Научно-образовательный материал

Дополнительная:

1. 
   Анастази А. Психологическое тестирование /Под ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовского. – М., 1982.
   
2. 
   Атлас для экспериментального исследования отклонения в психической деятельности человека /Под ред. А.И. Полищука, А.Е. Видренко. – Киев, 1980.
   
3. 
   Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
   
4. 
   Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. – М., 1974.
   
5. 
   Блюмина М.Г. Методика экспериментально-психологического исследования детей-олигофренов в возрасте от 2 до 5 лет //Вопросы экспериментальной патопсихологии. – М., 1965.
   
6. 
   Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.
   
7. 
   Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста /Под ред. В.И. Лубовского, Н.А. Цыпи-ной. – М., 1989.
   
8. 
   Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л.А. Венгер, В.В. Холмской. – М., 1978.
   
9. 
   Забрамная С.Д., Мачихина В.Ф. Программно-методические рекомендации к содержанию работы в диагностическом классе (для отграничения детей с тяжелыми формами умственной отсталости). – М., 1976.
   
10. 
    Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. Рабочая книга для родителей. – М., 1990.
    
11. 
    Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка в ваших руках. – М., 2000.
    
12. 
    Коробейников И.А. О концептуальных и практических аспектах диагностики и коррекции умственной отсталости //Социальная и клиническая психиатрия. – 1993. – № 1.
    
13. 
    Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка /Под ред. М.М. Семаго. – М., 1999.
    

1. 
   Раскройте понятия «неуспеваемость», «трудности в обучении».
   
2. 
   Расскажите о причинах школьной неуспеваемости (психологические, педагогические, биологические, социальные и др.).
   
3. 
   Какие группы (виды, типы) неуспевающих школьников Вы знаете?
   
4. 
   Расскажите о становлении и развитии помощи детям с задержкой психического развития в Российской Федерации.
   
5. 
   Охарактеризуйте подходы к определению понятия «трудности в обучении» за рубежом.
   
6. 
   Расскажите о психолого-педагогическом изучении детей с задержкой психического развития.
   

Задания

Классификации детей с ЗПР на современном этапе

1. 
   Проведите сопоставительный анализ классификаций пограничных форм нарушений интеллекта (по Г.Е. Сухаревой и В.В. Ковалеву).
   
2. 
   К какому виду классификаций относится систематизация задержек психического развития по Т.А. Власовой и М.С. Певзнер?
   
3. 
   Расскажите об основных вариантах задержки психического развития (по К.С. Лебединской).
   
4. 
   Какие критерии положены в основу понятия «трудности в обучении» в работах зарубежных исследователей?
   

1. 
   возникновение этой формы задержки психического развития обусловлено длительной соматической недостаточностью. В замедлении психического развития ведущая роль принадлежит стойкой астении. Часто наблюдается задержка эмоционального развития с невротическими наслоениями;
   
2. 
   эта форма задержек психического развития обладает значительной стой-костью и выраженностью как в эмоционально-волевой, так и в познавательной деятельности. У детей выявляются негрубые органические пора-жения головного мозга;
   
3. 
   возникновение этой формы задержки психического развития связано с неблагоприятными условиями воспитания;
   
4. 
   эта форма задержки психического развития проявляется прежде всего в эмоционально-волевой незрелости, ребенок находится как бы на более ранней ступени развития. Для детей характерна эмоциональная мотивация поведения, повышенная внушаемость, некритичность и несамостоятельность.
   

Клиническая характеристика детей с ЗПР

1. 
   Раскройте клиническую характеристику пограничных форм интеллектуальной недостаточности.
   
2. 
   Расскажите о видах инфантилизма.
   
3. 
   Расскажите об основных причинах задержки психического развития.
   
4. 
   Охарактеризуйте механизмы формирования задержки психического развития.
   
5. 
   Назовите основные виды энцефалопатических расстройств, наблюдающихся при задержке психического развития.
   
6. 
   Расскажите об инфантильных проявлениях в структуре задержки психического развития.
   
7. 
   Какие виды нарушений мозговых структур выявляются при задержке психического развития?
   
8. 
   Охарактеризуйте основные проявления детей с задержкой психического развития с преобладанием в структуре дефекта нарушения познавательной деятельности.
   
9. 
   Определите основные признаки отграничения задержки психического развития от сходных состояний (умственная отсталость, нарушения речи, педагогическая запущенность и др.).
   

Задания

1. 
   Назовите характерные признаки недостаточности познавательной деятельности при задержке психического развития.
   
2. 
   Проанализируйте особенности мыслительных операций при ЗПР (на примере наглядно-действенного, наглядно-образного, логического мышле-ния).
   
3. 
   Раскройте недостаточность регулирующей функции речи при задержке психического развития.
   
4. 
   Охарактеризуйте устную речь детей с задержкой психического развития.
   
5. 
   Каковы основные проявления недостаточности восприятия у детей с задержкой психического развития?
   
6. 
   Расскажите об особенностях памяти детей с ЗПР.
   
7. 
   Раскройте основные формы проявления взаимосвязи нарушения работоспособности и внимания при задержке психического развития.
   
8. 
   Расскажите об особенностях деятельности детей с задержкой психического развития (на примере учебной деятельности).
   
9. 
   Какие проявления эмоционально-волевой сферы свойственны детям с задержкой психического развития?
   
10. 
    Расскажите об особенностях самооценки и уровня притязаний при ЗПР.
    
11. 
    Охарактеризуйте коммуникативную деятельность детей с ЗПР.
    

• 
  Бабкина Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения //Дефектология. – 2003. – № 6.
  
• 
  Винникова Е.А., Слепович Е.С. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психического развития //Дефектология. – 1999. – № 1.
  
• 
  Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. – 1986. – № 5.
  
• 
  Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология. – 1972. – № 4.
  
• 
  Тригер Р.Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития //Дефектология. – 1989. – № 5.