения
- соблюдение правил поведения на экскурсии и при выполнении практических работ в плевых условиях
- выполнение лабораторных и практических работ
- использование полученных знаний в быту
- использование полученных знаний при выполнении исследовательских работ
|
|
